Resumen Capítulos 11 y 12 del libro Papalia (PDF)

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lOMoARcPSD|8940867 Resumen capítulo 11 y 12 libro Papalia Fundamentos, Crecimiento Y Desarrollo Humano (Universidad de Costa Rica) Scan to open on Studocu Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Psicología PS0019 – Fundamentos, Crecimiento y Desarrollo Humano Jose Pablo González Fonseca B93378 Capítulo 11. Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia En las sociedades industriales modernas, la adolescencia es la transición de la niñez a la adultez. Dura más o menos de los 11 a los 19 o 20 años. La adolescencia temprana está llena de oportunidades para el crecimiento físico, cognoscitivo y psicosocial, pero también de riesgos para el desarrollo saludable. Los patrones de conducta de riesgo, como beber alcohol, abusar de las drogas, actividad sexual, pertenecer a pandillas y uso de armas de fuego, tienden a incrementarse durante los años adolescentes; pero la mayoría de los jóvenes no experimenta problemas importantes. Desarrollo físico Pubertad La pubertad se inicia por cambios hormonales; dura alrededor de cuatro años; por lo general, empieza antes en las niñas que en los varones y termina cuando la persona puede reproducirse; sin embargo, el tiempo en que se presentan esos eventos varía de manera considerable. La pubertad está marcada por dos etapas: 1. “La activación de las glándulas suprarrenales. Esta etapa discurre entre los seis u ocho años. A los 10 años, lo niveles de DHEA son 10 veces mayores de lo que eran entre las edades de uno y cuatro años. La DHEA influye en el crecimiento del vello púbico, axilar y facial, así como en un crecimiento corporal mas rápido, mayor grasa en la piel y en el desarrollo del olor corporal. 2. La maduración de los órganos sexuales unos cuantos años más tarde. Los ovarios de las niñas aumentan su producción de estrógeno, lo que estimula el crecimiento de los genitales femeninos y el desarrollo de los senos y del vello púbico y axilar. En los varones, los testículos incrementan la producción de andrógenos, en particular testosterona, que estimula el crecimiento de los genitales masculinos, la masa muscular y el vello corporal” (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012, pp. 355). Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 Durante la pubertad, tanto los niños como las niñas pasan por el estirón del crecimiento adolescente. Los órganos reproductivos se agrandan y maduran y aparecen las características sexuales secundarias. “Características sexuales primarias. Órganos relacionados de manera directa con la reproducción, que aumentan de tamaño y maduran durante la adolescencia. Características sexuales secundarias. Signos fisiológicos de la maduración sexual (como el desarrollo de los senos y el crecimiento del vello corporal) que no implican a los órganos sexuales” (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012, pp. 357). Hace alrededor de 100 años surgió una tendencia secular hacia la adquisición más temprana de la estatura adulta y la madurez sexual, lo que es probable que se deba a las mejoras de los estándares de vida. Los principales signos de madurez sexual son la producción de esperma (en los hombres) y la menstruación (en las mujeres). El cerebro adolescente El cerebro adolescente todavía no ha terminado de madurar. Pasa por una segunda oleada de sobreproducción de materia gris, en especial en los lóbulos frontales, seguida de la poda del exceso de células nerviosas. La continuación de la mielinización de los lóbulos frontales facilita la maduración del procesamiento cognoscitivo. Los adolescentes procesan la información sobre las emociones con la amígdala, mientras que los adultos usan el lóbulo frontal. Por consiguiente, los adolescentes suelen hacer juicios menos exactos y menos razonados. El subdesarrollo de los sistemas corticales frontales relacionados con la motivación, la impulsividad y la adicción puede explicar la tendencia de los adolescentes a tomar riesgos (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Salud física y mental  En su mayor parte, los años de la adolescencia son relativamente sanos. Los problemas de salud a menudo se asocian con la pobreza o el estilo de vida, muchos adolescentes no realizan actividad física de manera regular.  Muchos adolescentes no duermen lo suficiente porque el horario de la preparatoria no está sincronizado con sus ritmos corporales naturales (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867  La preocupación por la imagen corporal, en especial entre las muchachas, puede dar lugar a trastornos alimentarios. Tres trastornos alimentarios comunes en la adolescencia son: 1. La obesidad 2. La anorexia nerviosa 3. La bulimia nerviosa. Todos ellos pueden tener graves efectos a largo plazo. La anorexia y la bulimia afectan sobre todo a las chicas y mujeres jóvenes. Los resultados del tratamiento de la bulimia tienden a ser mejores que los de la anorexia.  El consumo de sustancias por parte de los adolescentes ha disminuido en años recientes; aun así, el consumo de drogas suele iniciar cuando los niños pasan a la escuela secundaria. La marihuana, el alcohol y el tabaco son las drogas más populares entre los adolescentes. Todas implican riesgos graves. El consumo tanto de medicamentos que sólo se ven den con receta como de aquellos que se consiguen sin prescripción médica representa un problema en incremento (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012).  La prevalencia de la depresión aumenta en la adolescencia, en especial entre las mujeres.  Las causas principales de muerte entre los adolescentes incluyen los accidentes automovilísticos, el uso de armas de fuego y el suicidio. Desarrollo cognoscitivo “Los adolescentes entran en lo que Piaget denomino el nivel más alto del desarrollo cognoscitivo —las operaciones formales— cuando perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto. Esta capacidad, por lo regular alrededor de los 11 años, les proporciona una forma nueva y más flexible de manipular la información. Ya no están restringidos al aquí y ahora, sino que pueden entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre” (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012, pp. 372). Razonamiento hipotéticodeductivo: Capacidad, que Piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales, de desarrollar, considerar y probar hipótesis. - Dado que la estimulación medioambiental tiene una participación importante en la adquisición de esta etapa, no todas las personas pueden efectuar operaciones Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 formales; además, quienes son capaces no siempre lo hacen (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - La etapa que propuso Piaget de las operaciones formales no toma en cuenta desarrollos como la acumulación de conocimiento y de pericia, las mejoras en el procesamiento de la información y el crecimiento de la metacognición (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - Piaget tampoco prestó mucha atención a las diferencias individuales, las variaciones entre tareas y el papel de la situación. - La investigación ha encontrado cambios estructurales y funcionales en el procesamiento de información de los adolescentes. Los cambios estructurales incluyen incrementos del conocimiento declarativo (“saber que…”), procedimental (“saber cómo…”) y conceptual (“saber por qué…”), así como la ampliación de la capacidad de la memoria de trabajo. Los cambios funcionales incluyen el progreso en el razonamiento deductivo. Sin embargo, la inmadurez emocional puede llevar a los adolescentes mayores a tomar malas decisiones en comparación con los más jóvenes (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial los relacionados con el pensamiento abstracto, como la toma de la perspectiva social, mejoran en la adolescencia. Los adolescentes disfrutan con los juegos de palabras y crean su propio dialecto (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Razonamiento moral  De acuerdo con Kohlberg, el razonamiento moral se basa en un sentido incipiente de justicia y en las crecientes habilidades cognoscitivas. Kohlberg propuso que el desarrollo moral progresa del control externo a los estándares sociales internalizados a los códigos personales de principios morales (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012).  La teoría de Kohlberg ha sido criticada desde diversas perspectivas, entre ellas la imposibilidad de dar crédito a los papeles de la emoción, la socialización y la orientación de los padres. Se ha cuestionado la posibilidad de aplicar el sistema de Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 Kohlberg a las mujeres y las niñas y a la población de las culturas no occidentales (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). TABLA 11-3 Las seis etapas del razonamiento moral de Kohlberg Niveles Etapa de razonamiento Respuestas típicas al dilema de Heinz Nivel I: moralidad Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la A favor: “Tenia que robar el Preconvencional (4 obediencia. “¿Que me va a pasar?” Los niños medicamento. En realidad, no es malo a 10 años) obedecen reglas para evitar el castigo. Ignoran los tomarlo. No es que no hubiera tratado motivos de un acto y se concentran en su forma de pagarlo al principio. El física (como el tamaño de una mentira) o en sus medicamento que robo solo valía 200 consecuencias, por ejemplo, la cantidad de daño dólares, esto es, en realidad no tomo físico. un medicamento de 2000 dólares.” En contra: “No debería haber robado el medicamento. Es un gran delito. No tenía permiso; entro a la fuerza. Causó mucho daño y robó un medicamento muy caro.” Etapa 2: Propósito instrumental e intercambio. A favor: “Fue correcto que robara el “Hoy por ti, mañana por mí.” Los niños se medicamento porque su esposa lo conforman necesitaba y él quiere que viva. No es a las reglas en aras de su interés y en consideración a que él quiera robar, sino que tuvo que lo que los demás pueden hacer por ellos. Examinan hacerlo para salvarla.” una acción en términos de las necesidades humanas En contra: “No debía haberlo robado. que satisface y distinguen este valor de la forma El farmacéutico no está equivocado ni física y las consecuencias del acto. es malo; solo quiere tener una ganancia. Para eso se hacen los negocios, para ganar dinero.” Nivel II: moralidad Etapa 3: Mantenimiento de las relaciones mutuas, A favor: “Tenia que robar el convencional (10 a aprobación de otros, la regla de oro. “¿Soy una medicamento. Solo hizo algo que es 13 años o más) niña o niño bueno?” Los niños quieren agradar y natural que haga un buen esposo. No ayudar a otros, pueden juzgar las intenciones de se le puede culpar por hacer algo por Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 otros y desarrollan sus propias ideas de lo que es una amor a su esposa. Lo culparían si no buena persona. Evalúan una acción de acuerdo con amara a su esposa lo suficiente para el motivo que esta detrás de la persona que la realiza salvarla.” y pueden tomar en cuenta las circunstancias. En contra: “No debía haberlo robado. No se le podría culpar si su esposa muere. No es que no tenga corazón o que no la ame lo bastante para hacer todo lo que legalmente puede hacer. El farmacéutico es el egoísta y despiadado.” A favor: “Tenia que robarlo. Si no Etapa 4: Interés social y conciencia. “¿Qué pasaría hiciera nada estaría dejando morir a si todos lo hicieran?” A las personas les interesa su esposa. Sería su responsabilidad si cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la ella muere. Tiene que tomar el autoridad y mantener el orden social. Consideran medicamento con la idea de pagarle al que una acción siempre está mal, farmacéutico.” independientemente de los motivos o circunstancias, En contra: “Es natural que Heinz si viola una regla o daña a otros. quiera salvar a su esposa, pero robar siempre es malo. Él sabe que está despojando de un medicamento valioso al hombre que lo hizo.” Nivel III: moralidad Etapa 5: Moralidad de contrato o de los derechos A favor: “La ley no se estableció para posconvencional individuales y de la ley democráticamente esas circunstancias. No es que este (adolescencia aceptada. Las personas piensan en términos bien tomar el medicamento en esta temprana o hasta la racionales y valoran la voluntad de la mayoría y el situación, pero se justifica.” adultez temprana o bienestar de la sociedad. Por lo general consideran En contra: “No se puede culpar por nunca) que dichos valores se sostienen mejor por medio de completo a alguien por robar, pero las la adhesión a la ley. Aunque reconocen que hay circunstancias extremas en verdad no ocasiones en que la necesidad humana y la ley se justifican que se viole la ley. No contradicen, creen que a la larga es mejor para la puede permitirse que la gente robe sociedad obedecer la ley. cada vez que está desesperada. El fin puede ser bueno, pero no justifica los Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 medios.” Etapa 6: Moralidad de los principios éticos A favor: “Esta es una situación que lo universales. Las personas hacen lo que a nivel obligo a elegir entre robar y dejar individual consideran correcto, sin importar las morir a su esposa. En una situación restricciones legales o las opiniones de otros. donde tiene que hacerse la elección, Actúan de acuerdo con estándares internalizados a robar es moralmente correcto. El sabiendas de que de si no lo hacen, se condenaran a actuó en términos del principio de sí mismas. preservar y respetar la vida.” En contra: “Heinz enfrenta la decisión de si debe considerar a las otras personas que necesitan el medicamento tanto como su esposa. No debería actuar de acuerdo a sus sentimientos por su esposa, sino en consideración al valor de todas las vidas involucradas.” Fuente: Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2012) Desarrollo Humano. (12ª ed.). México D.F.: McDraw Hill. pp. 377. Temas educativos y vocacionales La confianza en la autoeficacia, las prácticas de crianza, las influencias culturales y de los pares, el género y la calidad de la educación influyen en el logro educativo de los adolescentes. Aunque la mayoría de los estadounidenses se gradúa de la preparatoria, la tasa de abandono no es más alta entre los estudiantes hispanos y afroamericanos pobres. Sin embargo, esta brecha racial y étnica se está reduciendo. La participación activa en los estudios es un factor importante para mantener a los adolescentes en la escuela (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). En las aspiraciones educativas y vocacionales influyen varios factores, como la autoeficacia y los valores de los padres. Los estereotipos de género tienen menos influencia que en el pasado (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 Los graduados de preparatoria que no van de inmediato a la universidad pueden beneficiarse del entrenamiento vocacional (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). El trabajo de tiempo parcial parece tener efectos positivos y negativos sobre el desarrollo educativo, social y ocupacional. Los efectos a largo plazo suelen ser mejores cuando las horas de trabajo son limitadas. Capítulo 12. Desarrollo psicosocial en la adolescencia “La principal tarea de la adolescencia, decía Erikson, es confrontar la crisis de identidad frente a confusión de identidad, o identidad frente a confusión de roles, de modo que pueda convertirse en un adulto único con un coherente sentido de yo y un rol valorado en la sociedad.” (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012, pp. 390). James Marcia, en una investigación basada en la teoría de Erikson, describió cuatro estados de identidad: 1. Logro de la identidad 2. Exclusión 3. Moratoria 4. Difusión de la identidad TABLA 12-2 Factores familiares y de personalidad asociados con los adolescentes en los cuatro estados de identidad* Factor Logro de la Exclusión Moratoria Difusión de la identidad identidad Familia Los padres Los padres se Los Los padres son alientan la involucran adolescentes a permisivos en autonomía y la demasiado con menudo se sus actitudes conexión con sus hijos; las involucran en hacia la los maestros; familias evitan una lucha crianza; las diferencias la expresión de ambivalente muestran se exploran diferencias. con la rechazo dentro de un autoridad o no están contexto de de los padres. disponibles reciprocidad. para sus hijos. Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 Personalidad Altos niveles Niveles muy Mayor Resultados de desarrollo altos de ansiedad y mixtos, con del yo, autoritarismo temor al éxito; bajos niveles razonamiento y pensamiento altos niveles de desarrollo moral, estereotipado, de desarrollo del yo, seguridad en si obediencia a la del yo, razonamiento mismo, autoridad, razonamiento moral, autoestima, relaciones moral y complejidad buen dependientes, autoestima. cognoscitiva desempeño en bajo nivel de y seguridad en condiciones de ansiedad. sí mismo; estrés e escasas intimidad. capacidades cooperativas. * Esas asociaciones surgieron en diversos estudios independientes. Dado que todos ellos fueron correlacionales más que longitudinales, es imposible decir que algún factor ocasiono la ubicación en cualquier categoría de identidad. Fuente: Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2012) Desarrollo Humano. (12ª ed.). México D.F.: McDraw Hill. pp. 393. Los investigadores no se han puesto de acuerdo en cuanto a que las niñas y los varones tomen rutas diferentes hacia la formación de la identidad. Aunque algunos estudios sugieren que la autoestima de las niñas tiende a caer en la adolescencia, pero investigaciones posteriores no apoyan esta afirmación (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). El origen étnico es una parte importante de la identidad. Al parecer, los adolescentes de grupos minoritarios pasan por etapas de desarrollo de la identidad étnica muy parecidas a los estados de identidad de Marcia (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Sexualidad Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867  La orientación sexual parece ser influenciada por una interacción de factores biológicos y ambientales y ser, al menos en parte, genética. Debido a la falta de aceptación social, el curso del desarrollo y relación homosexual puede variar.  La actividad sexual de los adolescentes implica riesgos de embarazo y de enfermedades de transmisión sexual. Los adolescentes con mayor riesgo son los que inician temprano la actividad sexual, tienen múltiples parejas, no usan anticonceptivos y están mal informados acerca del sexo.  El uso regular del condón es la mejor salvaguarda para los adolescentes sexualmente activos. Los programas integrales de educación sexual demoran el inicio sexual y alientan el uso de anticonceptivos. Los programas enfocados sólo en la abstinencia no han sido tan eficaces (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012).  Es más probable que el desarrollo de las enfermedades de transmisión sexual no sea detectado en las muchachas.  Las tasas de embarazo y de partos entre los adolescentes estadounidenses habían disminuido, pero la tasa de partos aumentó de nuevo en 2006 (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012).  La maternidad adolescente suele tener resultados negativos. Las madres adolescentes y sus familias tienden a padecer mala salud y penurias financieras, mientras que los niños a menudo sufren una crianza ineficaz (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Relaciones con la familia, los iguales y la sociedad adulta - Aunque las relaciones entre los adolescentes y sus padres no son siempre fáciles, es inusual la rebeldía declarada del adolescente. Para la mayoría de los jóvenes, la adolescencia es una transición bastante suave. Para la minoría que parece muy atribulada, puede predecirse una adultez difícil (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - Los adolescentes pasan cada vez más tiempo con los iguales, pero las relaciones con los padres mantienen su importancia. El conflicto con los padres suele ser mayor durante la adolescencia temprana. La crianza autoritativa se asocia con los resultados más positivos (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])  lOMoARcPSD|8940867 - Los efectos de la estructura familiar y del empleo materno en el desarrollo de los adolescentes pueden depender de factores como los recursos económicos, la calidad del ambiente familiar y qué tan de cerca supervisen los padres el paradero de sus hijos. Las relaciones con los hermanos suelen relajarse durante la adolescencia, y el equilibrio de poder entre los hermanos mayores y menores adquiere mayor equidad (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - La influencia del grupo de iguales es más fuerte en la adolescencia temprana. La estructura del grupo de pares incrementa sus niveles de complejidad e involucra camarillas, muchedumbres y amistades. Las amistades, en especial entre las chicas, se vuelven más íntimas, estables y brindan más apoyo en la adolescencia (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). - Las relaciones románticas satisfacen diversas necesidades y se desarrollan con la edad y la experiencia. Conducta antisocial y delincuencia juvenil Por lo general la delincuencia crónica surge de la conducta antisocial de inicio temprano. Se asocia con la interacción de múltiples factores de riesgo, que incluyen una crianza ineficaz, fracaso escolar, influencia de los iguales y del vecindario, y baja posición socioeconómica. Los programas que atacan los factores de riesgo desde una edad temprana han tenido éxito (Papalia, Wendkos & Duskin, 2012). Bibliografía Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2012) Desarrollo Humano. (12ª ed.). México D.F.: McDraw Hill. Downloaded by Alessandra Flores ([email protected])