Développement Cognitif à l'Âge Scolaire PDF

**Le développement cognitif** - Moment de la vie à être opératoire concret (période fonctionnelle) - Prêt à entrer à l'école - Les jeunes s'évaluent bcp par rapport aux autres (social) - Principaux acquis cognitifs à l'âge scolaire 1. **Conservation (4 -- 6 ans)** - Du nombre - 2...

**Le développement cognitif** - Moment de la vie à être opératoire concret (période fonctionnelle) - Prêt à entrer à l'école - Les jeunes s'évaluent bcp par rapport aux autres (social) - Principaux acquis cognitifs à l'âge scolaire 1. **Conservation (4 -- 6 ans)** - Du nombre - 2 séries de jetons d'égale nb de chaque côté - Est-ce que j'ai autant de jetons des deux côtés ? - Devant l'enfant redisposer les jetons et reposer la même question 1. Conservation de la longueur (4.5 -- 9 ans) - La longueur d'une corde n'est pas affectée par sa forme ou par son déplacement. - Hésitations de l'enfant montre une transition 2. Conservation du liquide (6 -- 8.5 ans) - La quantité de liquide n'est pas modifié par la forme du contenant - Les verres contiennent-ils la même quantité d'eau ? 3. Conservation de la substance (6 -- 9 ans) - La quantité de substance de change pas si on modifie la forme de la substance ou si on la subdivise 4. Conservation de la surface (7 -- 9.5 ans) - La surface recouverte par un nb donné d'objets en 2 dimensions n'est pas affectée par la disposition de l'objet. 5. Conservation de la masse (8 -- 10 ans) - Une boule de pâte à modeler a la même masse même si on l'étire ou on l'aplatit 6. Conservation du volume déplacé (10 -- 11 ans) - Le volume d'eau déplacé par un objet est dépendant du volume de l'objet et indépendant de la masse, de la forme ou de la position de l'objet immergé. 2. **Classification ** - Ranger selon des catégories/critères, + on rajoute des critères = opératoire concret - Couleur, poids, épaisseur, forme... Motrice de Classification 7. Avant 6 ans (même 6 ans), 2 critères = difficile - Stimuler un enfant dépendamment de son âge (accompagner l'enfant selon où il est rendu dans son potentiel) - Enfant + vite classification vont regrouper pour trouver un objet, ex : Guesswho 3. **Sériation** - Habileté de classifié selon une qualité qui varie - Ex : placé du + petit au + grand - Ordre aléatoire (3 -- 4 ans) - Centration sur une dimension (4 -- 5 ans) - Sériation (5 -- 7 ans) : Est-ce que je réussie avec des techniques efficaces ? 4. **Compréhension du nombre** - Pour savoir ex : Est-ce que 4 est plus grand que 6 ? 8. Comprendre la classe du nombre - Comment le nb se place par rapport aux autres (ordinale) - 2 = 2, 6 ❯ 5 9. La relation entre les nombres - Combien de fois + (4 x 1 = 4 ; 2 x 2 = 4) - Grande opportunité avec une structure mentale développé. **Les limites de la pensée opératoire** 1. Évènements concrets seulement - Imagine si... = enfant freiner dans son raisonnement - Exemple concret (6 -- 7ans) : Pierre pêche 2 poissons et Jean en attrape 3, combien ? = 5 poissons - « Imagine qu'il y a 2 quantités qui forme un tout de 5 éléments. Si on augmente la 1ere quantité mais le tout reste le même, deuxième quantité ? (12 -- 15 ans) 2. Évolution lente (ex : conservation) - Revient au stade de la latence - Prend du temps avant de généraliser les apprentissages à d'autres choses **La perspective des tests QI** - Définition intelligence : lié à la capacité d'adaptation à l'environnement/aux autres (intelligence social) - Test = quantitatif - Perspective = psychométrie, test qui peuvent mesurer l'intelligence - Très standardisé et validé avec psychologue - Test de personnalité = souvent fait pour être admis dans un travail en relation d'aide (psycho) - Équation pour mesurer QI = Âge mental / Âge chronologique x 100 Âge mental 6 -- 12 ans : généralement garçons + performant - Représentation spatiale : habileté à situer. Représenter des objets dans l'espace. Ex : nord -- sud 6 -- 12 ans : généralement filles + performante - Vocabulaire : très structure mentale, facteur déterminant de l'intelligence (Même 2 -- 5 ans), montre une catégorisation - Mathématiques : (logico-mathématique), logique, calcul mental (sans crayon-papier) - Mémoire : paramètre le + important a évalué dans l'intelligence, fondamental, se rappeler des chiffres = mémoire court terme, norme 7 +/- 2, après rétrospective (inverse) 1. **Stratégies de mémorisation :** - Truc mnémotechnique - Métacognition : connaissance que j'ai de mes façons d'apprendre 1. Autorépétition : - Primaire (apprendre en se répétant l'information) - Ex : L-E-T-E-D-U-N-O-O-U ; 10 unités 2. Catégorisation - Schéma d'étude, secondaire - Ex : LE-TE-DU-NO-OU ; 5 unités 3. Élaboration - Rendre l'information significative - Ex : LE-TE-DU-NO-OU ; 5 unités = **LE**S **TE**RRITOIRES **DU** **NO**RD **OU**EST - Ado et + collégial (collégial, universitaire, adulte) - Où est donc car-ni-or ? **Distribution du QI** - Test QI = fait au besoin - QI normal = 100, environ 70 % des gens - En bas de 70 = pas d'étude secondaire, collégial car DI - QI élevé = opportun, performance élevé, emploi + prestigieux, étude + - À partir de 70 : Déficience intellectuel ( + on s'en va dans des petits scores, + de déficience sévère) - 130 : douance **Retard mental** (1 à 2 % de la population parmi eux 85 % déficience légère) - Selon QI - DI léger : 50 et 70 = éducables, préscolaires : aptitudes de socialisation (pas et déphasé des autres) = entrée à l'école = clash - Ado : termine leur 6^e^ année - Adulte : insertion sociale et professionnelle (besoin supervision) ; limiter au niveau socio-professionnel. **Prévalence** - 1 % de la population générale - Sex-ratio de 1.5 (homme) : 1 (femme) - \+ de trouble en santé mentale chez les garçons - Nuance entre les 2 sexes - Pas de traitement curatif : on peut seulement l'amener à son plein potentiel (mieux qu'on peut faire)