Principios y Leyes del Desarrollo PDF

PRINCIPIOS Y LEYES DEL DESARROLLO PRINCIPIO DEL DESARROLLO GRADUAL Todos los cambios se producen paulatinamente, con el tiempo, y conforme se van desarrollando las distintas capacidades. Por ejemplo, un/a niño/a que presenta dificultades en el manejo del lápiz podrá superarlas en un deter...

PRINCIPIOS Y LEYES DEL DESARROLLO PRINCIPIO DEL DESARROLLO GRADUAL Todos los cambios se producen paulatinamente, con el tiempo, y conforme se van desarrollando las distintas capacidades. Por ejemplo, un/a niño/a que presenta dificultades en el manejo del lápiz podrá superarlas en un determinado tiempo, una vez que adquiera las capacidades necesarias para un adecuado manejo de ese objeto. A nivel cognitivo, el avance es gradual, pasando por la exploración, por el ensayo y el error, hasta llegar a la representación interna de las acciones. De ese modo, se instauran las nociones de objeto, de espacio, de causalidad y de tiempo.  PRINCIPIO DEL DESARROLLO SECUENCIAL La mayoría de los psicólogos están de acuerdo en que el desarrollo es secuencial u ordenado. Cada especie, ya sea animal o humana, sigue un patrón de desarrollo peculiar a ella. Este patrón en general es el mismo para todos los individuos. El niño gatea antes de arrastrarse, se para antes de caminar y balbucea antes de hablar. El desarrollo biológico ocurre en un orden secuencial organizado. Esto es similar a los pasos que tomaría para completar cualquier tarea, como lavar la ropa. Hay tres principios de crecimiento y desarrollo : el principio cefalocaudal, el principio proximodistal y el principio ortogenético. Estos patrones predecibles de crecimiento y desarrollo nos permiten predecir cómo y cuándo la mayoría de los niños desarrollarán ciertas características. El crecimiento y el desarrollo ocurren típicamente dentro de ciertos períodos de tiempo teniendo en cuenta la diferencia individual en la tasa de desarrollo.  PRINCIPIO CEFALOCAUDAL El principio cefalocaudal establece que el desarrollo procede de arriba hacia abajo. De acuerdo con este principio, un niño obtendrá primero el control físico de su cabeza. Después de esto, el control físico se moverá hacia abajo a los brazos y finalmente a las piernas. Imagina que estás sosteniendo a un recién nacido. Debe sostener con cuidado la cabeza del bebé porque el bebé no es lo suficientemente fuerte para sostener su cabeza por sí mismo. Cuando el niño tiene dos meses, desarrolla la fuerza suficiente para sostener la cabeza por sí solo y controlar sus movimientos faciales. Durante los próximos meses, el bebé gana control sobre el uso de sus brazos. El bebé puede levantarse solo y alcanzar objetos. Finalmente, el niño aprende a controlar los movimientos de las piernas y a gatear, pararse y caminar.  PRINCIPIO PROXIMODISTAL El principio proximodistal también describe la dirección del desarrollo. Este principio establece que el desarrollo procede del centro del cuerpo hacia afuera. Piense en un óvulo fertilizado. Esta pequeña célula se divide y se expande hacia afuera para convertirse en un embrión. La médula espinal se forma primero y el desarrollo progresa hacia afuera para convertirse en un feto. Las extremidades del cuerpo se forman antes que las manos y los pies, y las manos y los pies se desarrollan antes que los dedos de las manos y los pies. PRINCIPIO ORTOGENÉTICO El principio ortogenético no implica la dirección del desarrollo. En cambio, el principio ortogenético establece que el desarrollo procede de lo simple a lo complejo. Esto significa que el desarrollo de tareas más difíciles comienza con el dominio de tareas simples primero. En otras palabras, una etapa de desarrollo sienta las bases para la siguiente etapa de desarrollo. Piense en un niño que está usando crayones para hacer un dibujo. El niño no se limitó a sentarse un día, agarrar un crayón y dibujar. El niño tenía que aprender primero la tarea más simple de agarrar el crayón antes de aprender a hacer con él movimientos intencionados que formaran una imagen. Lo mismo ocurre con el desarrollo del habla. Para usar palabras, un niño debe primero aprender a producir sonidos básicos. PRINCIPIO DE LA INFLUENCIA BIDIRECCIONAL: Según este principio de influencia, las personas tendemos a sumarnos a la opinión y comportamientos de la mayoría, por eso estamos predispuestos a aceptar algo si ya los demás lo han hecho y viceversa. La prueba social es lo que solemos llamar presión de grupo o comportamiento de rebaño.  PRINCIPIO DE LA PLASTICIDAD: El desarrollo humano es flexible y maleable, y se ve influenciado por experiencias y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. En los primeros años del desarrollo neuronal, la plasticidad cerebral está en sus máximos niveles. En esta etapa de nuestro crecimiento es cuando adquirimos las habilidades de supervivencia necesarias para adaptarnos. Aunque en los primeros años nuestro desarrollo es más elevado, la cualidad de aprender está presente en nosotros durante toda la vida. Las habilidades que no son imprescindibles para sobrevivir requieren de un esfuerzo activo por nuestra parte para aprenderla, algo que puede hacerse en cualquier edad. Cuanto mayor sea nuestra diversidad y el número de conexiones corticales, mayor será nuestra capacidad de aprender y encontrar soluciones a los problemas que surjan. Además, aumentar la capacidad cerebral y las conexiones neuronales ayuda a que mejore nuestras habilidades para entender las cosas.  PRINCIPIO DE LA CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD ¿El desarrollo humano se caracteriza mejor como un proceso lento y gradual, o es mejor verlo como uno de los cambios más abruptos? La respuesta a esa pregunta a menudo depende sobre todo a cuál teórico del desarrollo le hace la pregunta y que tema está siendo estudiado. Las teorías de Freud, Erikson, Piaget, y Kohlberg se denominan teorías de las etapas. Las teorías de las etapas o desarrollo discontinuo asumen que el cambio en el desarrollo se produce a menudo en etapas distintas que son cualitativamente diferentes entre sí, y en una secuencia universal establecida. En cada etapa de desarrollo, los niños y los adultos tienen diferentes cualidades y características. De este modo, los teóricos de las etapas asumen que el desarrollo es más discontinuo. Otros, como los conductistas, Vygotsky y teóricos del procesamiento de información, asumen que el desarrollo es un proceso más lento y gradual conocido como desarrollo continuo. Por ejemplo, considerarían al adulto como no poseedor de nuevas habilidades, pero las habilidades más avanzadas ya estaban presentes de alguna forma en el niño. El desarrollo del cerebro y las experiencias ambientales contribuyen a la adquisición de las habilidades más desarrolladas  LEY DE LA INDIVIDUALIDAD La Ley de la Individualidad establece que cada individuo tiene un patrón único de desarrollo. Esto significa que las personas experimentan cambios y progresos a lo largo de su vida de manera personalizada, y estos cambios pueden diferir en términos de velocidad, secuencia y alcance. En términos de velocidad, algunas personas pueden experimentar cambios rápidos en su desarrollo, mientras que otras pueden tener un progreso más lento. Por ejemplo, en el desarrollo cognitivo, algunos individuos pueden adquirir habilidades de pensamiento abstracto a una edad temprana, mientras que otros pueden necesitar más tiempo para desarrollar esas habilidades. La secuencia del desarrollo se refiere al orden en el que ocurren los cambios. Aunque existen patrones generales de desarrollo que son comunes en la mayoría de las personas, la secuencia específica puede variar. Por ejemplo, algunos niños pueden aprender a caminar antes de hablar, mientras que otros pueden seguir una secuencia inversa. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND  BIBLIOGRAFÍA Definición de desarrollo de un diagnostico de necesidades. (S/f). Studocu.com. Recuperado el 24 de mayo de 2023, de https://www.studocu.com/bo/document/universidad-autonoma-gabriel-rene- moreno/diagnostico-de-necesidades/tarea-diagnostico/33257311 Temas de desarrollo. (2020, junio 1). LibreTexts Español; Libretexts. https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Educacion_de_la_Primera_Infancia/Libro%3A_De sarrollo_y_crecimiento_en_la_ninez__(Paris_Ricardo_Rymond_y_Johnson)/01%3A_Introduction _to_Child_Development/1.03%3A_Issues_in_Development La plasticidad cerebral y su importancia en el aprendizaje. (2022, abril 25). Instituto Europeo de Educación. https://ieeducacion.com/plasticidad-cerebral/ Principios de crecimiento y desarrollo humano. (2022, enero 8). Tendencia Universitaria. https://nexun.org/cultura-y-educacion/principios-de-crecimiento-y-desarrollo-humano/ OpenAI. (2023). ChatGPT (Modelo de lenguaje grande) [Software]. Recuperado de https://openai.com/chatgpt