Organización Escolar - Grado en Educación Primaria - Resumen PDF

Organización Escolar GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Prof. Almudena Santaella Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Facultad de Ciencias de la Comunicación TEMA 1. Dinámicas de las escuelas ORGANIZACIÓN ESCOLAR  BLOQUE...

Organización Escolar GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Prof. Almudena Santaella Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Facultad de Ciencias de la Comunicación TEMA 1. Dinámicas de las escuelas ORGANIZACIÓN ESCOLAR  BLOQUE 1: LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Tema 1: Dinámica de las escuelas 1. Introducción 2. Conceptos 3. Enfoques 4. La escuela como organización educativa Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Objetivos del tema 1 Hacia dónde nos dirigimos Entender el concepto de Organización Escolar situándolo dentro del resto de las Ciencias de la Educación. Entender cuál es el objeto y campo de estudio de la Organización Escolar. Comprender las diferentes dimensiones de un centro escolar. Organización Escolar 1. Introducción Entrando en materia ¿Qué es para ti la educación? ¿Cuánto de importante piensas qué es esta materia? ¿Creéis que es importante la organización en un centro escolar? Lo que has Lo que Lo que El maestro vivido estudies practiques que serás Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS 1. Introducción: educación, ser maestro, escuela Más de lo que vemos Definiciones Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  1. Introducción: Educación Definiciones de educación: PARA EL MAESTRO — “Educar: es transmitir, orientar, motivar, PARA LA RAE inspirar, acompañar y enseñar unos valores constitutivos y competencias a 1. Desarrollar las facultades NUESTROS ALUMNOS.” intelectuales y morales de una persona. — Un proceso de ayuda a la adquisición de la MADUREZ PERSONAL. 2. Dirigir, encaminar, adoctrinar. — Un proceso que permite a cada uno: 3. Enseñar los buenos usos de - Formular su PROYECTO urbanidad y cortesía. PERSONAL DE VIDA. - FORTALECER SU VOLUNTAD de 4. Adiestrar o perfeccionar los modo que sea capaz de llevarlo a sentidos. cabo. - Desarrollar su CAPACIDAD DE AMAR. Organización Escolar EDUCACIÓN 1. Etimológicamente: - Educare: guiar, conducir - Educere: sacar, extraer, sacar fuera de… 2. Santo Tomás de Aquino: conducción y promoción de la prole al estado perfecto del hombre en cuanto hombre que es el estado de la virtud 3. R.S. Peters: “el hombre educado”: Posee una forma de vida valiosa y deseable en si misma; Debe haber fomentado el conocimiento: no basta con saber hacer sino que hay que saber por qué se hace. La educación conlleva un cambio en la visión del mundo y en el sentido de la vida  CATEGORÍAS EDUCATIVAS J. Trilla Establece tres categorías bien diferenciadas de lo que se considera el universo educativo en un sentido global Educación formal Educación no formal ▪ Regulada por normas Conjunto de acciones administrativas. Universo educativas sistematizadas ▪ Se realiza en las escuelas. educativo Fuera del estricto marco ▪ Dirigida a la obtención de escolar títulos reconocidos. Creación de recursos ▪ Procesos complementarios, otros medios intencionadamente y entornos educativos educativos, diseñados en Educación informal función de objetivos específicos de instrucción. No tienen una finalidad exclusivamente educativa. Un medio para conseguir unos fines determinados. LA EDUCACIÓN FORMAL / NO FORMAL Educación formal Educación no formal Procesos educativos específicos y bien diferenciados Estructurados consecución de Estímulos también de manera resultados educativos directamente educativos intencional  Ser Maestro Más de lo que vemos Ser profesor, maestro, es mucho más que enseñar los contenidos de una materia. Implica: Educar en el sentido más amplio de la palabra. Formar parte de un centro educativo, que está dentro de un contexto físico y social mucho más amplio. *Es necesario para ello conocer la realidad de los centros educativos, su propuesta y organización. Organización Escolar ACTIVIDADES 1. ¿Ha evolucionado el concepto de educación? 2. ¿La profesión de maestro ha existido siempre? 3. ¿Qué maestros famosos conoces? 4. ¿Han existido siempre las escuelas? ¿Cómo eran? 5. ¿Cómo se educaba a los niños/as en las diferentes épocas? 6. ¿Cómo describirías la organización educativa actual?  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS 2. CONCEPTOS. ORGANIZACIÓN ESCOLAR El centro formativo y su entorno La OE en las Ciencias de la Educación Naturaleza de la OE Contenidos de la OE Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  1. Introducción: ¿QUÉ SON LAS ESCUELAS? Pensando en la asignatura Las escuelas son organizaciones complejas que reúnen a diversos grupos de personas hacia un objetivo común: educar a las personas que componen una sociedad. La escuela debe trabajar de forma constructiva con familias, alumnos y profesionales de la educación. Organización Escolar  1. El centro formativo y su entorno Los contextos formativos se dan en contextos cambiantes y complejos 1. Contexto social/cultural/económico Familia 2. Contexto familiar Cultura 3. Contexto administrativo Administración Las escuelas son creadas por y para la sociedad por lo que es fundamental para los fines educativos. Centro escolar 1. Conocer el contexto 2. Coherencia entre contexto y aula educación. Organización Escolar 1. La necesaria coherencia del entorno y la respuesta educativa Organización Escolar  1. El centro formativo y su entorno: entorno socio cultural Sociedad 1. Nuevas tecnologías 2. Democratización 3. Cambios económicos constantes Respuesta educativa 1. Cambios curriculares 2. Nuevos modelos de aprendizaje 3. Contextualizar el aprendizaje Organización Escolar  1. El centro formativo y su entorno: La ciudad educadora Objetivo: Convertir la ciudad en espacios educativos (informe UNESCO, 1986). Propuesta: Potenciar el valor formativo del entorno y la responsabilidad colectiva de la educación. Medios: Centros escolares, recursos estables de las instituciones ciudadanas que generen educación intencionada; acontecimientos educativos planeados; espacios de encuentros educativos. AICE (https//www.edcities.org/) Organización Escolar 1. El centro formativo y su entorno: familias Socialización primaria 1. Constructores de la urdimbre afectiva 2. Trasmisor de valores: 1ª comunidad educativa Derecho natural de educar a sus hijos Art. 27 CE) Se integran en el centro formativo a través del AMPA. Funciones: 1. Informativa 2. Formativa 3. De apoyo a la familia 4. Representativa (Conselo escolar y reunión con la dirección) Organización Escolar  1. El centro formativo y su entorno: Administración Legislación regula el proceso educativo 1. Constitución Española 1978 2. Tratados Internacionales 3. Leyes estatales 4. Estatutos de autonomía 5. Leyes autonómicas 6. Decretos 7. Órdenes 8. Resoluciones 9. Instrucciones 10. Circulares Organización Escolar 1. El centro formativo y su entorno: servicios de apoyo a los centros educativos Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS ¿Qué es la OE? TIC, TAC, TIC, TAC Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar ¿Qué es la OE? Concepto Rufino Blanco (1930): “El objetivo de la organización escolar es la educación de los escolares a través del proceso instructivo con una correcta adecuación de los elementos que integran un centro”. Henández Ruiz (1954): “La disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar”. García Hoz y Medina Rubio (1987): “La ordenación y disposición de cuantos factores y elementos concurren en un centro, como microsistema social, en orden a lograr los objetivos de educación en una comunidad escolar y social, que constituyen el principio del término de esa acción organizadora”. García Requena (1997): “El estudio científico de las instituciones educativas y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación”. Organización Escolar ¿Qué es la OE? Concepto Rufino Blanco (1930): “El objetivo de la organización escolar es la educación de los escolares a través del proceso instructivo con una correcta adecuación de los elementos que integran un centro”. Henández Ruiz (1954): “La disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar”. García Hoz y Medina Rubio (1987): “La ordenación y disposición de cuantos factores y elementos concurren en un centro, como microsistema social, en orden a lograr los objetivos de educación en una comunidad escolar y social, que constituyen el principio del término de esa acción organizadora”. García Requena (1997): “El estudio científico de las instituciones educativas y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación”. Organización Escolar  ¿Qué es la OE? Identidad sustantiva Desde un enfoque funcional, la OE (Cardona, 2001) es el estudio de la ordenación más adecuada de la totalidad de elementos que interactúan en una determinada comunidad escolar, orientada al desarrollo eficaz de su proyecto educativo. Contempla aquellos elementos sustantivos que son propios de toda organización PERO pasando de la de concepción de centro educativo a comunidad escolar. La OE se entiende como un ecosistema de aprendizaje (Lorenzo, 1995). ¿Qué es un ecosistema de aprendizaje? Organización Escolar  TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR La OE en las Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar La OE en las Ciencias de la Educación Relación con las CCEE Hay varias corrientes que relacionan las Ciencias de la Educación y la Organización Escolar. 1. Zabalza (1990) señala que “lo educativo constituye un espacio especializado en las ciencias humanas” 2. Planchard (1969) defiende la existencia de una sola Ciencia de la educación, la Pedagogía, con diferentes ramas (entre ellas la OE) 3. Nassif (1958) y García Hoz (1966) afirman que la pedagogía es la ciencia general de la educación, existiendo a su lado otras que aún siendo ciencias no gozan de independencia respecto a la pedagogía. 4. Debesse y Mialaret (1971) opinan que la pedagogía como tal no tiene sentido, ya que la educación es objeto de estudio de varias y diferentes ciencias (entre ellas la OE). Distinguen entre Ciencias de la Educación (que se ocupan de la educación como proceso) y Ciencias Pedagógicas (inciden en el trabajo formativo, en los medios y en los métodos). Organización Escolar La OE en las Ciencias de la Educación Definición La organización escolar es una disciplina pedagógica cuyo objeto de estudio es la propia institución educativa y su funcionamiento con el fin de cumplir, del modo más óptimo posible, las metas de la educación mediante recursos propios o ajenos. Estudio de las instituciones educativas y la eficaz y adecuada gestión de los elementos que las conforman orientadas a favorecer la educación y los procesos de aprendizaje. Características Está formado por personas que establecen relaciones complejas y en cierta manera complementarias: directivos, profesores, PAS, alumnos y padres. Se entremezclan distintos roles y funciones. Confluyen de una manera permanente los distintos y complejos elementos que inciden en la gestión escolar. Está orientada a fines, metas, objetivos tanto oficiales como propios del Centro Escolar. Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS Naturaleza de la Organización Escolar Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Naturaleza de la OE Finalidad propia 1. Para que consiga una educación de calidad y cumpla con los objetivos. 2. Para que articule los medios materiales, humanos y funcionales. 3. Para que intervenga en la estructura global y específica de la escuela mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje. 4. Para que sirva de apoyo a la función directiva de la educación, sobre todo en: - Planificar. - Organizar. 5. Para que se ocupe de los aspectos técnicos pedagógicos INTERIORES de la escuela. 6. Para que trate los problemas EXTERIORES y se ocupe del conocimiento de la legislación que regula las relaciones de las instituciones escolares con la sociedad y el estado (impuesta por los determinantes históricos y las exigencias actuales de un país). Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS ·3. Enfoques y Contenidos de la Organización Escolar Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  Contenidos de la OE Fundamentación Los contenidos se desarrollan en torno a un conjunto de dimensiones (Lorenzo, 1997) que se modifican en función de los avances de la sociedad y la investigación. Se han propuesto varios contenidos (Cardecera, 1854; Zabalza, 1990) pero desarrollaremos los contenidos del profesor Lorenzo, donde habla de 4 áreas en torno a las cuales gira la Organización Escolar: 1. La población o agregado de seres humanos que es acotado por límites culturales y espaciales que constituyen la escuela. 2. El ambiente en función del cual la organización cristaliza en unas formas determinadas. 3. La organización de las relaciones, el ecosistema escuela, en el que todas las unidades de población están entrelazadas mediante una gama multiforme de relaciones. 4. La tecnología la cual diseña y ordena los elementos de participación y gestión del centro escolar. Delimita competencias de actuación y toma de decisiones de acuerdo con los objetivos a conseguir por el centro, siempre con referencia a su contexto y al sistema educativo. Organización Escolar Contenidos de la OE Estructura de contenido de la OE. Lorenzo, 1995 Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS 4. La escuela como organización educativa Escuela como comunidad Escuela como empresa Escuela como organización Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar El Centro Escolar CENTRO ESCOLAR Un centro escolar es una institución - comunidad - empresa muy particular cuya organización debe estar al servicio del fin que pretende: educar de forma óptima. Supone un proyecto común de mejora integral de profesores, padres, alumnos y personal técnico y de servicios situado en un contexto concreto https://www.ted.com/talks/andrew_mcafee_what_will_future_job (D.Isaacs, 2007). s_look_like#t-704445 Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS Escuela como comunidad Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Escuela como comunidad COMUNIDAD Una comunidad es un conjunto de personas que están unidas por una voluntad natural y que, como grupo, están unidas a una serie de ideas e ideales compartidos (Sergiovanni, 1994). Belenardo (2001) utiliza el término “comunidad” para referirse a un sentido psicológico compartido de coherencia en un colegio. Proporciona un sentido de pertenencia a algo que transciende las interrelaciones situacionales en un colegio. ¿Es lo mismo comunidad educativa que centro educativo? Organización Escolar Escuela como comunidad El sentido de comunidad implica la presencia de creencias, sentimientos y relaciones que unen a los miembros de una comunidad escolar. Belenardo (2001) habla de seis dimensiones del sentido de comunidad: 1.- Valores compartidos (que entiende principalmente en los campos de la disciplina y de los objetivos académicos). 2.- Compromiso (que se manifiesta en la realización de actividades no obligatorias o contratadas). 3.- Sentido de pertenencia. 4.- Preocupación mutua (atención personalizada a los alumnos y programas que den respuesta a las diferentes necesidades). 5.- Interdependencia (trabajo en equipo y dirección colegiada). 6.- Contacto permanente con los padres. Organización Escolar  Escuela como comunidad La escuela es una comunidad educativa en la que la iniciativa y el trabajo personal del alumno constituyen el centro de las preocupaciones y en los que la educación es fruto de la c o nve r g e n c i a no solo de l a s preocupaciones y trabajos de alumnos y profesores, sino también de las preocupaciones, estímulos y posibilidades de las familias y ambiente social (García Hoz, 1972). El conocimiento y relación de los elementos personales constituye el objeto más importante de la Organización Escolar. Organización Escolar  Escuela como comunidad Investigación La investigación demuestra (Macbeath y Mortimore, 2001; Louis, 1995) que la escuela entendida como comunidad conduce a incrementar la eficacia en el trabajo, que produce un incremento de la motivación en la clase y una mejora en el aprendizaje de los alumnos, más satisfacción en el trabajo y más responsabilidad compartida en relación con el aprendizaje de los alumnos y sus comportamientos. IMPORTANTE Organización Escolar Escuela como comunidad Síntesis La escuela supone un proyecto común de mejora integral de padres, profesores, alumnos y personal técnico y de servicios situado en un contexto concreto (D. Isaacs, 2007). Un proyecto en común requiere el apoyo constante de proyectos/movimientos dinámicos que sirvan para enriquecer el proyecto previsto. Cada proyecto requiere la adecuada formación de las personas que van a trabajar en él. El dinamismo que requiere la educación implica la colaboración de todas las partes y que éstas compartan los mismos valores. Organización Escolar Escuela como comunidad Valores ¿Qué valores son los que se necesita compartir en una comunidad educativa? ¿Cómo involucrar a todas las partes en el proyecto? Valores constitutivos: 1. Generan un concepto de lo que es el fin o los fines de una buena educación. 2. Forjan proyectos comunes. 3. Generan un sentimiento de estar unidos a otros en un empeño importante: una vida buena, una vida llena de felicidad. ¡SEÑORES UNOS BUENOS VALORES GENERAN FELICIDAD! Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS Escuela como empresa Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Escuela como empresa Es una empresa con particularidades: Misión o fin de la empresa: Determinar el ideario y el proyecto educativo. Metas y objetivos. Producto empresarial: El Currículum. Servicio prestado: Está al servicio de las familias, del alumnado, de los profesores y de la sociedad en general. Ofreciendo educación, procesos de enseñanza y aprendizaje. Como toda empresa debe organizarse para lograr de forma óptima sus fines: La organización al servicio de la calidad en el cumplimiento de sus fines. Organización Escolar  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS IV Escuela como organización Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Escuela como organización Toda comunidad necesita una organización, la vida social está ordenada a través de organizaciones: Políticas Deportivas Económicas Educativas Financiera Industriales Culturales 1. Definición y tipos. Como ciencia, como proceso, como construcción social 2. Taxonomía de las organizaciones educativas. Formales/no formales 3. Especificidades de las organizaciones educativas: Dimensiones 4. Organización de instituciones educativas y otras disciplinas afines: Organización Escolar Escuela como organización: concepto Creadas para alcanzar objetivos de forma colectiva. El ciclo de actividad es excesivo para un único individuo, y ha de segmentarse en unidades secuanciales que resulten manejabrles por un ser humano (roles/departamentos). Su estudio entraña complejidad por: 1. Multitud de tipologías organizacionales. 2. Multitud de disciplinas que lo estudian: Sociología, Psicología social, Industrial, Pedagogía… 3. Multitud de enfoques: Perspectivas Funcionalistas y estructuralistas/ perspectivas relacionales o inductivas. Organización Escolar Escuela como organización: concepto y tipos Tipos de aproximación al concepto de Organización: 1. Como ciencia:Analiza los componentes, las dinámicas, organizacionales 2. Como Proceso: analiza la perspectiva dinámica de la organización. Los procesos ordenados formalmente establecidos 3. Como construcción social: Efecto o resultado del proceso organizacional. v Concepto en función de loa componentes de la una organización: Un grupo de personas asociadas; para el logro de un fin común, que establecen entre ellas, a tal fin relaciones formalizadas, con pretensión de continuidad en el tiempo; legitimadas por el contexto social externo; y con posibilidad de sustituir a sus propios miembros sin que peligre la supervivencia de la organización. (Ramió, 1999). v Gairín (2000) v Fernández Ríos y Sánchez. v López Yañez:. Organización Escolar Escuela como organización: Clasificación Fernández-Ríos y Sánchez (1999): Organización Escolar Escuela como organización Toda comunidad necesita una organización, división de tareas, que le permita desarrollarse de forma óptima. Implica el estudio de cada uno de los elementos de la escuela y las relaciones que tienen entre sí, como organización formal, para lograr la educación de los alumnos. Sobre la base de unos mínimos organizativos se debe promover en ella el desarrollo personal de cada uno de sus miembros. Cómo criterios generales establecemos: 1. La escuela es una entidad social. El elemento personal prima sobre el resto de los aspectos, tanto en lo que se refiere a profesores como a alumnos. 2. Es un sistema social dinámico y necesariamente abierto al entorno. 3. Es una forma particular de empresa que necesita de la teoría de las organizaciones pero adaptada a su propia realidad. Organización Escolar  Escuela como organización La escuela como organización es una institución con una misión clara de llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje, que se construye y que cambia. La escuela es una organización educativa. Se puede definir como organización social, ya que es una “unidad social creada con la intención de alcanzar unas metas específicas” (Muñoz y Román). - Es compleja. - Es multidimensional. - Posee elementos comunes y a la vez diferenciadores con otras organizaciones. Las organizaciones, sea cual sea su naturaleza y propósitos, articulan y ordenan sus actuaciones dentro de un marco que viene condicionado por la interacción de los elementos que la constituyen. Los centros escolares no son una excepción: la concurrencia dinámica entre objetivos, recursos, estructura, tecnología, cultura institucional y entorno determina el rumbo que habrá de guiar las prácticas pedagógicas de la institución (Antúnez, 2006). Organización Escolar  Escuela como organización:Taxonomía de las organizaciones educativas. Categorías educativas J. Trilla Establece tres categorías bien diferenciadas de lo que se considera el universo educativo en un sentido global Educación formal Educación no formal ▪ Regulada por normas Conjunto de acciones administrativas. Universo educativas sistematizadas ▪ Se realiza en las escuelas. educativo Fuera del estricto marco ▪ Dirigida a la obtención de escolar títulos reconocidos. Creación de recursos ▪ Procesos complementarios, otros medios intencionadamente y entornos educativos educativos, diseñados en Educación informal función de objetivos específicos de instrucción. No tienen una finalidad exclusivamente educativa. Un medio para conseguir unos fines determinados.  Escuela como organización:Taxonomía de las organizaciones educativas Educación formal Educación no formal Procesos educativos específicos y bien diferenciados Estructurados consecución de Estímulos también de manera resultados educativos directamente educativos intencional  Escuela como organización: Especificidades de las Org. educativas Dimensiones: Contextual Ideológica Estructural y tecnológica Relacional Cultural y política Formativa Procesual Evaluativa Organización Escolar  Organización de instituciones educativas y otras disciplinas afines: Términos afines a la organización escolar: Administración Liderazgo Gestión Dirección 1. Organización de instituciones educativas y otras disciplinas afines: Organización Escolar Escuela como organización Aspectos estructurales Organización Escolar CASO PRÁCTICO https://youtu.be/d7wbPuJBfnw  TEMA 1. DINÁMICAS DE LAS ESCUELAS 4. CONCLUSIONES Epílogo Preparados para... Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Epílogo Formar parte del profesorado de un centro educativo supone: Conocer los diferentes procesos y elementos que interactúan en el logro de sus fines educativos. Contribuir al desarrollo de la organización y el cumplimiento de tales fines. Conocer su realidad externa (contexto y sistema educativo) e interna (proyecto educativo, curricular, etc). Participar adecuadamente en las relaciones humanas. Aprender constantemente. Organización Escolar  Preparados para… Formar parte de la organización de un centro educativo en la que poder: Contribuir y ser capaces de innovar para el desarrollo de la organización y el cumplimiento de sus fines. Conocer la realidad externa (contexto y sistema educativo) e interna (ideario, proyecto educativo, curricular, RRI, etcétera). Conocer todos los procesos que interactúan para el logro de los fines educativos. Manejar adecuadamente las relaciones humanas: Trabajo en equipo de manera colaborativa, cooperativa y constructiva. Clima laboral y de aula óptimo para el trabajo y el aprendizaje. Liderazgo dentro del equipo desde la posición que a cada cual corresponda y en el aula como líder real y no sólo formal del grupo. Resolución de conflictos y toma de decisiones desde el conocimiento. Enriquecernos como profesionales desde un visión de apertura. Organización Escolar  REFERENCIAS SIMON SINEK https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action/up-next?language=es “CÓMO LOS GRANDES LÍDERES INSPIRAN LA ACCIÓN” No lo olviden... REFLEXIONEMOS PROFUNDAMENTE Pensando en la Organización Escolar “CAMBIANDO PARADIGMAS” https://www.youtube.c om/playlist?list=PLT_9 blq4hur9ryzUm6PXEm C6gapBJntz5 Organización Escolar  ORGANIZACIÓN ESCOLAR No dudéis en preguntarme en la próxima clase, en una tutoría o por vía email cualquier duda o cuestión que os surja. Espero que os haya parecido interesante este primer tema. Y no os olvidéis de lo más importante...que querer es poder. ORGANIZACIÓN ESCOLAR GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales Facultad de Ciencias de la Comunicación TEMA 2. TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS ORGANIZACIÓN ESCOLAR  TEMA 2. TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS Teorías organizativas Ciencia vs Sentido común El método científico El Paradigma Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Teorías organizativas Ciencia y sentido común CIENCIA SENTIDO COMÚN CIENCIOA Teorías organizativas Objetivos de la ciencia Teorías organizativas El Método científico q Toda ciencia necesita de un método porque sin él no hay ciencia. q Cuando hablamos de ciencia nos referimos al resultado de aplicar un método a los problemas. q BISQUERRA (2009) “Etimológicamente, la palabra método deriva del griego meta (mas allá, fin) y hodós (camino), es decir, “camino para conseguir un fin” (p.28)”. q Los métodos son conjunto de operaciones, modos o procedimientos utilizados en una investigación. De esta manera los datos obtenidos permitirán inferir, interpretar, explicar y predecir la realidad estudiada.  Teorías organizativas El Método científico en la educación q “La investigación educativa no siempre puede desarrollarse en situaciones rígidamente controladas por los investigadores”. q No existe un único método que nos permita acercarnos a comprender la realidad y en nuestro caso el contexto educativo tan complejo y diverso en sí mismo. q En Educación, es un proceso de reflexión y acción que conduce a mejorar la práctica educativa y en consecuencia la calidad de la educación. Teorías organizativas Paradigma q A partir de los estudios de T. Kuhn, el concepto de paradigma quedó establecido como: ”El conjunto de supuestos teóricos generales, las leyes y las técnicas para su aplicación que adoptan los miembros de una determinada comunidad científica" Teorías organizativas Paradigma q Característica esencial de los paradigmas es su “temporalidad”, es decir, su vigencia mientras no aparezca uno nuevo que lo deje en calidad de obsoleto. q Cada paradigma posee una concepción diferente de qué es la investigación: cómo investigar, qué investigar y para que sirve la investigación. Por lo tanto, según el concepto de paradigma que sostenga la comunidad científica, la investigación que se realice tendrá características peculiares. Teorías organizativas Paradigma q A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer la realidad social en la que vive. § Por lo tanto, el análisis de la realidad consiste en acercarse a ella, desvelarla y conocerla, con el fin de mejorarla. q La ciencia se organiza en torno a paradigmas que, en sentido amplio, representa una matriz disciplinar que abarca supuestos, valores, generalizaciones y creencias sobre una disciplina. A través de los cuales los científicos de una disciplina observan los problemas de ese campo. Un paradigma es una visión del mundo compartida por un grupo de científicos. Teorías organizativas Paradigma - Práctica q ¿Qué conclusión sacas sobre el siguiente vídeo aplicado a la forma de entender la Organización Escolar? Puedes relacionarlo con el vídeo (K.R) y el artículo del tema anterior sobre los paradigmas.  TEMA 2. TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2. Metodologías Cuantitativa Cualitativa Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Metodologías Paradigmas de investigación q Cuantitativo.- Basado en la recolección y el análisis de datos cuantitativos, empleando técnicas matemáticas y estadísticas. q Cualitativo.- Se basa en la recolección y el análisis de datos cualitativos, empleando principalmente técnicas de análisis de contenido y otras técnicas no- estadísticas q Mixto.- Comprende una combinación de los dos enfoques anteriores en diversas proporciones y modalidades. Metodologías Cualitativa vs Cuantitativa  Metodologías Cualitativa vs Cuantitativa PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO § Analiza el significado de textos y de las § Observa, mide y cuantifica la realidad, acciones de las personas, buscando motivos, aspira a la máxima objetividad a través de razones e intenciones. la cuantificación. § Comprensión hermenéutica: interesado en § Positivismo lógico: busca los hechos o comprender la conducta humana desde el causas de los fenómenos sociales, propio marco de referencia de quien actúa. prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. § Observación naturalista y sin control. § Medición penetrante y controlada. § Subjetivismo. § Objetivismo. Metodologías Cualitativa vs Cuantitativa PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO § Fundamentado en la realidad: § No fundamentado en la realidad: Orientado a los descubrimientos Orientado a la comprobación Exploratorio Confirmatorio Expansionista Reduccionista Descriptivo Inferencial Inductivo Hipotético – deductivo § Orientado al proceso. § Orientado al resultado. § Válido: datos “reales”,“ricos” y “profundos”. § Fiable: datos “sólidos” y empíricos. § Busca explicaciones holísticas. § Particularista. § Asume una realidad dinámica. § Asume una realidad estable. TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS ORGANIZACIÓN ESCOLAR  TEMA 2. TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS Teorías de la organización empresarial Teorías clásicas: Taylor, Fayol y Weber Teorías basadas en las relaciones humanas Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 1.Teorías Clásicas Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  Teorías Clásicas 1.1.1 Teoría de Taylor (Frederick Winslow Taylor, economista e ingeniero americano). Principal autor de las teorías clásicas y creador de los principios científicos de la gerencia. Ø Aplicado al ámbito educativo: § Buscar la mayor eficacia. § El papel del profesor limitado (más importancia a las condiciones del trabajo que al trabajador como persona). § Alumno como ser pasivo, máquina ejecutora de órdenes (recibida de la superioridad). § Al enfatizar la rentabilidad económica, las necesidades del alumnado quedan en 2º plano. Organización Escolar Teorías Clásicas 1.1.2. Teoría de Fayol (Henri Fayol, ingeniero francés) § Desarrolla la teoría de la departamentalización. § La empresa debe organizarse en base a la racionalización y el estudio. § Distintas fases en la organización: planificar, organizar, ordenar, coordinar y controlar. Ø Aplicado al ámbito educativo: § Gran importancia al director. § Reflejo de la actual programación didáctica: (objetivos, fines, contenidos, medios y producto final). Organización Escolar Teorías Clásicas 1.1.3. Teoría de Weber (Max Weber, sociólogo alemán) Ø Desarrolla la teoría de la burocracia § Organización del trabajo (estructura jerárquica de autoridad, aunque regulados). § Comunicaciones personales (oficiales y programadas). § División del trabajo (posibilita la especialización del trabajado y por ende de la profesionalización de los trabajadores). Ø Aplicado al ámbito educativo: § Regulación de la jerarquización y control autoritario. § Comunicación escrita. § Especialización del profesorado. § Evaluación sumativa (datos cuantitativos) para la consecución de objetivos planificados. Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS Teoría basada en las relaciones humanas Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar Teorías basadas en las Relaciones Humanas (1935-1950) Ø Autor más representativo Elton Mayo (psicólogo australiano) § Preocupación por necesidades de los miembros que constituyen una organización. § Sitúa los efectos de los factores humanos sobre los resultados de la producción. § Modifica la posición del hombre en la organización (satisfacción en el trabajo). § Introduce la Psicología en la Organización del trabajo. Organización Escolar Teorías basadas en las Relaciones Humanas (1935-1950) Ø Aplicado al ámbito educativo: § Importancia al liderazgo escolar (que posibilita la toma de decisiones, la motivación y coordinación del trabajo). § Aparecen nuevos conceptos: dinámica de grupos, relaciones humanas, liderazgo, moralidad, etcétera. § Se considera la organización informal (no anteriormente). Organización Escolar Teorías basadas en las Relaciones Humanas (1935-1950) Tuvo un mayor impacto en las organizaciones que las teorías clásicas. Organización Escolar  TEMA 2. TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS Teorías de la organización escolar Racional-tecnológica Recursos humanos Interpretativa simbólica Socio-crítica Eficacia y mejora Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2.1 Perspectiva Racional-Tecnológica Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar 2.1 Perspectiva Racional-Tecnológica Ø Lo más importante: la organización formal (enfatiza en los objetivos y roles). Ø Se basa principalmente en las teorías clásicas de la organización (Taylor, Fayol y Weber) Ø Técnicas de organización: estructuras verticales (mando). Los objetivos y normas de funcionamiento están predeterminados. Comunicación burocrática por escrito. Ø Aprendizaje: protagonismo en la clase lo tiene el profesor. El alumno se limita a obedecer. Ø Director: domina las técnicas de la organización. Todas las leyes se cumplen sin excepción. Más que educador es un agente administrativo. Ø La organización de los centros es un conjunto de normativas legales que organizan los centros desde un punto de vista formal, con órganos y funciones. Visión de la escuela como empresa en términos básicamente formales y estructurales. Organización Escolar 2.1 Perspectiva Racional-Tecnológica q Puntos positivos: § El trabajo es ordenado, planificado y estable. Este paradigma es preferido por gran parte de profesores. § La complejidad del sistema educativo hace necesario una mayor atención a la planificación y a las tareas burocráticas. q Puntos débiles: § No consigue los resultados esperados. § La aplicación de principios empresariales no refleja la realidad y esencia de los centros educativos. Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2.2. Perspectiva de los Recursos Humanos Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar 2.2. Perspectiva de los Recursos Humanos q Incremento de la eficacia y de la optimización del rendimiento a través de atender las necesidades de los individuos. q Centrada en la relación miembro-organización. q Su productividad depende de la actitud de sus miembros. q Lo más importante es conocer y comprender los puntos de vista de las personas. q En la organización de los centros tienen protagonismo las interpretaciones, los significados, los valores y las relaciones personales que configuran la cultura del centro. Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2.3.Perspectiva Interpretativa Simbólica Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar 2.3.Perspectiva Interpretativa Simbólica Ø Trata de interpretar lo que ocurre en el interior de los centros y dar significado a la vida de la organización. Ø Las organizaciones las crean y manejan los hombres. Aplican sus ideas y valores en la interacción. Es importante conocer las conductas de sus miembros. Ø Participación activa del alumno. Se tiene en cuenta el contexto y aprendizajes no escolares. Ø Realidad: subjetiva (construcción humana). Intervienen creencias, valores e interpretaciones. Cada escuela tiene su propia identidad. Ø La escuela es un producto cultural, una construcción propia, fruto de las interpretaciones y acciones de sus componentes personales. Ø Sistema de relación: global y multidireccional. Organización Escolar 2.3.Perspectiva Interpretativa Simbólica Ø Puntos positivos: § Se tiene en cuenta el lado oculto de la organización (organización informal). § Se adapta a la situación del centro y a su entorno, a su cultura. Ø Puntos débiles: § La estructura es débil y no es fácil llegar al consenso. § La escuela es una organización con objetivos difusos y diferentes, relaciones débilmente estructuradas y coordinación escasa. Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2.4 Perspectiva Socio-Crítica Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar 2.4 Perspectiva Socio-Crítica Ø Se centra en el análisis de los procesos políticos e ideológicos que tienen lugar dentro de la organización (poder, conflictos, negociación, etcétera). Ø Estudia las fuerzas sociales que desde fuera ejercen un influjo en la construcción de la organización escolar y en su funcionamiento. Ø En la escuela se desarrollan dinámicas de carácter micropolítico, parecidas a las que ocurren en la sociedad en general. Ø Los grupos de misma ideología se unen para negociar el control y el poder. Ø Sistema de relación: la comunicación es el elemento fundamental (pactos y consensos). Ø Aprendizaje: más importancia a los valores sociales y políticos que a los académicos. Organización Escolar 2.4 Perspectiva Socio-Crítica Ø Puntos positivos: § A través de la participación se mejora la organización. § Importancia del grupo, el respeto y la comunicación. Ø Puntos débiles: § Impotencia o pesimismo por falta de participación en la comunidad educativa. § No ser capaces de asumir que existe lo objetivo, lo subjetivo y muchos elementos que “controlar”. Organización Escolar  TEMA 2.1 TEORÍAS Y MODELOS ORGANIZATIVOS 2.5.Perspectiva de Eficacia y Mejora Facultad de Ciencias de la Comunicación Organización Escolar 2.5.Perspectiva de Eficacia y Mejora q La escuela es una organización inteligente y de calidad (desarrollo de procesos autocorrectivos). q Se basa en parámetros: liderazgo, estrategias, personas, recursos, procesos, satisfacción personal, satisfacción del cliente, impacto social y resultados. q Los valores que acompañan a las escuelas de calidad se relaciona con la concepción humanista de las relaciones. 2.5.1. Perspectiva de Escuelas Eficaces q Importante identificar y conocer la importancia de los factores de eficacia escolar. Las escuelas y los profesores son capaces de mejorar o empeorar el rendimiento. q Indicadores: Liderazgo activo / Clima escolar adecuado / Énfasis en la adquisición de competencias clave /Altas expectativas de logro en alumnos / Énfasis sobre los objetivos. Organización Escolar SALVADOS: CUESTIÓN DE EDUCACIÓN Organización Escolar PARA SABER MÁS... Carda Ros, R. M. y Larrosa Martínez, F. (2007). Teorías Organizativas en el Ámbito de la Organización Escolar. En: Carda Ros, R. M. y Larrosa Martínez, F. La organización del centro educativo. Manual para maestros. Alicante: Editorial Club Universitario, 23-51. Disponible en: http://books.google.com/books?id=SNc21Y6BtaEC&printsec=frontcover&hl =es&source=gbs_book_similarbooks#v=onepage&q&f=false Organización Escolar ORGANIZACIÓN ESCOLAR No dudéis en preguntarme en la próxima clase, en una tutoría o por vía email cualquier duda o cuestión que os surja. Espero que os haya parecido interesante este segundo tema. Y no os olvidéis de plantearos vuestro propio paradigma..