Análisis del Contexto Político-Administrativo del Sistema Educativo PDF

EL CONTEXTO POLÍTICO-ADMINISTRATIVO DEL CENTRO Y DEL SISTEMA EDUCATIVO 1. LA POLÍTICA EDUCATIVA COMO ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA COHESIÓN SOCIAL ¿QUÉ ES LA POLÍTICA? Del Griego Polis. Significa todo lo relativo a la vida de la polis. Del Greigo Politiké el arte de vivir en socieda...

EL CONTEXTO POLÍTICO-ADMINISTRATIVO DEL CENTRO Y DEL SISTEMA EDUCATIVO 1. LA POLÍTICA EDUCATIVA COMO ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA COHESIÓN SOCIAL ¿QUÉ ES LA POLÍTICA? Del Griego Polis. Significa todo lo relativo a la vida de la polis. Del Greigo Politiké el arte de vivir en sociedad. Proceso de toma de decisiones que se aplican a todos los miembros de un grupo. Arte con que se conduce un asunto o se emplean los medios para alcanzar un fin determinado Generalmente, la entendemos como el acto humano que sirve para gobernar el pueblo en beneficio del pueblo. Para ello es necesario tener poder. Este poder se puede adquirir por medios democráticos (votos) o por medios autoritarios (abuso de poder) Educación, la política se materializa a través de En españa las leyes de educación las aprueba el parlamento ADMINISTRAR Ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades de las instituciones. GARANTIZAR LA EFECTIVIDAD Y LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ○ Fijar objetivos generales de la Educación ○ Formulación de planes y programas de estudios ○ Asignar recursos financieros ○ Inspección y auditorías 2. LAS PRINCIPALES LEGISLACIONES EDUCATIVAS OBJETIVOS EUROPEOS EN EDUCACIÓN (2020) Al menos el 95% de los niños entre cuatro años y la edad de comienzo de la educación obligatoria deberá participar en Educación Infantil. El porcentaje de alumnos de 15 años de bajo rendimiento en competencias básicas en Lectura, Matemáticas y Ciencias debería ser inferior al 15% El porcentaje de abandono temprano de la educación y la formación debe ser inferior al 10%  El porcentaje de titulados en Educación Superior entre la población de 30 a 34 años debe ser superior al 40% El porcentaje de población en edad de trabajar que participa en educación a lo largo de la vida debe ser superior al 15% 3. DIFERENTES LEYES SOBRE LA EDUCACIÓN A. LEY MOYANO (1857-1970) - Objetivo→ acabar con el analfabetismo de los países más analfabetos de Europa. - Obligatoriedad→ para la enseñanza primaria (6-9 años) - Gratuidad → para quien no pudiera pagarla - Centralización - Secularización Limitada (que la iglesia tenga poder) - Enseñanza primaria (cada ayuntamiento tenía su propia escuela) - Enseñanza media (dependían de las provincias) - Universidad (dependían del estado) B. LEY SOBRE EDUCACIÓN PRIMARIA (1945) - Sigue tras la guerra mundial en 1945 con el ejército de franco ya al mando (1939-1975) - Entiende la educación como derecho de la familia, iglesia y estado. Pensamiento nacional-catolico de orientación fascista. Unificación lingüística y separación por sexos. - Cpge pilares de la ley moyano - En 1964, la escolarización obligatoria se extendió hasta los 14 años - En 1970, se pone fin a la ley moyano con la ley general de educación C. LGY (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, 1970) - Era necesaria una ley que englobase la totalidad del sistema educativo nacional. La estructura fue la siguiente: - Las escuelas de Artes Aplicadas, La Educación Especial, La Educación a Distancia y La Educación de Adultos. - Fue derogada por la LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación. - Mientras que esta ley estaba en marcha se puso en marcha la constitución española (1978) D. LODE (LEY ORGÁNICA REGULADORA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN, 1985) Fines generales de la educación ○ Establece los fines generales de la educación, que han servido hasta hoy: pleno desarrollo de la personalidad, formación respeto de los derechos, tolerancia y libertad dentro de los principios democráticos, respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España, formación para la paz, la cooperación y solidaridad entre pueblos… (LODE, art. 2) Introducción de consejos escolares ○ Como medio para regular la participación de la sociedad en la educación. Auge de los centros concertados ○ Se crea una red de centros privados concertados, financiados con fondos públicos.. Gobernabilidad ○ La gobernabilidad de los centros queda depositada en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonales. (LODE, art. 42) Directores ○ Se eligen de manera democrática. Derogación ○ Derogada por la LOGSE (1990). E. LOE (LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, 2006) EDUCACIÓN INFANTIL Desde los 0-6 años. Continua con los objetivos anteriores.  EDUCACIÓN INFANTIL Potencia las habilidades básicas→ lectoescritura, cálculo, habilidades sociales… También potencia la atención a la diversidad, la atención individualizada y los mecanismos de refuerzo cuando se detectan dificultades. La acción tutorial cobra sentido. La evaluación será continua y global. El alumno sólo puede repetir curso en la etapa. Al finalizar el segundo ciclo, se le realizará una evaluación diagnóstica. SELECCIÓN DEL DIRECTOR El aspirante tiene que cumplir unos requisitos. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Se centra en los valores y acciones para la inserción laboral. Especial atención a la orientación educativa y profesionalidad del alumno. Se introducen medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones del currículo, agrupamientos flexibles… F. LOMLOE (LEY ORGÁNICA 3/2020) Ley aprobada en diciembre de 2020, el día 30. Sucesora de la LOMCE. Gran polémica porque el PP la aprobó estando solo. Enfocada en mejorar la calidad y la equidad en el sistema educativo. OBJETIVOS PRINCIPALES - Equidad e inclusión educativa - Reducción de la segregación por razones socioeconómicos y de sexo - Actualización curricular→ competencias clave - Compromiso con la sostenibilidad y la ciudadanía global. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO - Infantil (0-6) → nueva etapa educativa integrada - Primaria (6-12) → evaluaciones ás formativas, eliminación de la “reválida” - ESO y Bachillerato → Flexibilización de itinerarios, disminución de repeticiones - FP → refuerzo y ampliación de la formación Profesional PRINCIPALES NOVEDADES - Educación valores cívicos y éticos→ nueva asignatura obligatoria (3 ciclo de EP) - Evaluación por competencias → reemplazo del enfoque tradicional  - Promoción automática→ mayor importancia de los equipos docentes para la decisión - Digitalización→ potenciación del uso de las TIC en el aula EQUIDAD E INCLUSIÓN - Refuerzo de los recursos para alumnos con necesidades especiales - Mejor apoyo a diversidad cultural y social - Medidas para garantizar la igualdad de género en al educación SOSTENIBILIDAD Y CIUDADANÍA GLOBAL - Fomento de la educación ambiental y la conciencia ecológica - Enfoque en el desarrollo sostenible y la participación ciudadana activa EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN - Evaluación continua y orientada a las competencias - Menor peso de los exámenes estandarizados - Flexibilidad en la promoción de curso de ESO Y Bachillerato CURRÍCULO COMPETENCIAL - Incorporación de las competencias claves: digital, emocional, ciudadana - Promoción de proyectos interdisciplinarios - Adaptación de los contenidos a los retos actuales (clima, igualdad, tecnología) IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADO - Formación continua para docentes en competencias digitales y pedagógicas - Mayor responsabilidad en la evaluación del alumnado - Trabajo en equipos docentes para decisiones de promoción y repetición G. NUEVA LEY VASCA DE EDUCACIÓN (2023) 1978 se aprueba la constitución, para que el primer acuerdo entre comunidades sea Euskadi. Aprobada en julio de 2023 Marca un nuevo modelo educativo en el País Vasco Orientada a la equidad, plurilingüismo e innovación pedagógica. OBJETIVOS PRINCIPALES - Equidad e inclusión educativa - Plurilingüismo como eje clave - Fomento de la innovación pedagógica - Respeto a la diversidad cultural y lingüística del País Vasco MODELO EDUCATIVO - Plurilingüismo efectivo→ euskara, castellano e inglés - Modelo inclusivo→ adaptando a las necesidades del alumnado - Participación de la comunidad educativa→ fortalecimiento de la autonomía de los centros EQUIDAD E INCLUSIÓN - Garantía de una educación inclusiva para todos los alumnos, independientemente de su origen o condiciones - Atención a la diversidad→ adaptaciones curriculares y apoyo especializado - Mayor énfasis en la coeducación y la igualdad de género PLURILINGÜISMO - Refuerzo del Euskera como lengua vehicular - Enseñanza trilingüe→ Euskera, castellano e inglés desde las primeras etapas educativas - Flexibilidad en los porcentajes de uso de lenguas según las características de cada centro INNOVACIÓN PEDAGÓGICA - Fomento de metodologías activas e interdisciplinares - Refuerzo de las competencias digitales en todos los niveles educativos - Promoción de la educación en valores: sostenibilidad, derechos humanos, convivencia AUTONOMÍA DE LOS CENTROS - Mayor autonomía pedagógica y organizativa para los centros educativos - Impulso a la participación de familias y alumnado en la gestión de los centros  - Flexibilidad para adaptar el currículo y la metodología a las necesidades de cada comunidad SOSTENIBILIDAD Y CIUDADANÍA GLOBAL - Integración de la educación ambiental en el currículo - Fomento de la ciudadanía global, la convivencia y el respeto por la diversidad - Planes de acción contra el cambio climático y concienciación ecológica FORMACIÓN DEL PROFESOR - Formación continua en competencias digitales, plurilingüismo e innovación pedagógica - Programas de actualización profesional para responder a los nuevos retos educativos - Reforzar el rol del profesorado como agente de cambio en la transformación educativa IMPLICACIONES PARA EL SISTEMA EDUCATIVO - Reestructuración de las etapas educativas para fomentar la equidad y la innovación - Implementación gradual del modelo trilingüe - Evaluación constante de los resultados y adaptación del sistema a los cambios sociales En resumen, ¿cuáles son los 3 pilares de la Ley Vasca de Educación? - La Ley Vasca de Educación busca una educación inclusiva, plurilingüe y sostenible - Innovación pedagógica como base para mejorar la calidad educativa - Un desafío para los futuros docentes en la implementación de nuevos enfoques didácticos H. HEZIBERRI 2020 (2015) Plan del Departamento de Educación del País Vasco. Se ha elaborado teniendo en cuenta las líneas estratégicas del Consejo Europeo 2020 respecto a la educación. Está formado por 3 proyectos: 1. Marco del modelo educativo pedagógico→ Basado en competencias para vivir en el entorno particular y universal. Se dividen en competencias básicas transversales (Verbal, no verbal y digital, aprender a aprender y a pensar, convivir, iniciativa y espíritu emprendedor, aprender a ser) y competencias básicas específicas (comunicación lingüística y literaria, matemática, científica, tecnológica, social y ciudadana, artística y motriz) 2. Decretos curriculares de la CAPV→ flexible y abierta. Promueve la autonomía pedagógica de los centros. Los contenidos y los indicadores de logro serán de referencia a cada centro. Quedará reflejado en el PE y PCC. 3. Ley Vasca de Educación→ Junto a otras muchas leyes que se han creado.