Evaluación 2 Ciclo Vital PDF

**TEORÍA SOCIOCONSTRUCTIVISTA** Sostiene que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción y el contexto cultural. Vygotsky (teoría sociocultural): - Aprendizaje proceso social entre la interacción del individuo y su entorno cultural. - El conocimiento se adquiere p...

**TEORÍA SOCIOCONSTRUCTIVISTA** Sostiene que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción y el contexto cultural. Vygotsky (teoría sociocultural): - Aprendizaje proceso social entre la interacción del individuo y su entorno cultural. - El conocimiento se adquiere por medio de la mediación social. - **Zona de desarrollo real:** Lo que el individuo ya sabe. - **Zona de desarrollo potencial:** Aprende con un guía y potencia sus habilidades. - **Zona de desarrollo próximo:** Lo que el individuo puede aprender con el apoyo de alguien que ya sabe. Bronfenbrenner (teoría contextual): - Aporta el modelo bioecológico, mediante los contextos sociales y culturales en el desarrollo humano. - El entorno influye en el aprendizaje y las interacciones de los diferentes sistemas que son cruciales para la construcción del conocimiento. - **Microsistema:** Desarrollo entre familia, amigos, colegio, etc. - **Mesosistema:** Interacciones entre el micro y meso y los valores. - **Exosistema:** Ambientes sociales que afectan al niño, aun cuando no es miembro directo (trabajo de los padres, recursos de la comunidad, etc.). - **Macrosistema:** Todo influye (sociedad, leyes, costumbres, valores, etc.). **En la educación:** - Se aplica por medio de trabajos en grupos, discusiones y proyectos colaborativos. - Profesores facilitan el aprendizaje, guiando a los estudiantes por medio de la interacción (construcción del conocimiento). - Conectan lo aprendido con su cultura y experiencias previas. **TEORÍA CONSTRUCTIVISTA** - Los individuos desarrollan y potencian la capacidad cognitiva por medio de la interacción , experiencia y herramientas. - El individuo es el participante activo en la construcción del aprendizaje. Piaget (teoría cognoscitivista): - El aprendizaje de da por medio de la reorganización de las estructuras cognitivas existentes. - Esquemas mentales varían en cuanto a las relaciones y organización de manera distinta en la medida que crecemos e interactuamos con el entorno, permite generar nuevas experiencias. - **Organización:** Creación de estructuras mentales (utilización de esquemas para organizar la información). - **Adaptación:** Asimilación (la nueva información se incorpora a las estructuras mentales previas) y Acomodación (Ajustar el esquema metal para aceptar la nueva información) - **Equilibrio:** Asimilación y acomodación actúan juntas para producir el equilibrio. **ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO:** 1. **Sensoriomotriz (nacimiento a 2 años):** Capacidad para organizar actividades en relación con el ambiente mediante la actividad sensorial y motora. 2. **Preoperacional (2 a 7 años):** Sistema de representaciones y símbolos para representar personas, lugares, etc., juego imaginario. Aun no se desarrolla el pensamiento lógico. 3. **Operaciones concretas (7 a 11 años):** Resuelve problemas de manera lógica (aquí y ahora), no piensa de manera abstracta. 4. **Operaciones Formales (11 años a la adultez):** Piensa de manera abstracta, maneja situaciones hipotéticas y piensa en posibles soluciones. Ausubel (teoría del aprendizaje significativo): - Aprendizaje efectivo cuando la nueva información se conecta de manera significativa con el conocimiento previo. - La nueva información es retenida y entendida de manera fácil. - **Aprendizaje receptivo:** Individuo pasivo, solo recibe la información tal como es presentada. - **Aprendizaje memorístico:** La información de almacena de forma arbitraria y se olvida rápido. - **Aprendizaje significativo:** Se produce por descubrimiento, se incorporan e integran los conocimientos nuevos a los previos. **En la educación:** - El profesor facilita herramientas y guía el aprendizaje. - El conocimiento se construye en base a experiencias previas, cada estudiante interpreta los conceptos de manera distinta dependiendo de las vivencias personales. - Fomenta que los estudiantes se involucren activamente en su educación, utilizando recursos y herramientas proporcionadas para descubrir y comprender por sí mismo. **TEORÍA COGNITIVISTA** - Estudio de la cognición por medio de los mecanismos básicos y profundos de como se elabora el conocimiento (percepción, memoria y aprendizaje), formando conceptos y el razonamiento lógico. Brunner (teoría del aprendizaje por descubrimiento): - El aprendizaje es un proceso activo y constructivo de nuevos conceptos o ideas, basándose en su conocimiento actual y experiencias pasadas. - **Modelo enactivo:** Se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulado objetos (acciones y experiencias propias). - **Modelo icónico:** Utilización de imágenes y modelos mentales para representar ideas o conocimientos. - **Modelo simbólico:** Incorporación de símbolos y conceptos para comunicar y organizar ideas y conocimientos. **En la educación:** - Los profesores son guías y facilitan la información, donde los estudiantes exploren de manera propia el conocimiento. - Propone el currículum en espiral (contenidos desde lo más simple a los más complejo). Miller (teoría del procesamiento de la información): - Aprendizaje se da por medio del procesamiento de la información, donde la conducta y la representación consideran los esquemas previos, sus intenciones y la meta a conseguir. - **Inferencia:** Afecta la memoria, donde la nueva información compite con los recuerdos y experiencias previas. Relacionando algo nuevo, con algo que ya sabíamos. **En la educación:** - Recordar la información y participar activamente por medio del descubrimiento y la aplicación. **TEORÍAS CONDUCTISTAS** **Condicionamiento Clásico:** Pavlov y Watson: - Aprendizaje asociado por un estímulo que no provoca una respuesta particular con otro estimulo que si lo provoca. - El perro ya sabe que, al ver la campana, es porque a parecerá su comida y comienza a salivar: 1. **Estimulo Incondicionado:** Es la comida. 2. **Respuesta Incondicionada:** Es la salivación. 3. **Estimulo Neutro:** La campana. 4. **Estimulo Condicionado:** El sonido de la campana. 5. **Respuesta Condicionada:** la salivación frente al sonido. **Conexionismo:** Thorndike: - Aprendizaje por la formación de estímulos y las repuestas, el que aprende se enfrenta a un problema o situación debe alcanzar el objetivo. 1. **Ley del efecto:** Respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias se repite, respuestas de consecuencias desagradables se evitan. 2. **Ley de la practica o uso:** Conexión definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a la que conduce. 3. **Ley de disposición:** Respuesta a un estimulo si es agradable, si no, desagradable. **Aprendizaje asociativo:** Guthrie: - Las respuestas se asocian con estímulos específicos, aprendizaje por medio de la repetición y la práctica. 1. **Principio de la contigüidad:** Las respuestas se asocian con estímulos que aparecen en el tiempo. Si una respuesta se presenta repetidamente junto con una respuesta, esa respuesta se fortalecerá. 2. **Unidades de respuesta:** El aprendizaje se refiere a conectar estímulos y respuestas específicas, no a reglas o generalizaciones. 3. **Condicionamiento:** El aprendizaje se produce a través de la relación, donde la asociación se forma y se refuerza con el tiempo. 4. **Principio de la práctica:** La repetición de una respuesta motiva a la asociación, lo que significa que el aprendizaje es un proceso acumulativo. **Condicionamiento operante:** Skinner: Los organismos aprenden a controlar su entorno a través de sus respuestas, donde una respuesta es seguida por un estímulo reforzador. - Las consecuencias puedes fortalecer o debilitar una conducta. 1. **REFUERZO:** Fortalece y estimula la repetición de una conducta deseada. 2. **CASTIGO:** Debilita y desalienta la repetición de una conducta. **TEORÍA COGNITIVA SOCIAL** Se enfoca en la observación y copia de modelos. Donde, los individuos observan una conducta, la imitan y la hacen propias. Bandura: La persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella (determinismo recíproco). **Procesos cognitivos para lograr el aprendizaje:** - **Atención:** Se atiende un modelo (familia, profesores, etc.). - **Retención:** De forma visual y auditiva, se recuerda a lo que se puso atención. - **Reproducción:** De la información guardada, se reproduce e imita, agregando un estilo propio. - **Motivación:** Incentivo para imitar un modelo, contribuye a la repetición de la conduta observada. **Refuerzos y castigos:** - **Refuerzo pasado:** Se refuerza una conducta ya realizada (satisfacción). - **Refuerzo vicario:** Por medio de la imitación de la conducta realizada por otro (premio). - **Refuerzo prometido:** Beneficios futuros que se pretenden conseguir (incentivo). - **Castigo pasado:** El resultado motiva a no repetir la conducta. - **Castigo prometido:** Posible consecuencias por la conducta. - **Castigo vicario:** Conducta que no debe ser imitada. **Autoeficacia:** - Confianza en la habilidad propia para llevar a cabo acciones y enfrentar diferentes situaciones. **TEORÍA CONECTIVISTA** El aprendizaje se da por medio de conexiones o redes que unen nodos, estos contienen la información de cualquier tipo, donde una persona aprende a partir de las conexiones de su entorno personal de aprendizaje. - **Conexiones y redes:** Por medio de ideas o experiencias (conectar la clase de ciencias con matemáticas). - **Nodos:** Representa fuentes de información o conocimientos (libros, artículos, etc.). - **Entorno personal del aprendizaje:** Cada persona tiene su propia conexión y nodo que forman el aprendizaje, es influenciado por las experiencias, el interés y las herramientas utilizadas. - **Aprendizaje continuo:** Y dinámico, donde al compartir la información se adquieren nuevos conocimientos y habilidades. Siemens y Downes: - El Aprendizaje no es un proceso aislado, sino que ocurre a través de la interacción con diversas fuentes de información y personas en un entorno digital en constante cambio. 1. **Aprendizaje como un proceso en red.** 2. **Diversidad de opiniones.** 3. **Toma de decisiones como proceso de aprendizaje.** 4. **Integración de tecnología.** 5. **La moneda del conocimiento (valor).**