محاضرة ثانية (1) - تكنولوجيا تعليم التخصص

‫تكنولوجيا تعليم التخصص‬ ‫الفرقة الثالثة شعبة ) اجنلزيي اسايس )‬ ‫م‪.‬د‪ /‬هبة عبد الشافي مبروك‬ ‫مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫التعليم االلكتروني والتعليم عن بعد‬...

‫تكنولوجيا تعليم التخصص‬ ‫الفرقة الثالثة شعبة ) اجنلزيي اسايس )‬ ‫م‪.‬د‪ /‬هبة عبد الشافي مبروك‬ ‫مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم‬  ‫التعليم االلكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫البيئات التعليمية االلكترونية‬ ‫متغيرات البحث‬ ‫التطبيقات التعليمية لبرامج‬ ‫فروض البحث‬ ‫أهداف البحث‬ ‫أدوات القياس‬ ‫مشكلة البحث‬ ‫أسئله البحث‬ ‫الويب االجتماعية‬ ‫هندرس‬ ‫ايه‪...‬؟‬ ‫مستحدثات تكنولوجيا‬ ‫االستراتيجيات التعليمية‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الفصل األول‪ :‬التعليم االلكتروني‬ ‫والتعليم عن بعد‬ ‫ما هو التعليم االلكتروني؟‬  ‫مفهوم التعليم االلكتروني‬ ‫ هو تقديم محتوى تعليمي عبر الوسائط املعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته إلى الدارس بشكل يتيح له‬ ‫إمكانية التفاعل النشط مع هذا املحتوى‪ ،‬ومع املعلم ومع أقرانه سواء أكان ذلك بصورة متزامنة‪،‬‬ ‫أم غير متزامنة‪ ،‬وكذلك إمكانية إتمام هذا التعلم في الوقت واملكان وبالسرعة التي تناسب ظروفه‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وقدراته‪ ،‬فضل عن إمكانية إدارة هذا التعلم أيضا من خلل تلك الوسائط‪.‬‬ ‫ نظام تفاعلي للتعليم عن بعد‪ ،‬يقدم للمتعلم وفقا للطلب ويعتمد على بيئة إلكترونية رقمية‬ ‫متكاملة‪ ،‬تستهدف بناء املقررات وتوصيلها بواسطة الشبكات اإللكترونية‪ ،‬واإلرشاد‪ ،‬والتوجيه‬ ‫وتنظيم االختبارات‪.‬‬  ‫مفهوم التعليم االلكتروني‬ ‫ مصطلح التعليم اإللكتروني يشير‪ :‬التعليم أو التدريب الذي يستخدم الوسائط‪ ،‬وأجهزة الحاسبات‬ ‫وبعض التقنيات األخرى مثل شبكة اإلنترنت‪ ،‬بحيث يرتبط املحتوى املقدم عن طريق التعليم‬ ‫اإللكتروني بكل مما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬األهداف التعليمية‪.‬‬ ‫‪.2‬طرق التدريس‪.‬‬ ‫‪.3‬الوسائط التعليمية‪.‬‬ ‫‪.4‬الجوانب املعرفية واملهارية‪.‬‬  ‫أنواع التعليم االلكتروني‬ ‫ يجتمع فيه املعلم مع التلميذ في آن واحد‪ ،‬ليتم بينهم اتصال متزامن بالنص‬ ‫‪ ، Chat‬أو الصوت‪ ،‬أو الفيديو‪.‬‬ ‫متزامن‬ ‫ مثال‪ :‬املؤتمرات التفاعلية املشتركة بالصوت والصورة‬ ‫ ال يتم االتصال بين املعلم والطلب في املوعد الزمني نفسه ‪ ،‬ولكن باستخدام البريد‬ ‫اإللكتروني او املوقع التعليمي الخاص باملعلم في أي مكان وفي أي وقت‪ ،‬ويتم تقديم‬ ‫غير متزامن‬ ‫املعلومات عن طريق الشبكة‪ ،‬بحيث يتلقاها كل متعلم في وقت الحق مناسب لكل‬ ‫منهم على حدة‪.‬‬ ‫هذذذا النذذول مذذن الذذتعلم يشذذتمل علذذى مجموعذذة مذذن الوسذذائط‪ ،‬والتذذي تذذم تصذذميمها لتكمذذل‬ ‫بعضذذها الذذبعض مثذذل أن يذذتم مذذز املقذذررات املعتمذذدة عل ذى اإلنترنذذت‪ ،‬ومقذذررات الذذتعلم‬ ‫تعلم مدمج‬ ‫الذاتي‪ ،‬وإدارة نظم التعلم ‪ ،‬او يتم دمج التعليم االلكتروني املتزامن والغيرمتزامن‪.‬‬  ‫مستويات بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫املستوي اإلثرائي‪ :‬ويستفيد منها الطالب في دعم التحصيل واكتساب املهارات‪ ،‬وهو‬ ‫أساسا على رغبة الطالب في تطوير معارفه أو معلوماته‪ ،‬أو في‬ ‫ً‬ ‫مستوي مبني‬ ‫‪1‬‬ ‫الحصول على توجيهات املعلم إلثراء معلومات ومهاراته‪.‬‬ ‫املستوي التكميلي‪ :‬هذا املستوي يتم التعلم داخل الفصل التقليدي‪ ،‬ولكن تتم‬ ‫اإلفادة من الشبكة كوعاء ملصادر التعليم والتعلم والخبرات الخاصة والتي يتم‬ ‫‪2‬‬ ‫تصميمها وإنتاجها وإتاحتها على الشبكة‪.‬‬  ‫مستويات بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫املس ذذتوي األسا ذ ذ ي‪ :‬وف ييي ه ييذا املس ييتوي ي ييتم يياء ا عتم يياد عل ييي التعل يييم ا لكتروني ي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اعتمي ييادا كي ييامل في ييي الي ييتعلم‪ ،‬حيي ييع يي ييتم ي يياء ن ي ييا ي ييات الي ييتعلم اإللكترونيي يية وتي ييوف ر‬ ‫‪3‬‬ ‫متطلباتها‪ ،‬ثم تصميم املقررات وأدوات التعليم وأسياليب التفاعيل وا تصيال وإتاحتهيا‬ ‫في مواقع خاصة املؤسسة التعليمية‬ ‫املستوي املتكامل‪ :‬يقصد ه التصوير الرقمي للمعلم وهو يقو الشرح والذي تتم‬ ‫إتاحته علي املوقع والتفاعل وا تصال تزام ًيا أو تزام ًيا‪ ،‬اإلضافة إلي اإلفادة من‬ ‫‪4‬‬ ‫مصادر املعلومات األخرى املرتبطة وإتاحة وصول التلميذ إليها من خلل املوقع‪،‬‬ ‫كذلك الوصول إلي املكتبات الرقمية واملختبرات واملتاحف وغ رها‪.‬‬  ‫مميزات بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫سرعة ودقة نقل املعلومات وتحديثها أوال بأول‪.‬‬ ‫حرية املتعلم في اختيارالزمان واملكان املناسبين لتلقي وتبادل املعلومات‪.‬‬ ‫يحث التعليم اإللكتروني الطالب عن بعد على االلتزام وتحمل املسئولية‬ ‫واالعتماد على التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫القدرة على االتصال املباشرمع إدارة املؤسسة التعليمية وخدمات اإلنترنت‪.‬‬ ‫تنمية الثقة بالنفس لدى املتعلم واعتماده على نفسه وتحمل مسؤولية تعلمه‪.‬‬  ‫مميزات بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫توفيرالوقت والجهد والتكاليف خلل العملية التعليمية‪.‬‬ ‫تنول وسائل االتصال بين املتعلم واملعلم وبين املتعلمين بعضهم البعض‪.‬‬ ‫زيادة التفاعل بين املعلم واملتعلمين أو بين املتعلمين بعضهم البعض عن طريق‬ ‫أدوات االتصال والتفاعل املتاحة‪.‬‬ ‫القيام بإجراءات التسجيل واملتابعة واالختبارات والواجبات بشكل إلكتروني‪.‬‬ ‫ا‬ ‫توفرعنصراملتعة في التعلم‪ ،‬فلم يعد التعلم جامدا أو يعرض بطريقة واحدة‬ ‫بل تنوعت املثيرات مما يؤدي إلى املتعة في التعلم ‪.‬‬  ‫مميزات بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫يتطلب التعليم اإللكتروني معرفة ال بأس بها بالحاسب وشبكة اإلنترنت ما يساعد الطلب‬ ‫على زيادة مهاراتهم بشكل أكبرفي مجال اإلنترنت والحاسب‪ ،‬والحصول على الخبرة‬ ‫الشاملة‪.‬‬ ‫يساعد التعليم اإللكترونذي علذى زيذادة التجذارب والخبذرات التعليميذة‪ ،‬وينمذي بعذض املهذارات‬ ‫الجديذذدة إلذذى جانذذب تكلفتذذه املاديذذة الرخيصذذة بالنسذذبة للطذذلب إذا مذذا قورنذذت م ذع تكذذاليف‬ ‫الس ذ ذذفرالت ذ ذذي ق ذ ذذد يض ذ ذذطرله ذ ذذا بع ذ ذذض الط ذ ذذلب لحض ذ ذذور املق ذ ذذررات النظامي ذ ذذة ف ذ ذذي القاع ذ ذات‬ ‫الدراس ذ ذذية‪ ،‬وك ذ ذذذلك بالنس ذ ذذبة للمؤسس ذ ذذات التعليمي ذ ذذة الت ذ ذذي س ذ ذذتوفرتك ذ ذذاليف بن ذ ذاء الحذ ذذرم‬ ‫الجامعي وكافة مستلزماته التي تتطلب تكلفة مادية باهظة التكاليف‪.‬‬  ‫خصائص المحتوى اإللكترونى الرقمى‬ ‫السعة والقدرة الوسائط اإللكترونية سعهتا غير محدودة‪ ،‬حيث يمكنها نقل كافة أشكال‬ ‫املحتوى‪ ،‬املكتوب‪ ،‬واملسمول‪ ،‬واملصور‪ ،‬واملتحرك‪.‬‬ ‫املحتوى اإللكترونى يصمم فى شكل تتابعات صغيرة مترابطة‪ ،‬على هيئة مكانز‬ ‫التتابعات‬ ‫قصيرة‪ ،‬وليست فقرات طويلة ممتدة‪.‬‬ ‫املحتوى اإللكترونى محتوى تفاعلى‪ ،‬يتيح الفرصة للمتعلمين للتفاعل معه‬ ‫بأشكال تفاعل مناسبة ومختلفة‪ ،‬كما أنه يقدم الوسائل التي تربط بين املتعلم‬ ‫التفاعلية‬ ‫وغيره من املتعلمين‪ ،‬بينه وبين املتعلم‪ ،‬بينه وبين املحتوي‪.‬‬ ‫الخطو الذاتي حيث يسمح للمتعلمين بالسير فيه حسب قدراتهم وسرعتهم الذاتية في التعلم‪،‬‬ ‫والتمركز حول والترك ز بشكل مباشر على احتياجات املتعلم‪.‬‬ ‫المتعلم‬  ‫خصائص المحتوى اإللكترونى الرقمى‬ ‫قابل للتعديل والتحسين بشكل مستمر‪ ،‬وتقديم كل ما هو حديع للمتعلم ن‪.‬‬ ‫القابلية للتحسين‬ ‫والتحديث‬ ‫يسهل تشاركة‪ ،‬وتشغيله على منصات إلكترونية متعددة إلدارة املحتوى‬ ‫وتبادله فيما بينها‪.‬‬ ‫القابلية للتشارك‬ ‫املحتوى اإللكترونى محتوى مناسب للمتعلمين املختلفين‪ ،‬فيرتبط بشكل‬ ‫كامل باالحتياجات التعليمية الفردية للمتعلمين‪ ،‬وقدراتهم‪ ،‬وسرعتهم‪ ،‬كما‬ ‫المالئمة وقابلية‬ ‫أنه يتكيف بحسب املوقف أو الحاجة‪.‬‬ ‫التكيف‬ ‫يحف ذذح املحت ذذوى اإللكترون ذذى عل ذذى وس ذذائط تخ ذذزين رقمي ذذة‪ ،‬ك ذذاألقراص املدمج ذذة‪،‬‬ ‫والفلشات‪ ،‬والحاسوب‪ ،‬وصفحات الويب و وسائط التخزين السحابية‬ ‫سهولة الحفظ‬  ‫خصائص المحتوى اإللكترونى الرقمى‬ ‫التنول في أدوات االتصال لتراعي التنول في احتياجات واستعدادات‬ ‫املتعلمين‪ ،‬فهناك وسائل اتصال متزامنة فورية مثل لوحات النقاش‬ ‫الترابط والتنوع في‬ ‫وغرف الدردشة والتي تزيد من الترابط بين املتعلمين‪ ،‬باإلضافة الي‬ ‫أدوات االتصال‬ ‫وسائل اتصال غيرمتزامنة مثل البريد االلكتروني‪.‬‬ ‫يتميز املحتوى اإللكترونى بقلة تكلفته مقارنة باملحتوى التقليدى املطبول‬ ‫وغير املطبول‪ ،‬حيث يمكن إعادة استخدام املحتوى اإللكترونى‪،‬‬ ‫الجوانب االقتصادية‬ ‫ومشاركته‪ ،‬كما أن املحتوى اإللكترونى يمكن استخدامه مع عدد غير‬ ‫والتكلفة‬ ‫محدود من املتعلمين‪ ،‬مما يقل من تكلفة استخدامه‪.‬‬ ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫باحث‬ ‫مقوم‬ ‫مصمم‬ ‫ميسر‬ ‫تكنولوجي‬ ‫مرشد‬ ‫مقدم‬ ‫منسق‬ ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ -1‬باحث ‪Researcher‬‬ ‫دور املعلم هو البحذث عذن كذل مذا هذو جديذد ومقارنتذه بالبرمجيذات التذي‬ ‫يسذ ذذتخدمها بالفعذ ذذل للتعذ ذذرف علذ ذذى مذ ذذا أضذ ذذافته البرمجيذ ذذات الجديذ ذذدة‬ ‫مقارنة بسابقتها‪.‬‬ ‫البحذ ذ ذ ذ ذذث داخذ ذ ذ ذ ذذل املكتبذ ذ ذ ذ ذذات اإللكترونيذ ذ ذ ذ ذذة ”‪ "E-Libraries‬وقواعذ ذ ذ ذ ذذد‬ ‫البيان ذذات"‪ "Data Bases‬املنتش ذذرة عل ذذى الش ذذبكة لجل ذذب ك ذذل م ذذا ه ذذو‬ ‫مناسذ ذذب ملوقعذ ذذه مذ ذذن صذ ذذور ورسذ ذذوم و أفذ ذذلم فيذ ذذديو وملفذ ذذات صذ ذذوت‬ ‫وغيرها في املوضول التعليمي ‪.‬‬ ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ -2‬مصمم الخبرات التعليمية ‪Designer‬‬ ‫دور املعلذ ذذم هذ ذذو تصذ ذذميم الخبذ ذذرات والنشذ ذذاطات التربويذ ذذة‬ ‫التذذي يقذذدمها لطلبذذه‪ ،‬وذلذذك ألن هذذذه الخبذذرات مكملذذة ملذذا‬ ‫يكتسذذبه املذذتعلم داخذذل أو خذذار القاعذذات الدراسذذية‪ ،‬كمذذا‬ ‫أن عليذذه تصذذميم بيئذذات الذذتعلم اإللكترونيذذة النشذذطة بمذذا‬ ‫يتناسب واهتمامات الطلب‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ - 3‬تكنولوجي ‪Technologist:‬‬ ‫هنذذاك الكثيذذرمذذن املهذذارات التذذي يجذذب أن يتقنهذذا املعلذذم للذذتمكن مذذن اسذذتخدام األجهذذزة وشذذبكة االنترنذذت فذذي‬ ‫عملية التعلم مثل‪:‬‬ ‫إتقان إحدى لغات البرمجة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ أخ ذذذ اللقط ذذات وإع ذذداد الص ذذور والتعام ذذل م ذذع املات ذذحات الض ذذوئية والك ذذاميرات الرقمي ذذة واس ذذتخدام ب ذرامج إع ذذداد‬ ‫الصور والرسوم‪.‬‬ ‫ مهارات التعامل مع خادمات الشبكة " ‪ "Servers‬لنسخ امللفات املطلوبة‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬مقدم للمحتوي ‪Content Presenter :‬‬ ‫ تحديد إستراتيجيات التدريس الفعالة واملناسبة لتحقيق أهداف املقرر‪.‬‬ ‫ تحويل السيناريو التعليمي إلى سيناريو برنذامج‪ ،‬يمكذن ملبذرمج املحتذوي االلكترونذي أن يتفهمذه ويترجمذه‬ ‫من خلل اختيارالبيئة املناسبة له لتصميمه‪.‬‬ ‫ عرض األهداف التعليمية في الصفحات التمهيدية للمقرر في صورة قابلة للقياس والتطبيق‪.‬‬ ‫ ترجم ذذة املعلوم ذذات ف ذذي ص ذذورة وس ذذائط متع ذذددة (ص ذذوت‪ ،‬ص ذذورة‪ ،‬نص ذذوص مكتوب ذذة‪ ،‬رس ذذوم متحرك ذذة‪،‬‬ ‫لقطات فيديو‪...‬وغيرها)‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬منسق‪Coordinator :‬‬ ‫ إمكانية التفاعل واالتصال املباشربين( الطالب واملحتوى التعليمي‪ /‬الطالذب واملعلذم‪ /‬والتفاعذل بذين‬ ‫الطلب وبعضهم البعض)‬ ‫ تخصيص أعمال تتطلب التعاون واملشاركة من جانب الطلب‪.‬‬ ‫ تحديد مواعيد تواجده على الشبكة‪.‬‬ ‫ تش ذذجيع طلب ذذه عل ذذى اس ذذتخدام رس ذذائل البري ذذد اإللكترون ذذي‪ ،‬ووض ذذع الئح ذذة وج ذذداول دراس ذذية باملواعي ذذد‬ ‫املهمة‪.‬‬ ‫ تحديد األنشطة املطروحة عبراملقرر‪ ،‬ووضع ملخصات دائمة ملا تم إنجازه‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬مرشد‪Counselor:‬‬ ‫ إرشاد وتوجيه الطلب في أثناء تعاملهم مع املحتوي التعليمي االلكتروني املقدم أو مع زملئهم ‪.‬‬ ‫ الرد على استفسارات الطلب إما مباشرة أو عبررسائل البريد اإللكتروني‪.‬‬ ‫ متابع ذذة أداء ك ذذل طال ذذب عل ذذى ح ذذدة ف ذذي ه ذذذا املق ذذرر إلرش ذذاده إل ذذى س ذذبل تط ذذويرأدائ ذذه في ذذه‪(.‬نق ذذا الق ذذوة‬ ‫والضعف)‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬ميسر‪Facilitator:‬‬ ‫ يقوم املعلم بتشجيع جميع طلبه على التفاعل معه عبروسائل االتصال املختلفة‪،‬‬ ‫ بحيذ ذذث يكذ ذذون جميذ ذذع املتعلمذ ذذين مشذ ذذاركين إيجذ ذذابيين (مذ ذذداخلت‪ ،‬أو ملحظذ ذذات‪ ،‬أو أس ذذئلة‪ ،‬أو توجيذ ذذه‬ ‫استفسارات سواء ألحد الزملء أم للمعلم)‬ ‫ من خذلل البريذد اإللكترونذي ‪ ،E-mail‬أو مجموعذات األخبذارأو املذؤتمرات عبذرالكمبيذوتر" ‪Computer‬‬ ‫" ‪ ،Conference‬أو اللوحات اإلخبارية‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬مقوم‪Assessor:‬‬ ‫ وضع املعاييرالخاصة بتقويم املقرر (األداء املعرفي واملهاري)‬ ‫ اختيارأنما االختباراملناسبة للمحتوى‪.‬‬ ‫ تدريب الطلب على كيفية التعامل مع االختبارات اإللكترونية‪.‬‬ ‫ط‬ ‫إلكترونيذا للطالذب " ‪Student e-Portfolio‬والذذي يحتذوي علذى‬ ‫ إعذداد قاعذدة بيانذات تضذم ملفذا‬ ‫كل ما يتعلق بأداءات الطالب وتقديراته‪.‬‬ ‫ تقديم التغذية الراجعة بطرق مختلفة‪.‬‬ ‫ تقييم أداء األجهزة والبرمجيات املستخدمة‪.‬‬  ‫أدوار المعلم المستقبلية في التعليم االلكتروني‬ ‫‪ – 3‬مقوم‪Assessor:‬‬ ‫ وضع املعاييرالخاصة بتقويم املقرر (األداء املعرفي واملهاري)‬ ‫ اختيارأنما االختباراملناسبة للمحتوى‪.‬‬ ‫ تدريب الطلب على كيفية التعامل مع االختبارات اإللكترونية‪.‬‬ ‫ط‬ ‫إلكترونيذا للطالذب " ‪Student e-Portfolio‬والذذي يحتذوي علذى‬ ‫ إعذداد قاعذدة بيانذات تضذم ملفذا‬ ‫كل ما يتعلق بأداءات الطالب وتقديراته‪.‬‬ ‫ تقديم التغذية الراجعة بطرق مختلفة‪.‬‬ ‫ تقييم أداء األجهزة والبرمجيات املستخدمة‪.‬‬  ‫الكفايات الالزمة للمعلم في مجال التعليم االلكتروني‬ ‫الثقافة الكمبيوترية‬ ‫مهارات استخدام الكمبيوتر‬ ‫الكفايات العامة‬ ‫الكفايات الالزم ة‬ ‫الثقافة المعلوماتية‬ ‫التعامل مع البرامج‬ ‫للمعلم ف ي مج ال‬ ‫والشبكات‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫التخطيط‬ ‫االلكتروني‬ ‫التصميم والتطوير‬ ‫إعداد المقررات‬ ‫االلكترونية‬ ‫التقويم‬ ‫إدارة المقررات على الشبكة‬ ‫👈‪pdf‬الكفايات الالزمة للمعلم في مجال التعليم االلكتروني‪.‬‬  ‫تحضير المحاضرة القادمة ‪:‬‬ ‫ مفهوم المواقع التعليمية وادواتها‪.‬‬ ‫ الكتاب االلكتروني ‪ :‬المفهوم – المميزات – األنواع‪.‬‬