Вопросы по педагогике PDF

# Вопросы по педагогике ## Вопрос 1 V1 Педагогика окончательно отделилась от религии и философии и стала самостоятельной наукой в начале: A XVII века B XVIII века C XIX века D XX века E XXI века ## Вопрос 2 V1 Педагогический процесс, это: A процесс и результат количественных и качественных измен...

# Вопросы по педагогике ## Вопрос 1 V1 Педагогика окончательно отделилась от религии и философии и стала самостоятельной наукой в начале: A XVII века B XVIII века C XIX века D XX века E XXI века ## Вопрос 2 V1 Педагогический процесс, это: A процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека B активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области C специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействие педагога и обучающихся, направленное на достижение поставленной цели D процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.) E готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта ## Вопрос 3 V1 Целостность педагогического процесса заключается: A в том, что процессы, его образующие, имеют много общего между собой B в том, что процессы, его образующие, протекают в одних и тех же условиях C в подчинении всех процессов, его образующих, главной цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности D в том, что процессы, его образующие, имеют общую методологическую основу E в том, что процессы, его образующие, не имеют общую методологическую основу ## Вопрос 4 V Компонентами педагогического процесса являются: A педагог, воспитанник B дошкольные организации, школа, вуз C цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат D образование, воспитание, развитие E учебный процесс, воспитательный процесс ## Вопрос 5 V1 Движущие силы педагогического процесса: A Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе B педагогические исследования C педагоги-новаторы D внедрение результатов исследований в практику E передовой педагогический опыт ## Вопрос 6 V1 Закономерности педагогического процесса: A требования к организации педагогического процесса B объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями C правила педагогического процесса D передовой педагогический опыт E все ответы верны ## Вопрос 7 V1 Развитие, это: A процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека B активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области C специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели D процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.) E готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта F процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов ## Вопрос 8 V1 Формирование, это: A процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека B активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области C специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели D процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.) E готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта ## Вопрос 9 V Изменения в происходящие в современной социокультурной жизни общества, смена приоритетов повлияли на изменение: A этнокультурных ценностей B национальных ценностей C этнопедагогические ценности воспитания D цели и содержания образования E культурные ценности ## Вопрос 10 V Новая система оценивания всех субъектов образовательного процесса, укрепление связи образовательной практики и науки призывают учителя: A к внешнему контролю, без учета самооценки ученика B к осмыслению собственной деятельности с научных позиций, к овладению навыками исследовательской деятельности C учитывать успешность усвоения стандартного набора знаний D опираться на «субъективизм» и «авторитарность» системы контроля и оценивания E сравнивать индивидуальные достижения учащихся с нормой или результатами большинства учащихся ## Вопрос 11 V Педагогическое исследование, это: A система логически последовательных методологических, методических и организационных процедур, изучающих социальный объект и явление B система процедур научно-исследовательского и организационно-технического характера, связанных с научно обоснованными данными о политических событиях, явлениях C процесс изучения ценностей и их воздействия на социальную и культурную жизнь D процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях E методологический подход к изучению прошлого через аккумулирование и анализ источников, описывающих события, людей, обычаи и идеи ## Вопрос 12 V Исследования, направленные на разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, истории, ее методологии, называют: A фундаментальными B прикладными C разработками D проектами E учебно-исследовательскими проектами ## Вопрос 13 V Исследования, решающие в большей мере практические задачи или теоретические вопросы практической направленности, называют: A фундаментальными B прикладными C разработками D проектами E учебно-исследовательскими проектами ## Вопрос 14 V Суть исследования в действии заключается в том, чтобы: A доказать факты о наличии проблемы B изучить проблемную ситуацию C провести анкетирование, тестирование D изменить практику в ответ на проблему, обозначенную исследователем-практиком E предсказать дальнейшее развитие ученика ## Вопрос 15 V Исследование в действии характерно для учителей, которые: A преподают в традиционном формате B убеждены в использовании репродуктивного обучения C убеждены в использовании объяснительно-репродуктивного метода обучения D пытаются видеть результативность планируемых и реализуемых изменений практики E не заинтересованы в изменении собственной практики преподавания и обучения ## Вопрос 16 V Методология педагогики это: A раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. B учение, раскрывающее закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений C систематический подход к изучению поведения людей и животных D учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения (создания концепции) и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения и воспитания E обучение через познавательные открытия учащихся ## Вопрос 17 V Педагогическая рефлексия проявляется: A в умении человека замечать свои мысли, чувства и эмоции, анализировать свое поведение и прошлый опыт B в корректировке и контроля действий и эмоций с учетом условий C в умении наблюдать за внешнем миром и способами познания человеческого бытия D обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния E в умении педагога-исследователя анализировать собственную научную деятельность, размышлять о положительных и отрицательных сторонах этой деятельности, находить реальные пути, методы выхода из сложившейся ситуации ## Вопрос 18 V Методологическая культура педагога, это: A совокупность мировоззренческих представлений, знаний о должном и нравственном в виде идеалов, моральных принципов и норм поведения B способность и умение прочувствовать свою связанность с миром, содержательно пережить и человечески ценностно выразить полноту и многообразие этих отношений C особая культура научного мышления учителя, базой которого являются методологические знания и опыт рефлексии D совокупность духовных ценностей, норм и принципов, а также деятельность людей, основанная на их разработке и применении в жизни E отношение и тонкая грань реального и идеального, и именно то, как люди относятся к ценностям и объединяет культуру и человечество ## Вопрос 19 V Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что: A в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие в всех мероприятиях школы B все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности C учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их D учащиеся активно отвечают на уроке E учащиеся помогают друг другу во вне учебное время ## Вопрос 20 V Гуманный педагог должен опираться: A на авторитет своей власти B на принуждение C на возможности ученика, его потенциал D на возможности ученического коллектива E на поддержку одаренных учащихся