Développement Cognitif

Study Notes

L'âge opératoire concret, correspondant à la période fonctionnelle, débute aux environs de 6 à 7 ans, âge où l'enfant est prêt à entrer à l'école.
Les jeunes de cette période se comparent beaucoup aux autres, ce qui témoigne de leur développement social.

La conservation du nombre se développe vers l'âge de 4 à 6 ans.
Pour tester la conservation, deux séries de jetons sont présentées à l'enfant avec un nombre égal des deux côtés. On lui demande s'il y a autant de jetons des deux côtés. Puis, on redispose les jetons d'un côté et on pose la même question.
La conservation de la longueur se développe entre 4.5 et 9 ans.
La conservation du liquide s'installe entre 6 et 8.5 ans.
La conservation de la substance émerge entre 6 et 9 ans.
La conservation de la surface se développe entre 7 et 9.5 ans.
La conservation de la masse se développe entre 8 et 10 ans.
La conservation du volume déplacé, la plus complexe, se développe entre 10 et 11 ans.

Consiste à ranger des objets selon des catégories ou critères. Plus on ajoute de critères, plus la pensée est opératoire concrète.
La classification par couleur, poids, épaisseur et forme est un moteur important.
Avant l'âge de 6 ans, il est difficile pour les enfants de classer selon deux critères.
Il est nécessaire de stimuler l'enfant en fonction de son âge et de l'accompagner dans son développement.
Les enfants qui classifient rapidement regroupent les objets pour en trouver un spécifique.

Capacité à ordonner des objets selon une qualité variable.
Exemple: placer des objets du plus petit au plus grand.
Avant 3 à 4 ans, l'enfant place les objets de façon aléatoire.
Entre 4 et 5 ans, l'enfant se concentre sur une seule dimension.
Entre 5 et 7 ans, l'enfant développe la sériation et utilise des techniques efficaces.

Permet de comparer des nombres, par exemple comprendre que 4 est plus grand que 6.
La compréhension de la classe du nombre implique de connaitre sa place par rapport aux autres (ordinal).
La relation entre les nombres se développe à travers la multiplication (4 x 1 = 4 ; 2 x 2 = 4).

La pensée opératoire s'applique aux événements concrets.
Il est difficile pour l'enfant de raisonner à partir d'imaginations ("imagine si...").
L'enfant a besoin d'un contexte concret pour comprendre les problèmes.
L'évolution des compétences liées à la pensée opératoire, comme la conservation, est lente et prend du temps avant de se généraliser à d'autres situations.

Intelligence = Capacité d'adaptation à l'environnement et aux autres (intelligence sociale).

Les tests QI mesurent l'intelligence de manière quantitative, selon la perspective psychométrique.
Les tests QI sont standardisés et doivent être administrés par un psychologue.
L'équation pour calculer le QI est: Âge mental / Âge chronologique x 100.

6 à 12 ans: les garçons sont souvent plus performants en représentation spatiale (habileté à se situer et représenter des objets dans l'espace).
6 à 12 ans: les filles sont souvent plus performantes en vocabulaire, un facteur clé de l'intelligence.
D dès 2 à 5 ans, le vocabulaire témoigne de la catégorisation
Les mathématiques (logico-mathématique): logique, calcul mental.
La mémoire est un facteur essentiel dans l'intelligence. La mémoire à court terme est évaluée par la capacité à se rappeler des chiffres (norme: 7 +/- 2).

Trucs mnémotechniques
Métacognition
Autorépétition : répéter l'information (méthode primaire)
Catégorisation : organiser l'information (méthode secondaire)
Élaboration : créer un lien significatif avec l'information (méthode secondaire).
Les adolescents, les étudiants et les adultes utilisent des stratégies de mémorisation plus élaborées.