Tema 4. Dimensiones temperamentales PDF

Tema 4. Dimensiones temperamentales Adriana Mira Pastor Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València Capítulo 6 de Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la Personalida...

Tema 4. Dimensiones temperamentales Adriana Mira Pastor Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València Capítulo 6 de Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la Personalidad. Madrid: Prentice Hall  Esquema 0. Introducción 1. Extraversión 2. Neuroticismo 3. Temperamento, infancia y personalidad adulta 0. Introducción Las estructuras y procesos biológicos pueden influir en personalidad de modo: - directo - indirecto: a través del favorecimiento de ambientes 0. Introducción MODELOS FACTORIALES- BIOLÓGICOS Rasgos o dimensiones Derivados de modelos teóricos temperamentales: previos Basado en tipologías clásicas características de Diferencias individuales en personalidad con base personalidad: base biológica biológica más clara Describir la personalidad, PERO objetivo: explicación causal Personalidad: rasgos temperamentales 1. Extraversión 1.0 Introducción 1.1 Teoría de Eysenck 1.2 Verificación empírica 1.3 Implicaciones 1.4 Limitaciones y propuestas alternativas  ¿Qué hace a una persona más sociable, divertida, impulsiva, entusiasta, y desinhibida? ¿E? Conjunto complejo de procesos cerebrales Isomorfismo entre SN y rasgos personalidad 1.1 Teoría de Eysenck 1967, Teoría del Arousal/ Activación http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- Hans.Eysenck.jpg http://img.mercadolibre.com.pe/jm/img?s=MPE&f=12118801_9571.jpg&v=E Postulado básico: E/ I: se diferencian en su nivel de excitabilidad cortical (SNC) (= nivel alerta/ arousal organismo , energía cerebral necesaria para procesos corticales como atención, memoria, aprendizaje …) Regulado: sistema de activación reticular ascendente (SARA): responsable del sistema de alerta y concentración del organismo y del control del ciclo sueño-vigilia. 1.1 Teoría de Eysenck 1967, Teoría del Arousal/ Activación http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- Hans.Eysenck.jpg http://img.mercadolibre.com.pe/jm/img?s=MPE&f=12118801_9571.jpg&v=E NIVEL ÓPTIMO ACTIVACIÓN: grado excitabilidad cortical que necesita una persona para sentirse cómoda. Se asocia a mejor rendimiento Personas difieren** en su nivel habitual de “arousal”/ alerta/ activación cortical 1.1 Teoría de Eysenck Excitabilidad cortical y conducta: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- Hans.Eysenck.jpg S distintos niveles de excitabilidad cortical → experimentan los mismos estímulos de modo distinto BAJA excitabilidad cortical ALTA excitabilidad cortical  experimentan estímulos  experimentan estímulos menos intensamente más intensamente Estimulación extrema (alta o baja) → desagradable para todos los sujetos*** 1.1 Teoría de Eysenck E e I intentarán producir niveles óptimos de activación buscando distintos niveles de http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- Hans.Eysenck.jpg estimulación del entorno. Extravertidos: Introvertidos: Baja excitabilidad cortical Alta excitabilidad cortical (nivel activación cortical (suelen estar crónicamente BAJO) sobreestimulados)  buscan ambientes más  buscan ambientes poco estimulantes (por ej., estimulantes (por ej., cine, fiestas, bullicio) lectura) 1.2 Verificación empírica de la excitabilidad cortical: medidas psicofisiológicas Estudio Geen Medidas EEG Respuesta de salivación E tienden a mostrar nivel más bajo de activación I tienden a mostrar http://www.dailymotion.com/video/x9nvrq_ personalidad-introversion-vs-extrav_school mayor salivación  1.3 Implicaciones: 1.3.1 Los Introvertidos (versus E): -más sensibles a los estímulos (por ej., al dolor) -umbrales más bajos para detectar E débiles -prefieren un nivel de estimulación más bajo -incomodidad ante E intensos -mejor tolerancia situaciones deprivación sensorial -rinden mejor en situaciones de atención sostenida** o vigilancia -rinden peor situaciones estrés producido por estimulación externa -suficiente con refuerzo intermitente (E: continuo) -trabajan más lentamente, lentamente más cuidadosos Funciones adaptativas PREVISIBLES … BENEFICIOS CONTEXTO PI HABILIDADES RASGO VIDA REAL Recuperación rápida Habilidades Capacidad dividir atención conversacionales MCP Inmediatez para Éxito en entornos Citas, E Rapidez de respuesta responder sociales y ambientes emparejamientos, Interacción con el arousal y Funcionamiento eficaz con estimulación amistades momento del día por las tardes elevada Trabajos con alta Resistencia psicológica al Funcionamiento eficaz presión estrés con personas Concentración sostenida Éxito en entornos Vigilancia Precisión en resolución de I Precaución estratégica problemas sociales y Empleos científicos, ambientes con literarios, artísticos Habilidades reflexivas estimulación baja 1.3 Implicaciones: 1.3.1 Las diferencias entre E e I en excitabilidad son más fiables ante estímulos de intensidad moderada Porque … - alta estimulación: mecanismo de ‘inhibición protectora’ disminuye la excitabilidad - baja estimulación: mecanismo de ‘excitabilidad paradójica’ producirá excitación para contrarrestar la falta de estimulación 1.4 Limitaciones: ¿Teoría completa? 1.4.1 La activación de una persona ante un estímulo depende también: - del significado que tiene para la persona o la motivación - la situación en la que tiene lugar (por ej., en mi casa o del vecino)  1.4 Limitaciones: 1.4.2 Explica el interés social, PERO la Extraversión es más que interés social: NO explica otros aspectos como las emociones positivas ¿se debe a que más expuestos a situaciones divertidas? Parece que no … → propuestas que relacionan E con sistemas cerebrales relacionados emociones positivas: Propuesta de Gray Propuesta de Gray http://www.open.edu/openlearn/files/ole/imported/o_18342/ Sensibles a las señales de premio/ recompensa jeffrey.jpg Impulsividad Extraversión< Neuroticismo → los Extrovertidos más sensibles a la recompensa Sistema de activación → las recompensas tienen un conductual (BAS) mayor impacto emocional Conductas de aproximación → MAYOR AFECTO Fundamento biológico de la impulsividad POSITIVO Estudio de Larsen y Ketelaar (1991): imaginación: lotería, ejercicio agradable (independiente de la interacción social) Sistema de la dopamina: implicado en el nivel de actividad y la sensibilidad a las recompensas del BAS → los E más sensibles a la dopamina Depue et al. (1994): correlaciones entre mayor sensibilidad dopamina (parpadeo espontáneo, prolactina) y emociones positivas La Extraversión es demasiado compleja para estar relacionada únicamente con los determinantes biológicos propuestos por Eysenck (activación cortical): deberemos considerar también la influencia de diferentes neurotransmisores  D y sistemas endocrinos con sus interacciones … 2. Neuroticismo 2.1 Introducción 2.2. Teoría Eysenck 2.3. Limitaciones de la teoría y propuestas alternativas 2.3.0 Limitaciones 2.3.1 Propuesta de Gray 2.3.2 Propuesta Zuckerman 2.3.3 Localización cerebral de la emocionalidad negativa 2.1 Introducción Ansiedad (respuestas fisiológicas, comportamentales y cognitivas): componente emocional clave del N ↑ N → ↑ tendencia a experimentar acontecimientos estresantes N (factor temperamental) mayor influencia en el sentido de bienestar/ estrés psicológico que los acontecimientos estresantes de la vida (factores ambientales) Neuroticismo no es sólo ansiedad… asociado a conjunto amplio de sentimientos negativos: baja autoestima propensión a la depresión irritabilidad, etc. ALTO tendencia sufrimiento psicológico, ideas no realistas, dificultad tolerar frustración que causa no satisfacer propias necesidades, respuestas afrontamiento no adaptativas Teorías para explicar las diferencias individuales en neuroticismo factores biológicos  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/ Hans.Eysenck.jpg/568px-Hans.Eysenck.jpg 2.2 Teoría de Eysenck N refleja diferencias en la facilidad con que los ↑ N: Estímulos activan áreas cerebrales ALTA LABILIDAD DEL SNA = relacionadas con la ansiedad: SNA se activa fácilmente ante Es el sistema límbico y estresantes= exceso de actividad emocional sus conexiones con SNA simpático ↑ N tendrían que mostrar mayores respuestas fisiológicas de ansiedad: no siempre es así … DIFICULTAD encontrar relaciones consistentes entre las medidas psicofisiológicas y las medidas de N ¿por qué? ¿Eysenck no en lo correcto? ¿problemas en evaluación? 2.3. Limitaciones de la teoría y propuestas alternativas 1. Distintos indicadores activación SNA simpático no correlacionan por igual en todos los individuos difícil encontrar relaciones entre patrones psicofisiológicos y N 1. Las R simpáticas se asocian a respuestas de ansiedad agudas, pero ¿el N es agudo o crónico? ** se asocia especialmente a estados más constantes de emocionalidad negativa: preocupación crónica, insatisfacción, pesimismo, baja autoestima... 2.3. Limitaciones de la teoría y propuestas alternativas 3. Las medidas de excitabilidad autonómica no siempre corresponden con el grado de ansiedad y estrés autoinformado. N demasiado complejo asociarlo únicamente R simpática … examinar también sistemas cerebrales implicados en procesos perceptivos, cognitivos y de asignación de significado emocional a los estímulos … y propuestas alternativas Propuesta de Gray Susceptibles al Ansiedad castigo Introversión Neuroticismo Sistema de inhibición conductual Conductas de evitación Sistemas de la serotonina Fundamento biológico de la ansiedad y de la noradrenalina … y propuestas alternativas Propuesta de Zuckerman Ansiedad asociada sistemas cerebrales distintos: - amígdala (sistema límbico) «centro asignación significado emocional a los estímulos» - estructuras cerebrales asociadas (hipotálamo, córtex frontal y temporal) http://www.dailymotion.com/video/xbhmys_lobulo-frontal-control-del-miedo_school 2.4.3 Localización cerebral de la emocionalidad negativa -La felicidad está en tu hemisferio izquierdo o, más concretamente, en tu lóbulo frontal izquierdo. - Cuando nos sentimos más tranquilos, optimistas, relajados a la vez que esperanzados, el lóbulo frontal derecho presenta una menor actividad, en contraste con la intensa actividad neuronal del área izquierda.  HEMISFERIO DERECHO: PROCESAMIENTO DE EMOCIONES NEGATIVAS HEMISFERIO IZQUIERDO: PROCESAMIENTO DE EMOCIONES POSITIVAS 2.3.3 Localización cerebral de la emocionalidad negativa Métodos de estudio de la especialización hemisférica: DAÑO cerebral Si DAÑADO DERECHO: bienestar, negar problemas… Caso de Phineas Gage (lesión frontal izquierda)  http://www.dailymotion.com/video/x953ij_ Métodos ….amigdala-y-emociones-rostros-desfig_school Cerebros intactos: Tareas emocionales: ver películas de miedo Evaluación por ej., EEG http://web2.ens.cetys.mx/ jcano/Proyecto/4b2/ portafolio%20electronico/ creatividad%202.jpg Resultados: Hemisferio derecho, especialmente áreas frontales, más relevante en experiencia de emociones negativas Propuesta: Diferencias individuales en el grado de activación del córtex derecho e izquierdo (presente en bebés y niños) → influyen grado de negatividad de las reacciones emocionales. Resultados: Las personas con mayor activación del hemisferio derecho, puntuaciones más altas en Neuroticismo (autoinforme) Bebés de 10 meses madre sale de la habitación, los que lloraban más: mayor activación hemisferio derecho (EEG) - La corteza prefrontal del hemisferio izquierdo está relacionada con las emociones positivas, mientras que la del derecho lo estaría con las emociones negativas. La incidencia y gravedad de síntomas depresivos es mayor en pacientes con lesiones del hemisferio anterior izquierdo.  incapacidad/ dificultas de procesar emociones positivas. Lesiones del hemisferio anterior derecho pueden generar signos desmesurados de emociones positivas. -- incapacidad/ dificultas de procesar emociones negativas. 3. Temperamento infancia y personalidad adulta Existencia de diferencias individuales en la infancia parece un argumento convincente de la existencia de contribuciones biológicas a la personalidad Temperamento: Aspectos biológicos de la personalidad (no adquiridos a través del aprendizaje) Inicio en la infancia ¿temperamento niños? Dimensiones temperamentales en la infancia Nivel de actividad: energía, frecuencia e intensidad motora Aproximación-Evitación ante estímulos nuevos Atención/ distracción: capacidad orientarse hacia los estímulos, mantener la atención Afectividad negativa (miedo, tristeza...) Afectividad positiva (sonreír, sociabilidad...). Observacionales –Tareas evolutivas y escalas de puntuación para la medida del temperamento infantil en el laboratorio (Matheny, 1991), entrevistas a padres; cuestionarios a padres -Infant Behaviour Questionnaire (Rothbart, 1989)-  Del temperamento infantil a la personalidad adulta: ¿Son similares las dimensiones del temperamento infantil y los rasgos de la personalidad adulta? ¿Se mantienen las diferencias de temperamento en la infancia en la personalidad adulta? ¿Cómo lo estudiaremos/ comprobaremos? comportamientos diferentes en distintas edades pueden reflejar las Decidir: mismas disposiciones subyacentes qué comportamientos reflejan la misma comportamientos similares característica en fenotípicamente en distintas edades distintas edades pueden reflejar procesos subyacentes distintos. Constataciones Tendencia a la inhibición vs. desinhibición ante lo novedoso: estabilidad moderada desde la infancia a la niñez media Rasgo que aparece en algunos niños en esos niños, estable desde infancia temprana (meses) hasta los 4/ 6 años. E, N - estabilidad baja o discontinuidad: entre niñez-madurez - estabilidad moderada: adolescencia-madurez - estabilidad alta: a partir madurez Constataciones Factores biológicos podrían tener un: papel importante en el comportamiento emocional durante la niñez pero no constituyen las bases fundamentales de la personalidad adulta (encontraríamos mayor estabilidad a lo largo de la vida) Podría haber bases biológicas distintas para las diferencias individuales en la infancia y en la madurez … Constataciones: Podría haber bases biológicas distintas para las diferencias individuales en la infancia y en la madurez: -Hasta 7 años: temperamento podría ser consecuencia directa umbrales de activación sistema límbico (amígdala) -Desde 7 años: influencia progresiva procesos prefrontales de regulación emocional y comportamental (regulación tendencias temperamentales: inhibición respuestas impulsivas) → interacción sistema límbico y procesos reguladores prefrontales Interacción temperamento, ambiente y biología -Apego -Respuesta al estrés APEGO Situación extraña (Ainsworth), bebés 1 año - Seguro - Inseguro (evitadores, ansiosos/ ambivalentes) http://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM&feature=rel ated  El apego: ¿resultado del temperamento del bebé? (biología) ¿del comportamiento madre? (ambiente) Los bebés irritables Mayor % desarrollan apego (evaluado a los 10- inseguro (1 año de edad) 15 días de vida) Comportamiento madre consistente con apego inseguro El apego: ¿resultado del temperamento del bebé? (biología) ¿del comportamiento madre? (ambiente) mayor % de bebés -Los bebés irritables (evaluado a los desarrollan apego 10-15 días de vida) 1 AÑO seguro (68%) (vs -Madres entrenadas en DESPUÉS… bebés irritables comportamientos apego seguro cuyas madres no entrenadas -28%-) El apego: ¿resultado del temperamento del bebé? (biología) ¿del comportamiento madre? (ambiente) No podemos resolver, pero.. EL AMBIENTE INFLUYE Y PUEDE MODIFICAR EL TIPO DE APEGO  Interacción temperamento, ambiente y biología: RESPUESTA AL ESTRÉS Bebés 9 meses Situación estresante: madre se va 30 minutos Evalúan: irritabilidad previa, cortisol en saliva como indicador de estrés, CUIDADOR SOLO CUIDADOR JUEGA CON ATIENDE AL BEBÉ SI EL BEBÉ TODO EL RATO LLORA Tendencia previa del Tendencia previa bebé bebé a estar afligido SE … NO ASOCIADA A SU ASOCIABA A SU RESPUESTA RESPUESTA ESTRÉS Estudio Gunnar et al., 1992 (secreción de cortisol); r= ,60 El AMBIENTE –persona que cuida al bebé- modula la respuesta al estrés de los bebés Interacción temperamento, ambiente y biología: -predisposición biológica puede hacer que un niño desarrolle una tendencia emocional concreta, PERO -los factores ambientales pueden influir radicalmente en el desarrollo de la personalidad. Muchas gracias por vuestra atención  [email protected]