Teoría Social Cognitiva - Resumen PDF

EJE 3: Teoría social cognitiva jueves,Ê24ÊdeÊoctubreÊdeÊ2024 22:00 Albert Bandura LaÊteoríaÊdeÊBanduraÊpuedeÊconsiderarseÊcomoÊunÊ“puente”ÊentreÊelÊconductismoÊyÊelÊcognitivismo.Ê LosÊcontenidosÊrespetanÊalgunosÊpostuladosÊdeÊlasÊteoríasÊclásicasÊdelÊaprendizajeÊperoÊ metodológicam...

EJE 3: Teoría social cognitiva jueves,Ê24ÊdeÊoctubreÊdeÊ2024 22:00 Albert Bandura LaÊteoríaÊdeÊBanduraÊpuedeÊconsiderarseÊcomoÊunÊ“puente”ÊentreÊelÊconductismoÊyÊelÊcognitivismo.Ê LosÊcontenidosÊrespetanÊalgunosÊpostuladosÊdeÊlasÊteoríasÊclásicasÊdelÊaprendizajeÊperoÊ metodológicamenteÊseÊacercaÊmásÊaÊlasÊteoríasÊcognitivas.Ê BanduraÊÊconsideraÊqueÊelÊaprendizajeÊesÊalgoÊmásÊqueÊlaÊconductaÊobservable.ÊSugiereÊqueÊlaÊgenteÊ puedeÊ“saber”ÊmásÊdeÊloÊqueÊsuÊconductaÊindica.Ê ElÊaprendizajeÊseÊconsideraÊcomoÊlaÊadquisiciónÊdeÊconocimientosÊyÊlaÊconductaÊcomoÊlaÊejecuciónÊ observableÊqueÊseÊbasaÊenÊelÊconocimiento…”Ê BanduraÊconsideroÊqueÊelÊcomportamientoÊtambiénÊcausaÊelÊambiente,ÊaÊestoÊloÊdenominoÊ determinismoÊrecíprocoÊ  Modelo de reciprocidad triádica BanduraÊdestacaÊlaÊimportanciaÊdeÊlaÊcognición.ÊEstableceÊqueÊlaÊpersonaÊmásÊqueÊresponderÊ automáticamenteÊaÊrefuerzosÊoÊcastigosÊrespondeÊcognitivamenteÊaÊlasÊpercepcionesÊdeÊsuÊ ambiente, siÊbienÊlaÊmayoríaÊdeÊlaÊconductaÊesÊcontroladaÊporÊfuerzasÊambientalesÊexistenÊ mecanismosÊinternosÊdeÊrepresentaciónÊdeÊlaÊinformaciónÊqueÊsonÊcentralesÊparaÊqueÊseÊgenereÊelÊ aprendizaje. TambiénÊplanteaÊqueÊlaÊpersonaÊaprendeÊnoÊsoloÊporÊasociaciónÊdeÊestímulosÊyÊporÊlasÊcontingenciasÊ deÊlosÊrefuerzosÊqueÊseÊasocianÊaÊunaÊconductaÊdada,ÊsinoÊqueÊmuchosÊdeÊnuestrosÊaprendizajesÊ devienenÊdeÊlaÊimitaciónÊobservaciónÊdeÊmodelosÊsociales. Semejanzas y diferencias entre la teoría conductista y la teoría del aprendizaje observacional SEMEJANZAS DIFERENCIAS La conducta es aprendida. El aprendizaje no necesariamente está mediado por refuerzos concretos y observables (como por ej. el aprendizaje vicario). Mecanismo de aprendizaje: por Contenido de aprendizaje: la “caja negra” estímulos y respuestas. conductista es reemplazada por la cognición o Adquisición de conductas de modo imágenes internas entre E-R. operante e instrumental. El ambiente causa el El comportamiento causa también al ambiente. comportamiento. Reciprocidad, determinismo recíproco. Experimentación de laboratorio. Las personas aprenden en un “contexto social”, el aprendizaje humano es más complejo que el simple condicionamiento.  Las consecuencias fortalecen o Las consecuencias brindan información sobre las debilitan una conducta. acciones apropiadas, creen expectativas e influyen en la motivación. Aprendizaje activo y aprendizaje observacional o vicario. Aprendizaje observacional FormaÊdeÊaprendizajeÊenÊelÊqueÊobservador efectúaÊlaÊconexiónÊÊentreÊlaÊconductaÊyÊsuÊ consecuencia,ÊsinÊlaÊnecesidadÊdeÊÊpasarÊporÊlaÊvivencia directaÊdeÊlas consecuencias. BanduraÊrealizóÊunaÊserieÊdeÊestudiosÊqueÊsirvieronÊdeÊbaseÊparaÊdemostrarÊelÊaprendizajeÊsocialÊuÊ observacional.ÊUnoÊdeÊlosÊmásÊconocidosÊfueÊelÊrealizadoÊconÊelÊ“muñecoÊbobo”,Ê El Aprendizaje observacional tiene lugar por el condicionamiento vicario:ÊcuandoÊvemosÊaÊotroÊserÊ recompensadoÊoÊcastigadoÊporÊaccionesÊparticulares,ÊentoncesÊincrementamosÊoÊdisminuimosÊ nuestraÊconductaÊcomoÊsiÊnosotrosÊmismosÊhubiéramosÊrecibidoÊlasÊconsecuencias.Ê LasÊaccionesÊdeÊlosÊdocentesÊsonÊobservadasÊporÊlosÊalumnos,ÊcomoÊtambiénÊlasÊdeÊsusÊpares,Ê produciendoÊunÊefectoÊdeÊmodelo. LasÊconductasÊseÊaprendenÊsinÊnecesidadÊdeÊrealizarlas,ÊsinoÊsimplementeÊaÊtravésÊdeÊlaÊobservaciónÊ deÊmodelos REFUERZO VICARIO  Cuando un niño ve a un modelo recibir un refuerzo. CASTIGO VICARIO Cuando un niño ve a un modelo un castigo El aprendizaje por observación implica 4 procesos: Fuentes básicas de motivación PensamientosÊyÊProyeccionesÊconÊrespectoÊaÊlosÊposiblesÊresultadosÊdeÊunaÊconducta. AutosuficienciaÊseÊrefiereÊaÊnuestrasÊcreenciasÊacercaÊdeÊnuestraÊaptitudÊpersonalÊenÊunÊáreaÊ determinada. EstablecerÊmetasÊesÊmuyÊimportante,ÊyaÊqueÊellasÊnosÊpermitenÊautoevaluarnos,ÊrelacionadoÊconÊlÊ autosufuciencia.  APLICACIONES E IMPLICACIONES DE LA TEORÍA El docente trabaja desde esta perspectiva cuando: FomentaÊexperiencias positivas en los alumnos. ProcuraÊla comparación entre iguales para el aprendizaje de habilidadesÊdeseables Anima al alumno para conseguir su progreso. Refuerza los roles positivos en el aula Designar a estudiantes más avanzados como tutores. Retira paulatinamente los refuerzos y modelos físicos. FomentaÊlaÊautorregulación en el comportamiento y la utilizaciónÊdeÊhabilidadesÊcognitivas EsÊelÊprincipalÊmodelo de comportamiento de los alumnos. UsaÊelÊaprendizaje cooperativo como metodología.