Segunda Infancia 3-6 PDF

Segunda infancia 3-6 jueves, 24 de octubre de 2024 8:08 a. m. 1. Cambio y crecimiento físico: Los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas. Los sistemas muscular, óseo nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se encuentran madurando y aparece la prim...

Segunda infancia 3-6 jueves, 24 de octubre de 2024 8:08 a. m. 1. Cambio y crecimiento físico: Los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas. Los sistemas muscular, óseo nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se encuentran madurando y aparece la primera dentición. El crecimiento y la salud depende de la nutrición. La malnutrición puede impactar en alteraciones, mas no ocasionarlas por s í solo. 2. Cognitivo y social: Modelo piagetiano: el niño preoperacional: Ya hay una representación mental y simbólica a las capacidades de respuesta estimulo. Función simbólica: Capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado. Los niños en la edad preescolar manifiestan la función simbólica durante el desarrollo de la imitación diferida (acción que el humano usa después de haberla visto en tiempos anteriores por un largo plazo), el juego simulado y el lenguaje. Los niños hacen que un objeto (ej. Muñeca) represente o simbolice algo más, como una persona. Conservación: El principio de conservación de una magnitud geométrica consiste en que la medida de una magnitud de un objeto no cambia aunque esta sufra determinadas transformaciones o sea hagan demasiados cambios de situación. No solo está dada en poder diferenciar que es un objeto y para qué sirve sino también la capacidad de evaluar si es el mismo objeto pese a transformaciones que pueda sufrir. Pensamiento egocéntrico: En una forma de contracción, los niños de corta edad se concentran tanto en su propio punto de vista que no pueden adoptar el del otro. No es capaz de saber porque usted no piensa lo mismo que yo. Formación de los recuerdos de la niñez: La memoria episódica temprana es solo temporal: se desvanece o se transfiere a la memoria genérica. La memoria autobiográfica (lo que empiezan a considerar de sí mismo) empieza alrededor de los 3 o 4 años y puede relacionarse con la capacidad de reconocimiento y el desarrollo del lenguaje tempranos. Según el modelo de interacción social, los niños y los adultos elaboran conjuntamente recuerdos autobiográficos al hablar de experiencias comunes. Enseñanza basada en la teoría de Vygotsky: Los niños aprenden al interiorizar los resultados de sus interacciones con los adultos. Las ZDP (zona de desarrollo próximo), en combinación con el concepto relacionado de andamiaje (ayudas necesarias para logar que un aprendizaje se solidifiquen), ayuda a padres y maestros a orientar eficazmente el progreso cognoscitivo de los niños. Cuanto menos sea capaz un nuño para realizar una tarea, más orientación debe brindarle un adulto. Conforme el niño haga cada vez más, el adulto menos. Cuando el menos pueda llevar a cabo la labor solo, el adulto retira el "andamiaje" que ya no se necesita. 3. Desarrollo del lenguaje: Vocabulario: A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariam ente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ja aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad. Escolaridad formal, el vocabulario pasivo o receptivo de un chico se cuadriplicara a 80 mil palabras para cuan do entre a la secundaria. 4. Social: Psicología de la infancia y adolescencia página 1  4. Social: Características psicosociales: De 3 a 6 años Importante crecimiento intelectual, social y emocional. Aumento gozo de la vida por el aumento de objetivos. Le gusta exhibirse para lograr la atención de los adultos y conseguir su aprobación. Capacidad de amar a otros. Tiene seguridad para actuar en casa de otros y en sus relaciones con otros niños. Iniciativa o culpa (ya acepta castigos). Tipos de juego: - Funcional: consiste en movimientos musculares repetitivos. - Constructivos: se utilizan objetos o materiales para hacer/crear algo. - Pretendido: consiste en personas o situaciones imaginarias. Alrededor de los 4 años de edad, se desarrolla la memoria autobiográfica. Género: la identidad de género, conciencia de la feminidad o masculinidad propia y todo lo que ellos supone en una determinada sociedad, es un aspecto importante del desarrollo del auto concepto. Modelo psicoanalítico: Freud, identificación proceso mediante el cual el niño de corta edad adopta característica, creencias, actitudes, valores y conductas del progenitor del mismo género. Psicología de la infancia y adolescencia página 2