Tema 6. Procesamiento de la Información PDF

Tema 6: Procesamiento de la Información Índice 1. Introducción 2. Modelo del Procesamiento de la Información 3. Procesos Psicológicos Básicos Atención Percepción Memoria Introducción Introducción En este tema entramos de lleno en los modelos Con la aparición de los mo...

Tema 6: Procesamiento de la Información Índice 1. Introducción 2. Modelo del Procesamiento de la Información 3. Procesos Psicológicos Básicos Atención Percepción Memoria Introducción Introducción En este tema entramos de lleno en los modelos Con la aparición de los modelos cognitivos los cognitivos de aprendizaje. alumnos van tomando un papel cada vez más activo en el aprendizaje, pues este dependerá de la activación de sus propios procesos mentales. Consideran que el ser humano no aprende únicamente conductas mediante asociaciones estímulo-respuesta. Sin embargo, en el modelo del Procesamiento de la Información, el sujeto todavía es relativamente pasivo al considerar que el aprendizaje se produce Lo que se adquiere es información mediante la por la transmisión de conocimientos del actuación de los procesos mentales. profesorado al alumnado. El estudio de estos procesos mentales va a ser el Será con el Constructivismo (años 60-70) cuando los foco de interés de este modelo, pues los van a sujetos se harán genuinamente activos pues sus considerar susceptibles de estudio científico. conocimientos no serán una mera copia de los transmitidos sino que serán construidos por el alumno a partir de los que ya posee. Modelo del Procesamiento de la Información Procesamiento de la Información Introducción El modelo del Procesamiento de la Información (PI) se inicia en la década de los años 60 por dos razones: 1. El descontento con los modelos conductistas de aprendizaje. 2. El desarrollo de los ordenadores después de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Procesamiento de la Información Introducción Esta influencia va a consistir en la constatación creciente de que ambos sistemas, el ordenador y la mente, realizan tareas semejantes: 1. Recogida de la información 2. Procesamiento 3. Almacenamiento 4. Recuperación 5. Utilización cuando es necesario Ambos son considerados como canales de transmisión de la información desde su entrada (input) en el sistema hasta su salida (output). Procesamiento de la Información Introducción De esta constatación se intuyó que si ambos podían realizar operaciones similares, los procesos detrás de estos también debían serlo. Se instaura así una analogía entre el funcionamiento de los ordenadores y de la mente según la cual el cerebro sería el hardware y la mente el software (los procesos mentales). Metáfora del ordenador Procesamiento de la Información Para evaluar si una máquina tiene “inteligencia humana” surge: Test de Turing 1. En habitaciones separadas permanecen un ordenador, una persona y otra persona que actúa como evaluador. 2. El evaluador se comunica con ambos a través de un teclado y debe decidir si su interlocutor es la persona o el ordenador. 3. Si el ordenador es evaluado como una persona, éste habrá superado el test, es decir, poseerá inteligencia humana. https://www.youtube.com/watch?v=w5Rc-UQUl44 http://www.elmundo.es/ciencia/2014/06/09/539589ee268e3e096c8b4584.html Procesamiento de la información Términos habituales en el conductismo hasta ese momento (conducta operante, reforzamiento, recompensa, contingencia, extinción…) son sustituidos por los propios de los modelos cognitivos (procesamiento, codificación, almacenamiento, esquema…). En estos modelos, la memoria va a tener un papel fundamental en la explicación del aprendizaje. El aprendizaje va a ser considerado como la recepción, representación y retención de la información en la memoria y su recuperación cuando sea necesario. Pero antes vamos a ver otros 2 procesos psicológicos básicos fundamentales en el aprendizaje: v Atención v Percepción Procesos Psicológicos Básicos Atención Procesamiento de la Información Procesos Psicológicos Básicos: Atención Nuestros receptores sensoriales son bombardeados continuamente por los estímulos del medio; sin embargo, nuestra capacidad de percepción es limitada y sólo procesamos algunos de ellos, aquellos a los que prestamos atención. La atención actúa como un filtro que selecciona la información más relevante en función de su intensidad y de nuestros intereses y motivaciones. Se desconoce si este filtro actúa antes de la percepción o después. Independientemente de esto, cuando la atención se produce, la distribuimos de 3 formas diferentes: 1. Atención selectiva 2. Atención dividida 3. Atención sostenida Procesamiento de la Información Procesos Psicológicos Básicos: Atención Selectiva Atención Dividida Sostenida Procesos psicológicos básicos Atención Selectiva Selecciona qué estímulos son relevantes y cuáles serán ignorados en una determinada situación. En nuestro día a día continuamente estamos seleccionando unos estímulos del entorno e ignorando otros. – El tic tac de del reloj siempre está en mi habitación, sin embargo no siempre lo noto. Procesos psicológicos básicos Atención Dividida Es la capacidad para prestar atención a varias cosas a la vez. – Escuchar y tomar notas a la vez. Atención Sostenida (vigilancia) Es la capacidad para mantener la atención por un tiempo prolongado. – Mantener la atención sin interrupción a lo largo de clase. – Cuando son muy pequeños los niños deambulan por la casa, dejan de prestar atención a una actividad para concentrarse en otra y parece que sólo pueden concentrarse durante un lapso corto en un objeto o suceso determinados. Algunos de nuestros alumnos, con y sin necesidades educativas especiales, pueden tener dificultades en atención. ¿Cuáles? ¿En qué tipo de atención? https://www.youtube.com/watch?v=eyjFxlk17V0  Procesos psicológicos básicos Identifica qué tipo de ATENCIÓN estamos utilizando: 1. Si estoy intentando atender al profesor y ver Instagram al mismo tiempo. 2. Si estoy haciendo un esfuerzo por seguir la explicación del profesor durante toda la clase. 3. Cuando estoy leyendo un libro intentando localizar la definición que me interesa ignorando el resto de información. 4. Cuando veo una película o un partido de fútbol. 5. Cuando esta mañana he estado buscando la camiseta que quería ponerme hoy en mi armario lleno de ropa y no muy ordenado. 6. Cuando estoy estudiando escuchando música al mismo tiempo y tarareándola.  Procesos psicológicos básicos Identifica qué tipo de ATENCIÓN estamos utilizando: 1. Si estoy intentando atender al profesor y ver Instagram al mismo tiempo. ATENCIÓN DIVIDIDA 2. Si estoy haciendo un esfuerzo por seguir la explicación del profesor durante toda la clase. ATENCIÓN SOSTENIDA 3. Cuando estoy leyendo un libro intentando localizar la definición que me interesa ignorando el resto de información. ATENCIÓN SELECTIVA 4. Cuando veo una película o un partido de fútbol. ATENCIÓN SOSTENIDA 5. Cuando esta mañana he estado buscando la camiseta que quería ponerme hoy en mi armario lleno de ropa y no muy ordenado. ATENCIÓN SELECTIVA 6. Cuando estoy estudiando escuchando música al mismo tiempo y tarareándola. ATENCIÓN DIVIDIDA Procesos psicológicos básico Atención Un fenómeno muy relevante en la actualidad relacionado con la atención dividida es la ejecución de múltiples tareas a la vez MULTITAREA …¿Es un problema? La influencia de la tecnología ha provocado que los/as niños/as cada vez más dividan su atención entre las tareas escolares y la utilización de diferentes dispositivos electrónicos (teléfono móvil, tablet, ordenador…). Como nuestra capacidad de atención es limitada, la distribución de ésta entre varias tareas a la vez interferirá en la tarea relevante disminuyendo su eficacia. La interferencia se produce sobre todo en las tareas que son simultáneas (frente a secuenciales) y complejas (frente a simples). La simultaneidad de tareas simples no produce interferencia (comer chicle y caminar al mismo tiempo); sin embargo, la de tareas complejas sí (conducir y hablar por teléfono). Percepción Procesos psicológicos básicos Procesos Psicológicos Básicos: Percepción La percepción es la atribución de significado a los estímulos captados por nuestros receptores sensoriales. La percepción es la base de todos los procesos mentales y la puerta de entrada de toda la información al ser la encargada de interpretar los estímulos sensoriales. Sin embargo, esta interpretación no es pura basada exclusivamente en la realidad, sino que nuestros conocimientos previos, expectativas y el contexto, influyen siendo construida a partir de ellos.  I3 – ¿Qué letra ves? – ¿Qué número ves? A I3 C – ¿Qué lees? 12 I3 14 – ¿Y ahora? A, A, A, A, !, A – ¿Qué ves? Procesos psicológicos básicos Percepción En la percepción cobra especial relevancia la forma en que organizamos los estímulos. La Psicología de la Gestalt (del alemán “configuración”) a principios del siglo XX fue la encargada de demostrar los principios perceptuales a través de los cuales organizamos la información que nos transmiten los sentidos en totalidades unitarias. Nuestra percepción no es un caos de formas, colores, líneas, ángulos y esferas sino que está organizada siguiendo unos principios. Procesos psicológicos básicos Percepción Algunos de nuestros alumnos pueden percibir las cosas de una manera diferente o con más intensidad. Cómo percibe el mundo una persona con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista https://www.youtube.com/watch?v=Nskmiv_MNHI Memoria Procesos psicológicos básicos Procesos Psicológicos Básicos: Memoria La memoria es la facultad que nos permite retener la información a través del tiempo. Existen 2 teorías diferenciales que explican la memoria (y el aprendizaje): a) Teorías multialmacén b) Teorías de los niveles de procesamiento Teorías Multialmacén Procesos psicológicos básicos Memoria: Teorías Multialmacén La memoria (y el aprendizaje) consiste en el flujo de la información a través de una serie de almacenes donde sufre diferentes transformaciones. La información registrada por nuestros receptores pasa a un registro sensorial, es procesada en la memoria a corto plazo (MCP) pudiendo ser almacenada en la memoria a largo plazo (MLP) desde donde podrá ser recuperada. Las fases en este tránsito de información son (Broadbent, 1958): 1. La información entra a través de diferentes canales en el registro sensorial. 2. Sobre esta información actúa el filtro de la atención seleccionando el canal que será atendido y desechando los demás (en ocasiones dos canales pueden ser atendidos si son diferentes y la cantidad de información es limitada). 3. Pasa a la memoria a corto plazo donde los estímulos son procesados en función de sus características físicas. 4. Solo la información que pasa a través de este filtro afecta a las respuestas o son conservadas en la memoria a largo plazo Procesos psicológicos básicos Memoria: Teorías Multialmacén Teorías Multialmacén Registro Sensorial (Memoria sensorial) La información del medio ambiente entra a través de nuestros receptores sensoriales en el registro sensorial. Este registro puede ser icónico cuando la información es visual o ecoico cuando es auditiva. Aunque la capacidad de esta memoria es ilimitada, la información sólo dura unas milésimas de segundo (visual) o hasta 4 segundos (auditiva). Teorías Multialmacén Registro Sensorial (Memoria sensorial) 1. Observa un objeto y a continuación retira la mirada, ¿qué ves? 2. Pellízcate el brazo y suéltalo, ¿qué sientes? 3. ¿Alguna vez tras consultar el reloj, te has quedado sin saber qué hora es? Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo La información que es atendida y percibida, pasa a la memoria a corto plazo. Esta memoria a diferencia de la sensorial, tiene una capacidad limitada de 7 +/- 2 elementos “El mágico número 7 más menos 2” (Miller, 1956). Sin embargo, es capaz de retener la información por un tiempo superior, hasta 30 segundos. Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Intenta memorizar esta secuencia de números: 972562439 Anota los números que recuerdas. Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Si has conseguido recordar 7 ± 2 números… ¡enhorabuena! tu memoria de corto plazo está en la media. Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Ahora intenta memorizar esta secuencia: 976345821943576032 97634… Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Existen dos estrategias que me van a permitir incrementar el almacenaje a corto plazo: a. Agrupamiento: mediante la agrupación de un estímulo en un número menor de unidades se puede retener más información. – 974546789 o 974-54-46-78 b. Repaso: el repaso o ensayo permite mantener la información en la MCP por un tiempo superior. – Lo que hacemos cuando queremos aprendernos un número de teléfono y lo repetimos mentalmente hasta que lo memorizamos y somos capaces de marcarlo sin mirar el papel/agenda. v La probabilidad de que la información de la MCP pase a la MLP depende del tiempo que pase en la primera. Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Intenta recordar esta lista de palabras: Desenredar Apropiación Telaraña Anti intelectual Preventivo Exclusión Documentación Medicación Azulejo Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo ¿Has sido capaz de recordar 7 ± 2 palabras? ¿No? ¡Tranquilo/a, no es que hayas perdido tu memoria de trabajo de repente! Decirnos a nosotros mismos un número toma muy poco tiempo, pero cualquiera de esas palabras no. *Recuerda esta información cuando estés dictando o dando información/instrucciones a tus alumnos* Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Una parte importante en la MCP es la memoria de trabajo o memoria operativa que sería la parte activa, mientras que la MCP, como tal, sería únicamente el almacenamiento. Esta memoria también de capacidad y tiempo limitados, contiene la información que se está procesando durante el tiempo en el que estamos resolviendo un problema. La memoria de trabajo se refiere a la capacidad que nos permite mantener en la mente los elementos (información) que necesitamos para realizar una tarea mientras la estamos ejecutando. Es una funcionalidad inherente a la MCP Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Intenta resolver esta operación: (4 + 5) x 2 3 + (12/4) ¿Lo has conseguido? Enhorabuena, además de tener un mínimo de conocimiento de matemáticas tienes una buena memoria de trabajo… Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo Si giramos una “d” 180 grados en el sentido de las manecillas del reloj, qué tenemos ¿una p o una b? Teorías Multialmacén Memoria a corto plazo La memoria de trabajo integra la información de la MCP con la memoria a largo plazo. – Conforme resolviste el problema, enfocaste su atención en los datos que necesitabas (4 + 5), recordaste reglas sobre qué operaciones deben resolverse primero y recordaste cómo dividir. – Evocaste el significado de “180º” y de “en el sentido de las manecillas del reloj”. La memoria de trabajo tiene importantes repercusiones en el aprendizaje. Se ha visto que los niños que tienen mejor memoria de trabajo poseen habilidades más avanzadas de atención, comprensión de lectura, matemáticas y resolución de problemas. También se relaciona con las pruebas de medida de la inteligencia. Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo La memoria a largo plazo no tiene límites ni de capacidad ni de tiempo. Constituye todo el acervo de conocimiento que los sujetos acumulamos a lo largo de nuestras vidas. Sin embargo, todos hemos experimentado como en ocasiones es difícil recuperar la información de la MLP. Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo La pérdida de la información en la MLP puede producirse por diferentes procesos: a) Decaimiento u olvido: debido al paso del tiempo. – Algunos recuerdos son más persistentes, por ejemplo los emocionales. b) Interferencia de otros contenidos: otra información se interpone en lo que intentamos recuperar. – Estudio para 2 exámenes (historia y biología), el de biología interferirá en el de historia: repasar en último lugar el examen más próximo. c) Fallo en la recuperación: ausencia de indicios eficaces para recuperar la información. – Diferencia entre recordar (desarrollo) y reconocer (test): los reactivos del segundo ofrecen indicios para recuperar la información. Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo La memoria además de por su duración puede dividirse en función de su contenido. Así en la MLP diferenciamos entre contenidos de tipo: 1. Declarativo (explícita) a. Semántico b. Episódico 2. Procedimental (implícita) Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo Memoria a largo plazo Declarativa o Procedimental o explícita Implícita (consciente) (inconsciente) Semántica Episódica Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo Declarativa Constituye el conocimiento verbalizable a través del lenguaje, es explícito y consciente (saber qué). a. Semántico: se refiere al conjunto de hechos o conceptos generales que vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida. La capital de Rusia es Moscú b. Episódico: es el conjunto de conocimientos relacionados con nuestras vivencias personales y que se refieren a un momento y lugar determinados. El primer día de colegio Teorías Multialmacén Memoria a largo plazo Procedimental Constituye el conocimiento no verbalizable, es implícito e inconsciente (saber cómo), las habilidades motoras aprendidas mediante la práctica. Cómo practicar un deporte Cómo conducir Teorías de los Niveles de Procesamiento Teoría de los niveles de procesamiento Proponen que la información no fluye a través de una serie de almacenes independientes sino que existe un flujo único de información donde su retención depende del grado de profundidad con que es procesada. Cuanto mayor sea la profundidad con que procesamos una información, mayor será su retención. Uno de los factores determinantes del nivel en el que se procesa la información está en el grado de intencionalidad; otros factores son el grado de atención y de análisis, la naturaleza y tipo de la tarea, el tiempo dedicado Teorías de los niveles de procesamiento La forma en que codificamos la información en la memoria de trabajo por primera vez influye en su evocación posterior: Factores que intervienen en el procesamiento de la información: 1. Elaboración Agregamos significado a información nueva al relacionarla con los conocimientos previos. – Si conoces a alguien en una fiesta que se llama como tu hermano, recordar su nombre será mucho más fácil por la asociación con la MLP. Generamos indicios para la recuperación de la información que estamos buscando, mediante la elaboración de material propio mientras aprendemos. – Traducir información con tus propias palabras, dar ejemplos, explicarlo a un compañero, dibujar un diagrama, aplicar a nuevos problemas… Teorías de los niveles de procesamiento 2. Organización Organizar la información cuando se codifica. – Es más fácil aprender y recordar material bien organizado que fragmentos de información, sobretodo cuando el material es complejo o extenso. La ESTRUCTURA organizativa como GUÍA para buscar la información necesitada. – Ej: Sillón, naranja, rata, lámpara, pera, oveja, plátano, alfombra, piña, caballo, mesa, perro. ¿Qué harías para facilitar la memorización de estos elementos? 3. Contexto Los aspectos del contexto físico y emocional (lugares, estado de ánimo, quién está con nosotros…) se aprenden junto con otra información de interés. – La información se recordará más fácilmente si el contexto actual es similar al contexto en el que se produjo el aprendizaje. El contexto como preparación que activa la información. – Ej: Estudiar para un examen en condiciones “similares a las del examen” daría como resultado un mejor desempeño. Bibliografía Gonzalo Sampascual Maicas. Psicología de la Educación (Editorial UNED). Santrock, John W. Psicología de la educación. 5ª ed. México: Mc Graw Hill Education, 2016. Woolfolk, Anita E. Psicología educativa. 12ª ed. México: Pearson Educación, 2014 ¿Alguna duda?