Desarrollo Infantil: Cambio y Cognición
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Questions and Answers

¿Cuál es una característica del crecimiento psicosocial en niños de 3 a 6 años?

  • Carecen de seguridad en sus relaciones sociales.
  • Desarrollan una mayor capacidad para amar a otros. (correct)
  • No muestran interés en la aprobación de los adultos.
  • Los niños tienen dificultad para aceptar el castigo.
  • ¿Qué tipo de juego implica el uso de movimientos musculares repetitivos?

  • Juego simbólico
  • Juego constructivo
  • Juego de rol
  • Juego funcional (correct)
  • ¿Qué aspecto importante del desarrollo se relaciona con la conciencia de género en niños?

  • Capacidad de exhibirse en público
  • Estrategias de juego constructivo
  • Desarrollo de la memoria autobiográfica
  • Identificación con los progenitores (correct)
  • ¿Qué característica se desarrolla en el niño alrededor de los 4 años de edad?

    <p>Memoria autobiográfica</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes opciones NO se presenta como un tipo de juego en niños de 3 a 6 años?

    <p>Juego narrativo</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es el pensamiento egocéntrico en los niños de corta edad?

    <p>La tendencia a concentrarse en su propio punto de vista.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de memoria se empieza a desarrollar en los niños alrededor de los 3 o 4 años?

    <p>Memoria autobiográfica.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el papel del andamiaje en la enseñanza según Vygotsky?

    <p>Proveer ayuda necesaria para solidificar el aprendizaje.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuántas palabras usa de promedio un niño de tres años?

    <p>Entre 900 y 1,000 palabras.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué ocurre con la memoria episódica en la niñez?

    <p>Se descompone o se transfiere a la memoria genérica.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se entiende por Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

    <p>El potencial de aprendizaje que puede lograrse con ayuda.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuántas palabras nuevas aprende un niño promedio cada día desde que tiene un año y medio?

    <p>9 palabras nuevas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se relacionan los adultos y los niños en la formación de recuerdos autobiográficos?

    <p>Se elaboran conjuntamente al hablar de experiencias comunes.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el crecimiento físico en la segunda infancia es correcta?

    <p>Los niños son más altos y pesados que las niñas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se entiende por función simbólica en el desarrollo cognitivo infantil?

    <p>La capacidad para usar representaciones mentales con significado asociado.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la principal característica de la conservación según el modelo piagetiano?

    <p>La medida de un objeto se mantiene constante a pesar de las transformaciones.</p> Signup and view all the answers

    La imitación diferida se refiere a:

    <p>La capacidad de recordar y repetir acciones observadas en un momento posterior.</p> Signup and view all the answers

    Durante la segunda infancia, ¿cómo impacta la malnutrición en el desarrollo infantil?

    <p>Puede ocasionar alteraciones pero no las produce por sí misma.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué representa un juguete, como una muñeca, en el contexto del juego simulado?

    <p>Un símbolo que puede representar algo más en el juego.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de estas características NO se asocia con el desarrollo en la segunda infancia?

    <p>La falta de representación mental.</p> Signup and view all the answers

    En términos de desarrollo cognitivo, ¿qué significa que un niño haya alcanzado la etapa preoperacional según Piaget?

    <p>El niño puede usar símbolos y tiene representaciones mentales.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Cambio y crecimiento físico

    • Los niños son ligeramente más altos y pesados ​​que las niñas.
    • Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico están madurando.
    • Aparece la primera dentición.
    • La nutrición es crucial para el crecimiento y la salud.
    • La malnutrición puede impactar en alteraciones, pero no las ocasiona por sí sola.

    Cognitivo y social

    • Modelo piagetiano: el niño preoperacional
      • El niño desarrolla una representación mental y simbólica.
      • Función simbólica:
        • Capacidad de utilizar símbolos o representaciones mentales (palabras, números, imágenes) a las que se les asocia un significado.
        • Los niños en edad preescolar la manifiestan durante el desarrollo de la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje.
      • Conservación:
        • El principio de conservación de una magnitud geométrica indica que la medida no cambia aunque el objeto sufra transformaciones.
        • Implica la capacidad de evaluar si un objeto es el mismo a pesar de los cambios que pueda sufrir.
      • Pensamiento egocéntrico:
        • Los niños se centran en su propio punto de vista y no pueden adoptar el del otro.
        • Dificultad para comprender por qué alguien no piensa igual que ellos.
    • Formación de los recuerdos de la niñez:
      • La memoria episódica temprana es temporal y se desvanece o se transfiere a la memoria genérica.
      • La memoria autobiográfica (lo que los niños empiezan a considerar de sí mismos) empieza alrededor de los 3 o 4 años.
      • El desarrollo del lenguaje temprano se relaciona con la capacidad de reconocimiento.
      • Los niños y los adultos construyen recuerdos autobiográficos al hablar de experiencias comunes.
    • Enseñanza basada en la teoría de Vygotsky:
      • Los niños aprenden al interiorizar los resultados de sus interacciones con los adultos.
      • La ZDP (zona de desarrollo próximo), junto con el concepto de andamiaje (ayudas necesarias para que el aprendizaje se solidifique), ayuda a orientar el progreso cognitivo de los niños.
      • Cuanto menos capaz es un niño para realizar una tarea, más orientación necesita de un adulto.
      • Conforme el niño avanza, la orientación del adulto disminuye.
      • Cuando el niño puede realizar la tarea solo, el adulto retira el andamiaje.

    Desarrollo del lenguaje

    • Vocabulario:
      • A los 3 años, el niño promedio utiliza entre 900 y 1000 palabras y entiende alrededor de 12 000.
      • A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2600 palabras y entiende más de 20 000.
      • El niño aprende 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tiene un año y medio de edad.
      • Para cuando el niño ingresa a la secundaria, su vocabulario pasivo o receptivo se cuadruplica a 80 000 palabras.

    Desarrollo social

    • Características psicosociales de los niños de 3 a 6 años:
      • Crecimiento intelectual, social y emocional significativo.
      • Aumento del gozo por la vida debido a la expansión de objetivos.
      • Deseo de exhibirse para llamar la atención de los adultos y obtener su aprobación.
      • Capacidad para amar a otros.
      • Seguridad para actuar en casa de otros y en sus relaciones con otros niños.
      • Iniciativa o culpa (ya acepta castigos).
    • Tipos de juego:
      • Funcional: movimientos musculares repetitivos.
      • Constructivo: uso de objetos o materiales para construir o crear algo.
      • Pretendido: personas o situaciones imaginarias.
    • Género:
      • La identidad de género, la conciencia de la feminidad o masculinidad propia y sus connotaciones en una sociedad, es importante para el desarrollo del autoconcepto.
      • Modelo psicoanalítico de Freud:
        • Identificación: proceso por el cual el niño adopta características, creencias, actitudes, valores y conductas del progenitor del mismo género.

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    Description

    Este cuestionario explora el crecimiento físico y cognitivo en la infancia. Se centra en el modelo piagetiano y los hitos clave en el desarrollo de los niños, incluyendo la nutrición y la función simbólica. Además, destaca la importancia de la conservación en el aprendizaje infantil.

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