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Questions and Answers
¿Qué aspecto distingue la teoría social cognitiva de Bandura de otras teorías del aprendizaje?
¿Qué es el determinismo recíproco según Bandura?
¿Qué tipo de aprendizaje se refiere a la observación y conexión entre la conducta de otros y sus consecuencias sin vivencias directas?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la visión de Bandura sobre el aprendizaje?
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¿Qué ocurre cuando un niño ve a un modelo recibir un refuerzo?
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¿Qué aspecto de la teoría cognitiva se considera central para el aprendizaje según Bandura?
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¿Qué rol pueden desempeñar los estudiantes más avanzados en el contexto de aprendizaje observacional?
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¿Cuál de los siguientes procesos NO es parte del aprendizaje por observación?
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¿Qué diferencia notable hay entre el conductismo y la teoría del aprendizaje observacional?
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¿Cómo describe Bandura el proceso de aprendizaje en un contexto social?
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¿Qué efecto tienen las acciones de los docentes en el aprendizaje observacional?
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Según Bandura, ¿qué papel juega la imagen interna en el aprendizaje?
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¿Cómo se relaciona la autosuficiencia con el aprendizaje observacional?
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¿Qué implica la afirmación de que 'la conducta es aprendida' en la teoría social cognitiva?
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¿Qué implica el condicionamiento vicario en el aprendizaje observacional?
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¿Cuál de las siguientes estrategias NO es utilizada por los docentes para fomentar el aprendizaje observacional?
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Study Notes
Teoría Social Cognitiva de Bandura
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La teoría de Bandura se considera un puente entre el conductismo y el cognitivismo, tomando aspectos de ambas perspectivas.
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Bandura considera que el aprendizaje es más que la conducta observable, la gente puede "saber" más de lo que su comportamiento indica.
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El aprendizaje se considera la adquisición de conocimiento, y la conducta la ejecución observable basada en ese conocimiento.
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Bandura aborda el determinismo recíproco, en donde considera que el comportamiento también causa el ambiente.
Modelo de Reciprocidad Triádica
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La persona, la conducta y el ambiente interactúan de manera constante.
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La persona responde cognitivamente a las percepciones del entorno.
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La persona puede aprender por asociación de estímulos y por contingencia de refuerzo, pero también por la imitación y observación de modelos sociales.
Semejanzas y Diferencias entre el Conductismo y el Aprendizaje Observacional
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Semejanzas:
- La conducta es aprendida.
- El mecanismo de aprendizaje se basa en estímulos y respuestas.
- El ambiente causa el comportamiento.
- Las consecuencias fortalecen o debilitan una conducta.
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Diferencias:
- El aprendizaje no siempre está mediado por refuerzos concretos y observables.
- El contenido de aprendizaje se centra en la cognición, no solo en la relación estímulo-respuesta.
- El comportamiento causa también al ambiente, existe un determinismo recíproco.
- Los humanos aprenden en un contexto social, el aprendizaje es más complejo que el condicionamiento simple.
- Las consecuencias brindan información sobre las acciones apropiadas, crean expectativas e influyen en la motivación.
Aprendizaje Observacional
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Forma de aprendizaje en la que el observador conecta la conducta con su consecuencia sin experimentarlas directamente.
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El aprendizaje observacional puede ser vicario: observar a otros ser recompensados o castigados por acciones específicas, incrementando o disminuyendo nuestra conducta como si hubiéramos recibido nosotros mismos las consecuencias.
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Los docentes son modelos para los alumnos, las conductas se aprenden por observación.
Refuerzo y Castigo Vicario
- Refuerzo vicario: Observar a un modelo recibir un refuerzo.
- Castigo vicario: Observar a un modelo recibir un castigo.
Procesos del Aprendizaje Observacional
- Atención: Observar la conducta del modelo.
- Retención: Codificar y recordar la conducta.
- Reproducción: Realizar la conducta.
- Motivación: Decidir si realizar o no la conducta, basada en las consecuencias observadas.
Fuentes Básicas de Motivación
- Pensamientos y proyecciones sobre resultados potenciales de la conducta.
- Autosuficiencia: Creencias sobre nuestra aptitud personal en un área específica.
- Establecer metas: Permite autoevaluarnos y nos relaciona con la autosuficiencia.
Aplicaciones e Implicaciones de la Teoría
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El docente debe:
- Fomentar experiencias positivas en los alumnos.
- Promover la comparación entre pares para el aprendizaje de habilidades deseables.
- Animar al alumno a alcanzar su progreso.
- Reforzar los roles positivos en el aula.
- Designar estudiantes más avanzados como tutores.
- Retirar gradualmente los refuerzos y modelos físicos.
- Promover la autorregulación del comportamiento y la utilización de habilidades cognitivas.
- Ser el principal modelo de comportamiento de los alumnos.
- Utilizar el aprendizaje cooperativo como metodología.
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Description
Explora la teoría social cognitiva de Albert Bandura, que conecta aspectos del conductismo y el cognitivismo. Comprende el aprendizaje como un proceso más allá de la conducta observable y el impacto del entorno en el comportamiento humano. Este cuestionario también detalla el modelo de reciprocidad triádica y compara el conductismo con el aprendizaje observacional.
