Mapa Organización Escolar Y Contexto Histórico PDF

UNIDAD 1 ORGANIZACIÓN conjunto de funciones, roles, ESCOLAR Y CONTEXTO...

UNIDAD 1 ORGANIZACIÓN conjunto de funciones, roles, ESCOLAR Y CONTEXTO ORGANISMO normas con vida propia HISTÓRICO contempla los valores de la empresa EMPRESA (contrarios a la escuela) la escuela (fábrica) modelo más influyente en España ORGANIZACIÓN ESCOLAR como la comunidad educativa aporta sus RECURSOS RECURSOS RECURSOS SERVICIOS COMUNIDAD opiniones, la escuela es abierta y flexible PERSONALES FUNCIONALES MATERIALES AUXILIARES horarios recursos alumnado actividades planificación audiovisuales y la escuela es un ecosistema que se profesores extraescolares familias organigrama pedagógicos actividades ECOSISTEMA relaciona con su entorno. La escuela gestión educativa edificio y y el entorno son interdependientes PAS complementarias relaciones humanas mobiliario relaciones centro- clima institucional comunidad LEY SEGUNDA EDAD S. XVI Y MOYANO S. XIX REPÚBLICA S. XVIII MEDIA XVII 1857 1931 extender cultura general en la población rural reformas de Carlos III Ley de Instrucción sistema escolar y gratuito educación a educación de Pública bilingüismo expulsión de los jesuitas modelo sistémico cargo de la príncipes y control por el estado enseñanza religiosa fundación de los Reales necesidad de Iglesia y los nobles y supervisado por la misiones pedagógicas Estudios de San Isidro de organización escolar ayuntamientos Iglesia atención a la escuela primaria Madrid constitución Junta El verdadero método Instrucción Pública se acepta la enseñanza Plan Aranda (1771) modernizar sistema privada de estudiar (1746) 1813: Informe Quintana educativo español educación pública laica Fernando VII: educación enseñanza gratuita vuelve a la iglesia profesorado preparado y LOCE LOGSE LODE LGE concienciado LOE 2002 1990 1985 1970 2006 educación primaria 6-12 à no se llegó a aplicar ley que buscaba una educación ESO implantación del reforma del sistema FRANQUISMO obligatoria hasta los intentaba elevar el Bachillerato no Consejo Escolar esfuerzo y el nivel obligatorio educativo 16 à vocación europea bachillerato: 2 cursos, educativo atención a la diversidad Ley Educación Ley Enseñanza educación obligatoria de 3 modalidades eliminaba ACNEE Primaria 1945 Media 1953 promoción conceptos 6 a 14 años PAU para acceder a separación del Estado ley confesional e Universidad automática procedimientos y ideología del régimen Formación Profesional ideológica FP GM y GS quería implantar actitudes educación: derecho de la prueba de acceso para educación en valores reválidas Consejo Escolar elige familia, Iglesia y Estado acceder a las enseñanzas y para la ciudadanía director confesional, patriótico, medias Importancia de la FP social bachillerato de plan desarrollo integral obligatoria y gratuita general segregación por sexos bachillerato de plan escuelas nacionales, de la especial (laboral) Iglesia, de patronato y reválidas curso de preparación privadas LOMCE itinerarios en ESO para la Universidad asignaturas troncales LOMLOE 2013 asignaturas de especialización 2020 Ley Wert opcionales autonomía de los centros enseñanza privada concertada  UNIDAD 2 LEGISLACIÓN RECIENTE Y ACTUAL EDUCACIÓN PRIMARIA (I) EVALUACIÓN aumento de la autonomía de los centros evaluación individual al final de 3º capacidad de gestión evaluación final de etapa: niveles PRINCIPIOS evaluaciones de fin de etapa CCAA: planes de actuación racionalización de la oferta flexibilidad de trayectorias currículo básico EDUCACIÓN SECUNDARIA MINISTERIO criterios de evaluación diseño de pruebas 1 ciclo: 1º, 2º, 3º DISTRIBUCIÓN DE 2º ciclo: 4º ---> propedéutico aparece PMAR COMPETENCIAS autonomía de centros CC.AA. Programas de mejora del evaluación de resultados planes de actuación aprendizaje y el rendimiento (2º y 3º) enseñanzas enseñanzas dificultades de aprendizaje académicas aplicadas Bach FP objetivos metodología criterios de ELEMENTOS competencias CURRICULARES evaluación BACHILLERATO estándares de contenidos aprendizaje MODALIDADES Titulación: 60% nota Bachillerato + Ciencias 40% Evaluación Final Bachillerato Humanidades y LOMCE 1. comunicación lingüística Ciencias sociales 2. competencia matemática, ciencia y Artes 2013 tecnología COMPETENCIAS 3. competencia digital 4. aprender a aprender todos 2 5. competencias sociales y cívicas FORMACIÓN PROFESIONAL cursos 6. sentido de iniciativa y espíritu emprendedor título equivalente a la ESO 7. conciencia y expresiones culturales FP Básica objetivos acceso: 15à, propuesta equipo docente, al menos 2º ESO cursado FP GM acceso con FPB/ESO/prueba acceso troncales min. 50% reducir tasa de abandono FP GS acceso con Bach/FPGM temprano específicas mejorar los ASIGNATURAS FP Dual resultados libre académicos configuración aumentar la autonómica empleabilidad y el espíritu emprendedor profesores y equipo directivo: autoridad de los alumnos pública centros tienen autonomía pedagógica inspector: supervisa y controla el ORGANIZACIÓN Y funcionamiento de los centros FUNCIONAMIENTO CCAA intervienen en la gestión de los centros a través del Consejo Escolar necesaria una certificación previa para 1 acceder al puesto de director  UNIDAD 2 LEGISLACIÓN RECIENTE Y ACTUAL calidad de educación equidad EDUCACIÓN PRIMARIA (II) educación para la convivencia PRINCIPIOS participación de la comunidad desaparece educación para la transición Educación para la ecológica ciudadanía aparece Valores Sociales y Cívicos se puede repetir 1 vez descriptores saberes objetivos básicos competencias competencias clave específicas ELEMENTOS CURRICULARES perfil de criterios de salida evaluación situaciones de EDUCACIÓN SECUNDARIA LOMLOE 2020 aprendizaje desaparecen la 1 ciclo: 1º, 2º, 3º 2º ciclo: 4º ---> propedéutico enseñanza académica y aplicada en 4º ESO a)Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia plurilingüe. c) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. novedades COMPETENCIAS d) Competencia digital. e) Competencia personal, social y de aprender a CLAVE aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. desaparece clasificación h) Competencia en conciencia y expresión culturales. BACHILLERATO troncales, específicas, libre elección MODALIDADES desaparece pruebas finales de etapa Bach general nueva modalidad desaparece enseñanza Ciencias académica y aplicada en los que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Humanidades y 4ºESO OBJETIVOS DE misma, como resultado de las experiencias de Ciencias sociales no segregación en ETAPA enseñanza-aprendizaje desarrolladas a través de Artes centros con fondos todas las áreas, materias o ámbitos. públicos desaparecen los Bachillerato General: objetivos nueva modalidad específicos más competencias para las CCAA se permite la promoción CCAA deben favorecer autonomía FORMACIÓN PROFESIONAL pedagógica, organizativa y de gestión de los si el equipo docente así centros no hay cambios lo considera AUTONOMÍA DE CCAA regularán protocolos:: acoso escolar, los inspectores LOS CENTROS ciberacoso, acoso sexual y violencia de evaluarán todos los género centros pueden desarrollar acciones de centros y participarán en calidad las reuniones de coordinación docente  UNIDAD 2 LEGISLACIÓN RECIENTE Y ACTUAL (III) Centros de Acción Educativa Singular (CAES) Centros de Educación Especial * Centros de Enseñanzas Especializadas Centros de Infantil/Primaria/ESO/Enseñanzas TIPOS DE medias CENTROS Centros Rurales Agrupados/Aula Unitaria Itinerante SEGÚN (ej. Circos) CURRÍCULO Centros Sistema Extranjero Escuela Hogar Centro de Educación para Personas Adultas (CEPA) Aulas Hospitalarias ESO IESO localidades pequeñas estructura directiva y docente básica ESO + BACH localidades medianas y grandes IES programas de atención a la diversidad ESO + BACH + FP TIPOS DE estructura directiva y docente CENTROS IES-FP compleja DE SECUNDARIA centros con mayor crecimiento CENTROS FP INTEGRADOS familias profesionales que requieren FP instalaciones y recursos complejos EDUCACIÓN Aprendizaje a lo largo de la vida DE IES, ESO, Bach, FP para adultos, a PERSONAS distancia, nocturnos ADULTAS  Proyecto educativo de centros Educación Secundaria UNIDAD 3 con singularidades curriculares especialización curricular PROYECTO y de organización EDUCATIVO Y OTROS experimentaciones, planes de Proyecto educativo DOCUMENTOS innovador trabajo, organización calendario lectivo y/o horarios INSTITUCIONALES (I) documento que recoge PROYECTO las decisiones de la contenido PEDAGÓGICA EDUCATIVO comunidad escolar en s DE CENTRO cuanto a opciones entorno social y cultural educativas y organización valores, objetivos y prioridades niveles de concreción concreción de currículos educación en valores curricular (transversal) 1º 2º 3º 4º atención a la diversidad PROYECTO ADAPTACIONE plan de acción tutorial CURRÍCULO plan de convivencia EDUCATIVO PROGRAMACIO S PRESCRITO CONCRECIÓN NES DE AULA CURRICULARES (GOB+CCAA) CURRICULAR SIGNIFICATIVAS programaciones unidades planes de didácticas didácticas trabajo atención a la ACNEAE individualizados diversidad profesor tutor + PROGRAMACIÓN evaluación prof. especialistas GENERAL ANUAL ÁMBITOS DE elaboradas por el equipo REGLAMENTO DE directivo del centro AUTONOMÍA medidas correctoras de ORDENACIÓN Y carácter educativo y FUNCIONAMIENTO recuperador MEMORIA ANUAL ORGANIZATIVA faltas PLAN DE graves CONVIVENCIA parte disciplinario incorpora informes docentes decide el Director del centro los centros podrán gestionar PROYECTO DE sus propios recursos GESTIÓN económicos, materiales y GESTIÓN humanos PROYECTO DE PRESUPUESTO ECONÓMICO contenidos relevantes ajuste de ratio más formación del profesorado incentivos a profesorado MEJORA DE ampliación plantilla LA CALIDAD compensación escolar EDUCATIVA ambiente positivo libertad de cátedra educación integral medios para alumnado y profesorado  UNIDAD 3 PROYECTO EDUCATIVO Y OTROS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES (II) se debe medir con estándares referentes a las competencias ESTÁNDARES y habilidades para la vida y no tanto con el nivel de adquisición de conocimientos PRUEBAS evalúan conocimientos INTERNACIONALES CALIDAD PISA, TALIS, TIMMS, PIRLS EDUCATIVA factores de clima PISA FOR SCHOOLS escolar que afectan al rendimiento MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA contenidos relevantes ajuste de ratio más formación del profesorado incentivos a profesorado ampliación plantilla compensación escolar ambiente positivo libertad de cátedra educación integral medios para alumnado y profesorado  UNIDAD 3 PROYECTO Director del centro Jefe de estudios EDUCATIVO Y OTROS CONSEJO miembros Un concejal funciones aprobar documentos DOCUMENTOS ESCOLAR Mín., 1/3 de profesores del centro Mín. 1/3 padres y alumnos admisión de alumnos INSTITUCIONALES (II) ORGANOS se reúne al Rep. PAS COLEGIADOS menos 1 vez Secretario del centro al trimestre funciones formulan propuestas ORGANOS DE CLAUSTRO para proyectos y PGA GOBIERNO aprueban concreción curricular DIRECTOR ÓRGANOS JEFE DE UNIPERSONALES ESTUDIOS SECRETARIA AMPA ÓRGANOS DEL ÓRGANOS DE CENTRO REPRESENTACIÓN ASOCIACIONES DE ALUMNOS COMISIÓN DE DPTO. COORDINACIÓN ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DPTO. ACTIVIDADES COORDINADOR DOCENTE COMPLEMENTARIAS TIC Y EXTRAESCOLARES COORDINADOR DPTOS DIDÁCTICOS DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN ÓRGANOS inspección educativa policía educativa EXTERNOS fiscalía de menores/servicios sociales  UNIDAD 4 GESTIÓN DE AULA Y FUNCIONES DEL PROFESOR TUTOR percepción de los individuos sobre el ambiente del centro MODELOS CLIMA LA LA LA CLASE ORGANIZATIVS LOS ALUMNOS EL PROFESOR COMUNICACIÓN METODOLOGÍA ESCOLAR DE AULA disposición de las el grupo-clase competencias favorable mesas buena luminosidad y acústica buena disposición del material GENERALES ESPECÍFICAS organización y planificación infraestructura adecuada diálogo principios éticos respeto a los horarios dinamización del grupo adaptación al cambio establecidos gestión de conflictos motivación comunicación horizontal atención a la diversidad trabajo en equipo metodologías innovadoras clima democrático estímulos y reconocimientos igualdad de oportunidades seguimiento global del aprendizaje ALUMNOS fomento de valores lo elabora el Dpto. de orientación para el futuro PLAN DE Orientación ORIENTACIÓN lo debate la CCP establecer relaciones PADRES implicación ACADÉMICA Y lo aprueba el Claustro orientación individual PROFESIONAL se incorpora al PEC coordinar evaluación PROFESORES recabar información sobre los alumnos proceso de ayuda que intervención debe llegar a todas PLAN DE ORIENTACIÓN orientadora las personas sin objetivos ACCIÓN TUTORIAL Y FUNCIÓN limitación de espacio ni de tiempo DEL TUTOR orientador de OTROS mejorar relación escuela- secundaria PLANES familia reparto de responsabilidad educativa coordinación padres- individualizar la educación profesorado desarrollo integral de la educación Planes de mejora (primaria) aumentar participación educación para la vida PMAR familiar favorecer madurez personal Medidas ACNEAE y ACNEE elaborar materiales de prevenir dificultades de aprendizaje Programas alumnos AACC apoyo facilitar las relaciones