Tema 1. MODELOS EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.pdf

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 1 Tema 1. Concepto y Modelos de Evaluación Psicológica FORMULACIÓN TEÓRICA MODELOS Tipo de variable Métodos básicos y técnicas Niveles de inferencia Objetivos Ámbitos de aplicación FORMULACIÓN TEÓRICA ¿Determinantes de la conducta? Endógeno Exógeno TIPO DE VARIABLES...

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 1 Tema 1. Concepto y Modelos de Evaluación Psicológica FORMULACIÓN TEÓRICA MODELOS Tipo de variable Métodos básicos y técnicas Niveles de inferencia Objetivos Ámbitos de aplicación FORMULACIÓN TEÓRICA ¿Determinantes de la conducta? Endógeno Exógeno TIPO DE VARIABLES Elementos de la formulación Comportamiento, conducta, respuesta C Variables psicológicas del individuo, personales P Variables del organismo, biológicas O Variables del ambiente, situación, estímulo A MÉTODOS BÁSICOS Y TÉCNICAS ´ MÉTODO=Vía o conjunto de procedimientos para llegar a la “verdad” epistémica (conocimiento concreto). ´ Método hipótetico-deductivo es considerado como el método científico de la psicología. ´ Técnicas metódicas=estrategias a través de las cuales se viabiliza el método: Correlaciones y experimentales. ´ Correlacionales: Tratan de detectar asociaciones entre variables que se encuentran en la situación natural. ´ Experimentales: pretenden descubrir los efectos de una variable (V. Independiente) sobre otra (V. Dependiente) MÉTODOS BÁSICOS Y TÉCNICAS ´ TÉNICAS=Procedimientos que permiten la obtención concreta de información y datos. ´ Las técnicas utilizadas en evaluación NO son solo tests psicológicos. ´ Pelechano (1976): “Técnicas son aquellas pruebas o procedimientos utilizados tanto en el laboratorio como en el mundo social para la realización de un diagnóstico psicológico, mientras que test implica un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas”. ´ En definitiva, los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados. NIVELES DE INFERENCIA Se establecen cuatro niveles de inferencia en la consideración de las respuestas que un sujeto da ante cualquier dispositivo de evaluación. ´ NIVEL I. La conducta del sujeto es entendida como muestra del comportamiento que se pretende evaluar. Los tests servirían para recoger una muestra del funcionamiento conductual habitual del sujeto (muestra representativa). Por ejemplo, si a lo largo de 15 días se registra que un niño se hace pis en la cama todas las noches, se concluye que ésa es la ocurrencia habitual de esa conducta. NIVELES DE INFERENCIA ´ NIVEL II. Supuesto de relación o correlato por el cual lo evaluado pudiera asociarse con otras conductas. Por ejemplo, si un sujeto expresa sentirse triste, retardo psicomotor, poco apetito, dificultades para la atención y concentración… el psicólogo probablemente inferirá que está deprimido. (Depresión usado para denominar un conjunto de conductas que se ven asociadas y que suponen un correlato de las conductas problema). NIVELES DE INFERENCIA ´ NIVEL III. Cuando se interpreta que las conductas del sujeto son la expresión de la existencia de un atributo subyacente en él. ´ Por ejemplo, la persona tiene retardo psicomotor porque está deprimida. En este caso, el retardo psicomotor se convierte en un signo de la existencia de un constructo hipotético o estado interno que implica una etiología o condición causal de la respuesta evaluada, con base intrapsíquica. NIVELES DE INFERENCIA ´ NIVEL IV. Difiere del nivel III en la integración del concepto inferido en una completa teoría. Se realiza una explicación especulativa sobre la conducta del sujeto a partir de una teoría concreta del psiquismo que se aplica al sujeto y sus conductas (Por ejemplo, suicidio). OBJETIVOS ´ Las operaciones básicas son las de describir los fenómenos objeto de estudio, clasificarlos, realizar predicciones sobre ellos, explicarlos y controlarlos. ´ Atender a la demanda concreta. En general pueden ser las de: Diagnóstico, orientación, selección y modificación o cambio. DIAGNÓSTICO: operaciones de descripción y clasificación. ORIENTACIÓN/SELECCIÓN: operaciones de predicción. MODIFICACIÓN/CAMBIO: operaciones de control y/o explicación de la conducta. ÁMBITOS DE APLICACIÓN ´ La evaluación psicológica está fuertemente asociada a las distintas aplicaciones de la psicología: clínica, educativa, organizacional y del trabajo como las más importantes. Lógicamente, el ámbito de aplicación está relacionado con la utilización del modelo en cuanto a sus posibilidades de descripción, clasificación, predicción y/o explicación y control. Atributo MODELOS Dinámico Médico Conductual Cognitivo Constructivista MODELOS MODELO ATRIBUTO Formulación teórica Primera Formulación: C=fP ´ La conducta está en función de variables personales u organísmicas, también llamadas intrapsíquicas o genotípicas. ´ Las variables personales no pueden ser evaluadas directamente, sino que hay que tener indicación de ellas por medio de las manifestaciones externas de los sujetos o variables fenotípicas. ´ Ejemplo: El comportamiento de timidez de un niño (C) puede ser explicado porque el sujeto es introvertido (P). MODELO ATRIBUTO Formulación teórica Segunda Formulación: Cy=fCx ´ La conducta que se pretende predecir es una función de otra conducta. ´ En lugar de atribuir una relación causal entre el comportamiento y un constructo o variable endógena o personal, lo que se pretende es simplemente predecir un comportamiento desde otro. ´ Ejemplo: Predecir el rendimiento académico de un niño (Cy) se puede hacer en función de una serie de comportamientos actuales presentes en un test de inteligencia (Cx). MODELO ATRIBUTO Tipo de Variables ´ Se analizan variables INTRAPSÍQUICAS obtenidas mediante procedimientos empíricos, factoriales o racionales, los cuales se supone están presentes en todos los sujetos (extraversión, dependencia, inteligencia, etc.). ´ Mediante el análisis de estos rasgos, dimensiones o factores se pretende explicar o predecir el comportamiento del sujeto. MODELO ATRIBUTO Métodos básicos y técnicas ´ MÉTODO: Hipotético-deductivo. Correlacional. ´ TÉCNICAS: Tests y técnicas en la recogida de información para la contrastación de las hipótesis de partida. Es decir, emplea procedimientos tipificados construidos mediante criterios racionales, empíricos o factoriales en la medición de rasgos, factores o dimensiones. ´ Objetivo: se pretende conocer la posición relativa que el sujeto tiene, en el atributo a examen, con referencia a un grupo normativo. MODELO ATRIBUTO Objetivos ´ Pretende mediante las respuestas ante una serie de tests (de los cuales se deriva una puntuación relativa en un determinado atributo) predecir la conducta futura del sujeto en ámbitos distintos de los testados. ´ C=fP. Por ejemplo, indicar que una persona presenta una determinada conducta alterada porque padece un trastorno concreto (pseudoexplicación del comportamiento). ´ Cy=fCx). Por ejemplo, unas determinadas puntuaciones en unos tests motivacionales, de personalidad y aptitudinales permitirán seleccionar u orientar a un sujeto para un puesto de trabajo o hacia una determinada profesión. MODELO ATRIBUTO Ámbitos de aplicación ´ Se ha desarrollado desde la psicología diferencial y de la personalidad y, en evaluación, fundamentalmente, es relevante ante demandas de orientación y de selección en el ámbito de las organizaciones, aunque también cuando se trata de realizar predicción clínica. MODELO DINÁMICO Formulación teórica C=fP ´ El comportamiento puede ser explicado en función de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad y que, junto a una serie de dinamismos internos inconscientes, determinan la conducta, por lo que cualquier manifestación conductual será entendida como una expresión de una condición interna de la personalidad. MODELO DINÁMICO Tipo de Variables ´ Estudio de la estructura de la personalidad desde una perspectiva molar en función de los distintos conceptos psicodinámicos, tales como la estructura del yo, los mecanismos de defensa, entre otros, que forman parte de la teoría psicoanalítica o de los dinamismos propuestos en el que los procesos inconscientes son relevantes. MODELO DINÁMICO Métodos básicos y técnicas ´ Sus supuesto teóricos están basados en el método clínico a partir de observaciones cualitativas. Sin embargo, también han sido elaboradas técnicas de evaluación con el fin de obtener procedimientos independientes en la verificación de las hipótesis psicodinámicas. ´ Técnicas PROYECTIVAS. Práctica: Dibujo. MODELO DINÁMICO Objetivos ´ Según las respuestas a las técnicas proyectivas puede llegarse a la descripción, clasificación y predicción del comportamiento del sujeto, además de conseguir su explicación a través de atribuciones sobre la vida mental inconsciente y una serie de construcciones intrapsíquicas. El control se ejercería mediante las técnicas psicoanalíticas y dinámicas de tratamiento elaboradas desde este enfoque. MODELO DINÁMICO Ámbitos de aplicación ´ Debido a que se basa en el estudio de la conducta anormal actúa fundamentalmente en situaciones CLINICAS. MODELO MÉDICO Formulación teórica C=fO C=fP ´ Trata de conocer la etiología o entidad nosológica aplicable a un determinado sujeto que presenta un trastorno conductual con el supuesto de que éste está condicionado por la etiología de la determinada desviación conductual que se explora, lo que, por ende, va a desembocar en el tipo de tratamiento a seguir. ´ Explica la conducta anormal partiendo de factores endógenos o internos, bien biológicos o intrapsíquicos. MODELO MÉDICO Tipo de Variables ´ Implica el estudio en cada sujeto a partir de sus manifestaciones psicopatológicas y cómo puede ser clasificado según el cumplimiento de una serie de criterios que lo sitúan en una entidad nosológica considerada como “enfermedad mental” (esquizofrenia, trastorno narcisista de la personalidad, demencia, etc.) y/o en qué medida presenta alteraciones biológicas que subyacen a dichos trastornos (enfermedad de Alzheimer, síndrome de Down, etc.). MODELO MÉDICO Métodos básicos y técnicas ´ Se basa en la clasificación de un sujeto en una categoría diagnóstica procedente de un sistema clasificatorio. Tales sistemas son categoriales (no dimensionales) en el sentido de que cuando una persona cumple una serie de criterios del sistema de clasificatorio de referencia, entonces es incluido en esa determinada categoría. ´ También cuenta con técnicas de evaluación (generalmente escalas de apreciación), técnicas que pueden haber sido estandarizadas y, por tanto, dar lugar a puntuaciones diferenciales y dimensionales Permitir comparar a un sujeto en la dimensión de depresión con otros sujetos). MODELO MÉDICO Objetivos ´ Clasificación del sujeto en estudio. ´ La severidad de una determinada patología sí podría llevar implícitos la predicción y pronóstico del caso. MODELO MÉDICO Ámbitos de aplicación ´ En parte, es una derivación clínica del modelo del atributo, por lo que se ha dedicado casi totalmente al ámbito CLÍNICO. MODELO CONDUCTUAL Formulación teórica C=fPxA ´ Este modelo ha sufrido cambios importantes a lo largo de su historia. Comenzó por ser un modelo radicalmente “externalista” (la conducta es una función del estímulo), pero ha ido tornándose en un modelo interactivo en el que la conducta y las variables de la persona y del ambiente interaccionan recíprocamente. ´ Su formulación actual postula que el comportamiento se explica por transacciones entre la propia conducta y variables de la persona y el ambiente. ´ Ejemplo: el rendimiento escolar es el producto de factores personales del niño (hábitos de estudio) en interacción con variables del ambiente (tipo de refuerzo por parte del profesor). MODELO CONDUCTUAL Tipo de Variables ´ Emprende el estudio científico del sujeto teniendo en cuenta sus comportamientos motores, cognitivos y psicofisiológicos, variables ambientales en interacción con repertorios básicos de conducta que, se postula, han sido instaurados a través de la historia de aprendizaje. MODELO CONDUCTUAL Métodos básicos y técnicas ´ Se trata de realizar un análisis funcional entre variables ambientales y la conducta por lo que se consulta mediante técnicas de observación, autoinforme o instrumentos psicofisiológicos, así como también la relación entre esa conducta y otras variables ambientales que desde la persona pueden estar explicando esa conducta objeto de estudio. ´ La verificación de tal análisis se obtienen mediante la comprobación de los cambios producidos en la/s conducta/s objeto de estudio después de aplicar un determinado tratamiento a través del cual se pretende manipular las variables relevantes funcionalmente relacionadas con esas conductas, bien ambientales bien personales. MODELO CONDUCTUAL Objetivos ´ Se pretenden todos los objetivos referidos a la descripción, predicción, explicación y control del comportamiento del sujeto en examen. Es factible, dado que los principios del aprendizaje basan la determinación ambiental del comportamiento tanto en la génesis de los trastornos comportamentales como en la generación de hábitos, repertorios básicos de conducta y otras condiciones que pueden mantener y controlar la conducta, así como en su interacción. ´ El enfoque conductual es capaz de establecer cuáles son las mejores técnicas de manipulación para el control del comportamiento. MODELO CONDUCTUAL Ámbitos de aplicación ´ Ha sido aplicado en todo tipo de ámbitos: escolar, de la organización, clínico y laboratorio, aunque sus más importante hallazgos se sitúan en el contexto CLÍNICO. MODELO COGNITIVO Formulación teórica C=fP ´ La conducta es explicada a través de una serie de procesos y estructuras mentales internas, por lo se podría indicar que la conducta es una función del mundo cognitivo de la persona, de su forma de percibir el mundo, de su mente. ´ Ejemplo: El comportamiento depresivo puede ser explicado por percepciones distorsionadas. MODELO COGNITIVO Tipo de Variables ´ Enfatiza en la explicación del comportamiento el estudio de una serie de estructuras internas mentales (como la representación, los almacenes de memoria, las distintas fases en el procesamiento de la información, etc.) con especial hincapié en los procesos o estrategias cognitivas que median entre los estímulos y las respuestas o ejecuciones del sujeto. MODELO COGNITIVO Métodos básicos y técnicas ´ Utiliza muy diversas técnicas de indagación, como los autoinformes que el sujeto emite cuando está realizando tareas cognitivas (por ejemplo, pensamientos en voz alta) que, a su vez, dan pie a un registro de los aciertos, errores, tiempos de latencia o incluso, las respuestas fisiológicas que se producen en el desempeño de dichas tareas. MODELO COGNITIVO Objetivos ´ Trata de describir el comportamiento, predecir qué puede ocurrir en el futuro y explicarlo en función de los constructos cognitivos. ´ Además, en contextos clínicos se trata de manipular aquellas variables cognitivas que se supone son responsables del comportamiento por el que se consulta y, en los últimos años, se han elaborado técnicas de manipulación para proceder a su control. MODELO COGNITIVO Ámbitos de aplicación ´ Se ha desarrollado fundamentalmente, en situaciones de laboratorio y, de entre las aplicadas, en ámbitos clínicos y educacionales e instruccionales en los que, no cabe duda, el estudio de los sucesos mentales puede tener gran interés con vistas a la orientación y al cambio. MODELO CONSTRUCTIVISTA Formulación teórica C=fP ´ La base de esta enfoque es que no se puede tener acceso a la realidad, siendo el individuo el que crea y construye activamente su propia realidad. ´ Por tanto, lo importante, es evaluar las construcciones que utiliza para describir el mundo, cuál es el significado que el sujeto asigna a sí mismo, a las otras personas y objetos de la realidad, etc. Y, por tanto, supone una versión internalista. MODELO CONSTRUCTIVISTA Tipo de Variables ´ Se postulan un conjunto de variables internas, como el significado que el sujeto asigna a la realidad, su forma de construir el mundo o sus planes de futuro, entre otros. MODELO CONSTRUCTIVISTA Métodos básicos y técnicas ´ En un principio, rechazó la utilización del método científico y se propuso una aproximación comprehensiva y fenomenológica en la indagación del concepto de sí mismo y otros conceptos idiográficos de un alto nivel de inferencia. ´ En el momento actual, han sido elaborados métodos cualitativos (con una relativa tipificación) que como la autobiografía, los tests de evaluación de constructos personales, la utilización de documentos personales (por ejemplo, diarios) en la indagación del significado o de planes del futuro u otros métodos subjetivos han dado lugar a una importante tecnología evaluativa. MODELO CONSTRUCTIVISTA Objetivos ´ Pretende exclusivamente el establecimiento de los constructos del propio sujeto, del significado que el mismo, los otros o el atribuido mundo real tienen para el sujeto. ´ Aunque este modelo se mueve a niveles descritptivos, no implica que desde la óptica científica no se pretenda predecir o clasificar el comportamiento, dado que existe una ayuda terapéutica (y, por tanto, control) de los comportamientos alterados y también existe intervención psicológica, por lo que necesariamente existe predicción. MODELO CONSTRUCTIVISTA Ámbitos de aplicación ´ Emerge de situaciones eminentemente clínicas en que la orientación y la terapia tienen importancia prioritaria.