Metodología de la Investigación PDF

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CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 1 Metodología de la investigación. Métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos Corina Ocegueda Mercado Edición de la autora CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 2 Metodología de la investigación. Métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos 2a. edición enero de 2004 © Corina Ocegueda Mercado, 2002 Coordinación Editorial: Corina Ocegueda Mercado Diseño: Opsis ISBN: 970-93206-0-2 Impreso en México CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 3 Índice INTRODUCCIÓN VII I. FUNDAMENTOS DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1 Introducción a la metodología 3 1.1. Relación Hombre-conocimiento-realidad 4 1.1.1. Concepto de realidad 4 1.1.2. Definición de conocimiento 7 1.1.3. Tipos de Conocimiento 8 1.1.4. Teorías básicas del conocimiento 10 1.2. Ciencia 13 1.2.1. Definición y elementos del concepto ciencia 13 1.2.2. Características de la ciencia 14 1.2.3. ¿Cómo se constituye la ciencia? 16 1.2.4. Clasificación de las ciencias 18 1.2.5. Distinción entre Teoría, Ley y Modelo 24 1.3. Método Científico 29 1.3.1. Definición de método 29 1.3.2. Tipos de métodos: no científicos, lógicos y científicos 29 1.3.3. Características del método científico 37 1.3.4. Etapas del método científico 38 1.3.5. Reglas del método científico 39 1.3.6. Distinción entre método y técnica 39 1.4. La investigación y el investigador 41 1.4.1. Definición de Investigación 41 1.4.2. Características de la Investigación 42 1.4.3. Clasificación de la Investigación 43 1.4.4. Obstáculos de la Investigación 44 ÍNDICE III CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 4 IV Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 1.4.5. Características del investigador 47 II. PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 51 2.1. Distinción entre anteproyecto, proyecto y protocolo de investigación 53 2.2. Elementos que conforman un anteproyecto 54 2.2.1. Elección del tema 55 2.2.2. Planteamiento del problema 58 2.2.3. Formulación de objetivos de investigación 61 2.2.4. Diseño del marco teórico 63 2.2.5. Especificación de la hipótesis de investigación 70 2.2.6. Identificación de variables e indicadores 79 2.2.7. Justificación de la investigación 84 2.2.8. Diseño de la investigación 85 2.2.9. Presupuesto 102 2.2.10. Cronograma 103 2.2.11. Posibles onstáculos y alternativas de solución 105 III. LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL 113 3.1. Definición de investigación documental 115 3.2. Fuentes de investigacion documental 116 3.3. Instrumentos de investigación documental 122 3.4. Etapas de la investigación documental 138 3.4.1. Elección del tema y delimitación del problema 138 3.4.2. Acopio de la información documental 139 3.4.3. Elaboración de fichas bibliográficas 140 3.4.4. Diseño del esquema de trabajo o bosquejo 141 3.4.5. Recolección e interpretación de la información 141 3.4.6. Organización del fichero 146 3.4.7. Redacción del trabajo en borrador 146 3.4.8. Revisión sintáctica, ortográfica y metodológica del borrador 147 3.4.9. Correcciones y redacción final del escrito 150 IV. LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO 153 4.1. Definición de investigación de campo 155 4.2. Instrumentos de investigación en el trabajo de campo 156 4.2.1. Observación 156 4.2.2. Cuestionario 160 CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 5 4.2.3. Cédula 165 4.2.4. Censo 165 4.2.5. Encuesta 165 4.2.6. Entrevista 167 4.3. Recolección, procesamiento e interpretación de datos 169 4.3.1. Recolección 169 4.3.2. Procesamiento 169 4.3.3. Análisis estadístico e interpretación de la información 172 4.4. Presentación de los resultados 191 4.5. Conclusiones 193 4.6. Dificultades o limitaciones y recomendacines 193 4.7. Registro de los resultados de la investigación 193 V. LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL 197 5.1. Definición de investigación experimental y características 199 5.1.1. Definición de investigación experimental 199 5.1.2. Características del método experimental 199 5.2. Definición de método experimental y pasos 200 5.2.1. Definición de método experimental 200 5.2.2. Pasos del Método experimental 200 5.3. Modelos de experimentos 221 5.3.1. Modelo de experimento en ciencias básicas 221 5.3.2. Modelo de experimento en ciencias sociales 221 VI. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 225 6.1. Importancia del informe de investigación 227 6.2. Recomendaciones de redacción y estilo en la elaboración del informe 228 6.3. Estructura de los trabajos académicos 235 6.3.1. Tesis 236 6.3.2. Tesina 241 6.3.3. Monografía 242 6.3.4. Antología 243 6.3.5. Crestomatía 244 6.3.6. Memoria 246 6.3.7. Manual 247 6.3.8. Tratado 247 ÍNDICE V CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 6 VI Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 6.3.9. Resumen 248 6.3.10. Síntesis 249 6.3.11. Reseña 249 6.3.12. Ensayo 250 6.3.13. Infome / ponencia 250 6.3.14. Artículo 251 6.3.15. Apuntes 252 6.3.16. Libro 253 6.4. Comunicación oral de los resultados del trabajo de investigación 255 BIBLIOGRAFÍA 257 CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 7 Introducción El presente trabajo editorial nace principalmente de la necesidad de contar con una material útil en la materia de Metodología de la Investigación en el nivel medio superior y superior. Sabemos que la investigación no es tarea fácil, para indagar necesitamos herramientas que nos faciliten el trabajo. Este texto pretende reunir las ideas principales sobre la temática a fin de con- tribuir para que el estudiante forme su propio criterio y sea capaz de realizar Investigaciones de tipo documental, de campo y expe- rimental. Se exponen sugerencias de metodologías para los tipos de investigación aunque es la práctica la que nos permite estable- cer criterios, algunas veces coinciden con los de un autor, otras veces exponemos el propio porque nos ha dado resultado. El orden de los capítulos es el siguiente: En el primer capítulo denominado: Fundamentos de introducción a la investigación cien- tífica, se pretende recordar conceptos vistos en el nivel medio supe- rior y generar el análisis de ellos, para elaborar o enunciar uno bien fundamentado. El segundo capítulo: Planeación de la investigación, compren- de la elaboración del anteproyecto de investigación. En el tercero se analizan los métodos y técnicas de la investi- gación documental, desde la elaboración de un esquema de inves- tigación, la metodología de la Investigación documental, así como las fuentes a las que se acude, los objetos de los cuales se extrae información, el capítulo se complementa con la descripción de tra- bajos académicos utilizados con el mismo fin. INTRODUCIÓN VII CorinaPreliminares 2/3/04 12:30 PM Page 8 VIII Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS El cuarto capítulo: La investigación de campo, comprende la Metodología de la Investigación de Campo, sus técnicas para reco- pilar la información, el manejo estadístico de los ratos y las formas de presentación gráfica de los resultados. En el capítulo V: La investigación experimental, se presenta la investigación empírica, práctica, con sus aplicaciones para las carre- ras de Ingeniería y para las ciencias sociales. Finalmente en el capítulo VI: El informe de investigación se expone la comunicación de los resultados, a través de informes de investigación y la estructura de los trabajos académicos. M.A.E. Corina Guillermina Ocegueda Mercado. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 1 Fundamentos de introducción a la investigación científica 1 Introducción a la metodología 1.1 RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD Concepto de realidad Definición de conocimiento Tipos de conocimiento Teorías básicas de conocimiento 1.2 CIENCIA Definición y elementos del concepto ciencia Características de la ciencia ¿Cómo se construye la ciencia? Clasificación de las ciencias Distinción entre teoría, ley y modelo 1.3 MÉTODO CIENTÍFICO Definición de método Tipos de métodos: no científicos, lógicos y científicos Características del método científico Etapas del método científico Reglas del método científico Distinción entre método y técnica 1.4 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR Definición de investigación Características de la investigación Clasificación de la investigación Obstáculos de la investigación Características del investigador Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 2 2 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS Comprender los conceptos básicos que introducen a la investigación Objetivo científica, que le ayuden a explicar la General importancia del conocimiento científico y tecnológico en la transformación de la sociedad. Identificar los elementos del conocimiento. Distinguir los distintos tipos de conocimiento. Explicar la relación hombre– conocimiento–realidad. Detectar las características de la ciencia. Resumir los aspectos históricos del desarrollo de la ciencia. Objetivos Establecer el origen y la clasificación Secundarios de la ciencia. Distinguir entre ley, teoría y modelo. Diferenciar entre método y técnica. Enunciar los distintos tipos de métodos. Determinar las etapas del método científico. Especificar las características de la investigación. Precisar los tipos de investigación. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 3 El primer concepto a definir es el de metodología, el Introducción a la Metodología cual, de acuerdo con la etimología, (del Griego metá, a lo largo; odós, camino, y lógos, tratado) se entiende como la teo- ría del método, o dicho de otro modo, el estudio o tratado del méto- do. La metodología es vista para algunos como rama de la lógica que tiene por objeto de estudio los métodos que el hombre utiliza para llegar al conocimiento de la realidad. Metodología de la ciencia es el estudio del método científico, con- siderado éste como el método general que utiliza la ciencia y como procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigación cien- tífica. (Troncoso de Bravo / Yurén Camarena. p. 41). Para algunos ka metodología es una disciplina filosófica, desde el momento que tiene que ver con el estudio de la realidad social, para otros, es parte de la lógica por los métodos que el hombre utiliza para llegar al conocimiento y, para otros más, es independiente de la lógi- ca. El carácter epistemológico de la metodología se refiere al desarro- llo histórico que la ciencia ha tenido en su estructura formal. Actualmente la metodología tiene como objetivo proporcionar herramientas para que el individuo adquiera habilidades que le per- mitan obtener bases conceptuales y así abordar los problemas que le rodean, ampliar el conocimiento y transformar la realidad. De ahí la importancia como materia en todos los niveles educativos. La Metódica es una de las ramas de la lógica que estudia los Como materia de estudio, métodos para que el hombre proceda de manera ordenada. La me- la metodología de la todología se deriva de la metódica. investigación estudia los métodos y técnicas que A manera de introducción se presentan en éste capítulo los con- nos sirven para realizar ceptos básicos que se requieren para adquirir las bases metodoló- investigación. gicas de la investigación científica, tomándose cuatro elementos cla- ves: la relación hombre-conocimiento-realidad; la ciencia; el método científico y la investigación. 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 4 4 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 1.1. Relación Hombre–conocimiento-realidad “Es el conjunto de todos los seres que existen” (Chá- Concepto de realidad vez Calderón, p. 14). Y añade: “En la realidad hay otro sector, al que actualmente se le llama histórico-social, el cual está constituido por los seres humanos y las actividades que éstos desarrollan. Aquí destacan los procesos de convivencia entre los individuos de un grupo (familia, ciudad, Se entiende por país) y las relaciones con los antepasados para conservar las realidad todo lo que herencias y tradiciones.” (Chávez Calderón, p. 15). existe alrededor del hombre, sea perceptible Para Ezequiel Ander Egg,(1995, p.19) la realidad es “lo dado”, o no a los órganos “lo existente”. Esta concepción materialista es la base de las ideas, sensoriales. por lo que el conocimiento lo consideran producto de las condicio- nes históricas; el objeto influye sobre el sujeto, éste asimila y se modifica pero a su vez también actúa sobre el objeto. El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a diferencia de los animales la finalidad es la manera en que el hom- bre pretende abordarla no solo para explicarla sino para transfor- marla en su beneficio. La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los órganos sensoriales, evidentemente exis- ten cosas que no son perceptibles como, por ejemplo: un número o una idea; todo aquello que es una abstracción de la realidad. Un maestro no puede ver lo que sus alumnos piensan, pero es un hecho que lo hacen. Las ideas no se ven pero forman parte de la realidad. ¿Usted alguna vez ha visto un 5?, no obstante el 5 existe, es una abstracción de la realidad. ¿Ha percibido el H20? , usted ha visto y sentido el agua ya que el H20 es una abstracción, un símbolo. La realidad se puede clasificar en formal y en factual, la primera es la abstracta, la forman las ideas y abstracciones no perceptibles pero que sin embargo existen; la segunda (la realidad material) es la perceptible objetivamente a través de los órganos sensoriales co- mo los seres biológicos, los fenómenos astrológicos entre otros. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 5 Desde el punto de vista dinámico la realidad es considerada en evolución constante, en un proceso en cambio continuo, incluye lo natural y lo histórico-social. La realidad no solo tiene una dualidad por el tipo de objeto que estudia, lo formal y lo factual, sino también porque estos hechos son, por un lado, producto de la naturalezay, por otro, de hechos que el hombre ha creado. El hombre busca explicaciones de la realidad, sea formal o factual, con la finalidad de comprender el entorno que le rodea para lograr la transformación de ésta en su beneficio; como ser biológico pertenece a una realidad, es un ser que la naturaleza ha creado, y es aquí en donde las ideas y formas de percibir la rea- lidad pueden estar influenciadas, y cabe aquí el preguntarnos ¿Cómo conoce? ¿Desde dónde conoce? El sujeto forma parte de la realidad, pertenece a la realidad natu- ral, pero en esa interrelación con otros hombres ha creado la cultu- ra, esto influye en la conceptualización que se tiene del objeto. Es así como el contexto del sujeto influye en su modo de pensar y actuar. En la relación sujeto-objeto, el punto de vista de quien y como se percibe está muy influenciado por el consenso establecido en el contexto histórico-social en el que se desenvuelve el sujeto. La relación del hombre con lo que no es él, se denomina prácti- ca social, de esta manera el hombre se relaciona con la naturaleza (factual) y con los hombres entre sí (práctica social). Al respecto Ander menciona: 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 5 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 6 6 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS “El hombre y la humanidad se hacen en la práctica social. A par- tir de esto –que los seres hacen su vida– dos aspectos insepara- bles aparecen como expresión de la práctica social: las relacio- nes del hombre con la naturaleza y las relaciones de los hombres entre sí. ¿Cómo se expresan estas relaciones? Existe una forma fundamental: la actividad productiva por medio del trabajo, ya que las relaciones con la naturaleza y con los hombres son fun- damentalmente relaciones de producción. Y como estas relacio- nes a lo largo de la historia han presentado antagonismos, la lucha de clases aparece como otra forma de práctica social ” (Ander Egg, 1995, p.19-20). Alfredo Tecla menciona: “El hombre al transformar la naturaleza se ha transformado a sí mismo”, a su vez señala de que manera el hombre se eleva al intervenir cada vez más de manera más consciente en la trans- formación de la realidad empleando las posibilidades de dirigir el cambio. (Tecla, p. 13). Sobre la relación Sujeto-Objeto se dice que el hombre (sujeto) está dentro de la realidad, en contacto con ésta; por objeto se entien- de todo lo que está adelante del sujeto: cosa, idea, persona, situa- ción o acción. El sujeto no sólo percibe los objetos sino que actúa sobre ellos. El sujeto pretende explicar la realidad compuesta por múltiples objetos, el estudio de la gran variedad de ellos ha dado lugar a la clasificación de las ciencias. El hombre percibe los objetos de la realidad, los analiza, busca explicaciones y los aborda a través de un método, si el objeto de estudio es demostrable, lo incorpora al cuerpo de conocimiento lla- mado “Ciencia”, si no lo es entonces es adherido al “Conocimien- to no Científico”. Dentro de la realidad hay objetos físicos como las substancias de la química, la física y los seres biológicos que se dan a través de la captación de los órganos sensoriales (operación), esos objetos se les denominan objetos empíricos. Los objetos meta-empíricos son los no accesibles a la experiencia sensorial que se consideran como importantes, por ejemplo: la sustancia y la cosa en sí. Los objetos científicos pertenecen a la realidad y pueden captarse por los órga- nos sensoriales o inferirse en base a la experiencia sensible. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 7 La posición del sujeto sobre el ser y existir, se asume en tres pers- pectivas: a) El idealismo extremo: Para los idealistas el pensamiento es pri- mero que la materia, en un principio se afirmó que no había cam- bio, después Federic Hegel manifestó que las ideas estaban en constante cambio, lo que contribuyó a dar origen al idealismo dia- léctico. Considera el ser como el ser percibido. b) El materialismo extremo: solo existe lo que es perceptible por los órganos sensoriales. La posición materialista considera que es pri- mero la materia y después las ideas, aunque aceptan que el cam- bio es lo único que permanece constante. c) El realismo considera como reales algunos seres que no pueden ser percibidos por los sentidos y aquellos que son accesibles a ellos. Desde el punto de vista realista, la realidad es analizada en el aspecto natural, dinámico e histórico social. Al referirse al aspec- to natural, se considera todo aquello que existe independiente- mente del sujeto, lo que la naturaleza nos proporciona sin la inter- vención humana. El sujeto como parte de la realidad intenta explicarse todo lo que le rodea, el hombre ha hecho múltiples intentos por comprenderla, está en contacto con ella, sea ésta formal o factual, natural o cul- tural. En ese contexto el sujeto establece a través de los órganos sen- soriales (vista, oído, olfato, tacto o gusto) una operación y capta las características del objeto de estudio haciendo una representación o imagen mental de ella. El proceso de conocer la realidad se esquematiza en la figura1. Fig. 1 Elementos del conocimiento. Elizondo López define al conocimiento como: “La cap- Definición de conocimiento tación que el entendimiento humano efectúa de los fenómenos que lo circundan”. (Elizondo López, p.7). 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 7 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 8 8 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS Los elementos que se pueden destacar en el concepto de cono- cimiento son: sujeto, objeto, operación y representación. Se entiende que conocimiento es la 1. Sujeto. Es la persona que conoce a través de los órganos senso- relación entre el sujeto riales. y el objeto que tiene 2. Objeto. En latín significa lo que está delante, cosa vista. Es la par- como propósito explicar te de la realidad material y espiritual sobre la que recae la aten- la realidad. ción y acción del sujeto. Es lo que se conoce (formal o factual): persona, idea, cosa, situación, acción. 3. Operación. Es la acción, contacto o relación de los órganos sen- soriales del sujeto sobre el objeto. 4. Representación. Es la imagen o interpretación (aprehensión) de los objetos en la mente del sujeto. La palabra conocimiento se ha utilizado para expresar que se ha tenido contacto con algo o alguien, ejemplo: ¿Conoces a Juan Pérez? ¿conoces el Monumento a la Revolución? Si el sujeto los ha visto alguna vez contestará afirmativamente. El conocimiento no es tan simple ya que conocer implica un avan- ce gradual que va desde la percepción simple, somera, hasta la eva- luación del objeto conocido. El conocimiento se adquiere por métodos no científicos como la autoridad y la tenacidad; por vía empírica o a través de los méto- dos lógicos; deducción, inducción o a través de la aplicación del método científico. Existen varios tipos de conocimiento, (Chávez Calde- Tipos de conocimiento rón, pp. 24-28) los clasifica así: a) Atendiendo a la manera como se adquiere: intuitivo y discursi- vo; el conocimiento intuitivo, se adquiere por la aprehensión directa, por evidencia inmediata; en tanto que el discursivo es adquirido por el uso del razonamiento, en donde del conocimien- to anterior se van formando una serie de proposiciones que nos sirven para llegar a una conclusión. b) Por la fundamentación y universalidad: vulgar, empírico, cientí- fico y filosófico. El conocimiento vulgar es la explicación inmediata de un fenó- meno, sin haber investigado la causa que lo produjo. También se le llama popular, ya que es conocimiento que no está referido en Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 9 alguna fuente que le dé validez. Este tipo de conocimiento con- tiene explicaciones sencillas no necesariamente probadas; utiliza un lenguaje común, el tipo de público al que va dirigido a cual- quier persona; no utiliza terminología específica, técnica. Ejem- plos: el agua moja, puesta en un recipiente en el congelador del refrigerador se hace hielo. El fuego quema. Para Ander, el conocimiento vulgar. Lo denomina saber cotidia- no (Ander Egg, 1995, p.26) es: “el que se adquiere con el trato directo de los hombres y las cosas, se sabe que llena nuestra vida diaria y que se posee sin haberlo buscado o estudiado, sin apli- car un método y sin haber reflexionado sobre algo”. Es superfi- cial, sensitivo y subjetivo. El conocimiento empírico, es el resultado de haber estado en con- tacto en una o varias ocasiones con algún tipo de fenómeno, es producto de la experiencia personal; ejemplo: Si el cielo se nubla y/o se escuchan truenos se afirma que va a llover. No porque nos haya pasado en una sola ocasión, sino porque otras veces ha sucedido así. En tanto que el conocimiento filosófico es producto de la refle- xión del sujeto sobre su propio devenir, intenta demostrar mediante la reflexión racional y metódica los problemas funda- mentales de la existencia. El conocimiento crítico: “Es el conocimiento adquirido con fines de establecer una crítica razonada en las afirmaciones expuestas, una exposición somera de las fuentes de información y que dichas fuentes sean de primera mano” (Malagón, 1996, p.8). El conocimiento científico es producto de la investigación reali- zada metódicamente y que reúne las siguientes características: racional, verificable, objetivo, sistemático, general, predictivo, abierto, legal, útil, comunicable, universal, metódico, analítico, especializado, claro y preciso. Este tipo de conocimiento preten- de la explicación causal de los fenómenos tratando de estable- cer una relación constante (ley). c) De acuerdo al grado de profundidad con que el sujeto penetra en la causalidad de los fenómenos se subdivide al conocimiento en: natural, científico y extracientífico (Elizondo López, p.8): 1. Natural. Es el conocimiento ordinario, popular, vulgar, empí- rico que el sujeto adquiere sin buscar la explicación de las cau- sas que lo producen, se adquiere del contacto con los fenó- menos que circundan al hombre. 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 9 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 10 10 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2. Conocimiento científico. Es el conocimiento científico, racio- nal o filosófico adquirido con un método para descubrir las causas de los fenómenos. 3. Conocimiento Extracientífico. Es el conjunto de explicaciones provisionales que el hombre ha dado y sigue dando a los fenó- menos que escapan a su entendimiento. Tiene una connota- ción mágica, de ciencia ficción y de parapsicología. El conocimiento científico es el resultado obtenido después de pasar por una serie de filtros en donde se prueban las caracterís- ticas de la ciencia (sistematicidad, racionalidad, objetividad, etc.), si no las reúne se cataloga como conocimiento no científico o extracientífico. Se entiende por teoría del conocimiento una inter- Teorías básicas del conocimiento pretación filosófica del saber humano. “La Epistemología según Aristóteles es ciencia, y tiene por obje- to conocer las cosas en su esencia y en sus causas; viene de la pala- bra griega episteme” (Tamayo, p. 23) la epistemología busca Algunas de las interrogantes que se plantea el ser humano son: resolver los problemas que plantea el hombre al ¿Cuál es la esencia del conocimiento? abordar el tema del ¿Cómo se origina el conocimiento? conocimiento científico. ¿En qué se fundamenta? ¿Cómo se produce el conocimiento en el ser humano? En la filosofía encontramos una serie de reflexiones epistemoló- gicas que el hombre ha hecho para responder las interrogantes ante- riores, dichas reflexiones han permitido la construcción de modelos explicativos acerca de la producción del conocimiento. Se puede citar a Sócrates, Platón, Aristóteles. Posteriormente a Kant, John Locke, Leibnitz, y David Hume. Algunas posturas son dogmáticas (el problema del saber no se ha presentado); escépticas (el entendimiento es imposible, debe abs- tenerse de juicios sobre él) y el criticismo (investiga las fuentes de las afirmaciones, los fundamentos, hipótesis y razones para alcan- zar la certeza). El Idealismo es una corriente de pensamiento supone que los sen- tidos del hombre deforman los objetos y hechos que le rodean, lo Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 11 que impide conocerlos tal y como son, el hombre está impedido de conocer la realidad. Es el razonamiento lo que le permite al sujeto adquirir las ideas y conceptos. Esta corriente afirma la existencia pri- maria de la idea sobre la materia, da origen al racionalismo. Se identifican como doctrinas idealistas las siguientes (Elizondo López, p. 9): 1. Fenomenología: considera la intuición como fuente del conoci- miento. 2. Misticismo: el conocimiento es producto de los instintos, senti- mientos y deseos del hombre. 3. Racionalismo: considera la razón humana como fuente del cono- cimiento. 4. Subjetivismo: el conocimiento no admite otra realidad que la del sujeto pensante. 5. Escepticismo: niega la posibilidad del conocimiento. El postula- do de esta corriente es que los sentidos nos engañan, las cos- tumbres y los valores son diferentes en distintos puntos de la esfe- ra terrestre y en las distintas épocas. Considera que la razón también tiene sus equivocaciones. 6. Relativismo: establece la imposibilidad de conocer las verdades objetivas. Cada sujeto las aprecia de manera diferente. 7. Pragmatismo: las aspiraciones y emociones del hombre le impi- den conocer la realidad de los objetos y hechos. Sólo capta aque- llo que le permite lograr sus fines. El pragmático parte de los hechos y de las cosas concretas. El realismo; considera la experiencia como único camino de acceso al conocimiento, esta corriente separa al sujeto de la realidad que lo circunda y cita las doctrinas realistas más representativas (Elizon- do López, p.19): 1. Empirismo: el conocimiento se adquiere por la experiencia a tra- vés de la percepción. 2. Objetivismo: atribuye realidad al mundo exterior, que es aque- llo que el hombre percibe con sus sentidos. 3. Dogmatismo: la realidad se captura por medio de la experiencia. 4. Positivismo: sólo puede conocerse aquello que es producto de la experimentación. La teoría ecléctica es una corriente que sintetiza las dos posturas anteriores, la razón y la experiencia para construir una síntesis en el pensamiento filosófico. Los eclécticos toman lo mejor de cada teo- ría. Se mencionan como escuelas eclécticas las siguientes (Elizondo López, pp.10-11): 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 11 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 12 12 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 1. Criticismo: acepta el conocimiento, pero estudia previamente los instrumentos con los que se va a conocer. 2. Criticismo intelectual: sostiene que las experiencias conducen al conocimiento siempre y cuando se fundamenten los procedimien- tos lógicos y objetivos. 3. Realismo crítico neoclásico: acepta la existencia de la realidad cognoscible por una parte y la función activa del sujeto en el acto de conocer por la otra. A la clasificación anterior se agregará la teoría materialista, la cual fundamenta la preexistencia de la materia sobre la idea. En la pers- pectiva materialista se considera la producción del conocimiento liga- da al contexto sociocultural en el cual se desarrolla. El sujeto es par- te de la realidad y no puede separarse de ella, por lo que las formas de conocimiento están ligadas a las formas del ser social, sin sepa- rarse de su realidad objetiva, lo cual condiciona la producción del conocimiento. La materia es dialéctica, cambia por ciertas causas y no por la existencia de fuerzas sobrenaturales. La relación hombre–conocimiento-realidad se explica en síntesis así: el hombre percibe la realidad a través de los órganos sensoria- les, infiere, deduce y establece relaciones causales acerca de ella, si encuentra relaciones constantes en ese proceso crea leyes y busca le predicción y prevención para tener el control del fenómeno estu- diado y así poder transformar la realidad en beneficio de la huma- nidad. En la medida en que el hombre comprenda el funcionamien- to de los fenómenos en términos de causalidad, será capaz de predecirlos y de generar cambios en la realidad. Cabe aclarar que en su intento por transformar la realidad el hom- bre, no sólo ha incrementado el conocimiento sino ha creado tecno- logía, ha cimentado el avance más maravilloso de la ciencia al con- cebir instrumentos capaces de detectar huracanes, tumores, genes, etc., pero también ha fabricado equipo que ha destruido la capa del ozono, o la vida humana como la bomba atómica. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 13 1.2. Ciencia Etimológicamente, la palabra ciencia Definición y elementos del concepto ciencia viene del latín que significa saber. (Chávez Calderón, p.7). Algunas definiciones de ciencia son: “... un sistema acumulativo, metódico y provisional de conoci- La ciencia es un conjunto mientos comprobables, producto de una investigación científica de conocimientos y concernientes a una determinada área de objetos y fenóme- adquiridos nos”. (Medina Lozano, p.28). metódicamente, “ Es el conocimiento sistemático que el hombre realiza sobre una organizados, realidad determinada, lo expresa en un conjunto de proposicio- sistematizados y en los nes coherentes y lógicas (proposiciones teóricas) a partir de las que se han encontrado cuales se formulan alternativas de esa realidad” (Méndez Álva- relaciones causales acerca rez, p.8). de los fenómenos. La “La palabra ciencia proviene del verbo griego “isemi”: conocer, gran diversidad de tener noticia de, asimismo, se deriva del latín Scientia que a su conocimiento adquirido vez proviene de Scient (t)s, participio presente de scire: conocer.” sensorialmente se (Zorrilla Arena, p. 24). sistematiza lógicamente, “ Ciencia es la explicación objetiva y racional del universo” (Eli se generaliza. de Gortari, p. 13). “ Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de una manera metódica y verificados en su con- trastación con la realidad se sistematizan orgánicamente hacien- do referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos conteni- dos son susceptibles de ser transmitidos” (Ander Egg, 1995, p. 33). La ciencia es el resultado de las abstracciones que el hombre ha hecho de la realidad, semejante a un espejo en el cual se refleja la realidad tal como es, no como debiera; de manera que cualquier otra persona utilizando los mismos métodos y técnicas verifique la inter- pretación que los hombres han hecho de esa realidad y encuentre exactamente los mismos resultados, sólo entonces los científicos con- sideran que ese conocimiento adquirido es verdadero. Se podría añadir que la ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, sólo que la certeza absoluta no existe, el conocimiento cien- tífico es provisional, sus proposiciones aparentan veracidad que por medio de la investigación científica pueden ser sustituidos por nue- vos conocimientos que comprueban o rechazan hipótesis. 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 13 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 14 14 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS Por otra parte, Pérez Tamayo, (pp. 14-18) analiza el concepto de ciencia entre la población de distintos niveles socioeconómicos, eda- des y sexo, resumiendo los resultados la ciencia es catalogada así: a) Como magia; la ciencia es la llave para abrir el mundo de las maravillas, puede hacer milagros, es un instrumento que Dios ha creado para conocer las maravillas de la creación. b) Como arte; la ciencia se distingue del arte porque es acumulati- va, el arte es individual y único. La ciencia describe la realidad tal cual, el arte juzga la obra de acuerdo a la emoción estética. La ciencia busca el bien general, el arte, el individual. c) Como factor de desarrollo, la ciencia es un instrumento de pro- greso y prosperidad, el conocimiento es poder, los países más poderosos tienen conocimientos y capitales, los subdesarrollados carecen de ellos, están sujetos a los países poderosos. d) La ciencia como enigma; es vista como un mal por la destrucción que ha ocasionado en el medio ambiente. Finalmente concluye que la ciencia es el intento serio de com- prender la naturaleza, sobre bases racionales, haciendo uso del método hipotético-deductivo. La ciencia se basa en la razón, opera con la causalidad, se basa en valores como la comprensión de la naturaleza; la religión en cam- bio se basa en la fe, opera con la excepción; sus valores son la san- tidad, la bondad, lo divino. El método de la ciencia es el hipotético- deductivo, el de la religión es el dogma y la autoridad. Elementos fundamentales de la ciencia La ciencia posee elementos primordiales: Un conjunto de conocimientos o serie de ideas sistematizadas, interrelacionadas, denominado cuerpo de conocimiento, que se han ido acumulando y estructurando. Un método para llegar al conocimiento, llamado método cientí- fico. Una actividad generadora de ideas, llamada Investigación cien- tífica. La ciencia ha sido caracterizada por el hombre co- Características de la ciencia mo: objetiva, racional, sistemática y metódica, se pueden añadir muchas características, sin embargo, los rasgos esen- ciales que distinguen al conocimiento científico del que no lo es, se presentan en la tabla 1. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 15 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO = CIENCIA CONOCIMIENTO NO CIENTÍFICO Racional. Utiliza juicios, reflexiones, conceptos y razonamien- Irracional. Se llega a él por medio de imágenes, sensaciones y tos en la descripción de los fenómenos. percepciones estereotipadas. Sistemático. Las ideas se organizan tomando como base el Asistemático. Las ideas existen sin relación, de manera caótica. conocimiento ya existente y se establece una secuencia, lógi- ca, psicológica y cronológica. Objetivo. Se refleja la realidad tal como es, evitando la distor- Subjetivo. Se interpreta la realidad como lo queremos ver, influ- sión del sujeto que lo aprehende. yendo en esa percepción las emociones. Metódico. Se sigue un método científico en la adquisición del No metódico. No sigue un método para llegar al conocimien- conocimiento. to, es al azahar. Universal. Sirve a todos sin fronteras geográficas, raciales o de Particularidad. Sirve para dar solución a alguien en particular. credos. Cierto. Las proposiciones son aproximadamente verdaderas, a Las proposiciones pueden parecer lógicas y dar resultados fal- través de la investigación se comprueba la veracidad. sos o no estar suficientemente fundamentados. Abierto. La ciencia no es un producto acabado, es una obra Cerrado. Se consideran verdades que no pueden someterse a en mejora continua. Está sujeto a revisión por consiguiente a duda. cambio. Es autocorrectivo. Fáctico. Parte de hechos tal y como son. Esos hechos son obje- Estudia un hecho sin buscar la referencia empírica. tos de la naturaleza que tienen características comunes y una referencia empírica. Trasciende los hechos. El conocimiento científico no se limita a Parte de los hechos y se limita al hecho observado sin trascen- las apariencias de los hechos observados, los analiza, los prue- der. ba y da explicaciones. Analítico. Descompone todos los elementos que integran el Ve la realidad como una totalidad sin buscar el origen de ella. hecho, la totalidad y busca la causa que lo produce. Especializado. El producto del análisis es el conocimiento espe- Es un conocimiento específico. cializado, las ciencias se subdividen y se especializan. Claro y preciso. La terminología de la ciencia es técnica, pre- Lenguaje común. Emplea términos comunes, imprecisos, va- cisa y clara. gos, ambiguos e inexactos. Comunicable. El resultado de la ciencia se difunde. Es público. Es inefable, privado. General. Ubica los hechos singulares en pautas generales. Particular. Busca el hecho particular, no trata de generalizar. Verificable. Las conjeturas son sometidas a la prueba empíri- No se comprueban las suposiciones, se intuye su veracidad. ca. Las suposiciones son puestas a prueba. Legal. Busca hacer leyes de los hechos singulares. Describen el hecho sin buscar la causa común a él. Explicativo. Intenta explicar los hechos en términos de leyes Descriptiva. No busca el por qué. aunque estas se corrijan constantemente. Predictivo. Busca interpretar el futuro basándose en leyes y Explica el hecho particular sin pretender el control del fenóme- controlar los acontecimientos. no. Útil. Pretende el bien sobre el mal con el producto de la inves- Busca resultados inmediatos, prácticos. tigación. Tabla 1 Características del conocimiento científico y el no científico. Elaborada por la autora. 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 15 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 16 16 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS La realidad puede considerarse como un pozo del cual extrae- mos objetos, los que tienen características comunes se estudian a través de un proceso de investigación científica en el cual se verifi- ca las proposiciones o conjeturas que el hombre hizo sobre ellos. Para la realización de la investigación se utilizan métodos y técnicas acor- des a la naturaleza del objeto. Existen tantas ciencias como objetos de estudio son extraídos de la realidad, y se especializan las ciencias porque la actividad indaga- dora del hombre lo ha llevado al análisis exhaustivo de los objetos; de ahí la clasificación de las ciencias y la subdivisión de las mismas en disciplinas especializadas. La ciencia se va construyendo a partir de: ¿Cómo se construye la ciencia? a) Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente de los senti- dos a lo desconocido. b) Creando conceptos producto del enfrentamiento de conviccio- nes espontáneas con la experiencia sensorial. c) Por serendipia (casualidad). d) Como resultado de la aplicación del método científico. En un principio el hombre elaboró preguntas y estructuró respues- tas a sus interrogantes haciendo uso de la mitología o explicando de una manera mágica la realidad. Tenemos el ejemplo en la mito- logía griega, donde la curiosidad del hombre por el contenido de la caja de Pandora lo llevó a abrirla, y, al hacerlo, salieron de ella todos los males, el odio, el rencor, la envidia, etcétera. En la religión católica la curiosidad de Eva por el fruto prohibido, la llevó a dárselo a Adán, lo que explica por qué el hombre tiene que trabajar para obtener el alimento y la mujer dar a luz con dolor como un castigo divino a la desobediencia. Lo importante aquí es resaltar que la curiosidad tentó a Eva. Las bases de la ciencia están fundamentadas en las observacio- nes reiteradas en el campo de la geometría, astronomía, física y quí- mica. La ciencia se hace siguiendo un proceso de investigación, con- cretamente empleando el método experimental (inductivo). Aunque el conocimiento científico fundamenta bien sus reglas, algunas veces el conocimiento llega a través del fenómeno llama- do Serendipia. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 17 Serendipia, para Ruy Pérez Tamayo significa “la capacidad de hacer descubrimientos por accidente o sagacidad, cuando se está buscan- do otra cosa”. (Pérez Tamayo, p 135). La serendipia exige 3 requi- sitos indispensables: 1. Hallazgo accidental. 2. Uso de la sagacidad del individuo. 3. Que se esté buscando otra cosa. Algunos de los ejemplos de Serendipia citados por Ruy Pérez Tamayo (pp156-162) son: El descubrimiento del hemisferio occidental por Cristóbal Colón éste zarpó de España convencido de que si viajaba por Occiden- te encontraría un camino más corto a las Indias Orientales; en forma inesperada encontró un nuevo mundo. Newton, según se cuenta, llegó a enunciar la ley de la gravita- ción universal después del famoso episodio de la manzana. Aristóteles, en el año 340 a.C., pensó que la tierra podía ser redonda, cuando a nadie le había pasado por la cabeza seme- jante idea, lo dedujo observando cómo, en el mar, se ven prime- ro las velas de un barco que se acerca en el horizonte, y sólo des- pués se ve el casco. Luego lo confirmó estudiando la estrella polar y los eclipses. Alexander Fleming fue un bacteriólogo escocés que disponía de un laboratorio francamente modesto. Un día, avanzado el vera- no de 1928, observó algo que le pareció sorprendente. El solía abandonar los platillos de vidrio después de hacer el primer exa- men de los cultivos microbianos. Uno de ellos aparecía ahora cu- bierto de un moho grisáceo, pero ¡que raro!: en derredor de ese moho, las bacterias se habían disuelto. En lugar de las habitua- les masas amarillas bacterianas, surgían anillos muy definidos don- de el cultivo entraba en contacto con el moho. Raspó una par- tícula del mismo y la examinó al microscopio: era un hongo del género Penincilium. Así fue como Alexander Fleming llegó a co- nocer lo que sería el primer antibiótico: la penicilina, que abriría posibilidades insospechadas a la medicina moderna. Todo empe- zó por aquel descubrimiento casual, porque alguien observó algo y ese algo le llevó a pensar. Brown construyó el primer puente colgante sostenido por cables inspirándose en cómo estaba tejida una telaraña que observó en su jardín, tendida de un arbusto a otro. 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 17 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 18 18 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS Ruy Pérez Tamayo cita muchos ejemplos más tomados de Wal- ter Bradoford Canon en The way of an Investigator (1945); como son: descubrimientos de la contracción muscular inducida por co- rriente eléctrica por Galvani, la generación de electricidad por con- tacto de dos diferentes metales por Volta, de la regulación vasomo- tora por el sistema nervioso por Bernard, de la anafilaxia por Richet, de las relaciones entre páncreas y diabetes por Von Maring y Min- kowski; de la vitamina K por Dam, la invención de la dinamita por Nobel y el del Ácido desoxirribonucleico, entre otros. Es hasta el siglo XVI con Galileo y Newton cuando se da origen a la ciencia moderna, la basada en la experimentación y verificabi- lidad del conocimiento. Existen distintas tipologías de ciencias, se presenta- Clasificación de las ciencias rán aquí las más comunes: ciencias teóricas y prác- ticas; formales y factuales; puras y aplicadas; inductivas, deductivas e inductivo-deductivas. 1. Ciencias teóricas y ciencias prácticas Una de las primeras clasificaciones fue la del mundo Helénico en el siglo V A.C. en ciencias teóricas y prácticas; los griegos enfa- tizaron en las teóricas y los árabes en las ciencias prácticas. La ciencia teórica la forma el conocimiento que existe como simple explicación, independientemente del sujeto y la ciencia práctica posee un carácter utilitario, en donde las operaciones racionales y la voluntad del hombre la distinguen de la ciencia teórica. La lógica y la ética eran, según Aristóteles, ciencias prácticas. 2. Por su objeto de estudio: Ciencias formales y ciencias factuales. Las ciencias formales estudian las ideas y generadas por el hom- bre de su contacto con la realidad abstracciones (hechos no obje- tivos, que no son susceptibles de comprobación empírica). La Lógica y la Matemática se consideran ciencias formales. Utilizan fórmulas analíticas que se validan por el raciocinio. En la Fig. 2 podemos observar una clasificación de las ciencias en ciencias formales y factuales. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 19 Formal: Concepto, Juicio Raciocinio Lógica Aplicada: Metodología Formal Matemática Ciencia Física Química Natural Biología Psicología Factual Psicología Social Cultural Sociología Economía Historia Antropología Educación Fig.2 Clasificación de las ciencias La lógica estudia las ideas, los principios lógicos que estructuran tomada de Mario Bunge, 1979. Con el conocimiento científico. Es considerada como el corazón de las modificaciones de la autora. ciencias, a partir de ella se implican las demás disciplinas cientí- ficas, Castañeda (p. 6) afirma que todas las ciencias incluyendo las matemáticas se subordinan a la lógica. El objeto de estudio de la lógica es el pensamiento. En la espe- cie animal se distingue al hombre por la capacidad de operar lin- güísticamente con los objetos de la realidad. Un perro puede per- cibir objetos de la realidad pero no estructura coherentemente ideas, no elabora juicios y el hombre percibe, forma ideas men- talmente, elabora ideas lógicas. A continuación se enuncian los objetos de estudio de diversas ciencias: Ciencias Formales: Tienen como objeto de estudio la realidad fac- tual. Lógica. Es la disciplina filosófica que tiene por objeto de estudio los procesos del pensamiento humano, su estructura y la forma en que se ordena. (Rodríguez Cepeda, p.53). Matemática. Ciencia que estudia los números o cantidades abs- traídas de la realidad. Se clasifica como una ciencia exacta. Exis- ten diversas culturas como los fenicios o los babilonios, entre 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 19 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 20 20 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS otros, que utilizaron los números, fueron los griegos quienes le die- ron a las matemáticas rigor científico. Al igual que la lógica un número no se valida empíricamente, se puede demostrar más no someterse a prueba empírica ya que no es un hecho objetivo. Filosofía. Etimológicamente es la ciencia que aspira a la sabidu- ría. Su objeto material de estudio es la totalidad de los seres, y el objeto formal son las explicaciones, los razonamientos en torno al ser. Ciencias Factuales: Tienen como objeto de estudio, hechos, fenó- menos en los que no ha intervenido la mano del hombre para su creación. En este tipo de ciencias la experimentación y los méto- dos cuantitativos nos permiten tratar con objetividad los fenó- menos. Las ciencias factuales se subdividen en naturales y culturales. Las primeras son producto de la naturaleza y las segundas de la acti- vidad del hombre. Las ciencias factuales son susceptibles de veri- ficación, las formales se demuestran. Biología. Estudia los seres vivos, las plantas y animales. Química. Estudia las substancias componentes de las plantas, la atmósfera, los seres vivos y sus transformaciones. Geografía. Estudia la descripción de la tierra. “La geografía es considerada en la actualidad como la ciencia que estudia las relaciones espaciales”. (Chávez, p.147). Astronomía. Se encarga del estudio de los astros, sus movimien- tos por la astrofísica. Gnoseología o teoría del conocimiento estudia la adecuación del pensamiento y la realidad. Psicología individual. Se encarga del estudio de los fenómenos que ocurren en la mente del sujeto: atención, percepción, memo- ria, etc,. se le considera como ciencia natural. Las ciencias culturales estudian hechos que son producto de la actividad humana: la Sociología, la Historia, la Política, la Admi- nistración y la Economía, entre otras ciencias estudian los hechos como resultado de la convivencia humana. Por su misma natu- raleza se les ha considerado que no tienen el “carácter” de cien- cia ya que es difícil lograr la objetividad, considerando ésta como la posibilidad de emplear mediciones que nos permitan hacer pre- dicciones con exactitud. Psicología social. Se encarga del estudio de el comportamiento del hombre como ser social. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 21 Historia. Estudia los hechos pasados, evidentemente no pode- mos reproducirlos, pero si se pueden comparar hechos ocurridos entre sí para encontrar causas comunes. Sociología. Estudia los hechos sociales, producto de la actividad del hombre en sociedad y ha buscado sus propios métodos para el análisis de los hechos. (dialéctico, descriptivo-comparativo, etc.) Lingüística. Estudia el origen y desarrollo del lenguaje. Economía. Estudia las leyes que rigen la producción, distribución, intercambio y consumo de los bienes y servicios con que el hom- bre satisface sus necesidades. 3. Según el fin de la ciencia se clasifican en puras y aplicadas: La ciencia pura, pretende incrementar el conocimiento teórico existente, aumentar las explicaciones sobre determinado fenóme- no. La actitud del investigador es simplemente el buscar una ley natural que dé una explicación del problema estudiado. En la investigación pura se busca el conocer. Este tipo de investigación permite tener bases para la investigación aplicada. La ciencias aplicadas, tienen un carácter utilitario, la finalidad es aplicar el conocimiento teórico existente en la solución de pro- blemas que están en la realidad. El fin del investigador es dar uti- lidad al conocimiento teórico existente para proporcionar bien- estar a la humanidad. Las Ingenierías electrónica y mecánica son ejemplo de cómo los conocimientos se aplican en la creación de tecnología. 4. Según el tipo de razonamiento: inductivas, deductivas e induc- tivo-deductivas. Aunque las formas de razonamiento no se dan de manera pura, existe el predominio de una forma sobre otras, de manera que las ciencias naturales son principalmente inductivas, las matemá- ticas son deductivas. La lógica es inductivo-deductiva. 5. Según el objeto de estudio sea la ciencia misma: interna y externa. Si el objeto de estudio es la ciencia de manera interna (Chávez, p. ) la ciencia se clasifica en: Lógica, Metodología de la ciencia y Filosofía. Para Chávez Calderón, en el estudio de la ciencia en su aspecto externo, se encuentran: la psicología de la ciencia, la sociología de la ciencia y la historia de la ciencia. La ciencia es un producto histórico, las ciencias y sus disciplinas resultan de un logro histórico, procedente del avance de la teo- ría y métodos de conocimiento que hicieron posible la división 1 FUNDAMENTOS DE INTRODUCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 21 Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 22 22 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS de los campos cognoscitivos hasta llegar a la especialización. Las ciencias en la actualidad no son vistas como independientes sino en una articulación constante. Anteriormente se distinguía una ciencia por su objeto y método de estudio, para finalizar el siglo XX prevalece la interdisciplina- riedad, los objetos no son solo de una ciencia, son objetos de estudio de diversas ciencias. El ordenamiento interdisciplinario de Tabla 2 Interdisciplinariedad de las Ciencias. las ciencias se muestra en la tabla 2. Fuente: Eyssautier De la Mora, p.43 Tomado de Chávez, et,al. Introducción a las Ciencias Naturales, CECSA, 1976 pp 22-23. Física Química Astronomía Termodinámica Física Molecular Astrofísica Mecánica Química -Física Astronomía –Física Óptica Química Nuclear Radioastronomía FÍSICA Electricidad y Magnetismo Química cuántica Mecánica Cuántica Física Nuclear y Fis. Est. De sólidos. Física molecular Química Inorgánica QUÍMICA Físico-química Química Orgánica Química Nuclear. Química de polímeros Química Cuántica. Química Cuántica Astrofísica Astronomía de Posición ASTRONOMÍA Astronomía –Física Mecánica Celeste Radioastronomía Cosmología Astronáutica Geofísica Geoquímica C. DE LA TIERRA Geodesia Bioquímica Hidrología Fisiología Oceanografía Farmacología Meteorología Biología Molecular Biofísica Exobiología Radiobiología C. DE LA VIDA Medicina Biónica Arqueología C. SOCIALES Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 23 Las matemáticas aplican a todas. CIENCIAS BASICAS Ciencias de la Tierra Ciencias de la Vida Ciencias Sociales CIENCIAS NATURALES Geofísica Biofísica Arqueología Geodesia Radiobiología Hidrología Medicina Oceanografía Biónica Meteorología Geoquímica Bioquímica Fisiología Farmacología Biología Molecular Exobiología Petrología Paleontología Arqueología Mineralogía Ecología Geología estructural Oceanografía Estratigrafía Paleontología Anatomía Medicina social Ecología Patología Antropología física Oceanografía Embriología Psicología Botánica Zoología Arqueología Taxonomía Histología Anatomía comparada Medicina Social Historia Antropología Física C. Políticas. Psicología Economía Antropología Cultural Sociología Psicología Soc. Corina1Ok 2/3/04 11:50 AM Page 24 24 Corina Ocegueda Mercado METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRUCTURACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS El orden de las ciencias inicia con las ciencias básicas, éstas se sub- dividen en naturales y sociales. Las primeras a su vez se subdividen en cinco ciencias: física, química, astronomía, ciencias de la tierra y ciencias de la vida. Como se puede observar en la tabla 2 las matemáticas sirven de base a todas las ciencias, se interrelacionan con la física, química, astronomía, ciencias de la tierra, ciencias de la vida y con las cien- cias sociales. Es importante señalar que la ciencia tiene como objetivo el encon- trar explicaciones de los hechos y su valor el descubrimiento de la verdad. La Tecnología es la forma en que el hombre transforma la realidad tomando como base el conocimiento científico existente, su finalidad es la solución a problemas prácticos sin valorar si es lo ideal. La tecnología busca la producción de bienes