Tema 5.2 Psicologia PDF

5. INTRODUCCIÓ A L'AVALUACIÓ PSICOLÒGICA (II) Prof. Tamara Escrivà Martínez [email protected] Dpt. Personalitat, Avaluació i Tractaments Psicològics Curs 2023-2024 Devolució de la informació: Els informes Jiménez i Bunze: “Resum detallat per escrit (amb l'opció de...

5. INTRODUCCIÓ A L'AVALUACIÓ PSICOLÒGICA (II) Prof. Tamara Escrivà Martínez [email protected] Dpt. Personalitat, Avaluació i Tractaments Psicològics Curs 2023-2024 Devolució de la informació: Els informes Jiménez i Bunze: “Resum detallat per escrit (amb l'opció de comunicar-ho oralment) de tot el procés dut a terme per a realitzar una avaluació psicològica, des de la determinació d’uns objectius concrets, la fixació de les àrees psicològiques pertinents que condueixen a l'aclariment dels objectius esmentats, la metodologia emprada per analitzar aquestes àrees, els resultats obtinguts i la seua significació, i les conclusions finals derivades del procés anterior”. És un vehicle d'informació on s'aporten dades rellevants per a la presa de decisions. Devolució de la informació: Els informes Document científic: replicabilitat per part d'altres professionals Públic: valorar repercussió (no sobrediagnosticar/etiquetar) Reflecteix aspectes privats dels implicats. Dret a: ser informats de la finalitat del peritatge, intimitat, dignitat Caràcter confidencial i ús exclusiu per a l'àmbit judicial per al que es desenvolupa. Tot i això, el dictamen pericial està al servei de la demanda judicial. Indicar moment concret i context de l'avaluació: no generalitzar. Té valor en relació amb el moment de l'exploració. Les circumstàncies poden ser canviants Llenguatge clar i rigorós, però exempt de tecnicismes innecessaris Devolució de la informació: Els informes Els INFORMES PSICOLÒGICS ESCRITS en la pràctica pericial plantegen nombrosos problemes. Pautes per minimitzar els efectes indesitjables de tot Informe o Dictamen Pericial: a) El contingut s’adequarà als aspectes bàsics del cas: Introducció, procediments utilitzats, conclusions derivades i la seua discussió. b) Expressarà amb claredat, evitant l'erudició i els termes foscos, tot allò rellevant al cas. c) Exclourà o relativitzarà explícitament tot allò que no estiga justificat d'una manera objectiva, detallant, si escau, els nivells de confiança de les prediccions i descripcions. d) Conclourà amb una o diverses opinions que el pèrit dóna en resposta a les preguntes hipotètiques que li foren formulades pel jutge o els advocats. Informe clínic i forense: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=823 Devolució de la informació: Els informes S'ha d'atenir al objecte específic de la perícia (sol·licitud realitzada des de l'àmbit legal). Mitjà probatori (camins que s’utilitzen per a la reconstrucció del fet): Pot ser sotmès a crítica (es poden realitzar contrainformes). El dictamen pericial haurà de contenir: La informació manejada per arribar a les conclusions exposades Criteris científics utilitzats per a valorar les dades Exclourà tot allò que no estiga justificat de forma objectiva Inclourà les limitacions dels instruments o del context de l'avaluació Devolució de la informació: Els informes Article 32: El/la psicòleg/òloga ha de tenir especial cura en no crear falses expectatives que després siga incapaç de satisfer professionalment. Art. 48: Els informes psicològics hauran de ser clars, precisos, rigorosos i intel·ligibles per al seu destinatari. Hauran de precisar-ne l'abast i les limitacions, el grau de certesa que sobre els seus diversos continguts posseeix l'informant, el seu caràcter actual o temporal, les tècniques utilitzades per a la seua elaboració, fent constar en tot cas les dades del professional que l'emet.  Devolució de la informació: Els informes Identificació Dades filiació pèrit (qui avalua?) Dades filiació del cas, del menor, etc. (a qui?) Sol·licitud/Objectiu Origen i naturalesa sol·licitud realitzada (qui la realitza, amb quins objectius?) POSSIBLE ESTRUCTURA Metodologia Fonts informació consultades, testimonis, instruments empleats, coordinació amb altres professionals Anàlisi de les dades Àrea laboral/escolar recollides Àrea familiar: composició, dinàmica, pautes educatives, reacció al fet, parella, antecedents familiars, clínics Àrea personal: història personal, clínica, drogodependència, factors de vulnerabilitat, imatge de si mateix Exploració estat mental/ psicopatològica Formulació/ Puntuació en qüestionaris, resultats. Interpretació/ Impressió diagnòstica, justificació Consideracions generals: relació de l’objectiu i els resultats Resultats Valoració global/ Relació entre aspectes de personalitat i psicopatologia i el delicte Discussió Possibilitats reincidència Conclusió Pel que fa a la demanda: respondre les preguntes que s'han fet (p.ex., Tribunal), sense valoracions Recomanació jurídiques Mesures que es consideren adequades Tancament Data, nom del pèrit i signatura 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Instruments desenvolupats en un altre àmbit Àmbit forense: - Menys col·laboració - Major tendència a falsejar de manera positiva o negativa a favor seu. ÀREES (fonamentalment): - Capacitats cognitives (Intel·ligència) - Personalitat - Simulació, drogodependències... 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Per què s'avalua la intel·ligència? Determinar certs aspectes legals: la competència per ser jutjat o determinar responsabilitat penal. Establir la relació entre les capacitats intel·lectuals i la delinqüència. https://www.rtve.es/play/videos/tres14/tres14-antoni-castello/614165/ 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a factor general (g) Factor general (g): comú a tot tipus d'activitat intel·lectual, i és el responsable de les puntuacions trobades als tests d'intel·ligència. Per exemple: Test de factor “g” de Cattell: intel·ligència general en xiquets, adolescents i adults. 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a factor general (g) Test de Matrius progressives de Raven. intel·ligència general en xiquets, adolescents i adults. 60 ítems. Té com a objectiu mesurar la capacitat de deducció de relacions, un dels components principals d'intel·ligència general (factor g) De contingut no verbal (exempt de paràmetres educatius i/o culturals) Té diferents nivells 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a factor general (g) Test de Matrius progressives de Raven. 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a factor general (g) Test de factor “g” de Cattell: intel·ligència general en xiquets, adolescents i adults. Intel·ligència general. No verbal (relacionar formes i figures) Escala 1: 4 a 8 anys o adults amb deficiència mental. Escala 2: 8 a 14 anys i adults de nivell cultural baix. Escala 3: 15 anys endavant i adults de nivell cultural alt. Finalitat: Avaluar habilitats fluides (POTENCIAL APRENDRE), mitjançant tasques no verbals, que eliminen la influència de les habilitats cristal·litzades (influència cultural de l’aprenentatge). 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a factor general (g) INTEL·LIGÈNCIA INTEL·LIGÈNCIA FLUIDA CRISTAL·LITZADA § Capacitat d'adaptar-se i afrontar § Capacitats que representa el nivell situacions noves SENSE que de desenvolupament assolit a l'aprenentatge previ siga una font d'ajuda. través de l'aprenentatge § Factors d'origen més biològic. § Cultural/ambiental § P.ex., deducció, velocitat § P.ex., comprensió verbal, relacions perceptiva, rapidesa intel·lectual, semàntiques, orientació espacial. amplitud memòria associativa. 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques Quocient intel·lectual a diversos nivells: CI total, puntuacions en índexs primaris i secundaris. Tenen diverses escales. Per exemple: WAIS-IV, Escala d'intel·ligència de Wechsler per a Adults (Wechsler Adult Intelligence Scale) Proves llargues 16-90 anys (60 - 90minuts) WISC-V,Escala d'intel·ligència de Wechsler per a xiquets revisada (Wechsler Intelligence Scale for Children) 6-16 anys i 11 mesos 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques WAIS-IV, Escala d'intel·ligència de Wechslerper a Adults 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Intel·ligència com a aptituds específiques 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Proves generals d’avaluació de la personalitat Trets de personalitat (“normal”): maneres de percebre, relacionar-se i pensar sobre l'entorn i sobre un mateix que es posen de manifest en contextos socials i personals. Trastorns de personalitat: trastorn antisocial o psicopatia (Molt relacionat amb el comportament criminal)à Són inflexibles i desadaptatius, i causen deteriorament o malestar. 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Proves generals d’avaluació de la personalitat EPQ, Qüestionari de Personalitat d’Eysenck i Eysenck Forma A: majors de 16 anys Forma J: 8 a 15 anys. Inclou una escala de tendència a una Conducta Antisocial (lleus o delictes) Avalua tres dimensions bàsiques de la personalitat: inestabilitat emocional, extraversió i duresa de caràcter (psicoticisme) + desitjabilitat social 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Proves generals davaluació de la personalitat 16 PF-5: Personality Factors de Cattell A partir dels 16 anys 185 ítems: avaluen 16 factors o dimensions de la personalitat, dels quals es poden obtenir un nombre menor de factors bàsics (factors de segon ordre): extraversió, ansietat (tret), duresa (ment tancada), independència, autocontrol. 16 PF-APQ: Per a adolescents (12-19 anys) (també Preferències ocupacionals+dificultats quotidianes)  4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT 5 grans Proves generals d’’avaluació de la personalitat 240 ítems NEO-PI-R Versió reduïda:NEO - FFI Neuroticismo Extraversión Apertura Amabilidad Responsa- bilidad Ansiedad Cordialidad Fantasía Confianza Competencia Hostilidad Gregarismo Estética Franqueza Orden Inventari NEO de Depresión Asertividad Sentimientos Altruismo Sentido Personalitat Ansiedad Actividad Acciones Actitud Deber Necesidad Revisat (NEO-PI-R, Social Conciliadora Logro Impulsividad Búsqueda Ideas Modestia Autodisciplina Emociones Costa i McCrae, 1992) Vulnera- Emociones Valores Sensibilidad Deliberación bilidad Positivas a los Demás Inventari NEO de Personalitat Revisat (NEO-PI-R, Costa i McCrae, 1992)  4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Proves generals d’avaluació de la personalitat http://www.psicothema.com/pdf/3238.pdf http://dialnet.unirioja.es/descàrrega/article/4396452.pdf 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT Proves generals davaluació de la personalitat MCMI – IV. Inventari Multiaxial Clínic (Millon) Adults. 175 ítems 4 índexs que permeten avaluar la validesa (escala de simulació) i 24 escales clíniques agrupades d'acord amb el nivell de gravetat de personalitat i psicopatologia: Patrons clínics de la personalitat i patologia greu de la personalitat Síndromes clíniques i síndromes clíniques greus https://www.pearsonclinical.e s/mwdownloads/download/li nk/id/920/ https://www.pearsonclinical.es/ mwdownloads/download/link/id /921/ 4.1 PROVES GENERALS D'AVALUACIÓ DELS ASPECTES COGNITIUS I DE LA PERSONALITAT STAI/STAIC: Inventari d'Ansietat Estat/Tret Spielberger, Gorsuch i Lushene. Avalua símptomes psicològics relacionats amb l'ansietat. Ansietat com a tret de personalitat: 20 ítems Ansietat com a estat transitori: 20 ítems Versió adults/adolescents (STAI) i nens 9-15 anys (STAIC) 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Objectiu: Conèixer el menor (característiques, necessitats, dèficits, valors positius…) per aplicar mesures/sancions d'acord amb aquestes. Com? - Estudi des d’un enfocament global i relacionat amb el context. - Metodologia científica i multidisciplinar (Equip tècnic) 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Pel que fa a la casuística que s'observa en un Jutjat de Menors, la problemàtica que es presenta es pot englobar en: PERSONAL hiperactivitat, dèficit RELACIONAL problemes entre els pares, socialització, problemes adaptatius, problemes pares-fills. Influència a nivell problemes biogràfics, examen estat afectiu, comunicació, estructures de mental poder... VULNERABILITAT SOCIAL deguda a la MARGINALITAT SOCIAL: ESTILS DISFUNCIONALS educatius, - recursos econòmics normatius, de supervisió i control - habitatge - habilitats personals, cura, educació, perspectiva de futur, recolzament... 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Ho assumeix? atribució externa? Valoració de la conducta delictiva Atribució de culpa? Penediment? Hostilitat? 1) l’actitud en relació: 1) al fet Col·labora? Es compromet? 2) a la víctima Voluntarietat? Compromís? 3) al procediment judicial/possible sanció 2) al menor: des de la Psicologia, Treball social, Educació, … Des de la Psicologia… Què valorarem? 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Valoració de la conducta delictiva Des de Psicologia: Capacitat intel·lectual (indicis de dèficit à atenuant) Desenvolupament evolutiu general: progressió, alteracions Desenvolupament moral: compliment i adquisició de normes Dinàmica familiar: pautes afectives, comunicació, estructura poder, diferenciació membres... Estructura de personalitat, adaptació, socialització... Projecte de futur Factors protectors i de risc 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Valoració de la conducta delictiva Des de Treball Social: Dinàmica familiar, situació econòmica, habitatge, entorn físic i humà, xarxes socials, suport i recursos familiars... Des de l'educació: Educació formal: absentisme, interès, rendiment, curs acadèmic, supervisió familiar… Educació no formal: estil de vida, grup d'iguals, oci… Estil educatius, normatius, control dels pares, valors inculcats, etc. 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL La integració de les dades i l’estudi conjunt de l’equip tècnic projecte educatiu individualitzat (adquirir pautes i comportaments socialment acceptables) 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Estudi documental Entrevista Observació Contacte altres professionals Mesures psicomètriques: Generals (capacitat intel·lectual, personalitat, adaptació i socialització) Específiques 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Estudi documental (arxius de l'equip tècnic) Expedient: primera aproximació Informació (p.ex., reincidència?, tipus de conducta delictiva, declaracions, informes de professionals…) Establirem: Primeres hipòtesis Quines proves necessitarem 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Entrevista Instrument bàsic. Semiestructurada Diferents maneres en quant a nombre de participants: Individual: menor, desprès pare i desprès mare. Dual: dos pares, o protenitor-fill Grupal: pares-fill conjuntament Es triarà la millor segons: CAS: complexitat, gravetat (ex., sexual) PROBLEMES PARES: alcoholisme, maltractament, salut mental... PROBLEMES PARES-FILLS: enfrontaments, lluites de poder, agressivitat... 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Entrevista Fases Citació Benvinguda Creació rapport (informar de la finalitat de la perícia, presumpció d'innocència, que no tindrà antecedents penals…) Recollida informació (primer aspectes neutres, tema del delicte al final, preguntes obertes al principi, i directes al final) Observació (actituds i pautes de relació i comunicació en entrevistes duals/grupals) Tancament de l'entrevista (com continua el procés?) Formulació hipòtesis, estratègies 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Observació D'actituds, pautes conductuals forma i lloc seure moviments tipus de respostes (curtes, apropiades socialment, evasives... ) De pautes de relació afectives i de comunicació/ estructures poder Llenguatge verbal, gestual, congruència verbal i no verbal... Apropament/ allunyament físic Contacte visual 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Contacte amb altres professionals Avantatges Experts en menors Que estan en contacte directe amb els menors No relació directa amb el plet “pleito” (objectivitat i imparcialitat) 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Proves psicomètriques § Generals -Capacitat intel·lectual -Personalitat i trastorns personalitat -Adaptació i socialització: personal, social, escolar, familiar, Institucions peintenciàries... § Específiques: assertivitat, autocontrol, conductes antisocials, actituds socials, hostilitat, estil cognitiu...  Generals 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Proves psicomètriques IAC: Inventari d’ Adaptació de Conducta Personal: preocupació per l'evolució de l'organisme, A partir 12 anys sentiments d’inferioritat i manca d’acceptació dels canvis 123 frases que pateix el cos. Grau d'adaptació de l'adolescent a diversos Familiar: actituds crítiques, dificultats en la convivència, manca d'acceptació de les normes establertes, etc. aspectes del seu entorn Escolar: sorgeixen postures de censura o rebel·lia davant de l'organització de l'escola i de l'actuació dels professors i els companys. Social: conductes negatives, desitjos d’aïllament, actituds crítiques i inseguretat.  Generals 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL TAMAI, Test Autoavaluatiu Multifactorial Tècniques de recollida d'informació d'Adaptació Infantil Proves psicomètriques 175 ítems respondre afirmativament o negativament. Inadaptació des dels 8 als 18 anys. Personal: desajust amb un mateix, amb la realitat Social, grau d'incapacitat o de problemes que suposa la relació social Escolar, insatisfacció i comportament inadequat respecte a la realitat escolar Insatisfacció amb: la Família: clima de la llar i la relació dels pares entre sí els Germans: conflictes, relació negativa entre germans Actituds Educadores dels Pares: els estils educadors dels pares són avaluats segons el criteri dels fills  Específics 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Tècniques de recollida d'informació Qüestionari A-D, conductes Proves psicomètriques antisocials i delictives Infants/adolescents; 40 ítems dicotòmics 2 dimensions: conducta antisocial: “actes gamberros”, no fora de la llei (esvalotar “alborotar”, dir tacs, trepitjar “pisotear” plantes…) conducta delictiva: fora de la llei (robar, forçar una entrada, amenaçar amb una arma..) Ø cridar a la porta d'alguna casa i sortir corrent Ø embrutar els carrers i voreres trencant botelles o bolcant cubs de les escombraries Ø agafar fruita que no és teua d'un jardí o hort Ø robar coses dels cotxes Ø portar alguna arma, com un ganivet o navalla, per si cal en una baralla Ø aconseguir diners amenaçant persones més febles 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Mètode a seguir per elaborar informes 1.Estudi expedient: hipòtesi 2.Recollida informació diverses tècniques i fonts: integrar 3. Integració dades obtingudes per tots els membres de l'equip tècnic 4. Elaboració informe 5.Assistència a sala (respondre preguntes del jutge, fiscal o advocats) 6.Seguiment: compleix obj.? Comunicació professional amb caràcter pericial Objectiu: contribuir al coneixement Característiques personals, familiars, escolars, socials... en el moment del fet, i l'orientació de la resposta educativa més adequada 4.2 ÀMBIT INFANT-JUVENIL Mètode a seguir per elaborar informes Pel que fa a la possible estructura de l'informe, se sol destacar més que en informes referits a persones adultes: - A l'anàlisi de les dades recollides à l'àrea familiar i escolar - A la conclusió/recomanació à Pla educatiu individualitzat 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Objectius 1r. Avaluar les persones privades de llibertat ü Personalitat i conducta dels interns üVariables personals biogràfiques i socials üAltres aspectes que es consideren rellevants per a la interpretació i comprensió de la manera de ser i actuar de l'observat 2n. Realització d'INFORMES: ü Aspectes rellevants per realitzar pronòstic (p.ex., interior de la presó, sortides, comportament en llibertat…)à S'aporta a la Junta de Tractament. ü Per valorar: – Classificació del grau penitenciari. - Concessió de permisos d’’eixida. - Avaluació del risc de suïcidi. - Pronòstic d’integració social per a la llibertat condicional. - Grau de drogodependència. - Psicopatia, agressors sexual, etc. 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Per ordre d'importància: - Entrevista (semiestructurada). - Consulta dades arxiu (gran quantitat dades) - Observació directa comportament - Proves psicomètriques (intel·ligència, personalitat) - Proves de l'administració penitenciària - Grup discussió (observació) 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació ENTREVISTA OBSERVACIÓ COMPORTAMENT Semiestructurada On? al mòdul - Condicions ambientals i sociodemogràfiques Qui? educador, funcionaris de vigilància de l'intern. Com? escales qualificació/ estimació (va a -Fets delictius l’escola, consumeix drogues...) o registres -Característiques personals narratius (en qui se junta al pati...) Ø Simulació i dissimulació (psicopatologia) i Què? Individuals, Grupals i Actitudinals engany (contingut) GRUP DE DISCUSSIÓ DADES ARXIU Grup d'interns: escoltar, observar i analitzar inductivament què passa. -SENTÈNCIA Dades qualitatives sobre els interns: actituds, - Història delictiva percepcions, opinions, sentiments, formes de - Informes de caràcter penitenciari. pensar... 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació PROVES PSICOMÈTRIQUES §Capacitat intel·lectual (Intel·ligència): Matrius progressives de Raven, WAIS, Escala d'Alexander (Subescala Passalong) (persones amb dificultats verbals o desconeixement de l'idioma), test Alpha (nivell cultural baix), Test Beta (analfabets i estrangers) §Personalitat i trastorns personalitat:16 PF-5, MMPI-2 RF, EPQ – R, BFQ, CEP (Qüestionari de personalitat) (Pinillos). 145 ítems: Estabilitat emocional (Control); Extraversió (optimisme, sociabilitat…), i Paranoïdisme (agressivitat, suspicàcia, concepció pessimista de les intencions alienes) + Escala de Sinceritat. §Específics: escala de clima social en presó (CIES), empatia, hostilitat, actituds cap a la violència (Fabregat i Sánchez), etc. 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació PROVES DE L'ADMINISTRACIÓ PENITENCIÀRIA Estudi permisos eixida: -Taula variables de risc (TVR) -Taula concurrència de circumstàncies peculiars (CCP) Avaluació del risc de suïcidi 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Taula variables de risc (TVR) 1. Variables de la persona: Estrangeria, valorada en 0, 1, 2, o 3 0-100 Drogodependència, valorada en 0, 1 o 2 ≥65 2. Variables conducta delictiva Professionalitat delictiva, valorada en 0 o 1 Reincidència, valorada en 0 o 1 Mala utilització del permís 3. Variables de la conducta penitenciària: Trencaments anteriors, valorada en 0, 1, 2, o 3 La classificació segons l’article 10 Llei Orgànica General Penitenciària o primer grau, valorada en 0 o 1 Absència de permisos, valorada 0 o 1 4. Variables del permís sol·licitat valorada en 0 o 1 Deficiència convivencial, valorada en 0 o 1 Llunyania del lloc del permís, valorada en 0 o 1 Pressions internes, valorada en 0 o 1  4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Taula variables de risc (TVR)  4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Taula variables de risc (TVR) 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Taula de Concurrència de Circumstàncies Peculiars (CCP) Circumstància A.TVR ≥ 65% Circumstància B.Tipus de delicte: condemnat per delicte contra les persones o contra la llibertat sexual. Circumstància C.Organització delictiva: pertinença a banda armada o de caràcter internacional. Circumstància D.Transcendència social: existència especial acarnissament en l'execució, pluralitat de víctimes o que aquestes siguen menors d'edat o especialment desemparades. Circumstància E. Data ¾ PARTS: que li falten més de 5 anys per al compliment de les ¾ parts. Circumstància F.Trastorn psicopatològic: alteracions psicopatològiques de la personalitat en situació descompensada, amb mal pronòstic amb absència de suport exterior. 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Avaluació del risc de suïcidi al medi penitenciari 1 ( ) Procedència de llibertat fa menys de 7 dies. 2 ( ) Delicte pel qual ingressa: violació, parricidi, homicidi, assassinat. 3 ( ) Símptomes de depressió. 4 ( ) Indeterminació temporal respecte a la situació de privació de llibertat 5 ( ) Intents de suïcidi: 5.1) darrers 3 mesos, 5.2) 3 mesos-1 any, 5.3) més d'1 any 6 ( ) Determinació específica i concreta del pla suïcida i disponibilitat dels mitjans per dur-ho a terme. 7 ( ) Consum: alcohol, altres drogues 0-52 8 ( ) Antecedents de malaltia mental ≥17 (risc de suïcidi) 9 ( ) Antecedents d'epilèpsia Combinacions 1+2; 1+3, 1+5.1, 1+5.2 10 ( ) Trastorn psicòtic actual. 11 ( ) Pèrdues recents: ésser estimat, divorci, treball, salut 12 ( ) Coneixement recent de patiment de malaltia greu o avançada. 13 ( ) Absència de suport familiar/social. 14 ( ) Conflictes conjugals/familiars 15 ( ) Situació laboral d'atur o males condicions 16 ( ) Història familiar de suïcidi. 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació Després d'avaluar (Vehicle d’informació pel qual s’aporten dades rellevants per INFORME a la presa de decisions) – Elements rellevants per a: Pronòstic de comportament futur dins de la presó Eixides Llibertat 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació INFORME: Proposta d'àrees a avaluar amb l'objectiu de fer informes adequats a efectes de tractament penitenciari (Serrano, 1999) El procés de socialització (família, escola, colla…) El procés de desviació (procés pel qual els interns s'allunyen de la normativa social…) Àrea cognitiva (CI, capacitat de raonament, resolució de problemes…) Àrea de personalitat (estabilitat emocional, impulsivitat, trastorn de personalitat…) Àrea de drogodependència (hª de consum, rehabilitació…) Orientacions tractament/ àrees intervenció (tipus d'intervenció més adequada): motivació cap al tractament., evolució conductual de l'intern, etc. 4.3 ÀMBIT PENITENCIARI Tècniques d'avaluació INFORME: Tipus: § Classificació penitenciària del grau de perillositat (grau 1-perillós, 2 o 3: règim obert, han complert bona part de la condemna) § narració lliure § elecció resposta § Concessió de permisos (permís eixida) § Avaluació risc suïcidi § Pronòstic d'integració social per a la llibertat condicional § Determinació grau drogodependència § Altres: psicopatia AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA No tots els delinqüents són psicòpates ni tots els psicòpates tenen un historial delictiu Basada en aspectes Tant en: conductuals/ estil de vida Conductual CIE : Trastorn disocial de la (poc emocionals) personalitat Emocionals DSM-5: trastorn antisocial de la personalitat per ex., IPDE Per ex., PCL de Hare Inclouria delinqüents habituals La investigació suggereix que ambdós components són rellevants en la psicopatia AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA Trastorn de la personalitat antisocial A. Patró dominant d'inatenció i vulneració dels drets dels altres, que es produeix des dels 15 anys, i que es manifesta per tres (o més) dels fets següents: Incompliment de les normes socials respecte dels comportaments legals, que es manifesta per actuacions repetides que són motiu de detenció. Engany, que es manifesta per mentides repetides, utilització d'àlies o estafa per a profit o plaer personal. Impulsivitat o fracàs per planejar amb antelació. Irritabilitat i agressivitat, que es manifesta per baralles o agressions físiques repetides. Desatenció imprudent de la seguretat pròpia o dels altres. Irresponsabilitat constant, que es manifesta per la incapacitat repetida de mantenir un comportament laboral coherent o complir les obligacions econòmiques. Absència de remordiment, que es manifesta amb indiferència o racionalització del fet d'haver ferit, maltractat o robat a algú. B. L'individu té com a mínim 18 anys. C. Hi ha evidències de la presència d’un trastorn de la conducta amb inici abans dels 15 anys. D. El comportament antisocial no es produeix exclusivament en el curs de l'esquizofrènia o un trastorn bipolar. AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA 6D10 Trastorn de la personalitat El trastorn de la personalitat es caracteritza per problemes en el funcionament d'alguns aspectes del jo (per exemple, identitat, autoestima, precisió de la visió d'un mateix, autodirecció) o algun tipus de disfunció interpersonal (per exemple, capacitat per desenvolupar i mantenir relacions properes i mútuament satisfactòries, capacitat per comprendre les perspectives dels altres i per manejar conflictes en les relacions) que han persistit durant un període perllongat (per exemple, 2 anys o més). L'alteració es manifesta en patrons de cognició, experiència i expressió emocionals i comportament que són inadaptats (per exemple, inflexibles o mal regulats) i es manifesta en una varietat de situacions personals i socials (és a dir, no es limita a relacions o rols socials específics). Els patrons de comportament que caracteritzen l'alteració no són apropiats per al desenvolupament i no es poden explicar principalment per factors socials o culturals, inclòs el conflicte sociopolític. L'alteració està associada amb un considerable malestar o un deteriorament significatiu a nivell personal, familiar, social, educatiu, ocupacional o en altres àrees importants de funcionament. AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA 6D11.2 Comportament disocial en els trastorns o dificultats de la personalitat La característica principal del domini del comportament dissocial és la indiferència pels drets i sentiments dels altres, que abasta tant l'egocentrisme com la manca d'empatia. Les manifestacions comunes del comportament disocial, que no es presenten necessàriament totes en un individu en un moment donat, inclouen: egocentrisme (per exemple, sentit d'autorització, expectativa d'admiració dels altres, comportaments positius o negatius per cercar l'atenció dels altres, preocupació per les necessitats, desitjos i comoditat i no per les dels altres); i manca d'empatia (és a dir, indiferència cap a la manera en que les accions d'un incomoden els altres o els perjudiquen d'alguna manera, cosa que pot incloure ser enganyós i manipulador, explotador dels altres, ser agressiu físicament, insensible davant el patiment dels altres , i cruel per assolir els seus objectius).  Llista de psicopatia revisada, PCL-r (Hare AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA Psychopathy Checklist-Revised) de Hare Avalua símptomes associats a psicopatia comportaments antisocials característiques interpersonals i afectives 20 ítems Escala resposta 3 punts Per obtenir un diagnòstic fiable es requereix: Entrevista semiestructurada Revisar historial (antecedents criminals o psiquiàtrics) Entrevista a familiars http://www.dailymotion.com/video/xcfclg Observació del comportament _psicopatas-robert-hare_school  Llista de psicopatia revisada, PCL-r (Hare AVALUACIÓ DE LA PSICOPATIA Psychopathy Checklist-Revised) de Hare