PROGRAMA Legislación y política educativa.pdf

UNIVERSIDAD LINDA VISTA UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ORGANISMO ACADÉMICO: Dirección de Investigación y Posgrado Unidad Educativa: Maestría en Educación en el área de Educación Especial Área de...

UNIVERSIDAD LINDA VISTA UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ORGANISMO ACADÉMICO: Dirección de Investigación y Posgrado Unidad Educativa: Maestría en Educación en el área de Educación Especial Área de Unidad de Legislación y Quinto Específica Política Educativa Ubicación: semestre formación: aprendizaje: Unidad de Fecha de aprendizaje Mtro. Arán Martínez Álvarez Octubre 2017 elaboración: elaborada por: HORAS CON DOCENTE HORAS INDEPEN- TOTAL DE CLAVE DIENTES CRÉDITOS MODALIDAD TEÓRICAS PRÁCTICAS HORAS EELP351 3 n 2 48 5 Escolarizada Unidad de aprendizaje antecedente: Unidad de aprendizaje consecuente: Planeación y Evaluación Institucional N Tipo de unidad de aprendizaje: Carácter de la unidad de aprendizaje: Teórica Obligatoria Unidad(es) educativa(s) en la(s) que se imparte: Integración de valores institucionales: Maestría en Educación en el área de Docencia y Gestión En este curso se promoverán los valores institucionales y universales como parte del desarrollo de los ejes transversales. II. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La asignatura Legislación y Política Educativa forma parte del grupo de las asignaturas que comprenden el área básica. El curso se ha diseñado en bloques temáticos organizados en cuatro unidades. La primera incluye un marco introductorio conceptual básico, necesario para incursionar en el análisis de las políticas educativas. La segunda se constituye del marco teórico para el análisis de las políticas públicas educativas. La tercera aborda los principales dilemas de la educación. La cuarta plantea una reconceptualización del Sistema Educativo Mexicano, desde un enfoque de política y legislación educativa. Esta asignatura estudia aspectos fundamentales de las políticas educativas y de la gestión educacional (centralización, descentralización y desconcentración) abordando preceptos constitucionales, legislación, estructura del sistema educativo, fuentes de financiamiento y principales desafíos del campo de estudio. Por otra parte, se aborda el análisis de las nuevas demandas sociales de la educación en el contexto de un conjunto de problemas, que son parte de la agenda pública, para comprender las estrategias de atención que han seguido diferentes gobiernos. Las demandas por una mayor equidad, mayor competitividad y la construcción de una nueva ciudadanía en América Latina, han generado que los gobiernos de los países impulsen una serie de reformas, algunas con resultados positivos, pero también con problemas pendientes y desafíos ante nuevas situaciones educativas. III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Analizar los aspectos fundamentales de la legislación y política educativa, para entender la estructura del sistema educativo, los desafíos que enfrenta y colocar una plataforma ideal para realizar propuestas. IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR  Poseer, comprender y aplicar conocimientos básicos de la profesión en distintos contextos. GENÉRICAS  Plantear y resolver problemas de manera óptima de modo que satisfaga los contextos laborales y sociales relacionados. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 75   Poseer la capacidad de crítica y autocrítica en los diferentes entornos profesionales.  Identificar los métodos y estrategias de la investigación educativa y aplicarlos en el desarrollo PEDAGÓGICAS de procesos de investigación en diferentes contextos.  Identificar los elementos básicos del análisis de las políticas públicas.  Diferenciar las etapas del análisis de las políticas públicas y su relación con el campo educativo. ESPECÍFICAS  Distinguir las tensiones entre la centralización y la descentralización en la búsqueda de soluciones a los dilemas de la educación.  Examinar la legislación y política educativa en México, y su problemática social. V. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL La docencia, Diseño curricular, la investigación. VI. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aulas, biblioteca, el campo social, base de datos. VII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE BLOQUE I Identificar los elementos básicos del análisis de las políticas públicas. Las políticas educativas como políticas públicas ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES/VALORES 1. Política educativa versus políticas educativas.  Argumenta sobre los  Promueve las políticas 1.1 Los elementos constituyentes de una política elementos que integran educativas como un recurso educativa. una política educativa. para mejorar la educación. 1.2 Las funciones políticas de la educación.  Elabora propuestas que  Incrementa sus habilidades 2. La gestión administrativa y sus efectos. para tomar decisiones interpersonales al colaborar en 2.1 Las políticas educativas como sistema de asertivas en el ámbito trabajos de equipo. control de la autoridad educativa y de las educativo.  Analiza y ordena ideas al reformas educativas.  Usa con propiedad el compartir sus conocimientos. 2.2 El estado y la educación. lenguaje relacionado  Valoración y respeto por la con las políticas diversidad y la educativas. multiculturalidad.  Objeta sobre la  Muestra interés por el legislación educativa aprendizaje autónomo. nacional e institucional.  Asume una actitud de  Destaca en discusiones compromiso con las demandas dirigidas las funciones sociales desde su rol como de las políticas en gestor educativo. materia educativa.  Asume un criterio analítico en el  Analiza las reformas estudio de las normas y educativas actuales y políticas educativas mexicanas. destaca las fortalezas y  Incorpora los valores debilidades en relación emanados de las políticas al SEA. educativas en su quehacer  Busca, procesa y analiza pedagógico. información pertinente a la unidad estudiada.  Desarrolla su capacidad de comunicación oral y escrita. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 76   Desarrolla su capacidad de análisis crítico para promover el pensamiento reflexivo acerca de la relación política-educación. EVIDENCIAS DEDESEMPEÑO PRODUCTOS  Explicar los temas revisados en la unidad, respetando los criterios sugeridos por  Etapa I de portafolio de el instructor. evidencias.  Analizar las políticas educativas en México y entregar un informe por escrito de las reflexiones personales.  Investigar el marco conceptual relacionado con la legislación educativa nacional e internacional.  Redactar los contenidos respetando los criterios de un trabajo académico  Colaborar con sentido de respeto en trabajos compartidos. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO  Estrategias construccionales. Libros de consulta, internet, 12 horas computadora, bases de datos. BLOQUE II Diferenciar las etapas del análisis de las políticas públicas y su relación con el El ciclo de las políticas campo educativo. públicas ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES/VALORES 1. Definición y agenda de problemas públicos.  Deduce conclusiones a  Valora la importancia de 2. Selección de políticas. partir del análisis de las analizar y ordenar sus ideas al 3. Diseño de alternativas. políticas públicas. emitir una opinión. 4. Implementación.  Argumenta su postura  Valoración y respeto por la 5. Monitoreo. sobre las políticas diversidad y la 6. Evaluación. educativas en foros de multiculturalidad. 6.1 Contexto político. discusión.  Muestra capacidad de 6.2 Socioeconómico y cultural de las políticas.  Analiza y evalúa el ciclo interesarse. 6.3 Factibilidad financiera y político-administrativa. de las políticas públicas  Incorpora los valores emitiendo juicio y emanados de las políticas conclusiones sobre el educativas en su quehacer tema tratado. pedagógico.  Busca, procesa y analiza  Incrementa sus habilidades información pertinente a interpersonales al colaborar la unidad estudiada. en trabajos de equipo.  Incrementa su capacidad de comunicación oral y escrita.  Aplica herramientas teóricas metodológicas para valorar la formulación de políticas y legislación en educación. EVIDENCIAS DEDESEMPEÑO PRODUCTOS  Contrastar los diversos aportes de los teóricos de la educación al sistema  Etapa II del portafolio de educativo mexicano. evidencias.  Investigar los temas que componen esta unidad e informar mediante diversos recursos didácticos pedagógicos.  Exponer la temática asignada por el instructor. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 77   Participar en foros y debates con la finalidad sacar conclusiones y publicar los resultados.  Redactar los contenidos respetando los criterios de un trabajo académico  Trabajar con honestidad en la producción intelectual. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO  Estrategias construccionales. Libros de consulta, internet, 12 horas computadora, bases de datos. BLOQUE III Distinguir las tensiones entre la centralización y la descentralización en la búsqueda Gestión del cambio y dilemas de soluciones a los dilemas de la educación. de la educación ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES/VALORES 1. Análisis de conceptos.  Aplica los aportes  Valora y respeta la diversidad 1.1 Delegación. principales de la y la multiculturalidad. 1.2 Desconcentración. educación a la  Se interesa en los problemas 1.3 Descentralización. producción de bienes y educativos y aporta ideas para 2. Tensiones entre centralización y descentralización. servicios. su solución. 3. Dilemas de la educación.  Busca, procesa y analiza  Incorpora los valores 3.1 Equidad. información pertinente al emanados de las políticas 3.2 Calidad. tema tratado en esta educativas en su quehacer 3.3 Libertad. unidad. pedagógico. 3.4 Participación social.  Incrementa su capacidad  Valora la importancia de de comunicación oral y analizar y ordenar sus ideas al escrita al compartir sus emitir una opinión. conclusiones sobre el tema.  Asume criterios de análisis ante los dilemas de la educación en México. EVIDENCIAS DEDESEMPEÑO PRODUCTOS  Contrastar los diversos aportes de los teóricos de la educación basándose en  Etapa III de portafolio de información actualizada. evidencias.  Redactar los contenidos respetando los criterios de un trabajo académico  Trabajar con honestidad en la producción intelectual. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO  Estrategias construccionales. Libros de consulta, internet, 12 horas computadora, bases de datos. BLOQUE IV Examinar la legislación y política educativa en México, y su problemática social. La educación en México ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES/VALORES 1. Fundamentos y conceptos legislativos.  Distingue los principales  Disposición hacia el estudio de 2. La constitución y la configuración del Estado en fundamentos legales del las bases históricas de la materia educativa. S.E.M. normatividad del S.E.M. 3. Las transiciones de México y la educación.  Describe las principales  Valora el aporte de los 3.1 Demográfica. reformas de las leyes legisladores de diversas 3.2 Social. relacionadas con la épocas a favor de la 3.3 Económica. educación nacional. educación mexicana. 3.4 Política.  Expresa la importancia  Promueve el trabajo metódico de la Ley General de y organizado. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 78  4. El marco legislativo del sistema educativo Educación en el ámbito  Incorpora los valores mexicano. educativo. emanados de las políticas 5. Las políticas educativas en México en los  Argumenta dentro de un educativas en su quehacer diferentes niveles de educación. marco teórico contextual pedagógico. 5.1Básica. la problemática  Valora la importancia de 5.2Media superior. educativa del país. analizar y ordenar sus ideas al 5.3Superior. emitir una opinión. EVIDENCIAS DEDESEMPEÑO PRODUCTOS  Explicar los temas revisados en la unidad, respetando los criterios sugeridos por  Etapa IV del portafolio de el instructor. evidencias.  Elaborar un ensayo sobre la legislación educativa de México.  Redactar los contenidos respetando los criterios de un trabajo académico.  Diseñar una línea del tiempo para presentar la evolución de la educación en México.  Colaborar con sentido de respeto en trabajos colaborativos. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO  Estrategias construccionales. Libros de consulta, internet, 12 horas computadora, bases de datos. VIII. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR DEL ALUMNO Dar cumplimiento total a la unidad de aprendizaje. Llegar puntualmente a cada sesión. Tratar con amabilidad y respeto a los alumnos. Cumplir con todas y cada una de las actividades planeadas. Guiar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de Conducirse con respeto y educación con compañeros y acuerdo con el modelo de competencias. maestros. Integrar los valores institucionales y universales durante el Asistir al 80% de las sesiones. desarrollo del curso. Acreditar la materia con un mínimo de 80. IX. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN CRÍTERIOS: PORCENTAJES: Evaluación del conocimiento: 30 %  Exámenes.  Investigaciones. Evaluación de las habilidades y destrezas: 30 %  Ensayos.  Exposiciones. Evaluación actitudinal: 40 %  Trabajo comunitario. 100 % X. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ELECTRÓNICOS ANUIES (2011). La educación superior en el siglo XXI. México: Autor. Arroyo, L. (2009). Legislación educativa. México: Porrúa. Bray Mark (2013). Un Sistema Educativo a la sombra. México: Ed. Cide. Bertely, M. (2003). Educación, derechos sociales y equidad. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Calero, J. (2008). Política educativa y gasto público. España: Pomares. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 79  Guevara G. (2015). La Reforma Educativa. México: Ed. Cal y Arena. Gadotti, M. (2010). Perspectivas actuales de la educación. Argentina: Siglo XXI. Peña, M. (2004). Gestión descentralizada de la educación en América Central. Nicaragua: PREAL. Rubio, L. (2004). ¿Cómo va afectar a México el Tratado de Libre Comercio? Argentina: Fondo de Cultura Económica. Tedesco, J. C. (2008). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica. Whitty, Geof (2010). Teoría social y política educativa. España: Pomares. Zorrilla, M.; Villa, L. (2010). Políticas educativas. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa. XI. PERFIL DEL DOCENTE Nivel de estudio: Maestría o doctorado. Área de formación: Educación, Derecho o área a fin. Experiencia docente: Cinco años. Universidad Linda Vista Maestría en Educación en el área de Educación Especial Actualización 2017 80