Organización Escolar - Past Paper - 1º Grado Educación Primaria

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TEMA-1-OE.pdf joelm13 Organización Escolar 1º Grado en Educación Primaria Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Campus de Fuenlabrada Universidad Rey Juan Carlos Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR La educación para la RAE es diferente de lo que tiene que ser para el maestro. Para el maestro la educación es transmitir, orientar, motivar, inspirar, acompañar y enseñar unos valores constitutivos y competencias a nuestros alumnos. Es un proceso de ayuda a la adquisición de madurez y libertad personal. Este proceso permite a cada uno formular su proyecto personal de vida, fortalecer su voluntad y desarrollar su capacidad de amar. 1. SER MAESTRO 1.1. MÁS DE LO QUE VEMOS Ser maestro es más que enseñar los contenidos de una materia. Implica: Educar en el sentido más amplio de la palabra Formar parte de un centro educativo dentro de un contexto físico y social Es necesario por ello conocer la realidad de los centros educativos, su propuesta y su organización. 2. EL CENTRO ESCOLAR El centro escolar es una institución/comunidad/empresa cuya organización debe estar al servicio del fin que pretende: educar de forma óptima y de calidad. Supone un proyecto común de mejora integral de profesores, padres, alumnos y personal técnico y de servicios situado en un contexto concreto. 2.1. ESCUELA COMO COMUNIDAD Una comunidad es un conjunto de personas que están unidas por una voluntad natural y que, como grupo, están unidas a una serie de ideas e ideales compartidos. Belenardo, utiliza este término para referirse a un sentido psicológico compartido de coherencia en un colegio. Proporciona un sentido de pertenencia a algo que trasciende las interrelaciones situacionales en un colegio. El sentido de comunidad implica la presencia de creencias, sentimientos y relaciones que unen a los miembros de una comunidad escolar. Belenardo habla de 6 dimensiones en el sentido de comunidad: 1. Valores compartidos (en el campo de la disciplina y los objetivos académicos) 2. Compromiso (realización de actividades no obligatorias o contratadas) 3. Sentido de pertenencia 4. Preocupación mutua (atención personalizada a los alumnos y programas que dan respuesta a las diferentes necesidades) 1 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR 5. Interdependencia (trabajo en equipo y dirección colegiada) 6. Contacto permanente con padres La escuela es una comunidad educativa en la que la iniciativa y el trabajo personal del alumno constituyen el centro de las preocupaciones y en las que la educación es fruto de la convergencia no solo de las preocupaciones y trabajos de los alumnos y profesores, sino Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. también de las preocupaciones, estímulos y posibilidades de las familias y ambiente social. El conocimiento y relación de los elementos personales constituye el objeto más importante de la Organización Escolar. La investigación demuestra que la escuela entendida como comunidad conduce a incrementar la eficacia en el trabajo, la motivación en clase y mejora en el aprendizaje de lo alumnos, lo que lleva a más satisfacción en el trabajo y más responsabilidad compartida en relación con el aprendizaje de los alumnos y sus comportamientos. La escuela supone un proyecto común de mejora integral de padres, profesores, alumnos y personal técnico y de servicios en un contexto concreto. Requiere el apoyo constante de proyectos/movimientos dinámicos que enriquecen el proyecto previsto Requiere la adecuada formación de las personas que lo trabajen Requiere la colaboración de todas las partes que comparten los mismos valores Valores constitutivos: derechos y obligaciones en los que se basa el centro 1. Generan un concepto de lo que es el fin o lo fines de una buena educación 2. Forjan proyectos comunes y favorecen sus puntos fuertes 3. Generan un sentimiento de estar unidos a otros en un empeño importante: una vida buena, llena de felicidad. 2.2. ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN Toda comunidad necesita una organización, división de tareas, que le permita desarrollarse de forma óptima. Implica el estudio de los elementos de la escuela y las relaciones que tienen entre sí, como organización formal, para lograr la educación de los alumnos. Sobre la base de unos mínimos organizativos se debe promover en ella el desarrollo personal de cada uno de sus miembros. Como criterios generales establecemos: 1. La escuela es una entidad social. El elemento personal prima sobre el resto de los alumnos. 2. Es un sistema dinámico y abierto al entorno 3. Es una forma particular de empresa. Necesita de la teoría de las organizaciones pero adaptada a su realidad. La escuela como organización es una institución con una misión clara de llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje, que se construye y que cambia. 2 tutea - ¿Perdido en la oposición? Sabemos llevarte hasta tu plaza Organización Escolar Banco de apuntes de la a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR También se puede definir como organización social, ya que es una unidad creada con la intención de alcanzar unas metas específicas. Es compleja Es multidimensional Posee elementos comunes y diferentes con otras organizaciones Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Las organizaciones de cualquier tipo articulan y ordenan sus actuaciones dentro de un marco que viene condicionado por la interacción de los elementos que la constituyen. Los centros escolares no son una excepción: la concurrencia dinámica entre objetivos, recursos, estructura, tecnología, cultura institucional y entorno determina el rumbo que habrá de guiar las prácticas pedagógicas de la institución. ASPECTOS ESTRUCTURALES 2.3. ESCUELA COMO EMPRESA La escuela es una empresa con particularidades: Misión de la empresa: determinar el ideario y el proyecto educativo → establecer metas y objetivos Producto empresarial: el currículum Servicio prestado: está al servicio de familias. Alumnado, profesores y de la sociedad en general. Ofreciendo educación, procesos de enseñanza y aprendizaje Debe organizarse correctamente para poder lograr sus fines: la organización al servicio de la calidad en el cumplimiento de sus fines. 3 tutea - ¿Perdido en la oposición? Sabemos llevarte hasta tu plaza a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR 3. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR 3.1. ¿QUÉ ES LA OE? CONCEPTO Rufino B lanco (1930): “El objetivo de la organización escolar es la educación de los escolares a través del proceso instructivo con una correcta adecuación de los elementos que integran un centro”. Hernández Ruiz (1954): “La disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar”. García Hoz y Medina Rubio (1987): “La ordenación y disposición de cuantos factores y elementos concurren en un centro, como microsistema social, en orden a lograr los objetivos de educación en una comunidad escolar y social, que constituyen el principio del término de esa acción organizadora”. García Requena (1997): “El estudio científico de las instituciones educativas y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación” IDENTIDAD SUSTANTIVA Desde un enfoque funcional, se entiende como el estudio de la ordenación más adecuada de la totalidad de los elementos que interactúan en una comunidad escolar, orientada al desarrollo eficaz de su proyecto educativo. Tiene los elementos organizativos de toda organización, pero pasa de la concepción de centro escolar a comunidad escolar. La OE se entiende como un ecosistema de aprendizaje (Lorenzo, 1995) 3.2. LA OE EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEFINICIÓN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR es una disciplina pedagógica cuyo objeto de estudio es la propia institución educativa y su funcionamiento con el fin de cumplir, del modo más óptimo posible, las metas de la educación mediante recursos propios o ajenos. CARACTERÍSTICAS Formado por personas que establecen relaciones complejas y complementarias: directivos, profesores, PAS, alumnos y padres Se entremezclan distintos roles y funciones Confluyen todos los elementos que inciden en la gestión escolar Orientada a fines, metas, objetivos oficiales y propios del centro escolar 4 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR RELACIÓN CON LAS CCEE Hay varias corrientes que relacionan las CCEE con la OE: Zabalza (1990) “lo educativo constituye un espacio especializado en las ciencias humanas” Planchard (1969) defiende la existencia de una sola Ciencia de la educación, la Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Pedagogía, con diferentes ramas (entre ellas la OE) Nassif (1958) y García Hoz (1966) afirman que la pedagogía es la ciencia general de la educación. Debesse y Mialaret (1971) opinan que la pedagogía como tal no tiene sentido, ya que la educación es objeto de estudio de varias y diferentes ciencias. 3.3. NATURALEZA DE LA OE FINALIDAD PROPIA 1. Conseguir educación de calidad que cumpla con los objetivos 2. Articular los medios humanos, materiales y funcionales 3. Intervenir en la estructura global y específica de la escuela mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje 4. Apoyar a la función directiva para organizar y planificar 5. Ocuparse de aspectos técnicos pedagógicos interiores 6. Tratar los problemas exteriores 3.4. CONTENIDOS DE LA OE Los contenidos se desarrollan en torno a un conjunto de dimensiones que se modifican en función de los avances de la sociedad y la investigación. El profesor Lorenzo habla de 4 áreas en torno a las cuales gira la OE: 1. Población → alumnos, profesores, padres y comunidad local 2. Ambiente → físico (espacio y tiempo), externo y cultura de la escuela 3. Organización de las relaciones (ecosistema del centro) → estructura del centro, conflicto de relaciones, innovación formación 4. La tecnología → plan de centro, administración y gestión y memoria anual 4. CONCLUSIONES 4.1. EPÍLOGO Formar parte del profesorado de un centro educativo supone: Conocer los procesos y elementos que se usan para lograr los fines Contribuir al desarrollo y logro de esos fines Conocer realidad interna y externa Participar adecuadamente en las relaciones humanas Aprender constantemente 5 tutea - ¿Perdido en la oposición? Sabemos llevarte hasta tu plaza a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9521814 ORGANIZACIÓN ESCOLAR 4.2. PREPARADOS PARA… 1. Formar parte de la organización de un centro en la que poder contribuir e innovar para el desarrollo de la organización y logro de sus fines. 2. Manejar adecuadamente las relaciones humanas Trabajo en equipo Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Clima laboral y de aula óptimo Liderazgo dentro del equipo Resolución de conflictos y toma de decisiones Enriquecernos como profesionales 6 tutea - ¿Perdido en la oposición? Sabemos llevarte hasta tu plaza