Reflexió individual - NaiaraPrado.pdf

Didàctica de les Ciències socials -- 102042 Curs 2023-2024 Tercer curs - Grau d’educació primària Reflexió individual (15%) Grup: 41 Nom: Naiara Prado Garcia TEMA 1 Finalitats i Problemes Socials PRÀCTICA: Per...

Didàctica de les Ciències socials -- 102042 Curs 2023-2024 Tercer curs - Grau d’educació primària Reflexió individual (15%) Grup: 41 Nom: Naiara Prado Garcia TEMA 1 Finalitats i Problemes Socials PRÀCTICA: Perspectives ciutadania global (punt de Rellevants llibre) En aquesta primera sessió vaig poder comprovar la importància que tenia escollir un bon problema social rellevant per contextualitzar els aprenentatges dels infants. Sempre hem de contextualitzar les activitats que proposem i duem a terme, ja que així obtindrem un aprenentatge més significatiu. En aquesta classe hem pogut veure que no només s'ha de contextualitzar amb temes que interessin als infants, sinó que també s'ha de fer amb situacions i fets que passen al seu voltant perquè aquests els afecten i formen part del seu dia a dia. Treballar mitjançant temes que es relacionin amb les diferents perspectives els permet desenvolupar un coneixement i opinió més ampli i crític dels fets. Tinc clar que a l'aula no hem de tenir temes tabú com les guerres o les injustícies que ocorren al món, sinó que hem d'usar les classes per ensenyar als infants a reconèixer aquests successos, les seves causes i possibles solucions o millores. Desenvolupant així un pensament crític i empàtic envers el seu entorn propi de ciutadans compromesos amb la societat. TEMA 2 PRÀCTICA: Organització d’activitats en una seqüència La programació didàctica didàctica Les activitats han de ser diverses per assegurar que els alumnes adquireixen diversos coneixements. Aquestes han de ser dinàmiques i significatives perquè connectin amb els interessos dels alumnes i així aquest estiguin motivats. La distribució d'aquestes és molt important, ja que permet assolir els objectius. Per dissenyar activitats idònies s'han de tenir molt presents les característiques del grup classe i el seu entorn, per assegurar-se d'atendre les necessitats dels alumnes i fer ús al màxim dels recursos dels quals disposem. També és de vital importància tenir clars i definits els objectius que es volen assolir si no ens podem trobar en el cas de dissenyar activitats que no aporten gaire al creixement i desenvolupament dels alumnes. TEMA 3 PRÀCTICA: Taller activitats espai geogràfic Espai geogràfic Quan fem generalitzacions i parlem de països o del món en comparació al nostre país sovint la majoria d'infants no tenen present la diferència de proporció o no són conscients de l'abast dels diferents territoris. Treballar mapes permet que els alumnes puguin veure amb els seus propis ulls les formes i relleus del seu planeta. Treballar problemes a través dels mapes permet veure l'abas t de la problemàtica, ja que els infants només són conscients del seu entorn més proper. Els ajuda a comprovar tota la diversitat del món en l'àmbit cultural i territorial. He pogut comprovar que produir i entendre mapes pot ser una tasca molt complicada pels infants i per sort m'emporto molts recursos per fomentar la comprensió de l'espai geogràfic. Com, per exemple, grans mapes on situar coses i poder veure la distància entre el territori, maquetes on poder apreciar el relleu, atles on veure l'abast dels problemes… Com a mestra he vist la importància que té ensenyar diversos mapes i de diverses maneres, ja que sinó els infants s'acostumen sempre a la mateixa representació i no són capaços de reconèixer el territori representat de cap altra manera. -  Didàctica de les Ciències socials -- 102042 Curs 2023-2024 Tercer curs - Grau d’educació primària TEMA 4 PRÀCTICA: Capsa avia Maria Pensament històric Aquesta sessió em va resultar molt profitosa, ja que es va plantejar investigar i descobrir sobre un tema, en aquest cas la vida de l'àvia Maria, sense que es donessin les respostes de manera explícita i fomentant la investigació i curiositat. Aquest tipus de tasca és precisament el que hem de fer amb els infants per aconseguir que assoleixin millor els coneixements, ja que ells mateixos descobreixen i construeixen el seu coneixement mitjançant la investigació. Usar i veure recursos i materials de l'època ajuda a situar-se en la pell i situació d'aquell període històric. A més és molt motivant treballar amb recursos antics que els infants no han vist mai pel fet que se senten encuriosits en saber com s'usaven o el valor que tenien. Són recursos que definitivament intentaria presentar en les meves sessions perquè aporten veracitat i fan veure als alumnes el canvi que s'ha produït permetent comparacions amb el present i el passat. TEMA 5 Recursos didàctics i caixa eines PRÀCTICA: Presentació recursos didàctics Per ensenyar les ciències socials comptem amb molts recursos que ens ajuden a captar l'atenció dels infants i fomentar el seu interès. Sovint usem mapes, llibres, articles en línia, pel·lícules… aquests són recursos comuns que usem com a alternativa o reforç per ensenyar els continguts. Tot i això, hi ha altres molt profitosos que no tenia en compte i sé que puc fer servir com, per exemple, jocs de taula o recursos manipulatius. Aquests permeten adquirir coneixements a través del joc posant en pràctica la gamificació. A més, fer ús de diaris i objectes materials ens permet allunyar- nos de les tecnologies i també fomentar la recerca. Si a l'aula oferim diversos mètodes per compartir el coneixement, aconseguirem captar l'interès de l'alumnat i fomentar així el seu desenvolupament. TEMA 7 PRÀCTICA: Disseny d’una sortida al monestir de Sant Patrimoni i sortides Cugat Les sortides s'han de planificar i han de tenir un propòsit. Aquestes han d'estar planificades amb un objectiu clar per garantir la seva eficàcia. He pogut veure la importància que té realment planificar les activitats i informar prèviament els alumnes perquè sàpiguen que faran i perquè ho faran. En el transcurs de la sortida s'ha de vetllar per la seguretat dels infants i el compliment de les activitats. Finalment, crec que és de màxima importància fer un tancament final a l'aula sobre la sortida que inclogui una posada en comú dels continguts que han après per estructurar-los i recordar-los. Les sortides permeten un aprenentatge vivencial, però també conèixer l'entorn que els envolta. És molt important donar-li la rellevància necessària a les sortides, ja que poden causar un gran impacte en l'adquisició de coneixements dels infants. Programació d’una seqüència didàctica a partir d’un Tasca final problema social rellevant Inicialment, creia que crear activitats de tota mena per ensenyar diversos continguts relacionats amb un problema social rellevant era molt complicat i gairebé impossible. Després de poder crear una programació a partir d'un problema escollit que afecta actualment la població he pogut comprovar la rellevància i eficàcia que té treballar els continguts des de punts de vista que afecten el nostre dia a dia. Crear activitats on, per exemple, els alumnes puguin aprendre sobre el territori mentre descobreixen els cultius del món ha sigut molt enriquidor i motivador per contextualitzar futures activitats i seqüències. Aquestes activitats permeten connectar amb l'entorn i esdevenir ciutadans responsables.  Didàctica de les Ciències socials -- 102042 Curs 2023-2024 Tercer curs - Grau d’educació primària Realització d’una activitat de la seqüència didàctica Presentacions (espai geogràfic, pensament històric o pensament crític) amb materials i recursos didàctics La realització d'una activitat amb els companys ha permès veure si la planificació que havíem creat era adequada o no. És una pràctica molt útil, ja que com a estudiants estem acostumats a dissenyar activitats, però no a implementar-les, per tant, o podem saber realment l'eficàcia de les nostres planificacions. A més, veure com es desenvolupa la tasca permet comprovar si es compleixen els objectius i veure de primera mà com els alumnes adquireixen els coneixements. La practica i correcció d'errors és el que ens permet millorar i fer activitats més completes. Participar en les activitats dels companys m'ha ajudat a agafar idees per futures activitats que puc desenvolupar.