Педагогика и педагогический процесс

Вопрос 1

Педагогика стала самостоятельной наукой в начале XIX века.

Вопрос 2

Педагогический процесс – это целенаправленная деятельность по усвоению знаний, связанная с развитием человека в определённой образовательной системе.
Это взаимодействие педагога и ученика, ориентированное на достижение цели.
Процесс становления человека как социального существа, формируемый разными факторами (экономическими, социальными, психологическими, идеологическими и др.).
Готовность выполнять практические и теоретические задачи на основе знаний.

Вопрос 3

Целостность педагогического процесса в том, что образующие его процессы имеют общую цель – формирование всесторонне и гармонично развитой личности.
Процессы связаны общей методологической основой.

Вопрос 4

Компонентами педагогического процесса являются педагог, воспитанник, цель, задачи, содержание обучения, организационная форма, методы и результаты.
Другие компоненты: образование, воспитание, развитие, учебный процесс, воспитательный процесс.

Вопрос 5

Движущими силами педагогического процесса являются объективные и субъективные противоречия, возникающие в процессе.

Вопрос 6

Закономерности педагогического процесса – объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
Это требования к организации педагогического процесса, правила и передовой педагогический опыт.

Вопрос 7

Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека.
Это становление человека как социального существа под влиянием факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.).
Это процесс изменений в важнейших сферах личности под влиянием внешних и внутренних факторов.

Вопрос 8

Формирование – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека.
Это целенаправленная деятельность человека по поиску и усвоению знаний в интересующей его области.
Это взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели.
Это становление человека как социального существа pod воздействием разных факторов.
Это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия.

Вопрос 9

Изменения в социокультурной жизни общества повлияли на изменение этнокультурных ценностей, национальных, этнопедагогических ценностей воспитания, целей и содержания образования, культурных ценностей.

Вопрос 10

Новая система оценивания всех субъектов образовательного процесса и укрепление связи образовательной практики и науки призывают учителей к осмыслению своей деятельности с научных позиций, освоению навыков исследовательской деятельности и учёту успешности усвоения знаний.

Вопрос 11

Педагогическое исследование – это логически последовательные методологические, методические и организационные процедуры, направленные на изучение социального объекта и явления.
Это процесс научной деятельности, направленный на получение знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования.
Это методологический подход к изучению прошлого через аккумулирование и анализ исторических данных.

Вопрос 12

Исследования, направленные на разработку и развитие теоретических концепций, называются фундаментальными.

Вопрос 13

Исследования, решающие практические задачи или теоретические вопросы практической направленности, называются прикладными.

Вопрос 14

Суть исследования в действии заключается в изменении практики в ответ на обозначенную исследователем проблему.

Вопрос 15

Исследование в действии характерно для учителей, которые стремятся анализировать результативность запланированных изменений в практике преподавания.

Вопрос 16

Методология педагогики – это учение о педагогическом знании, процессе его получения, способах объяснения и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения и воспитания.

Вопрос 17

Педагогическая рефлексия проявляется в умении анализировать собственное поведение и опыт, корректировать действия с учетом условий и находить пути выхода из сложившейся ситуации.

Вопрос 18

Методологическая культура педагога – это способность и умение учителя прочувствовать свою связь с миром, выразить его полноту и многообразие, а также основа на методологических знаниях и опыте рефлексии.

Вопрос 19

Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, когда учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности, а также принимают участие в школьных мероприятиях.