الإعاقة السمعية PDF

‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺴﻤﻌ ﺔ‬ ‫د‪.‬ﺴﻤﺔ‬ ‫ﺎﻣﻞ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻣ ﺟﻤﺎل ﻋ ﺪ اﻟﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ |‬  ‫‪ ‬اﻟﻤﺤﻮر اﻷول‬ ‫ﺎً وأﺷ...

‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟﺴﻤﻌ ﺔ‬ ‫د‪.‬ﺴﻤﺔ‬ ‫ﺎﻣﻞ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻣ ﺟﻤﺎل ﻋ ﺪ اﻟﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ |‬  ‫‪ ‬اﻟﻤﺤﻮر اﻷول‬ ‫ﺎً وأﺷـــﺎر ﻛـــﻼ ﻣـــن )زﯾـــﺎد ﻛﺎﻣـــل اﻟـــﻼ ﻻ ‪ ،‬وآﺧـــرون‬ ‫ﺳـ ـ‬ ‫‪ ‬ـ ـ ق اﻟ اﺻـــﻞ ﻣـــﻊ اﻟ ﻌـ ـ ﻗ‬ ‫‪ ( ٢١٢: ٢٠٨، ٢٠١١،‬اﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﺎً وﺗﻌﻠـ ـ ﻬ وﺗـ ــﺄﻫ ﻠﻬ إﻟـ ــﻰ ـ ـ ق ﺗ اﺻـ ــﻞ ﺗـ ـ ﻼءم ﻣـ ــﻊ درﺟـ ــﺔ وﻧـ ـ ع‬ ‫ﺳـ ـ‬ ‫ﺗ ـ ــﺎج ﺗ ـ ــﺔ اﻟ ﻌـ ـ ﻗ‬ ‫‪ ،‬واﻻﻧـ ـ ـ ﻣﺎج ﻓ ـ ــﻲ‬ ‫ـ ـ ـ ﻬ ﻣـ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ـ ـ ﻋـ ـ ـ أﻧﻔ ـ ــﻬ واﻟ ﻔﺎﻋ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﻊ اﻵﺧـ ـ ـ‬ ‫إﻋ ـ ــﺎﻗ ﻬ ‪ ،‬وذﻟـ ـ ـ ﻟ‬ ‫ﺎً ﻣـ ـ ـ أواﺋ ـ ــﻞ ذو اﻻﺣ ﺎﺟ ـ ــﺎت‬ ‫ﻌـ ـ ـ اﻟ ﻌ ﻗـ ـ ـ ن ﺳـ ـ ـ‬ ‫آﺧـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ــﺎة اﻻﺟ ﺎ ـ ــﺔ ‪.‬وﻣـ ـ ـ ﺟﺎﻧـ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ واﻟ ﺄﻫ ﻠ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻔـ ــﻲ اﻟﻘ ـ ـ ن اﻟ ـ ــﺎﻣ ﻋ ـ ـ اﻟ ـ ـ ﻼد‬ ‫ﻟﻬ ـ ـ اﻟ ـ ـ ﻣﺎت اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﺻـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﯾ ﻗ ـ ـ ﻣ‬ ‫ﺗ ــ‬ ‫ـ ــﺎن ﻓـ ــﻲ ﺗﻌﻠـ ـ اﻟ اﺻـ ــﻞ ﻟﻠ ـ ـ اﻟ رﺳـ ــﺔ اﻷوﻟـ ــﻰ ﺎﻧـ ـ‬ ‫ﺳـ ــﺎدت ﻓـ ــﻲ أورو ـ ــﺎ ﻣ رﺳـ ـ ﺎن ﻓ‬ ‫ام‬ ‫ﺗ ـ ـ ـ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﺿ ـ ـ ـ ورة اﺳ ـ ـ ـ‬ ‫ام ﻟﻐ ـ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ـ ــﺎرة‪ ،‬أﻣ ـ ـ ــﺎ اﻟ رﺳ ـ ـ ــﺔ اﻟ ﺎﻧ ـ ـ ــﺔ ﻓ ﺎﻧ ـ ـ ـ‬ ‫ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﺳ ـ ـ ـ‬ ‫واﻟ ـ ـ ل واﻟ ـ ــﺎ ات‬ ‫ﺎً وﻣ ـ ـ ذﻟ ـ ـ اﻟ ـ ـ‬ ‫ﺳ ــ‬ ‫ﻘـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻔﻬ ﺔ واﻟ ـ ــﻼم ﻓـ ــﻲ ﺗﻌﻠ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ـ ﻗ‬ ‫اﻟ‬ ‫ام اﻟ اﺻـ ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ـ ـ و ‪ ،‬وﻟ ـ ـ ـ ــﻞ ﺣ ـ ـ ـ ـ ب‬ ‫ام اﻟ اﺻـ ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ـ ــﻔﻬﻲ أو اﺳ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ة ﺣ ـ ـ ـ ـ ل اﺳ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻟ ﺎﺻ ـ ــﺔ ﻟﻠ ﻌـ ـ ـ ﻗ‬ ‫دﻓﺎﻋﺎﺗ ـ ــﻪ وﻣ ارﺗ ـ ــﻪ وﻓ ـ ــﻲ ـ ــﻞ اﻻﺗ ﺎﻫ ـ ــﺎت اﻟ ﯾ ـ ــﺔ وﺗ ـ ـ ـ ر ﻣ ـ ـ ـ ان اﻟ‬ ‫ﺎً‬ ‫ﺳــ‬ ‫ﻣﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﺔ وﺗﻌﻠ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ـ ﻗ‬ ‫ـ ـ ق اﻟ اﺻ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫ﻊ أن ﻧ‬ ‫ﺳ ـ ـ ﺎً‪ ،‬ﻧ ـ ـ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺗﺤﺖ ﻋﻨﺎو ﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫‪-١‬اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﻔﻬﻲ ‪.‬‬ ‫‪-٢‬اﻟ اﺻﻞ اﻟ و ‪.‬‬ ‫‪-٣‬اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫)‪(Oral Communication‬‬ ‫أو ‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺸﻔ‬ ‫ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ــﻼم ـ ـ ــﻪ ﻗ ـ ـ ــﺎة‬ ‫واﻟـ ـ ـ‬ ‫ﻘـ ـ ــﺔ اﻟ اﺻـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ــﻔﻬ ﺔ ﻋﻠـ ـ ــﻰ أن اﻟ اﺻـ ـ ــﻞ اﻟﻠﻔ ـ ـ ــﻲ أو اﻟ ـ ـ ــﻔ‬ ‫ﺗ ـــ‬ ‫ﻗ رة ﻋﻠﻰ ﻓﻬ اﻟ ﻠ ﺎت‬ ‫ﺎً أﻛ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻌﻞ اﻟ ﻌ ﻗ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﺋ‬ ‫ﻫﺎ‪:‬‬ ‫ﻘ‬ ‫ﻗﺔ‪ ،‬وذﻟ ﻣ ﺧﻼل‬ ‫اﻟ‬ ‫)‪(Auditory Training‬‬ ‫أ ‪-‬اﻟﺘﺪر ﺐ اﻟﺴﻤ‬ ‫‪١‬‬  ‫ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﺎ ﻠ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ﻗ ـ ـ رات‬ ‫ــ‬ ‫ﺎً ﻋﻠـ ــﻰ ﺗ‬ ‫اﻟ ﻔـ ــﻞ اﻟ ﻌ ـ ـ ق ﺳ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ـ ﻌﻲ ﻋﻠـ ــﻰ ﺗ ـ ـ ر‬ ‫ـ ـ ﻞ اﻟ ـ ـ ر‬ ‫ﺎً وﺗ ر ـ ــﻪ ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫اﻟ ﻔـ ــﻞ اﻟ ﻌـ ـ ق ﺳـ ـ‬ ‫ﻘﺎ ـ ــﺎ اﻟ ـ ـ ﻊ ﻟـ ـ‬ ‫ﺔ ‪ ،‬وﻫـ ــﻲ ﻋ ﻠ ـ ــﺔ ﺗﻬـ ـ ف إﻟـ ــﻰ اﻻﺳـ ـ ﻔﺎدة ﻣـ ـ‬ ‫ﺳـ ـ‬ ‫اﻷﺻ ـ ـ ات‬ ‫ــ ﺑــ‬ ‫ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟ‬ ‫ـ ـﺎً اﻟ ـ ـ ر‬ ‫ـ ـ ﻟ ـ ــﻪ اﻟ ﻘﺎ ﻬـ ــﺎ وأ‬ ‫اﻷﺻ ـ ـ ات اﻟ ـ ــﻲ‬ ‫اﻻﺳ ـ ـ ﺎع إﻟـ ــﻰ ﻌ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﻌﻲ أﻓ ـ ـ ــﻞ وأﻛ ـ ـ ـ‬ ‫ﻋ ﻠ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ر‬ ‫درﺟـ ـ ــﺔ اﻟﻔﻘـ ـ ـ ان اﻟ ـ ـ ـ ﻌﻲ‪ ،‬ﻠ ـ ـ ــﺎ ﺎﻧـ ـ ـ‬ ‫ﻠﻔـ ـ ــﺔ ‪ ،‬و ﻠ ـ ـ ــﺎ ﻗﻠـ ـ ـ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺎﻵ ‪:‬‬ ‫وﺗﺘﺤﺪد اﻷﻫﺪاف اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺘﺪر ﺐ اﻟﺴﻤ‬ ‫ﺔ ﻪ‪.‬‬ ‫ﺎً ﻟﻸﺻ ات اﻟ‬ ‫‪ -‬ﺗ ﺔ وﻋﻲ اﻟ ﻔﻞ اﻟ ﻌ ق ﺳ‬ ‫اﻷﺻ ات ‪.‬‬ ‫‪-‬ﺗ ﺔ اﻟﻘ رة ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫اﻷﺻ ات اﻟ ﻼﻣ ﺔ اﻟ ﺎﯾ ﺔ ﻓﻲ اﻻﻧ ﻔﺎض واﻟﻌﻠ ‪.‬‬ ‫ﺑ‬ ‫‪-‬ﺗ ﺔ اﻟﻘ رة ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫ﺳﻤﻌ ﺎ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠ ﻢ وﺗﺪر ﺐ اﻟﻤﻌﻮﻗ‬ ‫ﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻴﻨﺎت اﻟﺴﻤﻌ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺄﺷـ ـ ـ ﺎل‬ ‫ﺎً ﻟ ـ ــﻬﺎ واﻟ ـ ـ ـ ك ﺑﻬ ـ ــﺎ‪ ،‬وﺗ ـ ـ ـ ﻓ‬ ‫ـ ـ ـ اﻟ ﻌـ ـ ـ ق ﺳـ ـ ـ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﻨـ ــﺎت اﻟﺴـ ــﻤﻌ ﺔ اﻟﻔﺮد ـ ــﺔ وﻫ ـ ــﻲ أﺟﻬـ ـ ـ ة‬ ‫ر أو ﺧﻠﻒ اﻷذن أو داﺧﻠﻬﺎ أو ﻋﻠﻰ اﻟ ﺎرات‪.‬‬ ‫ﻋ ﯾ ة ﻓ ﻬﺎ ﻣﺎ ﯾ ﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫م ﻓـ ـ ــﻲ اﻷوﺿـ ـ ــﺎع اﻟ ﻌﻠ ـ ـ ــﺔ اﻟ ر ـ ـ ــﺔ ﻓـ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـ ـ ارس‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﻨ ـ ــﺎت اﻟﺴ ـ ــﻤﻌ ﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋ ـ ــﺔ ‪ :‬وﻫـ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـ ــﻲ ﺗ ـ ـ ـ‬ ‫واﺣ ـ ـ ـ‬ ‫ﻋـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ اﻷ ﻔـ ـ ــﺎل ﻓـ ـ ــﻲ وﻗ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ــ ﺗ و ـ ــ ﻣ‬ ‫ﺎً ﺣ ـ ـ ـ‬ ‫ﺳ ـ ــ‬ ‫أو اﻟﻔ ـ ـ ـ ل اﻟ ﺎﺻـ ـ ــﺔ ـ ـ ــﺎﻟ ﻌ ﻗ‬ ‫‪.‬‬ ‫تﻣ‬ ‫ﺔ ﻣﻌ ـ ـ ـﺎً‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫ام ﻫ ـ ـ ـ ﯾ اﻟ ـ ـ ـ ﻋ‬ ‫وﻓـ ـ ــﻲ ﻫ ـ ـ ـ ا اﻟ ـ ـ ـ د ﻻﺣ ـ ـ ـ )د ﺎﺑ ـ ـ ــﺔ ‪ (١٩٩٦‬أن اﺳ ـ ـ ـ‬ ‫ﻌ ﻲ ﻧ ﺎﺋﺞ أﻓ ﻞ ﻣ اﺳ ﻌ ﺎل ﻧ ع واﺣ ﺟ ﺎﻋﻲ أو ﻓ د ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬ﻗﺮاءة اﻟ ﻼم )‪(Speech Reading‬‬ ‫ام‬ ‫ﺎ اﺳـ ـ ـ‬ ‫ﺳـ ـ ـ‬ ‫‪ Lip‬ﺗﻌﻠـ ـ ـ اﻷ ﻔ ـ ــﺎل اﻟ ﻌـ ـ ـ ﻗ‬ ‫ﻗـ ـ ـ اءة اﻟ ـ ــﻼم أو ﻗـ ـ ـ اءة اﻟ ـ ــﻔﺎﻩ )‪Reading‬‬ ‫ـ ــ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻠ ـ ــﺎت ‪ ،‬ﻣ ـ ـ ﺧـ ــﻼل ﺗ ـ ــﺔ ﻗ ـ ـ رة وﻣﻬـ ــﺎرة اﻟﻔ ـ ـ د‬ ‫ـ ـ ﺔ ﻟﻔﻬ ـ ـ ﻣـ ــﺎ ﯾ ﺟـ ــﻪ إﻟ ـ ـ ﻬ ﻣ ـ ـ‬ ‫واﺳ ـ ـ ﻐﻼل اﻟ ﻌﻠ ﻣـ ــﺎت اﻟ‬ ‫ﻼﺣ ـ ــﺔ اﻟﻔ ـ ـ واﻹ ـ ــﺎءات اﻟ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﻞ دﻻﺋـ ــﻞ إﺷـ ــﺎرﺔ ﻣ ﺳ ـ ـ ﻣﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ‬ ‫ﻋﻠـ ــﻰ ﻗ ـ ـ اءة وﻣﻌ ﻓـ ــﺔ أﻓ ـ ــﺎر اﻟ ـ ـ ﻠ‬ ‫ـ ـ ـﺎً ﺄﻧﻬـ ـ ــﺎ اﻟﻘـ ـ ـ رة ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﻓﻬـ ـ ـ أﻓ ـ ـ ــﺎر‬ ‫ـ ـ ـ ث‪ ،‬واﻟ ـ ـ ــﻲ ﺗ ـ ـ ــﺎﻋ ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﻓـ ـ ـ رﻣـ ـ ـ ز اﻟ ـ ـ ــﻼم وﺗﻌـ ـ ـ ف أ‬ ‫وﺟـ ـ ــﻪ اﻟ‬ ‫‪٢‬‬  ‫ـ ـ ـ ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ﺧـ ـ ــﻼل اﻟ ﻌﻠ ﻣـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ة ﻣ ـ ـ ـ اﻟ ﻗـ ـ ــﻒ و ﻌـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻼﺣ ـ ـ ــﺔ ﺣ ـ ـ ــﺎت اﻟ ﺟـ ـ ــﻪ واﻟ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﻠ‬ ‫اﻟ ﻼم‬ ‫اﻟﻤﺸ ﻼت اﻟ ﺗﻮاﺟﻪ ﻗﺮاءة اﻟ ﻼم إ أر ﻌﺔ أﻧﻮاع ‪:‬‬ ‫ﻠ ‪ :‬ﻣ ـ ـ ــﻞ ﺳ ـ ـ ـ ﻋﺔ أو ـ ـ ـ ء ﺣ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ــﻔﺎﻩ واﻟﻔ ـ ـ ـ ‪ ،‬وﻋ ـ ـ ـ م وﺿ ـ ـ ـ ح ﺗﻌ ـ ـ ـ ات‬ ‫ـ ـ ــﺎﻟ‬ ‫‪-١‬ﻣ ـ ـ ـ ﻼت ﺗ ﻌﻠ ـ ـ ـ‬ ‫ﺎﺣ ﺔ ﻟﻌ ﻠ ﺔ اﻟ ﻼم ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ ﺟﻪ وﻟﻐﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﻠ وﻗـ ـ ــﺎر‬ ‫ـ ـ ــﺔ ‪ :‬ﻣ ـ ـ ــﻞ ﻋـ ـ ـ م ﻣﻼءﻣـ ـ ــﺔ اﻹﺿـ ـ ــﺎءة ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ــﺎﻓﺔ ﺑـ ـ ـ‬ ‫ﺎﻟ ـ ـ ــﺔ اﻟ‬ ‫‪-٢‬ﻣ ـ ـ ـ ﻼت ﺗ ﻌﻠـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻼم‪.‬‬ ‫ﻌ ـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻼم أو اﻟ ـ ـ ـ ‪ :‬ﻣ ـ ــﻞ وﺟـ ـ ـ د ﻋـ ـ ـ د ﻣـ ـ ـ ﻣ ـ ــﺎرج اﻟ ـ ـ وف ﻻ ﯾـ ـ ـ رؤ ﻬ ـ ــﺎ‬ ‫‪-٣‬ﻣ ـ ـ ـ ﻼت ﺗ ﻌﻠـ ــ‬ ‫ﻘ ـ ــﺎر اﻟ ـ ــﻼم ‪:‬‬ ‫اﻟ ﻠ ـ ــﺎت اﻟ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﺎ ﻪ ﻓ ـ ــﻲ ﺣ ـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻔﺎﻩ ﻣ ـ ـ ﻼت ﺗ ﻌﻠ ـ ـ‬ ‫ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟ ـ ــﻔﺎﻩ‪ ،‬ووﺟ ـ ـ د ﻌ ـ ـ‬ ‫ﻠ ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟ‬ ‫ﺔ‪ ،‬وﻋ م اﻟ‬ ‫ﻣ ﻞ أن ﻌﺎﻧﻲ ﻣ ﻣ ﻼت‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟ ﺪوي )‪(Manual Communication‬‬ ‫‪ ،‬وﻟﻠ ﻌ ـ ـ ﻋ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺎل اﻟ ﻌﻠ ﻣـ ــﺎت ﻟﻶﺧ ـ ـ‬ ‫ام رﻣ ـ ـ ز ﯾ و ـ ــﺔ ﻹ‬ ‫اﻟ اﺻـ ــﻞ اﻟ ـ ـ و ﻧ ـ ــﺎم ﻌ ـ ـ ﻋﻠـ ــﻰ اﺳ ـ ـ‬ ‫ﻞ ﻫ ا اﻟ ﺎم ﻓﻲ اﻟ اﺻﻞ‬ ‫واﻷﻓ ﺎر واﻟ ﻠ ﺎت ‪.‬و‬ ‫اﻟ ﻔﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫أﺳﺎﺳ ﺘ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻃ ﻘﺘ‬ ‫أ‪.‬ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‪(Sign Language) :‬‬ ‫اﺗ ـ ـ ــﺎد‬ ‫‪ ،‬وﺗ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ــ ﻞ ﻣ ـ ــ‬ ‫ـ ـ ــﺎرة ﻋ ـ ـ ـ رﻣ ـ ـ ـ ز ﻣ ﺋ ـ ـ ــﺔ إ ﺎﺋ ـ ـ ــﺔ ﺗ ـ ـ ـ ﻌ ﻞ‬ ‫ﺗﻌ ـ ـ ـ ف ﻟﻐـ ـ ــﺔ اﻹﺷـ ـ ــﺎرة ﺄﻧﻬـ ـ ــﺎ‬ ‫ﺎت ﻣﻌ ﺔ ﺗ ﺎﺷ ﺎً ﻣﻊ اﻟ ﻗﻒ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻲ ﺗﻘ م‬ ‫ﺔ أﺟ اء اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ وﺣ ﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻊ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﺎً ﻣ ـ ـ اﻟ اﺻـ ــﻞ‪ ،‬واﻟ ﻌ ـ ـ ﻋ ـ ـ آ ارﺋـ ــﻪ وأﻓ ـ ــﺎرﻩ ﻓـ ــﻲ‬ ‫اﻟ ﻌ ـ ـ ق ﺳ ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫وﺗﻌ ـ ـ ﻟﻐـ ــﺔ اﻹﺷـ ــﺎرة أﺳـ ــﻬﻞ اﻟ ـ ـ ق ﻟ‬ ‫ـ ـ ـ ك ﻓ ﻬـ ـ ــﺎ أﻓـ ـ ـ اد اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ ﺔ وﻣ ﻧـ ـ ــﺔ وﻋﺎﻟ ـ ــﺔ‬ ‫ﻧﻬ ـ ــﺎ‬ ‫ـ ــﺎب اﻟﻠﻐـ ـ ــﺔ اﻟﻠﻔ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺎﻹﺿ ـ ــﺎﻓﺔ إﻟـ ـ ــﻰ‬ ‫ـ ــﻞ‬ ‫ﻠﻪ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﺷﺎر ﺔ إﻟﻰ ﻗ‬ ‫وﺗ ﻘ‬ ‫اﻟﻮﺻﻔ ﺔ ‪ :‬وﻫﻲ اﻹﺷﺎرات اﻟ و ﺔ اﻟ ﻠﻘﺎﺋ ﺔ اﻟ ﻲ ﺗ ﻒ ﻓ ة ﻣﻌ ﺔ‬ ‫‪٣‬‬  ‫ﺎ ـ ــﺔ ﻟﻐ ـ ــﺔ ﺧﺎﺻ ـ ــﺔ ﻟـ ـ ـ‬ ‫ﻏ ـ ـ اﻟﻮﺻـ ــﻔ ﺔ ‪ :‬وﻫ ـ ــﻲ اﻹﺷ ـ ــﺎرات اﻟ و ـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻲ ﻟﻬ ـ ــﺎ دﻻﻻﺗﻬ ـ ــﺎ اﻟ ﺎﺻ ـ ــﺔ وﺗ ـ ـ ـ ن‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻋـ ـ ــﺎدة ﻣﻼﺣ ـ ـ ــﺔ‬ ‫)ﻋ ـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ــﻲ )‪ ( ٢٠٠١‬أن اﺳ ـ ــ ﻌ ﺎل ﻟﻐـ ـ ــﺔ اﻹﺷـ ـ ــﺎرة ﺎﺳـ ـ ـ ار ﻌ ـ ـ ــﻞ ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﺗ ـ ـ ـ‬ ‫و ــ ـ‬ ‫ـ ـ ﻞ ﺎﻣ ـ ــﻞ‬ ‫ـ ـﺎً ﻋ ـ ــﺎدة اﻻﻋ ـ ــﺎد ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻟﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة‬ ‫ﺣ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﯾ و ﺎﻟ ـ ــﺎﻟﻲ إﻏﻔ ـ ــﺎل اﻟ ﺟ ـ ــﻪ وﺗﻌ اﺗ ـ ــﻪ‪ ،‬وأ‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ وﺗ ﺔ ﻗ اءة اﻟ ﻼم واﻟﻠﻐﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﻘﺎ ﺎ اﻟ‬ ‫و ﺎﻟ ﺎﻟﻲ إﻫ ﺎل ﺗ‬ ‫ام اﻟ ـ ـ ـ ﯾ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ ﺄﻧﻬ ـ ــﺎ ﻋ ﻠ ـ ــﺔ اﺳ ـ ـ‬ ‫‪ : (Finger‬أ‬ ‫ـــــﺔ اﻷﺻـــــﺎ ﻊ ‪spelling) :‬‬ ‫ب ‪-‬اﻟ‬ ‫ﻣﻲ‬ ‫ﻣ ـــ‬ ‫ﺈﻋ ـ ــﺎء ـ ــﻞ ﺣـ ـ ـ ف ﺷـ ـ ـ ﻼً ﻣﻌ ـ ـ ـﺎً‪.‬و ـ ـ ـ اﻟ ﻔ ـ ــﺎﻫ ﺑـ ـ ـ‬ ‫ﻠﻔ ـ ــﺔ وذﻟـ ـ ـ‬ ‫ﻓ ـ ــﻲ ﺗﻬ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ وف اﻟ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﻞ‬ ‫ـ ـ ـ ﺣ ـ ـ ــﺎت اﻷﺻـ ـ ــﺎ ﻊ وﺗﻬ ـ ـ ــﺔ اﻟ ﻠ ـ ـ ــﺎت ﯾ ـ ـ ـ و ﺎً ﺑ ـ ـ ـ ل ﻧ ﻘﻬـ ـ ــﺎ ﻟﻔ ـ ـ ـﺎً ‪.‬و ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ـ‬ ‫اﻷ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ اﻟﻌ ﺔ اﻟ ﻲ أﻗ ﻫﺎ اﻻﺗ ﺎد اﻟﻌ ﻲ ﻟﻠﻬ ﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ رﻋﺎ ﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﻟﻲ أ‬ ‫‪٤‬‬  ‫ﻘـ ــﺔ ﺗ اﺻـ ــﻞ ﺗﻌ ـ ـ ﻋﻠـ ــﻰ ﻗـ ـ اءة اﻷﺣـ ـ ف واﻟ ﻠ ـ ــﺎت‪ ،‬وﺗ ـ ـ ك ﻣـ ــﻊ ﻗـ ـ اءة اﻟ ـ ــﻼم ﻓـ ــﻲ ﻋـ ـ د ﻣـ ـ‬ ‫إﻻ أﻧﻬـ ــﺎ‬ ‫وﻣ ان ﺛﺎﻧ ﺎً ‪.‬‬ ‫ﺎ ﺗ ﺎج إﻟﻰ ﺗﻌﻠ اﻟﻘ اءة واﻟ ﺎ ﺔ أوﻻً‪ ،‬وﺗ ر‬ ‫اﻟ ﺎﻛﻞ اﻟ ﻲ ﻗ ﺗﻌ ﺿﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟ ﺎً‪ :‬اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﻠﻲ ‪(Total Communication) :‬‬ ‫ام ـ ـ ــﻞ اﻟ ﺳـ ــﺎﺋﻞ اﻟ ﺎﺣـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ‬ ‫ﺎً اﺳ ـ ـ‬ ‫ﺳ ــ‬ ‫ﻘـ ــﺔ اﻟ ـ ــﻲ ﺗ ـ ـ ﺢ ﻟﻠ ﻼﻣ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ـ ﻗ‬ ‫اﻟ اﺻـ ــﻞ اﻟ ﻠـ ــﻲ ﻫ ـ ـ اﻟ‬ ‫ﻋ ﻠ ـ ــﺔ اﻟ اﺻ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻣ ـ ــﻞ ﻟﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة وﻫ ـ ــﺎء اﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ وﻗـ ـ ـ اءة اﻟ ـ ــﻼم وﺗﻌ ـ ـ ـ ات اﻟ ﺟ ـ ــﻪ واﻟﻘـ ـ ـ اءة واﻟ ﺎ ـ ــﺔ‬ ‫ﺔ )اﻟﻠﻘ ـ ـ ــﺎﻧﻲ واﻟﻘ ﺷـ ـ ــﻲ‪. ٣٧) ١٩٩٩ ،‬ﻓﺎﻷ ﻔـ ـ ــﺎل اﻟ ـ ـ ـ ﯾ ﯾ ﻘ ـ ـ ـ ن‬ ‫ام اﻟ ﻌ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫واﻟ ﺳ ـ ـ ـ ‪ ،‬ﻣـ ـ ــﻊ اﺳ ـ ـ ـ‬ ‫ﺎﻹﺷـ ــﺎرة ﻟ ـ ـ ﯾ ﻘ ﻧﻬـ ــﺎ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻـ ــﺎ ﻊ‪ ،‬ﺑ ـ ــﺎ ﻧﻘ ـ ـ ن اﻟﻠﻔ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻـ ــﺎ ﻊ ﻧ اﺻـ ــﻞ ﻣﻌﻬ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻠﻔ ﻣـ ــﻊ أ‬ ‫ا‬ ‫ـ ـ ـ وﺗﻌ ـ ـ ـ ات اﻟ ﺟـ ـ ــﻪ ﻹﺿـ ـ ــﻔﺎء ﻣ ـ ـ ـ ﻣ ـ ـ ـ‬ ‫م ﺣ ـ ـ ــﺎت اﻟ‬ ‫وﻻ ﯾ ﻘ ـ ـ ـ ن ﺳ ـ ـ ـ اﻫﺎ‪ ،‬وﻓـ ـ ــﻲ ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ــﺎﻻت ﺗ ـ ـ ـ‬ ‫ﻠﻔـ ـ ــﺔ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ اد اﻟ ﻌ ـ ـ ـ ﻋ ﻬـ ـ ــﺎ ‪.‬واﻟ ـ ـ ـ ﻞ اﻟ ـ ـ ــﺎﻟﻲ ﯾ ﺿـ ـ ــﺢ ـ ـ ـ ق اﻟ اﺻـ ـ ــﻞ اﻟ‬ ‫ـ ـ ــﺎح ﻟﻸﻓ ـ ـ ــﺎر واﻟ ﻔـ ـ ــﺎ‬ ‫اﻹ‬ ‫م ﻣﻊ اﻟ ﻌ ﻗ‬ ‫اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫ﺎً‪.‬‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟﻘراءة‬ ‫واﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﺗدرﯾب‬ ‫اﻻﺷﺎرة‬ ‫اﻟﺳﻣﻌﻲ‬ ‫طرﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟﺗواﺻل‬ ‫اﻟﻛﻠﻲ‬ ‫أﺑﺟدﯾﺔ‬ ‫ﻗراءة‬ ‫اﻻﺻﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺷﻔﺎة‬ ‫‪٥‬‬  ‫‪، ٢٠١١ ،‬‬ ‫ـــ ـ اﻟ ـــ ـ‬ ‫ﺎً )ﻋ ـــ ـ اﻟﻔ ـــــﺎح ﻋ ـــ ـ اﻟ‬ ‫ﺳـــ ـ‬ ‫‪ ‬و ـــ ـ ق اﻟ اﺻـــــﻞ ﻣـــــﻊ اﻟ ﻌـــــﺎﻗ‬ ‫‪( ٣١٢‬‬ ‫‪: ٢٩٩‬‬ ‫ـ ـ ـ ﺊ آﺧـ ـ ـ واﻟ اﺻـ ـ ــﻞ ﻌ ـ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟ اﺻـ ـ ــﻞ ﻓـ ـ ــﻰ اﻟﻠﻐـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـ اﻟ ﺻـ ـ ــﻞ ‪ ،‬واﻟ ﺻـ ـ ـ ل ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ﻌ ـ ـ ــﻰ ر ـ ـ ـ ﺷـ ـ ـ ﺊ‬ ‫ﻣـ ــﺎ ﻟـ ـ ﯾﻬ ﻣـ ـ أﻓ ـ ــﺎر‬ ‫اﻟ ـ ــﺎس واﻟ ـ ــﺎس ﺗ اﺻـ ــﻞ ﻟ ﻠـ ــﻊ ﻌ ـ ــﻬ ﻋﻠـ ــﻰ ﻌـ ـ‬ ‫ﺗ ـ ــﺎدل اﻟ ﻌﻠ ﻣـ ــﺎت واﻟ ﻔـ ــﺎﻫ ﺑـ ـ‬ ‫ذﻟ ‪.‬‬ ‫ات وﻏ‬ ‫وﺣ ﺎﺟﺎت وﺗ ﺎدل ﻟﻠ‬ ‫واﻟ ﻔـ ـ ــﺎﻫ ﻣـ ـ ــﻊ أﻓـ ـ ـ اد‬ ‫ـ ـ ــﻪ ﻣـ ـ ـ اﻟ ﻌـ ـ ــﺎ‬ ‫ـ ـ ـ ق ﺗ اﺻـ ـ ــﻞ ﺗ‬ ‫ﺎً ﻓـ ـ ــﻲ ﺣﺎﺟـ ـ ــﺔ ﻣﺎﺳـ ـ ــﺔ إﻟـ ـ ــﻰ ﺗﻌﻠـ ـ ـ‬ ‫واﻟ ﻌـ ـ ــﺎق ﺳـ ـ ـ‬ ‫ـــ ق‬ ‫ـ ـ ــﺎن ﻫ ـ ـ ــﺎك اﻟﻌ ﯾـ ـ ـ ﻣـ ـ ـ‬ ‫ﻌـ ـ ــﻪ ‪ ،‬وﺗ ـ ـ ــﺎﻋ ﻩ ﻋﻠـ ـ ــﻰ اﻹﺳـ ـ ـ ﻘﻼل اﻟـ ـ ـ اﺗﻲ ودارة ﺷـ ـ ـ ن ﺣ ﺎﺗـ ـ ــﻪ ﻟـ ـ ـ ﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺎ ﯾﻠﻰ‬ ‫ﺎً ﻧ ردﻫﺎ‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟ اﺻﻞ ﻣﻊ اﻟ ﻌﺎﻗ‬ ‫ﻗﺔ )اﻹﺗ ﺎل اﻟﻠﻔ ﻲ( ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﻔﻬ ﺔ اﻟ‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟ‬ ‫ﻣ ﻌ ــﺔ ﻓـ ــﻰ أﺳـ ــﻠ ب اﻟ ﻌﻠـ ـ اﻟ ـ ــﻔﻬﻲ ﻓ ــﻲ اﻟﻘـ ـ ن اﻟ ﺎﺿـ ــﻲ و ﺳـ ـ ت ﺣ ـ ــﻰ‬ ‫اﻟ ﺳـ ــﺎﺋﻞ اﻟ ـ ــﻰ ﺎﻧـ ـ‬ ‫وﻫ ــﻲ إﺣـ ـ‬ ‫ﺑ ـ ـ ﻻ ﻣ ـ ـ اﻷذن ﻓ ـ ــﻲ‬ ‫ام اﻟﻌ ـ ـ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ إﺳ ـ ـ‬ ‫‪.‬وﺗﻌ ـ ـ ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫ـ ــﻒ اﻟ ـ ــﺎﻧﻰ ﻣ ـ ـ اﻟﻘ ـ ـ ن اﻟﻌ ـ ـ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻗـ ــﺔ وﺗ ـ ـ ﻞ اﻟﻘـ ـ رة ﻋﻠـ ــﻰ ﻟﻔـ ـ وﻓﻬـ ـ‬ ‫ـ ـ اﻟ ﻠ ـ ــﺔ اﻟ‬ ‫ـ ـ ق إذ ﺗﻌ ـ ـ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟ ﻔـ ــﺎﻫ ﻋـ ـ‬ ‫ﻓﻬـ ـ اﻟ ـ ــﻼم اﻟ‬ ‫ﺎً ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرات ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ ﻫ ﺎ ‪:‬‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟ ﻌﺎﻗ‬ ‫ﻘ ﺎن ﻟ ر‬ ‫ق وﻫ ﺎك‬ ‫اﻟ ﻼم اﻟ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﻠ ﻠ ﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬اﻟ‬ ‫‪ ،‬وﺗ ر ـ ــﻪ ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫ﺄﺧـ ـ ﻩ ـ ــﻞ ﺻـ ـ ت ﻋﻠـ ــﻰ اﻟ ـ ــﻔ‬ ‫ﺎً وﺗﻌ ﻔـ ــﻪ ﺎﻟ ـ ـ ﻞ اﻟـ ـ‬ ‫وﻓ ﻬـ ــﺎ ﯾـ ـ ﺗﻌﻠـ ـ اﻟ ﻌـ ــﺎق ﺳـ ـ‬ ‫ـ ــﻞ ﺻـ ـ ت‬ ‫ـ ــﻞ ﺻـ ـ ت ‪.‬و ـ ـ ﻟ ﯾ ﻌـ ـ ف ﻋﻠـ ــﻰ أﺻـ ـ ات اﻟ ـ ـ وف ﻣ ﻔـ ـ دة ‪ ،‬ﺛـ ـ ﻌـ ـ أن ﯾـ ـ ﻘ ﻧ ـ ـ‬ ‫ﺗ ﯾـ ـ‬ ‫)ﺣـ ـ ف( ﻋﻠ ــﻰ ﺣـ ـ ة ﯾـ ـ ﺗ ر ــﻪ ﻋﻠ ــﻰ ﺗ ـ ـ ﻞ ﻠ ــﺔ ﻣـ ـ ﻫـ ـ ﻩ اﻟ ـ ـ وف ﯾ ـ ـ رب ﻋﻠ ــﻰ ﻧ ﻘﻬ ــﺎ ‪ ،‬ﺛـ ـ ﻌـ ـ ذﻟـ ـ‬ ‫ـ ــﻞ اﻟ ﻌـ ــﺎق إﻟـ ــﻰ ﻓﻬ ـ ـ اﻟ ـ ــﻼم اﻟ ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫ﺟ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ اﻟ ﻠ ـ ــﺎت اﻟ ـ ــﻰ ﺗﻌﻠ ﻬـ ــﺎ‬ ‫ﯾ ـ ـ ﺗ ر ـ ــﻪ ﻋﻠـ ــﻰ ﺗ ـ ـ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﺎً ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺎﻩ اﻵﺧ‬ ‫ﯾ اﻩ ﻣ‬ ‫ﺔ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫ب ‪ -‬اﻟ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ف( وﺗ و ـ ـ ـ ﻩ‬ ‫ﺎً وﺗ ر ـ ــﻪ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻣﻌ ﻓ ـ ــﺔ اﻟ ﻠ ـ ــﺔ أوﻻ )وﻟـ ـ ـ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﺑ ﻌﻠـ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ــﺎق ﺳـ ـ ـ‬ ‫وﺗﻬـ ـ ـ ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫اﻟ ﻠﺔ‬ ‫ام ﻫ ﻩ اﻟ ﻠ ﺎت ﻓﻲ ﺗ‬ ‫‪.‬ﻋ د ﻣ اﻟ ﻠ ﺎت ﺛ ﯾ رب ﻋﻠﻰ إﺳ‬ ‫ﺄﻛ‬ ‫ﺗﺔ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫ج ‪ -‬اﻟ‬ ‫‪٦‬‬  ‫ـ ــﺔ ‪ ،‬ﺛ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ﻋﻠ ـ ــﻰ أﺟ ـ ـ اء اﻟ ﻠ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ﻌﻠ اﻟ ﻌ ـ ــﺎق ﻧ ـ ـ اﻟ ـ ـ وف اﻟ ـ ــﺎﻛ ﺔ واﻟ ـ ـ وف اﻟ‬ ‫ﯾ ـ ـ ﻓ ﻬ ـ ــﺎ اﻟ‬ ‫‪ ،‬و ﻌـ ـ ذﻟ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺧـ ـ‬ ‫ﻋـ ــﺔ ﻣـ ـ اﻟ ـ ـ وف اﻟ‬ ‫ـ ــﺔ ﻣـ ــﻊ ﻣ‬ ‫ﻋـ ــﺔ ﻣـ ـ اﻟ ـ ـ وف اﻟ‬ ‫ﯾـ ـ ﻌﻠ ر ـ ـ ﻣ‬ ‫ـ ــﺔ ﻣـ ــﻊ ﺣ ـ ـ وف ﺳـ ــﺎﻛ ﺔ وﻫ ـ ـ ا ﺣ ـ ــﻰ ﯾ ـ ـ ﻌﻠ ﻧ ـ ـ اﻟ ﻠ ـ ــﺎت واﻟ ـ ــﻞ وﺣ ـ ــﻰ‬ ‫ﺣ ـ ـ وف ﻣ‬ ‫ﺑ ــ‬ ‫ﯾ ـ ـ ﻌﻠ اﻟ ـ ـ‬ ‫ﻣ اﻋﺎة ﻣﺎ ﯾﻠﻰ )*( ‪:‬‬ ‫ﺎً اﻟ ﻼم وﻓﻬ اﻟ ﻼم‬ ‫ﻗﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠ اﻟ ﻌﺎق ﺳ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﻔﻬ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺗ ﺢ اﻟ‬ ‫ام ﻠ ﺎت ﺳﻬﻠﺔ ﻓﻲ اﻟ ا ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ إﺳ‬ ‫‪ - ۱‬اﻟ‬ ‫ﻣـ ــﺎ ﯾـ ـ اﻩ ﻣـ ـ ﺗﻌ ـ ـ ا‬ ‫ﺑـ ـ‬ ‫ﺎً ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﻼﺣ ـ ــﺔ اﻟ ﺟـ ــﻪ واﻟ ـ ــﻔﺎﻩ ﺑ ﻗـ ــﺔ ﺛـ ـ اﻟـ ـ‬ ‫اﻟ ﻔـ ــﻞ اﻟ ﻌـ ــﺎق ﺳـ ـ‬ ‫‪ - ۲‬ﺗـ ـ ر‬ ‫د‬ ‫اﻟ اﻗﻒ ‪ ،‬ﺛ ﺗﻌ ﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬ اﻟ‬ ‫وﺣ ﺎت و‬ ‫ﻲ ﺎﻟ ﻠ ﺎت‬ ‫اﻟ‬ ‫‪ -٣‬ر اﻟ ﻬﺎرات اﻟ و ﺔ واﻟ ر‬ ‫‪ - ٤‬اﻹﺳ ﻔﺎدة ﻣ ﻗ رات اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻘﻠ واﻟ ﺎﻛﺎة ﻓﻲ ﺗ ر ﻪ ﻋﻠﻰ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ ‪.‬‬ ‫ﺔ واﻟﻌ ﻞ‬ ‫‪ - ٥‬أن ﺗ ﻋ ﻠ ﺔ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ ﻣ ﺧﻼل اﻷﻧ‬ ‫ﻣ ﺗﻔﻊ‬ ‫ع وﻟ‬ ‫تﻣ‬ ‫ث‬ ‫‪ - ٦‬اﻟ‬ ‫‪ -٧‬ﻋ ـ ـ ـ م اﻟ ﺎﻟﻐ ـ ـ ــﺔ ـ ـ ــﺄداء ﻧ ـ ـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ـ وف أو اﻟ ﻠ ـ ـ ــﺎت ‪ ،‬ﻷن أ ﺣ ـ ـ ــﺔ ﻏ ـ ـ ــﺔ ﺗ ـ ـ ـ ﻫ اﻟ ﻔ ـ ـ ــﻞ ﻌ ـ ـ ــﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠ ﻼم ‪.‬‬ ‫أﺧ‬ ‫اﻟ ﺎﻣﻞ ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎ ‪:‬‬ ‫ﺔ ﻓ ـ ــﻰ آن‬ ‫ام اﻷﺟﻬـ ــ ة اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫ﺔ ﺈﺳـ ـ ـ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ اﻟﻌ ﺎ ـ ــﺔ ـ ــﺎﻟ ﻼم ‪ ،‬و ﺳـ ـ ـ ﻐﻼل اﻟ ﻘﺎ ـ ــﺎ اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫وﺗﻌ ـ ــﻰ ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫ـ ـ ــﺔ اﻟ و ـ ــﺔ )ﺳ ـ ـ ـ ﺣﻬﺎ ﻓـ ـ ـﻲ اﻟ ـ ـ ـ )ﺛﺎﻟ ـ ــﺎ( وﻗـ ـ ـ اءة اﻟ ـ ــﻔﺎﻩ ‪ ،‬ﻣـ ـ ــﻊ‬ ‫ام ﻟﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة واﻷ‬ ‫واﺣـ ـ ـ ﻣ ـ ــﻊ إﺳـ ـ ـ‬ ‫ﻣ اﻋﺎة ر ﺎت ﻞ ﻔﻞ وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ و وﻓﻪ اﻟ ﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺎً ـ ـ ــﺎ ﻓـ ـ ـ ﻬ‬ ‫ﺳـ ـ ـ‬ ‫ﻘـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻊ ﺟ ـ ـ ــﻊ ‪.‬ﻣـ ـ ــﻊ ﺟ ـ ـ ــﻊ اﻷ ﻔـ ـ ــﺎل اﻟ ﻌـ ـ ــﺎﻗ‬ ‫وﺗ ــــ ـ م ﻫــــ ـ ﻩ اﻟ ﻘــــــﺔ ‪.‬ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫ﻠﻔـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺔ ﻻ ﻌ ـ ـ ـ ـ اﻟ ﻬـ ـ ـ ــﺎرات اﻟ ـ ـ ـ ــﻔﻬ ﺔ اﻟ‬ ‫ام اﻷﺟﻬ ـ ـ ــ ة اﻟ ـ ـ ـ ـ‬ ‫أن إﺳ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ﺛ ـ ـ ــ‬ ‫ﺿـ ـ ـ ــﻌﺎف اﻟ ـ ـ ـ ـ ﻊ ﺣ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ﻘـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻊ ﺗ ـ ـ ــﻠﺢ‬ ‫ـ ـ ــﺎ وأن ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫ﻋ ــ ـ ﻫ ‪.‬‬ ‫ـ ـ ـ ﻣﻠ ـ ـ ـ‬ ‫ﻬـ ـ ـ ﺗ‬ ‫ﻓﻘـ ـ ـ‬ ‫ﻟﻸ ﻔـ ـ ــﺎل ﺑـ ـ ــﻞ ﻋﻠـ ـ ــﻰ اﻟﻌ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻼﻣ ﻣ ﻌ دو اﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫‪٧‬‬  ‫ﺔ اﻟ و ﺔ ) اﻟ اﺻﻞ اﻟ و ( ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫ﺛﺎﻟ ﺎ ‪ :‬اﻟ‬ ‫وﻓ ـ ــﻲ اﻟ ﻌ ـ ـ ـ ﻋـ ـ ـ‬ ‫ام اﻟ ﻣـ ـ ـ ز اﻟ و ـ ــﺔ ﻟ ﺻـ ـ ـ ﻞ اﻟ ﻌﻠ ﻣ ـ ــﺎت ﻟﻶﺧـ ـ ـ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ إﺳـ ـ ـ‬ ‫وﺗﻌ ـ ـ ـ ﻫـ ـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫ام ﻟﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة واﻟ ﻬ ـ ــﺔ‬ ‫واﻷﻓ ـ ــﺎر واﻟ ﻠ ـ ــﺎت ‪.‬و ـ ـ ـ ﻞ ﻫـ ـ ـ ا اﻟ ـ ــﺎم – ﻓ ـ ــﻲ اﻟ اﺻ ـ ــﻞ ‪ -‬إﺳـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻔ ـ ــﺎ‬ ‫ﺎﻷﺻﺎ ﻊ‪.‬و ﺎ ﯾﻠﻰ ﺗ ﺿ ﺢ ﻟ ﻞ واﺣ ة ﻣ ﻬ ﺎ ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪:‬‬ ‫ﺎ ﯾ و ﺎ ﻹرﺳﺎل وﺳ ﺎل اﻟ ﻌﻠ ﻣﺎت وﻓ ﻗ اﻋ‬ ‫ﺗﻌ ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة أﺳﻠ ﺎ‬ ‫ـ ـ أن ﺗ ـ ـ ﻠﻬﺎ‬ ‫ـ ــﺎت اﻟ ـ ــﻲ‬ ‫ﻣ ـ ـ اﻷوﺿ ـ ــﺎع واﻷﺷ ـ ـ ﺎل واﻟ‬ ‫ـ ــﺎرة ﻋ ـ ـ ﺧﻠ ـ ـ‬ ‫واﻹﺷ ـ ــﺎرات‬ ‫اﻟ ـ ـ اﻟﻠﻐ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ــﻞ ﻣ ﻬـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ـ ﺣـ ـ ـ ف أو ﻠ ـ ـ ــﺔ أو ﻣﻌ ـ ـ ــﻰ ‪.‬‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﺑ ﺿـ ـ ــﻊ اﻷﺻـ ـ ــﺎ ﻊ واﻟ ـ ـ ــﻒ ﻓـ ـ ــﻰ أوﺿـ ـ ــﺎع ﻣ ﻠﻔـ ـ ــﺔ ﻌ ـ ـ ـ‬ ‫اﻣﻬﺎ‬ ‫ـ ـ ـ ـ ﻬ إﺳـ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ــﺎ‬ ‫ـ ـ ــﻬ ﻟﺔ ‪.‬‬ ‫ﻊ اﻷ ﻔ ـ ـ ــﺎل اﻟ ـ ـ ـ ـ ‪ -‬ﺻ ـ ـ ــﻐﺎر اﻟ ـ ـ ـ ـ – إﻟ ﻘ ـ ـ ــﺎ اﻹﺷ ـ ـ ــﺎرات‬ ‫و ـ ـ ــ‬ ‫ﻋ أﻧﻔ ﻬ ‪.‬‬ ‫ﻬﺎرة ﻋﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﻌ‬ ‫وﺗﻠـ ـ ـ ﻘ اﻹﺷ ـ ــﺎرات وﺗ ـ ـ ـ ﺟ ﻣﻌﺎﻧ ﻬ ـ ــﺎ وﻣ رﻫ ـ ــﺎ ﺣ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫وﻟﻐـــــﺔ اﻹﺷـــــﺎرة أﺳﺎﺳـــــﻬﺎ ﺣﺎﺳـــــﺔ اﻟ ـــ ـ اﻟ ـ ــﻰ ﺗ ـ ـ‬ ‫ﻏ ـ ـ ـ ﯾ و ـ ـ ــﺔ‬ ‫واﻷﺻـ ـ ــﺎ ﻊ اﻟ ـ ـ ــﻲ ﺗ ـ ـ ـ ر اﻷﻟﻔـ ـ ــﺎ واﻟ ﻌـ ـ ــﺎﻧﻲ وﺗﻌ ـ ـ ــﻰ اﻹﺷـ ـ ــﺎرات و ـ ـ ــﺎﻋ ﻫﺎ ﻋ اﻣـ ـ ــﻞ أﺧ ـ ـ ـ‬ ‫‪ ،‬واﻟﻔـ ـ ـ ‪ ،‬واﻟ ﺟـ ـ ــﻪ ‪.‬وﻫـ ـ ـ ﻩ اﻹﺷـ ـ ــﺎرات ﻏ ـ ـ ـ اﻟ و ـ ـ ــﺔ ﻫـ ـ ــﻲ‬ ‫وﺗ ـ ـ ــﺎﻩ ﻧ ـ ـ ـ ة اﻟﻌ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ واﻟ ﻔـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ــﺔ اﻟ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﻟﻸ ﻌـ ـ ــﺎد‬ ‫ـ ـ ــﺎ أﻧﻬ ـ ــﺎ ﺗ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻠـ ـ ــﺔ وو ﻔ ـ ــﺔ اﻟ ﻠ ـ ـ ــﺔ ‪،‬‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﺔ اﻷﻛ ـ ـ ـ ﺣ ـ ـ ـ ﺎً ﻓـ ـ ــﻲ ﺗ ﯾـ ـ ـ اﻟ ﻌ ـ ــﻰ وﺗ ـ ـ ـ‬ ‫ﺣ وث اﻷﻓﻌﺎل( ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻣ ﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪ ،‬أ وﻗ‬ ‫ـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ إﺗ ﺎﻫـ ــﺎت ﻣ ﻠﻔ ـ ــﺔ‬ ‫م اﻟ‬ ‫‪ ‬وﺗ ــــ ﻟﻐـــــﺔ اﻹﺷـــــﺎرة ‪ -‬أ ـــــﺎ ‪ -‬ـ ــﺄن ﻟﻬـ ــﺎ ﻧ ﺎﻗ ـ ـﺎً ﻣ ﺎﻧ ـ ــﺎ إذ ﺗ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ ﻣﻌ ـ ــﺔ ‪.‬وﻫ ـ ـ ﻩ اﻹﺷـ ــﺎرات ﻏﺎﻟ ـ ـﺎً ﻣـ ــﺎ ﺗ ـ ـ ن ﺗﻘﻠ ـ ـ اً ﻟ ـ ــﺎ ﻫ ـ ـ ﻣ ﺟ ـ ـ د ﻓـ ــﻰ‬ ‫ﻟﻠ ﻌ ـ ـ ﻋ ـ ـ دﻻﻻت ﻧ‬ ‫ـ ـ ـ اﻷﺷـ ـ ـ ﺎء واﻷﺳـ ـ ـ ﺎء ﻣـ ـ ـ ﻣ ـ ـ ـ ات ـ ــﺎرزة ﻓﺈﺷ ـ ــﺎرة ﺳـ ـ ـ ﺎ ﺔ اﻟ ـ ـ ـ اﻟ ـ ــﻰ ﺈﺗ ـ ـ ــﺎﻩ‬ ‫ﻌ ـ ــﺔ أو ﻟ ـ ــﺎ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ع اﻷ ـ ـ ـ ﻟﻠ ﻻﻟ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟﻬـ ـ ـ وء ‪ ،‬واﻹﺷ ـ ــﺎرة‬ ‫ﻟـ ـ ـ ﻼﻣ‬ ‫وﻣـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟـ ـ ـ أس ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ــﻲ ﺗ ـ ـ ل ﻋﻠـ ــﻰ إﺳ ـ ـ اﻟﻌ ـ ـ وس ﺗ ـ ـ ن ﺈﺗ ـ ــﺎﻩ اﻟ ـ ـ أس ﻟﻠ ﻻﻟـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ اﻹﻛﻠ ـ ــﻞ‪.‬واﻹﺷـ ــﺎرات ﺗﻌ ـ ـ إذا‬ ‫ﻋﻠـ ــﻰ إﻋ ـ ــﺎء ﺻ ـ ـ ر ﻣ ﺟ ـ ـ زة ﻣ ـ ـ ﺔ ﻋ ـ ـ اﻷﺷ ـ ـ ﺎء ‪ ،‬ﻣ ـ ــﻞ اﻹﺳ ـ ـ ﻻل ﻋﻠـ ــﻰ اﻟ ﺟـ ــﻞ ﺎﻹﺷـ ــﺎرة إﻟـ ــﻰ‬ ‫اﻟﻔ ‪.‬‬ ‫ﻞ ﺄس وﺟ ﻫﺎ ﻧ‬ ‫اﻟ ﺎر ‪ ،‬واﻹﺳ ﻻل ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻞ اﻟ ب ﺑ ﺿﻊ اﻟ‬ ‫ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ ‪:‬‬ ‫أ‬ ‫ب ‪ -‬اﻟ اﺻﻞ ﻋ‬ ‫‪٨‬‬  ‫م‬ ‫ـ ـ ــﺔ ‪ ،‬وﻓ ـ ـ ــﻲ اﻟﻌ ـ ـ ــﺎدة ﺗ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ــﻞ )ﺗﻬ ـ ـ ــﺔ( اﻟ ـ ـ ـ ـ وف اﻷ‬ ‫ام اﻟ ـ ـ ـ ـ ﻟ‬ ‫ـ ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ـ ــﺎ ﻊ ﺗﻌ ـ ـ ــﻰ إﺳـ ـ ـ ـ‬ ‫أ‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎﻧ ة ﻟﻠﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة ﻋ ـ ـ ـ ﻣﺎ ـ ـ ـ ن اﻷﺻـ ـ ـ ﻏ ـ ـ ـ ﻣﻠـ ـ ـ ﺎﻹﺷ ـ ــﺎرة اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻬ ـ ــﺔ ﺎﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ‬ ‫(‬ ‫ـ ــﺎ ﻫـ ــﻲ ﻓـ ــﻲ اﻟﻬـ ـ اء ‪.‬ﻓﺈﺳ ـ ـ اﻟﻌﻠـ ـ )ﻓﻠ ـ ـ‬ ‫ﺣ ـ ـ وف اﻟ ﻠ ـ ــﺔ‬ ‫ﻘـ ــﺔ ﺗ ـ ـ‬ ‫ﻟ ﻠ ـ ــﺔ ﻣـ ــﺎ ‪.‬وو ﻔـ ــﺔ ﻫـ ـ ﻩ اﻟ‬ ‫‪ ،‬ﺎء ‪ ،‬ﺎء ‪ ،‬ﻧ ن( ‪.‬‬ ‫ر ﺎﻟ وف )ﻓﺎء ‪ ،‬ﻻم ‪ ،‬ﺳ‬ ‫ﻟﻬ ـ ــﺎ إﺷ ـ ــﺎرات‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ( ﻟ ـ ـ ـ ل ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟ ﻠ ـ ــﺎت اﻟ ـ ــﻲ ﻟـ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻟ و ـ ــﺔ )أ‬ ‫و ﻠ ـ ــﺄ اﻷﺻـ ـ ـ إﻟ ـ ــﻰ اﻷ‬ ‫ـ ـ ﻠ ﺎت اﻟﻠﻐ ـ ــﺔ وﻏ ـ ـ اﻟﻠﻐ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﻞ ﻠ ـ ــﺎت ﻓﺎﻋـ ــﻞ ‪ ،‬ﻣ ـ ـ أ ‪ ،‬أﻛ ـ ـ ﺟ‬ ‫وﺻ ـ ـ ﺔ ﻣ ـ ــﻞ أﺳ ـ ـ ﺎء اﻟﻌﻠ ـ ـ واﻟ‬ ‫ذﻟ ( ‪.‬‬ ‫‪ ،‬وﻏ‬ ‫‪ ،‬ﺣﺎﻣ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻟﻐﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ ﺑ ﺟ د ﻧ ﺎﻣ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﺎﻟ ـ ـ ـ‬ ‫‪ ‬اﻷول ‪ :‬ﻧ ـ ـ ــﺎم اﻟ ـ ـ ـ اﻟ اﺣ ـ ـ ـ ة اﻟ ـ ـ ـ ﻌ ﻞ ﻓـ ـ ــﻲ أﻣ ـ ـ ــﺎ ‪ ،‬وﻫ ـ ـ ـ أن ﻟ ـ ـ ــﻞ ﺣ ـ ـ ـ ف ﺷ ـ ـ ـ ﻠﻪ اﻟ ﻌ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ اﺣ ة‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﻣﻌ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ل ﻋﻠ ـ ــﻰ ذﻟـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ـ ف وﻧ ـ ــﺎد اًر ﻣ ـ ــﺎ‬ ‫م ـ ــﻪ اﻟ ـ ـ ـ ان‬ ‫‪ ‬اﻟ ـــــﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻫـ ـ ـ اﻟ ـ ــﺎم اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ﻘ‬ ‫ـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ــﻊ ﺑـ ـ ـ‬ ‫اﻷﺻـ ـ ـ ‪.‬ﻟـ ـ ـ ا‬ ‫م ﺗﻬ ـ ـ ــﺔ ﻔ دﻫـ ـ ــﺎ ﻟﻠ اﺻـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ــﻊ اﻟ ـ ـ ـ‬ ‫ﺗ ـــ‬ ‫ﺑﻬـ ــﺎ‬ ‫ـ ــﺔ اﻟ ﺎ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻـ ــﺎ ﻊ اﻹﺷـ ــﺎرﺔ اﻟﻌ ـ ــﺔ ‪ ،‬و‬ ‫اﻷﺣ ـ ـ ال و ـ ــﺎ ﯾﻠـ ــﻰ ﻧ ـ ـ ذج ﻷ‬ ‫ﺣ ــ‬ ‫ـ ـ ـ ‪ ،‬اﻷﻟـ ـ ـ ان ‪ ،‬ﻓ ـ ـ ـ ل اﻟ ـ ـ ـ ﺔ ‪ ،‬ا ـ ــﺎم اﻷﺳـ ـ ـ ع ‪ ،‬أﻓـ ـ ـ اد‬ ‫ـ ـ ـ ﺔ اﻷﺣـ ـ ـ ف اﻟﻌ ـ ــﺔ ‪ ،‬أﻋ ـ ــﺎء اﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺎً ﻋﻠـ ــﻰ ﻟﻐ ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرة ﻣ ـ ـ اﻟ ـ ــﻐ ﺛ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻔـ ــﻞ اﻟ ﻌ ـ ــﺎق ﺳ ـ ـ‬ ‫اﻷﺳ ـ ـ ة ‪.‬ﻣ ـ ــﻊ ﻣ اﻋـ ــﺎة أن ﯾ ـ ـ أ ﺗ ـ ـ ر‬ ‫ﺔ اﻹﺷﺎرﺔ ‪.‬‬ ‫اﻷ‬ ‫ﻋ دﺧ ﻟﻪ اﻟ رﺳﺔ ﯾ ﻌﻠ ﺧ‬ ‫‪٩‬‬  ‫ﺻ رة اﻟ وف اﻟﻌ ﺔ ‪ :‬ﺎﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‬ ‫‪١٠‬‬  ‫ﺻ رة اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧ ﻠ ﺔ ﺎﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪:‬‬ ‫‪١١‬‬  ‫ﺻ رة اﻷرﻗﺎم ﺎﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪:‬‬ ‫‪١٢‬‬  ‫ﺻ رة أ ﺎم اﻷﺳ ع ﺎﻟﻐﺔ اﻻﺷﺎرة‪:‬‬ ‫‪١٣‬‬  ‫ﺻ ر أﻓ اد اﻷﺳ ة ﺎﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‬ ‫‪١٤‬‬  ‫ﺻ ر اﻷﻟ ان ﺎﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‬ ‫‪١٥‬‬  ‫اﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻔ ﺔ‬ ‫ﺻ رة اﻟ ﺎ ﺔ ﺑ‬ ‫ﺎﻋ ﺑﻠﻐﺔ اﻹﺷﺎرة‬ ‫ﻋ اﻟ‬ ‫ﺻ ر اﻟ ﻌ‬ ‫‪١٦‬‬  ‫اﻟ ﻼﺑ اﻟ ﺣﻠﺔ اﻹﺑ اﺋ ﺔ ‪:‬‬ ‫ﺔ اﻹﺷﺎر ﺔ ﻓﻲ ﺗ ر‬ ‫ام اﻷ‬ ‫اﻷﻣ ﻠﺔ ﻹﺳ‬ ‫وﻧ رد ﻫ ﺎ ﻌ‬ ‫ﻘﺎﻋ ـ ــﺔ‬ ‫‪ Microsoft‬ﺳـ ـ ـ اء ﻟﻠ ﻌﻠـ ـ ـ اﻟ ﺎﺷ ـ ـ ﻓ ـ ــﻲ ﺣﺎﻟ ـ ــﺔ وﺟـ ـ ـ د ﺣﺎﺳـ ـ ـ‬ ‫ام ﺑ ﻧ ـ ــﺎﻣﺞ ‪word‬‬ ‫ـ ـ ـ إﺳـ ـ ـ‬ ‫ﻼ ـ ـ ــﻪ‬ ‫اﻣﻪ ﻓـ ـ ــﻰ ﺗ ـ ـ ـ ر‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ رس و ﺎﻋ ـ ـ ــﻪ ﻋﻠـ ـ ــﻰ أوراق و ﺳ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ــ‬ ‫أو أن ﻘ ـ ـ ـ م اﻟ ـ ـ ـ رس ﺑ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ر‬ ‫ﺷـ ـ ـ‬ ‫ــ ـ‬ ‫ﻷن اﻟ ﺎﺳـ ـ ـ‬ ‫ﻧﻬﺎ ـ ـ ــﺎت اﻷﺳـ ـ ـ‬ ‫ام ﺧ ـ ـ ــﺎر ﺿـ ـ ـ‬ ‫ﻣـ ـ ــﻊ ﻣﻼﺣ ـ ـ ــﺔ أﻧـ ـ ــﻪ ﻔ ـ ـ ــﻞ ﻋـ ـ ـ م إﺳـ ـ ـ‬ ‫وﻧ ﻒ أو ﻣ دوج ‪.‬‬ ‫ﻘ ار ﺳ‬ ‫ن ﺗ ﺎﻋ اﻷﺳ‬ ‫ﺎً ﻔ ﻞ أن‬ ‫وﺳ اﻟ ﻠ ﺎت آﻟ ﺎً وأ‬ ‫ﻣ ﺎل ‪:‬‬ ‫ﻘﺎﻋـ ــﺔ‬ ‫ـ ــﺔ اﻹﺷـ ــﺎرﺔ ﻓـ ــﻲ ﺣﺎﻟـ ــﺔ ﺗ ـ ـ ﻓ ﺣﺎﺳ ـ ـ‬ ‫اﻷ‬ ‫ﻣﺎً أﺣ ـ ـ ﺧ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺎرات اﻟ ـ ـ رس ﻣ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻌﻠ ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫ـ ـ ــﺄن ﯾ ـ ـ ـ د اﻟ ﻌﻠ ـ ـ ـ اﻟ ﻠ ـ ـ ــﺎت‬ ‫أداء ﺗﻠ ـ ـ ـ اﻟ ﻠ ـ ـ ــﺎت ﻋ ـ ـ ـ ة ﻣ ـ ـ ـ ات أو اﻟﻌ ـ ـ ـ‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ اﻟ ﺎﻟ ـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ رس و ﻠ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺔ اﻹﺷ ـ ــﺎرﺔ ﺑ ـ ـ ون‬ ‫ام ﺧ ـ ـ اﻷ‬ ‫و ـ ـ إﺳ ـ ـ‬ ‫ﺎﺑ ﻬ ـ ــﺎ ﺎﻟ ﺎﺳ ـ ـ‬ ‫ﻣ ـ ـ اﻟ ﺎﻟ ـ ـ‬ ‫ﺈﺷ ـ ــﺎرات ﯾ و ـ ــﺔ و ﻠ ـ ـ‬ ‫ﻣـ ـ ـ اﻟ ﺎﻟـ ـ ـ‬ ‫اﻟ ﻌﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻠ ـ ـ ــﺎت و ﻠـ ـ ـ‬ ‫ـــ‬ ‫ـ ـ ــﺎﻟ وف ـ ـ ــﺄن‬ ‫ﻣﻌ ﻓـ ـ ــﺔ اﻟ ﺎﻟـ ـ ـ‬ ‫ﺣـ ـ ـ ف ﻹﺧ ـ ـ ــﺎر ﻣـ ـ ـ‬ ‫ﺔ اﻟﻌ ﺔ أو اﻹﻧ ﻠ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌ ﻓﺔ ﻣﻌ ﺎﻫﺎ وﺗﻬ ـ ـ ـﻬـﺎ ﺎﻟ وف اﻷ‬ ‫ﻲ ‪٢٠١٤،‬‬ ‫اﻟﻘ‬ ‫أﻣ‬ ‫اﻻﺗ ﺎل ‪ Communication‬ﻛ ﺎ أﺷﺎر اﻟ ﻬﺎ ) ﻋ اﻟ ﻠ‬ ‫ﺗﻌ‬ ‫‪‬‬ ‫‪(٩٦ : ٧٣ ،‬‬ ‫ﺎﻫﺎ ﺗ ﺎدل اﻟ ﻌﻠ ﻣﺎت واﻵراء‪ ،‬واﻷﻓ ﺎر ﻓﻰ رﻣ ز داﻟﺔ ﺑ‬ ‫ﻘ‬ ‫‪ ‬ﺄﻧﻪ ﺗﻠ اﻟﻌ ﻠ ﺔ اﻻﺟ ﺎ ﺔ اﻟ ﻲ ﯾ‬ ‫أﻫ اف ﻣﻌ ﺔ‪.‬و ﻌ اﻟ اﺻﻞ ﺿ ورة‬ ‫ﻠﻔﺔ ﻟ ﻘ‬ ‫اﻟ ﻘﺎﻓﺎت اﻟ‬ ‫ﻊ‪ ،‬و‬ ‫اﻷﻓ اد واﻟ ﺎﻋﺎت داﺧﻞ اﻟ‬ ‫دة ﻓﻲ ﻣ اﺟﻬﺔ ﻣﻔﻬ م اﻟﻌ ﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻊ ﺗﻔ ﺿﻬﺎ اﻻﺣ ﺎﺟﺎت اﻟﻔ د ﺔ واﻻﺟ ﺎ ﺔ اﻟ‬ ‫إﻧ ﺎﻧ ﺔ ﻟﻠﻔ د واﻟ‬ ‫ﻓﺎﻫﺎ ﻣ ﺳﻞ ﻘ م ﻌ ﻠ ﺔ اﻻﺗ ﺎل‬ ‫ﻧﻬﺎ ﻋ ﻠ ﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ دﯾ ﺎﻣ ﺔ‬ ‫ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ اﺻﻞ‬ ‫‪ ‬وﺗ‬ ‫وﻣ ﻘ ﻞ ‪ Receiver‬أو ﻣ ﻠﻘﻰ ‪ ،Audience‬و ﻬ ﺎ وﺳ ﻠﺔ اﺗ ﺎل ‪ Mediem‬ﺗ ﻘﻞ ﻋ ﻫﺎ رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ات ﻣ ﺎ‬ ‫‪ ،‬وﺗ ﺎدل اﻷﻓ ﺎر واﻟ‬ ‫ﻋ اﻟ ﺎﻋ واﻷﺣﺎﺳ‬ ‫ﻣﻌ ﺔ ‪ Message‬ﯾ ﻣ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟ ﻌ‬ ‫ﯾ د إﻟﻰ اﻟ ﻔﺎﻫ ﺑ ﻬ ﺎ ‪.‬‬ ‫ﻘ ﻞ ﻓﻰ‬ ‫اﻗ ﺎﻋﻪ ﺄﻫ ﺔ اﻟ ﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺧ ة اﻟ‬ ‫ﻧ ﺎح اﻟ ﺳﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرة اﻟ ﺳﻞ‪ ،‬وﻣ‬ ‫‪ ‬و‬ ‫ث ﺑﻬﺎ اﻟ ﺳﻞ وﺗﻘ ﻠﻪ‬ ‫ﻣ ﻠﺔ ﺎﻟ ﻌﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺗﻘﺎﻧﻪ ﻟﻠﻐﺔ اﻟ ﻲ ﯾ‬ ‫رﻣ زﻫﺎ‪ ،‬وﻋﺎدة إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣ ة أﺧ‬ ‫ﺗﻔ‬ ‫ﻓﻲ ﻧ ﺎح ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ اﺻﻞ‪.‬‬ ‫ﺎ ﺑ ﻬ ﺎ ﻟﻬﺎ دور‬ ‫ﺔ‬ ‫ة اﻟ‬ ‫ﺎ أن اﻟ‬ ‫ﻟﻠ ﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪١٧‬‬  ‫ﺷ ﻋﺎً‬ ‫ث واﻻﺳ ﺎع‪ (..‬ﻫﻲ اﻟ ﺳ ﻠﺔ اﻟ ﺋ ﺔ واﻷﻛ‬ ‫وﻣﻊ أن اﻟ ﻼم أو اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻔ ﺔ )اﻟ ﺎ ﺔ واﻟﻘ اءة واﻟ‬ ‫ﻟﻔ ﺔ ﺗ ﻞ اﻹ ﺎءات واﻹﺷﺎرات‬ ‫قﻋةﻏ‬ ‫ﺎً‬ ‫اﻟ ﺎس ﻓﻲ ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ اﺻﻞ‪ ،‬إﻻ أﻧ ﺎ ﻧ اﺻﻞ أ‬ ‫ﺑ‬ ‫ر واﻟ ﺳ م‪،‬واﻟ ﺳ ﻘﻰ‪،‬‬ ‫‪ ،‬وﻧ ات اﻟﻌ ن اﻟ اﺻﻞ اﻟﻌ ﻰ وﻣ ﺧﻼل اﻟ‬ ‫واﻟ ﻌ ات اﻟ ﺟﻬ ﺔ‪ ،‬وﺣ ﺎت اﻟ‬ ‫ﻋ اﻟ ات واﻷﻓ ﺎر واﻟ ﺎﻋ ‪.‬‬ ‫أو اﻻرﺗ ﺎح‪...‬وﻏ ﻫﺎ ﻣ وﺳﺎﺋ اﻟ ﻌ‬ ‫وﻋﻼﻣﺎت اﻟ‬ ‫ـــﺎ اﻟﻘـ ـ ل ـــﺄن اﻟ ﻔـــﻞ اﻷﺻـ ـ ﻟ ـ ﻌ ـ م وﺳ ــﺎﺋﻞ اﻟ ﻌ ـ ﻋ ـ ﻧﻔ ــﻪ ﻋﻠ ــﻰ اﻟ ـ ﻏ ﻣ ـ اﻓ ﻘ ــﺎرﻩ‬ ‫و ـــﺎء ﻋﻠ ـــﻪ‬ ‫ـ ـ ﺔ‪ ،‬ذﻟ ـ ـ أن ﻣﻌ ـ ـ اﺗ ـ ــﺎﻻﺗﻪ ـ ــﺎ ﻫ ـ ـ‬ ‫اﻟ ـ ـ ﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻟﻠﻐـ ــﺔ اﻟﻠﻔ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻬ ـ ـ ﻌ ـ ـ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟ ﻣ ـ ـ ز واﻟ ﻔـ ــﺎ‬ ‫أو اﻟ ـ ـ ق‬ ‫ـ ــﺎ ﺗ ﺗ ـ ـ اﻟ ـ ـ‬ ‫واﻟﻠ ـ ــﻰ‪،‬‬ ‫ــ‬ ‫ـ ــﻪ واﻟﻌـ ــﺎﻟ اﻟ ـ ــﺎرﺟﻲ ﻣ ﺳ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ اﻻﺳ ـ ـ ﻼع اﻟ‬ ‫ﻓـ ــﻲ ﻣ‬ ‫ﺎر‬ ‫اﻟ ﻰ ﯾ اﺻﻞ ﺑﻬﺎ و ﻌﻠ ﻣ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺳﺔ اﻹ‬ ‫اﻟ اﺻﻞ اﻟﻠﻔ ﻰ ) اﻟ ﻔﻬﻲ ( ‪Oral Communication :‬‬ ‫أوﻻ ‪ :‬ﻧ‬ ‫ﺔ ‪Rsidual‬‬ ‫أداة اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﺋ ﺔ اﻋ ﺎداً ﻋﻠﻰ ﺗ ﺔ واﺳ ﺎر اﻟ ﻘﺎ ﺎ اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ ﻼم ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫ت‪ ،‬وﻗ اءة‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟ ﺎﺳ ﺔ ﻟ‬ ‫‪ Hearing‬ﻓﻰ ﺗﻌﻠ اﻟﻠﻐﺔ واﻟ ﻼم ﻣ ﺧﻼل اﻻﺳ ﻌﺎﻧﺔ ﺎﻟ ﻌ ﺎت اﻟ‬ ‫‪١٨‬‬  ‫اﻟ ﻌﻲ(‬ ‫واﻹدراك اﻟ ﻌﻲ )اﻟ ر‬ ‫اﻷذن ﻋﻠﻰ اﻹﺻﻐﺎء واﻻﻧ ﺎﻩ واﻟ‬ ‫اﻟ ﻼم )اﻟ ﻔﺎﻩ( وﻣ ﺧﻼل ﺗ ر‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻼج ﻋ ب اﻟ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ ﻔ‬ ‫ﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺗﻬ ﯾ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺣ ﺔ اﻷﺻ ات اﻟ‬ ‫وﺗﻌ‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺿﻌﻒ اﻟ ﻊ واﻟ ر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫ﻛ ﺎ ﺗﻌ‬ ‫ام ﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻷﺻ ات ﺳ اء ﺎﺳ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺈﻣ ﺎﻧﻬ اﻟ ﻘﺎ‬ ‫اﻟ اﺻﻞ اﻟﻠﻔ ﻰ ﺿﻌﺎف اﻟ ﻊ اﻟ ﯾ‬ ‫وﺗﻼﺋ ﻧ‬ ‫ﻬ ﺳ ﺎع اﻷﺻ ات أو‬ ‫ﻌ ن‪ ،‬وﻣ ﺛ ﻻ‬ ‫اﻟ ﯾ ﻻ‬ ‫اﻷ ﻔﺎل اﻟ‬ ‫ﻣ أوﻟ‬ ‫ﺔ أم ﺑ وﻧﻬﺎ أﻛ‬ ‫ﺳ‬ ‫ق اﻟ اﺻﻞ اﻟﻠﻔ ﻰ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ اﻟ ﻼم( واﻟ ر‬ ‫ﻬ ﺗﻘﻠ ﻩ‪.‬وﺗ ﻞ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟ ﻼم اﻟ ﺎدر ﻋ اﻵﺧ‬ ‫اﻟ ﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﻌﻰ أ ‪ -‬ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ ) اﻟ ﻼم (‬ ‫اﻟ‬ ‫ق اﻟ اﺻﻞ اﻟﻠﻔ ﻰ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ )اﻟ ﻼم( واﻟ ر‬ ‫ﻞ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﺎر إﻟ ﻬﺎ ﺄﻧﻬﺎ ﻣﻌ ﻓﺔ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺔ‪،‬‬ ‫و ﻠ ﻋﻠ ﻬﺎ أﺣ ﺎﻧﺎ ﻗ اءة اﻟ ﻼم ‪ Speeche Reading‬أو اﻟﻘ اءة اﻟ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ اﻷﺻ وﺛﻘ ﻞ اﻟ ﻊ وﺗ ﺟ ﻪ اﻧ ﺎﻫﻪ إﻟﻰ‬ ‫ث ﻼﺣ ﺔ ﺣ ﺎت ﻓ ﻪ‪.‬وﻫﻲ ﺗﻘ م ﻋﻠﻰ ﺗ ر‬ ‫أﻓ ﺎر اﻟ‬ ‫ﻩ اﻟﻔ واﻟ ﻔ ﺎن ﻣ ﺣ ﺎت وأوﺿﺎع ﻣ ﺎﯾ ﺔ‬ ‫ث و ﺎءاﺗﻪ‪ ،‬وﻣ ا ﺔ ﻣﺎ ﯾ‬ ‫ﺔ ﻟ ﺟﻪ اﻟ‬ ‫اﻟ ﻼﺣ ﺔ اﻟ‬ ‫واﻻﻧ ﺎق‬ ‫واﻟ‬ ‫ﻗﺔ ؛ ﺎﻟ‬ ‫ﻌﺔ اﻷﺻ ات اﻟ ﺎدرة‪ ،‬وﺣ وف اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫واﻟ ﻼم‪ ،‬وﺗ ﻌﺎ ﻟ‬ ‫أﺛ ﺎء اﻟ‬ ‫ﺎﻋ ﻩ ﻋﻠﻰ ﻓﻬ اﻟ ﻼم ﻣﻊ اﻻﺳ ﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﺎت إﻟﻰ أﺷ ﺎل ﺻ ﺗ ﺔ ﺎ‬ ‫واﻟﻔ ﺢ واﻟ و وﻏ ﻫﺎ وﺗ ﺟ ﺔ ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫ث ‪ -‬ﺎﻻﻧ ﺎ أو اﻟﻌ س‪ ،‬و ﺎءاﺗﻪ وﺗﻌ اﺗﻪ ‪ -‬ﻓﻰ ﻣﻞء ﻓ ات اﻟ ﻌ ﻰ‬ ‫ﺎ ﺗﻌ ﻪ أﺳﺎر وﺟﻪ اﻟ‬ ‫ث وﻓ‬ ‫ﻔﺎﺗ ﺢ ﻟﻔﻬ ‪.‬ﻟﻐﺔ اﻟ‬ ‫م‬ ‫ﺗ‬ ‫اﻟ ﻲ ر ﺎ ﺷﻌ ﺑﻬﺎ اﻟ ﻔﻞ أﺛ ﺎء ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ ﺎ ﻌﺔ واﻟ ﻼﺣ ﺔ‪ ،‬ﺣ‬ ‫اﺗ ﺎﻋﺎً ودﻗﺔ ﻣ "ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ"‬ ‫ﻠﺢ "ﻗ اءة اﻟ ﻼم" أﻛ‬ ‫أن ﻣ‬ ‫اﻟ ﻌ‬ ‫رﻣ ز اﻟ ﻼم اﻟ ﺎدر ﻋ ﻪ‪..‬ﻟ ا ﯾ‬ ‫وﻧ ﺎ ﻣ ﺧﻼل ﻣﻼﺣ ﺔ ﻞ ﺗﻌ ات وﺟﻬﻪ و‬ ‫اﻟ ﻔﺎﻩ ﻓ‬ ‫ﻋ‬ ‫ثﻟ‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻌ ﻰ ﻣﺎ ﻘ ﻟﻪ اﻟ‬ ‫ﺎﺗﻪ و ﺎءاﺗﻪ اﻟ اﻓﻘﺔ ﻟﻠ ﻼم ﺎ ﻓ ﻬﺎ ﺣ ﺎت ﺷﻔ ﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻠ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﻣﻬـــﺎرات ﻗـ ـ اءة اﻟ ـــﻼم )اﻟ ـــﻔﺎﻩ(‬ ‫م ﻓـــﻰ اﻟ ـ ـ ر‬ ‫ﺛـــﻼث ـ ـ ق ﺗ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ﺑـ ـ‬ ‫و ـ ـ اﻟ‬ ‫ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﻠ ﻠ ﺔ ‪Analytical :‬‬ ‫‪ - ١‬اﻟ‬ ‫ﺔ ﺎﻟ ﻞ‬ ‫ذ اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫ﻓ ﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺟ اء اﻟ ﻠ ﺔ‪ ،‬وﺗﻌ‬ ‫ﯾ اﻟ‬ ‫ﺗ ﺎت‪ ،‬ﺣ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫وﺗﻌ ف‬ ‫ﺔ‪ ،‬ﺛ ﻧ‬ ‫اﻟ وف اﻟ ﺎﻛ ﺔ واﻟ وف اﻟ‬ ‫‪ ،‬وﺗ ر ﻪ ﻋﻠﻰ ﻧ‬ ‫ﺄﺧ ﻩ ﻞ ﺻ ت ﻋﻠﻰ اﻟ ﻔ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ وف اﻟ ﺎﻛ ﺔ‪..‬وﻫ ا‪.‬‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ وف ﻣﻊ ﻌ‬ ‫ﺔ‪ ،‬ﺛ ﻧ‬ ‫ﻋﺔ ﻣ اﻟ وف اﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫‪١٩‬‬  ‫ﺔ ‪Synthetic :‬‬ ‫ﻘﺔ اﻟ‬ ‫‪ - ٢‬اﻟ‬ ‫ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻌ ف ﻋﻠﻰ أﻛ‬ ‫ذو اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗ ر‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﺎ ﻘﺔ إذ ﯾ ﻓ ﻬﺎ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫وﻫﻰ ﻋ‬ ‫ﺎﻟ ﺣ ة‬ ‫ﻞ ﻣ اﻟ ا ﺔ ﺛ ﻋﻠﻰ ﺑ ﺎء اﻟ ﻠﺔ‪.‬إﻧﻬﺎ ﺗﻬ‬ ‫اﻟ ﻠ ﺔ‬ ‫ﻗﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻧ‬ ‫ﻣ اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫ﻋدﻣ‬ ‫ﻠ ﻟ ﻞ ﻣﻘ ﻊ ﻣ ﻣﻘﺎ ﻊ اﻟ ﻼم‪.‬وﻗ ﺗ ن‬ ‫ﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺣ ﺔ ﺷﻔ ﻰ اﻟ‬ ‫ﻣ ﺗ‬ ‫اﻟ ﻠ ﺔ واﻟ ﻌ ﻰ‪ ،‬واﻟﻔﻬ ‪ ،‬أﻛ‬ ‫ﺟ ء ﺻﻐ ‪.‬‬ ‫ة ﺣ ﻰ ون ﻟ ﻔﻬ ﻣ ﻬﺎ اﻟ ﻔﻞ ﺳ‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ ﺣ ة ﻗ ﺔ ﻗ‬ ‫ﻘﺔ ﺗﻘ م ﻋﻠﻰ إﺑ از اﻷﺻ ات اﻟ ﺋ ﺔ أوﻻً‪ ،‬ﺛ اﻷﺻ ات اﻟ ﻋ ﺔ ﻌ ذﻟ‬ ‫‪-٣‬‬ ‫إدراك ذ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ﻲ ﯾ رب ﻣ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ أو اﻟ ﻼم ﻋ ﻣﺎً ﻋﻠﻰ ﻣ‬ ‫ﻧ ﺎح اﻟ‬ ‫وﻌ‬ ‫ﺎﺣ ﺔ ﻟﻠ ﻼم ؛ ﺎﻟ ﻌ ات اﻟ ﺟﻬ ﺔ وﺣ ﺎت اﻟ ﯾ واﻟ ﻔ ‪ ،‬وﻣ‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫ات اﻟ‬ ‫ﺔ ﻟﻠ‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫ﺎت‪.‬‬ ‫ث ووﺿ ح اﻟ‬ ‫ﺳ ﻋﺔ اﻟ‬ ‫ث ﻟﻪ وﻣ‬ ‫ﻣ اﺟﻬﺔ اﻟ‬ ‫و ﻣﻘ رﺗﻪ اﻟﻌﻘﻠ ﺔ وﻣ‬ ‫ﺿ ع اﻟ ﯾ‬ ‫أﻟﻔ ﻪ‬ ‫ﻋ دا ﻣ اﻟﻘ اﻋ اﻟ اﺟ ﻣ اﻋﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﻠ ﻗ اءة اﻟ ﻔﺎﻩ ﻣ ﺑ ﻬﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ - ۱‬ر ـ ـ ـ ـ ﻣ ـ ـ ـ ـ ق اﻟ ﻠ ـ ـ ـ ــﺔ أو أﺷ ـ ـ ـ ـ ﺎﻟﻬﺎ اﻟ ـ ـ ـ ـ ﺗ ﺔ ـ ـ ـ ـ ﻟ ﻻﺗﻬﺎ اﻟ ﺎﺳ ـ ـ ـ ـ ﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ﺧـ ـ ـ ــﻼل اﻹدراك اﻟ ﺎﺳ ـ ـ ـ ــﻰ‬ ‫ن ﻟﻬﺎ ﻣﻌ ﻰ واﺿ ﺎ ﻓﻲ ذﻫ ﻪ ‪.‬‬ ‫واﻟﻠ ﻰ واﻟ ﺎ اﻟ اﺗﻲ ﻟﻠ ﻔﻞ‪ ،‬ﺣ ﻰ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﻪ واﺣ ﺎﺟﺎﺗﻪ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻞ اﺗ ﺎﻻ ﻣ ﺎﺷ ا‬ ‫اﻟ ﻔﻞ وﻣ ﺣﻠﺔ ﻧ ﻩ واﻟ ء ﺎﻷﻣ ر اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫‪-٢‬ﻣ اﻋﺎة ﻣ‬ ‫ﻋ ﺧ ﺔ أﻗ ام‪ ،‬وأﻻ ﺗﻘﻞ ﻋ‬ ‫اﻟ ﻌﻠ واﻟ ﻔﻞ أﺛ ﺎء اﻟ ر‬ ‫اﻟ ﺎﻓﺔ اﻟ ﻲ ﺗﻔ ﻞ ﺑ‬ ‫‪ -٣‬ﻔ ﻞ أﻻ ﺗ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻋ ﺎب وﺟﻪ اﻟ ﻌﻠ ‪.‬‬ ‫ﯾ ﻌ ر ﻋﻠﻰ اﻟ ﻔﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻗ اب اﻟ‬ ‫ﻗﻣ ‪،‬ﺣ‬ ‫ﺎً ﻧ ﻋﺎ ﻣﺎ ﻋ اﻟ ﻼم اﻟﻌﺎد ‪،‬‬ ‫ﺔ‪ ،‬و‬ ‫ت ﻋﺎل و ﻐ ﺔ‬ ‫ن اﻟ ﻼم واﺿ ﺎ ﺗ ﺎﻣﺎ‪ ،‬و‬ ‫أن‬ ‫‪-٤‬‬ ‫ﻛ ﺎ ﺗ ن ﺗﻌ ات اﻟ ﺟﻪ وﺣ ﺎت اﻟ ﻔﺎﻩ واﺿ ﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻌ ون إﺧ اج أ‬ ‫ﺎت اﻟ ﻲ ﻘ م ﺑﻬﺎ اﻟ ﻌﻠ دون إﺧ اج أ ﺻ ت ‪.‬‬ ‫اﻻﻛ ﻔﺎء ﺄن ﻘﻠ اﻟ ﻔﻞ اﻟ‬ ‫‪-٥‬‬ ‫ﺎﺑﻬﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻔﺎﻩ‬ ‫ر اﻟ‬ ‫اﻟ وف اﻟ ﺎﻛ ﺔ ذات اﻟ‬ ‫‪ -٦‬ﻣ ﺎﻋ ة اﻟ ﻔﻞ أﺛ ﺎء ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ ﻌﻠ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻔ ﻗﺔ ﺑ‬ ‫ﻘﺔ إﺧ اﺟﻬﺎ وﻧ ﻘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫واﻟ ﺎف‪ ،‬ﻣ ﺣ‬ ‫واﻟ ﺎء‪ ،‬أو اﻟ ﺎء واﻟ ال‪ ،‬أو اﻟ‬ ‫؛ ﺎﻟ‬ ‫‪٢٠‬‬  ‫ﺔ‬ ‫ﻪ‪ ،‬ﻟ ﺎﻋ ة اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻼﺣ ﺔ اﻟ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ام اﻟ آة ﻓﻲ اﻟ ر‬ ‫‪ -٧‬اﺳ‬ ‫ﻠﻔﺔ ﺛ ﺗﻘﻠ ﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ أوﺿﺎﻋﻬﺎ اﻟ‬ ‫ﺎت اﻟ ﻔ‬ ‫اﻟ ﻘﺔ ﻟ‬ ‫ﺎ‪:‬‬ ‫ﻘﺔ أ‬ ‫اﻷﻣ ر اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠ ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫وﻣ ﺑ‬ ‫ﺔ ذات اﻟ ﻘ ﻊ اﻟ اﺣ وذات اﻟ ﻻﻟﺔ اﻟ ﺎﺳ ﺔ‬ ‫‪ -٨‬ﻣ اﻋﺎة اﻟ رج ﻓﻰ ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ ﻌﻠ ﻣ اﻟ وف واﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫ا‪ ،‬وﻣ‬ ‫ﺻﻌ ﺔ وﺗﻌﻘ ا وﺗ‬ ‫ﺎ وﻣ ﺎﻛﺎﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﻟ وف واﻟ ﻠ ﺎت اﻷﻛ‬ ‫ﻬﻞ ﻣ ﺎ ﻌﺔ ﻣ ﺎرﺟﻬﺎ‬ ‫اﻟ ﻲ‬ ‫اﻟ ء إﻟﻰ‬ ‫اﻟ ﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ واﻟﻠ‬ ‫اﺗﻪ اﻟ ﺎﺳ ﺔ اﻟ‬ ‫إﻟ ﻪ‪ ،‬و اﻗﻊ اﻟ ﻔﻞ‪ ،‬و‬ ‫‪ - ٩‬ر اﻟ ﻠ ﺎت ﺎ ﺗ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ - ١٠‬اﻟ ء ﺎﻟ ﻞ ﺛ ﺗ ﻠ ﻠﻪ إﻟﻰ أﺟ اﺋﻪ‪ ،‬ﺛ اﻟﻌ دة ﻟﻠ ﻞ ﻣ ة أﺧ‬ ‫ﻊ اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻌﻠ واﺳ ﺎرة داﻓﻌ ﻪ ﺎﺳ ار‪.‬‬ ‫‪ - ۱۱‬ﺗ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ وف ﻓﻰ أول اﻟ ﻠ ﺔ وﻓﻰ وﺳ ﻬﺎ وﻓﻲ آﺧ ﻫﺎ‪ -١٣.‬ﺗ ر‬ ‫اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻧ‬ ‫‪ - ۱۲‬ﺗ ر‬ ‫اًر‪.‬‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣﺎً وأﺧ‬ ‫اﻟ ف ﻣ ة ‪،‬ﻣﻔ ﺣﺎً‪ ،‬وﻣ ة ﻣ‬ ‫ﻧ‬ ‫أﺛ ﺎء‬ ‫ﻟﻠ ﻔﻞ ﻣ ﺎ ﻌﺔ ﺣ ﺎت اﻟ ﺟﻪ واﻟ ﻔ‬ ‫ث ﺎ ﺎً‪،‬‬ ‫ء ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟ‬ ‫ن اﻟ‬ ‫‪ -١٤‬أن‬ ‫ﺎﻟ ﻠ ﺎت واﻟ ﺄﻛ ﻣ ﻋ م وﺟ د إﺿﺎءة ﻋﺎﻛ ﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟ ﻔﻞ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟ وف واﻟ ﻠ ﺎت‪ ،‬أم ﻓﻲ ﺣ ﺎت اﻟﻔ واﻟ ﻔ‬ ‫‪ - ١٥‬ﻋ م اﻟ ﺎﻟﻐﺔ ﺳ اء ﻓﻲ ﻧ‬ ‫ﻣ ا ﺎ ﻗ اءة اﻟ ﻼم ) اﻟ ﻔﺎﻩ ( ‪:‬‬ ‫أن ﻟﻐﺔ‬ ‫واﻟ اﺻﻞ ﻣﻌﻬ ﻋﻠﻰ ﺣ‬ ‫وﺿﻌﺎف اﻟ ﻊ ﻋﻠﻰ اﻻﻧ ﻣﺎج ﻓﻰ ﻋﺎﻟ اﻟﻌﺎدﯾ‬ ‫‪ -١‬ﺗ ﺎﻋ اﻟ‬ ‫ﻣ أﺷ ﺎل‬ ‫ﺎﻋﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺗ ﻘ ﻫ ا اﻟ ﻞ اﻟ‬ ‫اﻹﺷﺎرة ﺗ ﻌﻞ ﻣ ﺎل ﺗ اﺻﻠﻬ ﻗﺎﺻ اً ﻋﻠ ﻬ‬ ‫اﻟ ﻌ ‪.‬‬ ‫وﺿﻌﺎف اﻟ ﻊ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟ اﻓ اﻟ ﻔ ﻲ واﻻﺟ ﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻣﻔﻬ م اﻟ ات ﻟ‬ ‫‪ -۲‬ﺗ ﻬ ﻓﻲ ﺗ‬ ‫‪٢١‬‬  ‫ﻌﻬ‬ ‫وﺿﻌﺎف اﻟ ﻊ ﻟ ﺎ ﻘ ﻟﻪ اﻵﺧ ون ودراك ﻣﻌﺎﻧ ﻪ‪ ،‬وﻣ ﺛ ﺗ‬ ‫ﻓﻬ اﻟ‬ ‫‪ -٣‬ﺗ ﺎﻋ ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫ﺔ اﻟ ﺎة اﻟ ﻣ ﺔ اﻟﻌﺎد ﺔ داﺧﻞ أﺳ ﻫ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟ ﺎر ﺔ ﻓﻲ أﻧ‬ ‫ﻋ ب ﻗ اءة اﻟ ﻼم ) اﻟ ﻔﺎﻩ ( ‪:‬‬ ‫اﻟ ﻠ ـ ــﺎت ﻋ ـ ـ اﻟ ـ ـ ﺑﻬـ ــﺎ ﻟ ـ ــﺎ ﻪ ﻣ ﺎرﺟﻬـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ﻣ ـ ــﻞ ‪ " :‬ﻬ ـ ـ وزﻫ ـ ـ " ‪" ،‬ﺗ ـ ـ "‬ ‫ﻌــ‬ ‫‪-١‬ﺻـ ــﻌ ﺔ ﺗ ـ ـ‬ ‫واﻟ ـ ـ ـ ــﺎد" و "اﻟ ـ ـ ـ ــﺎء‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ـ وف ؛ "ﻛﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺎء واﻟـ ـ ـ ـ ال"‪ ،‬و"اﻟ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ﻌـ ـ ـ ـ‬ ‫"و ـ ـ ـ ـ "‪" ،‬ﻏـ ـ ـ ــﺎﻟﻰ وﻋـ ـ ـ ــﺎﻟﻰ ‪ ،‬و ـ ـ ـ ـ ﻟ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻣ داﺧﻞ اﻟﻔ وﻻ ﯾ ﺳ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻔ‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ وف ﯾ‬ ‫ﺎ أن ﻌ‬ ‫واﻟ "‬ ‫ﻧ اً‬ ‫اﻟ ﺎوﻻت اﻟ اﺗ ﺔ ﻟ ﻘﻠ اﻟ ﻼم اﻟ ﺎدر ﻋ اﻵﺧ‬ ‫‪ -٢‬ﺻﻌ ﺔ ﺿ‬ ‫ﻌﻰ ‪Auditory Training :‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ر‬ ‫ب‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺳ ﻐﻼل‬ ‫ﺎ ﻋﻠﻰ اﻛ ﺎب اﻟ ﻬﺎرات اﻻﺗ ﺎﻟ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ‪ ،‬وﺗ‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟ ﻌ ﻗ‬ ‫قﺗر‬ ‫وﻫﻰ ﻣ أﻗ م‬ ‫اﻷذن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗر‬ ‫ذﻟ ‪ ،‬ﻋ‬ ‫ﻬﺎ واﺳ ﺎرﻫﺎ ﻣﺎ أﻣ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ‪ ،‬واﻟ ﺎﻓ ﺔ ﻋﻠ ﻬﺎ وﺗ‬ ‫ﻘﺎ ﺎ اﻟ ﻊ ﻟ‬ ‫ﺑ ﻬﺎ‪ ،‬واﻹﻓﺎدة ﻣ‬ ‫ﻠﻔﺔ واﻟ ﻘﺔ واﻟ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ ﻣﻼﺣ ﺔ اﻷﺻ ات اﻟ‬ ‫اﻻﺳ ﺎع واﻻﻧ ﺎﻩ اﻟ ﻌﻲ‪ ،‬وﺗﻌ‬ ‫ﻪﻣ‬ ‫‪ ،‬وﻋ ﻪ ﻣ أﺻ ات‪ ،‬وﺗ‬ ‫ر ﻋ اﻵﺧ‬ ‫ﺔ ﻓﻰ ﺗ ﺻ ﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟ ﻔﻞ ﻹﺳ ﺎﻋﻪ ﻣﺎ‬ ‫اﻟ ﻌ ﺎت اﻟ‬ ‫ﺎ ﺗﻌ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ ﻔ ‪ ،‬وﻋﻼج ﻋ ب اﻟ‬ ‫وﺗ‬ ‫ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗ ر ﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻬ ﯾ‬ ‫إﺧ اﺟﻬﺎ وﺗﻘﻠ ﻫﺎ وﺗ‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ﻊ واﻟ ر‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻋ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺿﻌﻒ اﻟ ﻊ واﻟ ر‬ ‫ﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫اﻟ ﻌﻰ وﻣ ﺎر ﺔ اﻟ اﻟ ﯾ ﻓﻰ ﻫ ﻩ اﻟﻌ ﻠ ﺔ ﻌ ﺗﻠﻘ ﻬ ﺎ اﻟ ﺎﻋ ات اﻟﻔ ﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻓﻰ ﻫ ا اﻟ ﺄن‪.‬‬ ‫ام ﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻷﺻ ات ﺳ اء ﺎﺳ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺈﻣ ﺎﻧﻬ اﻟ ﻘﺎ‬ ‫ﻊ اﻟ ﯾ‬ ‫ﻘﺔ ﺿﻌﺎف اﻟ‬ ‫‪ ‬وﺗﻼﺋ ﺗﻠ اﻟ‬ ‫ﻬ ﺗﻘﻠ‬ ‫ﻌ ن‪ ،‬وﻣ ﺛ ﻻ‬ ‫اﻟ ﯾ ﻻ‬ ‫اﻷ ﻔﺎل اﻟ‬ ‫ﻣ أوﻟ‬ ‫ﺔ أم ﺑ وﻧﻬﺎ‪ ،‬أﻛ‬ ‫ﺳ‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻷﺻ ات أو اﻟ ﻼم اﻟ ﺎدر ﻋ اﻵﺧ‬ ‫ﻠ ﻪ اﻟ ﻔﻞ‪ ،‬ﻓ ﻠ ﺎ ﺎﻧ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘ ار اﻟ ﻊ اﻟ ﻘﻰ اﻟ‬ ‫ﻌﻲ ﻌ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺄن اﻟ ر‬ ‫‪ ‬وأن اﻟﻘ ار‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫‪ ،‬و ﻠ ﺎ ﺎﻧ‬ ‫اﻟ ﻌﻰ أﻛ‬ ‫اﻟ ﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟ ر‬ ‫ﺔ أﻗﻞ ﺷ ة ﺎﻧ‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫اﺷ ﺻﺎرت اﻟ ﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻗ اءة اﻟ ﻼم )اﻟ ﻔﺎﻩ( أﻛ ‪.‬‬ ‫‪٢٢‬‬  ‫ﻌﻲ ﻋ ﻣﺎً إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻰ ‪:‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻘﺔ اﻟ ر‬ ‫وﺗﻬ ف‬ ‫ﺔ وﻣ ﺎدرﻫﺎ‪ ،‬وﺗ ﺔ إﺣ ﺎس اﻟ ﻔﻞ‬ ‫ات اﻟ‬ ‫‪ -١‬ﺗ ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻹﺻﻐﺎء واﻹﻧ ﺎت واﻻﻧ ﺎﻩ ﻟﻠ‬ ‫ﺎﻷﺻ ات‪.‬‬ ‫اﻷﺻ ات اﻟ ﺔ )ﺻ ت ﺎﺋ ة‪ ،‬ﻣ اء ﻗ ﺔ‪ ،‬ﺻ ت اﻟﻘ ﺎر‪ ،‬ﺻ ت‬ ‫اﻟ ﻌﻰ ﺑ‬ ‫‪ -٢‬ﺗ ﺔ اﻟﻘ رة ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫اﻷﺻ ات اﻟﻠﻐ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻠ ﻔ ن‪..‬إﻟﺦ( و‬ ‫ﺟ س ‪،‬اﻟ ﺎب رﻧ‬ ‫اﻟ ﻌﻲ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗ ﺔ اﻟﻘ رة ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫ﻗﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟ‬ ‫ﻔﻬﺎ ﻟ‬ ‫ﻬﺎ وﺗ‬ ‫ﺔ‪ ،‬وﺗ‬ ‫ذو اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫ﺔﻟ‬ ‫‪ -٤‬اﺳ ﺎرة اﻟ ﻘﺎ ﺎ اﻟ‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ ﺎﻻﺳ ﻌﺎﻧﺔ ﺎﻟ ﻘ ﺎت اﻟ‬ ‫‪ -٥‬ﺗ ﺔ إﺣ ﺎس اﻟ ﻔﻞ ﺎﻷﺻ ات اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﺳ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ و اﻟ ﻲ ﻣ أﻫ ﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻌﻰ ﻻﺑ ﻣ ﺗ اﻓ‬ ‫اﻟ‬ ‫وﻟ ﺎح ﺑ اﻣﺞ اﻟ ر‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺿﺎء‪ ،‬وﺗﻬ ﺔ ﺑ ﺔ ﻣ ﺎﺳ ﺔ ﻟﻼﺳ ﺎع اﻟ‬ ‫‪ -۱‬اﻧﻌ ام اﻟ‬ ‫وﻣ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺗ اوح ﺑ‬ ‫واﻟ ﻔﻞ‬ ‫إﺧ ﺎﺋﻰ اﻟ‬ ‫‪ -۲‬ﻗ ب اﻟ ﺎﻓﺔ ﺑ‬ ‫وﻧ ﻒ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟ ﺿ ح واﻟ ار‪.‬‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫ةو‬ ‫‪ -٤‬أن ﺗ ن اﻟ ﺎرات ﻗ‬ ‫ﺎً‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ن ﻣﻌ ل ﺳ ﻋﺔ إﺧ اج اﻟ‬ ‫‪ -٥‬أن‬ ‫ﺎر‬ ‫‪،‬‬ ‫ت)‬ ‫ﻊ اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﻧ ﺎﻩ اﻟ ﻌﻰ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺗ ﯾ اﺗ ﺎﻩ اﻟ‬ ‫‪ -٦‬ﺗ‬ ‫أﻋﻠﻰ‪ ،‬أﺳﻔﻞ(‪.‬‬ ‫ﻗﺔ ﺎﻷﺷ ﺎء اﻟ اﻟﺔ ﻋﻠ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-٧‬ر اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫‪٢٣‬‬  ‫ث واﻟ ﻊ ﻟﻔﻬ اﻟ ﻼم‪.‬‬ ‫ﻟ ﺟﻪ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻊ اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ اوﺟﺔ ﺑ‬ ‫‪ -٨‬ﺗ‬ ‫ث ﻞ اﻟ ﻗ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟ‬ ‫‪-٩‬وﺟ د ﺿ ء ﻣ ﺎﺳ‬ ‫وﻣﻌﺎﻧﻰ اﻟ ﻠ ﺎت ﻣ‬ ‫ر واﻟﻠ ﺣﺎت ﻟ ب اﻧ ﺎﻩ اﻟ ﻔﻞ ﻣ ﻧﺎﺣ ﺔ‪ ،‬وﺗ ﺿ ﺢ اﻟ ﻔﺎ‬ ‫‪ - ۱۰‬اﻻﺳ ﻌﺎﻧﺔ ﺎﻟ‬ ‫ﻧﺎﺣ ﺔ أﺧ ‪.‬‬ ‫ت‪.‬‬ ‫ر اﻟ‬ ‫اﻟ ﻌﻰ ﻣ ﺎﻋ ة اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﺗ ﯾ ﻣ‬ ‫ﻞ اﻟ ر‬ ‫‪ - ۱۱‬أن‬ ‫‪ - ۱۲‬اﻟﻌ ﻞ ﻋﻠﻰ زﺎدة داﻓ ﺔ اﻟ ﻔﻞ ﻟﻠ ﻌﻠ ‪.‬‬ ‫اﻟ اﺻﻞ اﻟ و ‪Manual Communication :‬‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً ‪ :‬ﻧ‬ ‫ام ﻋﻼﻣﺎت ورﻣ ز ﯾ و ﺔ‬ ‫ﺗ ﺔ وﺗﻠ ﺄ ﺑ ﻻً ﻣ ذﻟ إﻟﻰ اﺳ‬ ‫ﺟﺎت اﻟ‬ ‫وﻫﻲ ﺗ ﻐ ﻰ ﻋ اﻟ ﺧﻼت واﻟ‬ ‫اﻷﺻﺎ ﻊ‪ ،‬وﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة اﻟ ﻲ‬ ‫اﻟ ﻬ ﺔ ﻋ‬ ‫ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫‪.‬وﻣ ﺑ‬ ‫ﻋ اﻟ ﻠ ﺎت واﻷﻓ ﺎر واﻟ ﻔﺎ‬ ‫ﺗﻌ‬ ‫ﺗﻌ ﻟﻐﺔ ﻗﺎﺋ ﺔ ﺑ اﺗﻬﺎ وﻟﻬﺎ ﺗ اﻛ ﻬﺎ وﻗ اﻋ ﻫﺎ اﻟ ﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪Sign Language :‬‬ ‫ام‬ ‫اﻷﺣ ﺎن إﻟﻰ اﺳ‬ ‫ﻏﺎﻟ ﺎً ﻣﺎ ﻧﻠ ﺄ ﻓﻲ أﺣﺎدﯾ ﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻣﻌ‬ ‫ﺗ ﻞ ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة أﻫ ﺔ ﺎﻟﻐﺔ ﺣ ﻰ أﻧ ﺎ‬ ‫ﻔﻰ‬ ‫ﻘﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﺔ ﻟ‬ ‫وﺗﻌ ات اﻟ‬ ‫إﺷﺎرات اﻷﯾ‬ ‫ﻘ ﻞ‪.‬وﺗﻌ ف ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟ‬ ‫ﻋﻠ ﻬﺎ ﻣ اً ﻣ اﻟ ﺄﻛ واﻟ ﺿ ﺢ‪ ،‬وﻧ ﻌﻞ ﻟﻬﺎ ﻗ ة وﺗﺄﺛ اً أﻛ‬ ‫ﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗ‬ ‫‪،‬و‬ ‫ﻞﻣ‬ ‫ﺗ ﻌﻞ‬ ‫ﻋﺔ ﻣ اﻟ ﻣ ز اﻟ ﺋ ﺔ اﻟ و ﺔ ﻟﻠ ﻠ ﺎت أو اﻷﻓ ﺎر أو اﻟ ﻔﺎ‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻋ ﺎداً ﻋﻠﻰ اﻟ ﻣ ز‬ ‫ﻋﺎت اﻟ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‪.‬وﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻣ ﺋ ﺔ ﻟﻠ اﺻﻞ ﺑ‬ ‫ﻞ اﻟ وف اﻷ‬ ‫ام اﻟ ﻟ‬ ‫ﺎﺳ‬ ‫ﺎﺗ ﻞ‬ ‫ﺗ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺔ واﻟ ﻌ ات اﻟ‬ ‫ﻣ ﻞ اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫ﺗ ﻞ ﻓ ﻬﺎ ﺣ ﺎت اﻷﯾ‬ ‫وﻻ ﺗ ﻊ ؛ ﺣ‬ ‫اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫ﻣ اﻟ ﻣ ز اﻟ و ﺔ‬ ‫اﻟﻌ ن ﻣ ﻞ اﻷذن ﻓﻰ اﺳ ﺎل اﻟ ﺳﺎﻟﺔ ﺧﻼل ﻋ ﻠ ﺔ اﻻﺗ ﺎل‪.‬إﻧﻬﺎ ﻧ ﺎم ﺣﺎﺳﻲ‬ ‫ﻞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻔ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻠﺔ ﻟ‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫وﺗﻌ ات اﻟ ﺟﻪ واﻷذرع واﻷﻛ ﺎف أو اﻟ‬ ‫اﻹﺷﺎرات إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫وﺗ ﻘ‬ ‫‪٢٤‬‬  ‫ﻓﻊ اﻟ إﻟﻰ‬ ‫ﻋ ﻓ ة أو ﺗ ﻒ ﻣﻔﻬ ﻣﺎً‬ ‫ﺔ وﺗﻠﻘﺎﺋ ﺔ ﺗﻌ‬ ‫إﺷﺎرات وﺻ ﺔ أو داﻟﺔ ‪ :‬وﻫﻰ إﺷﺎرات ﯾ و ﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧ ﺎً ﺗﻌ اً ﻋ اﻟ ة‪.‬‬ ‫أﻋﻠﻰ ﺗﻌ اً ﻋ اﻟ ل‪ ،‬أو ﻓ ﺢ اﻟ راﻋ‬ ‫ﻊ‬ ‫وﺻ ﺔ أو اﺻ ﻼﺣ ﺔ ‪ :‬وﻫﻰ إﺷﺎرات ذات دﻻﻻت ﺧﺎﺻﺔ ﻣ ﻔ ﻋﻠ ﻬﺎ داﺧﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣ‬ ‫إﺷﺎرات ﻏ‬ ‫ﺎ ﺑ ﻬ ؛ ﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻟﻠ ﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎ ﺔ ﻟﻐﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣ اوﻟﺔ‬ ‫وﻣﻌﻠ ﻬ وذو ﻬ ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫اﻟ‬ ‫‪ ،‬واﻹﺷﺎرة ﺎﻷﺻ ﻊ إﻟﻰ أﺳﻔﻞ ﻟﻠ ﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ﺊ اﻟ د ء‪.‬‬ ‫اﻟ ﺊ اﻟ‬ ‫م ﻓـ ـ ــﻰ ﻋ ـ ـ ـ ض اﻟ ـ ـ ــﺎدة اﻟ ﻌﻠ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠ ـ ـ ــﺎﻋ ة ﻓـ ـ ــﻲ اﻟ ﻌ ـ ـ ـ ف ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﻣﻌ ـ ـ ــﻰ‬ ‫إﺷــــــﺎرات ﻣ ــــــ رة ‪ :‬وﺗ ـ ـ ـ‬ ‫أﺳـ ــﻔﻠﻬﺎ اﻟ ﻠ ـ ــﺔ أو اﻟ ﻔﻬ ـ ـ م اﻟ ـ ـ ال‬ ‫ﺗﻌ ـ ـ ض اﻹﺷـ ــﺎرة ﻣ ـ ـ رة وﺗ ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫اﻟ ﻠ ـ ــﺎت وﻣ ـ ـ ﻟ ﻻﺗﻬﺎ اﻟﻠﻐ ـ ــﺔ‬ ‫ﻋﻠ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﯾﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ﻣ اﻋﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺗﻌﻠ ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ﻟﻠ‬ ‫وﻣ ﺎ‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺷﺎرات اﻟ‬ ‫ﺔ ﺛ اﻟ رج ﻧ‬ ‫اﻟ ء ﺎﻹﺷﺎرات اﻟ‬ ‫اﻣﺎً وﺷ ﻋﺎً ﻓﻲ ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة اﻟ ﺻ ﺔ‬ ‫اﺳ‬ ‫ام اﻹﺷﺎرات اﻷﻛ‬ ‫اﻟ ص ﻋﻠﻰ اﺳ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻊ واﻟ ﻌ‬ ‫اﻟ ار واﻟ‬ ‫ام اﻹﺷـ ــﺎرة ﻣ ـ ـ اً زادت ﺣ ـ ـ ﻠ ﻪ ﻣ ﻬـ ــﺎ ‪،‬‬ ‫ـ ـ ﻓـ ــﻲ ﺗﻌﻠـ ـ ﻟﻐـ ــﺔ اﻹﺷـ ــﺎرة‪ ،‬ﻓ ﻠ ـ ــﺎ اﻋ ـ ـ اﻟ ﻔـ ــﻞ ﻋﻠـ ــﻰ اﺳـ ـ‬ ‫اﻟ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻘﻬﺎ أ‬ ‫وأﺻ ﺢ ﺗﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ ﻋ‬ ‫ﻣ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻊ اﻟ ق اﻷﺧ‬ ‫ام ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ﺟ ﺎً إﻟﻰ ﺟ‬ ‫اﺳ‬ ‫اﻟ اﺻﻞ اﻟ ﻠﻰ‪.‬وﺗ ﻬ أر ﻌﺔ ﻋ ﺎﺻ ﻓﻲ إﻧ ﺎج اﻹﺷﺎرة وﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪ (١‬ﺷ ﻞ اﻟ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺔ ﻟﻠ‬ ‫ﺎﻟ‬ ‫‪ (٢‬وﺿﻊ اﻟ‬ ‫‪ (٣‬ﺣ ﺔ اﻟ ‪.‬‬ ‫‪ (٤‬ﺗ ﺟﻪ راﺣﺔ اﻟ ‪.‬‬ ‫‪٢٥‬‬  ‫ﺎﺣ ﺔ ﻟﻠ ﺟﻪ وﺣ ﺎت‬ ‫ﻞ اﻟ ﻌ ات اﻟ‬ ‫وﻧ ﺎ‬ ‫إﻧ ﺎج اﻹﺷﺎرة ﻋﻠﻰ ﻣ د ﺣ ﺎت اﻟ ﯾ ﻓ‬ ‫وﻻ ﻘ‬ ‫د‪.‬‬ ‫ﺗ ﻬ ﻣﻌﺎً ﻓﻲ ﺗ ﺿ ﺢ اﻟ ﻌ ﻰ اﻟ ﻘ‬ ‫أﺛ ﺎء اﻹﺷﺎرة ﺣ‬ ‫واﻟ ﻔ‬ ‫اﻟ‬ ‫وﻣ ﺎ ﯾ ﺧ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ‪:‬‬ ‫ﻣ رﻏ ﻬ وداﻓﻌ ﻬ ﻓﻲ ﺗﻌﻠ وﻗ اءة‬ ‫ﺗ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻋ أﻗ اﻧﻬ اﻟ ﺎﻣﻌ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺗ ﻬ ﻓﻲ ﻋ ل اﻷﺷ ﺎص اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟﻠﻔ ﺔ‬ ‫ﻟ ﻌﻠ اﻟ ﻬﺎرات اﻟ‬ ‫ن ﻟ ﯾﻬ داﻓﻊ ﻗ‬ ‫اﻟ ﻼم )اﻟ ﻔﺎﻩ(‪.‬أن اﻷﺷ ﺎص اﻟ ﯾ ﯾ ﻌﻠ ﻧﻬﺎ ﻟ‬ ‫ب ‪ -‬ﺗﻬ ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ ‪Finger Spelling :‬‬ ‫ﺎرة ﻋ‬ ‫‪.‬وﻫﻰ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻻﺗ ﺎل ﻟ‬ ‫ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ‪ ،‬وﺗُﻌ ﻣ أﻫ ﻧ‬ ‫ﺔ اﻟ و ﺔ أو أ‬ ‫ﺎً ﺎﻷ‬ ‫ﺗﻌ ف أ‬ ‫أﺷ ﺎل وﺣ ﺎت اﻟ‬ ‫ﺔﻋ‬ ‫ﻞ اﻟ وف اﻟﻬ ﺎﺋ ﺔ واﻷرﻗﺎم ﻣ ﺧﻼل إﺷﺎرات ﺣﺎﺳ ﺔ‬ ‫وﺳ ﻠﺔ ﻟ‬ ‫ﻞ ﻞ وﺿﻊ ﻣ أوﺿﺎع أﺻﺎ ﻊ اﻟ أﺣ اﻟ وف‬ ‫ﺎﺑ ﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟ رق ﺣ‬ ‫واﻷﺻﺎ ﻊ ﻓﻲ اﻟﻬ اء ﺑ ﻻً ﻣ‬ ‫ﻋﺔ‬ ‫ﺔ وﺗ ﻞ ﻣ ﻠﻬﺎ أو ﺗ ب ﻋ ﻬﺎ‪.‬وﺗ ﻞ ﻣ‬ ‫ﻋ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻠﻔ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺔ‪.‬إﻧﻬﺎ وﺳ ﻠﺔ ﯾ و ﺔ ﺗﻌ‬ ‫اﻷ‬ ‫ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﻌ‬ ‫ذ اﻹﻋﺎﻗﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫ّ ﻠﺔ ﯾ و ﺎً اﻟ ﻠ ﺎت أو اﻟ ﻞ أو اﻷﻓ ﺎر اﻟ ﻲ ﯾ ﻏ‬ ‫اﻟ وف اﻟ‬ ‫ﻟﻬﺎ إﺷﺎرات وﺻ ﺔ ﻣﻌ ﺔ ؛ ﺄﺳ ﺎء‬ ‫ﺔ اﻟ و ﺔ ﻟﻠ ﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ ﻲ ﻟ‬ ‫ﻋ ﻬﺎ‪.‬و ﻠ ﺄ اﻷﺻ ﻟﻸ‬ ‫اﻟﻠﻐ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻠ ﺎت اﻟﻠﻐ ﺔ وﻏ‬ ‫اﻟﻌﻠ ‪ ،‬واﻟ‬ ‫ﻞ ﺣ ف ﺷ ﻞ ﻣﻌ‬ ‫ﺄﺧ‬ ‫ﻫ ﺎ ‪ :‬ﻧ ﺎم اﻟ اﻟ اﺣ ة ﺣ‬ ‫ﺗﻬ ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ ﺑ ﺟ د ﻧ ﺎﻣ‬ ‫‪ ‬وﺗ‬ ‫اﻷﻗ ﺎر‬ ‫م ﻓﻲ ﻣﻌ‬ ‫ﺎﺗ‬ ‫ﺔ‪،‬‬ ‫ة اﻷﻣ‬ ‫م ﻫ ا اﻟ ﺎم ﻓﻲ اﻟ ﻻ ﺎت اﻟ‬ ‫ﺎﻟ اﻟ اﺣ ة‪ ،‬و‬ ‫‪.‬أﻣﺎ اﻟ ﺎم اﻟ ﺎﻧﻲ ﻓﻬ ﻧ ﺎم اﻟ ﯾ ﻣﻌﺎً اً‬ ‫ﺎت واﻟ‬ ‫ﻟﻠ‬ ‫اﻟﻌ ﺔ ﯾ اً واﺣ ة ﻟﻸﺣ ف‪ ،‬واﻷﺧ‬ ‫إﻟﻰ ﻫ ا اﻟ ف ﻣ ﻠ ﺎ ﻫ اﻟ ﺎل‬ ‫ﻘﺔ ﻣﻌ ﺔ ﺗ‬ ‫ﻞ اﻟ ف اﻟ اﺣ ﻣ وﺿﻊ اﻟ ﯾ‬ ‫ﯾ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻓﻲ إﻧ ﻠ ا وﻣ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺎت اﻟ ﻠ ﻔ ن ﻋ‬ ‫ام اﻟ ﻬ ﺔ ﺎﻷﺻﺎ ﻊ ﻣﻊ اﻹﺷﺎرات اﻟ ﺻ ﺔ ﻣ ﻠ ﺎ ﻧ‬ ‫اﺳ‬ ‫‪ ‬و‬ ‫ات اﻹﺧ ﺎرﺔ‬ ‫ﺗ ﺟ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻣ وﻧ ـ ــﺔ اﻟ ﻔ ـ ــﻞ‬ ‫ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ وﺗﻘﺎﻧﻬ ـ ــﺎ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻣـ ـ ـ‬ ‫ﻘ ـ ــﺔ ﺗﻬ ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ــﺎ ﻊ أو أ‬ ‫‪ ‬و ﻗ ـ ــﻒ ﺗﻌﻠـ ـ ـ‬ ‫ﻷﺷ ـ ـ ﺎل اﻟ ـ ـ وف‬ ‫ــ‬ ‫ـ ــﻞ اﻟ‬ ‫ـ ـ اﺻ ـ ــﺎ ﻌﻪ و ـ ـ ة اﻟ ـ ـ ان ‪،‬واﻟ ـ ـ ر ‪ ،‬واﻟﻘ ـ ـ رة ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟ‬ ‫ﻓ ـ ــﻰ ﺗ‬ ‫اﻟ ﻔﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗ ر‬ ‫واﻟ‬ ‫‪٢٦‬‬  ‫ﺔ اﻷﺻﺎ ﻊ وﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﺑ ﺳﺎ ﺔ أ‬ ‫ﻣ اﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋ اﻟ ﺎ‬ ‫‪ ‬ﻋ داً ﻣ اﻻﻋ ﺎرات اﻟ ﻲ ﯾ ﻌ‬ ‫اﻟ وف ﻣ ﻞ ‪:‬‬ ‫ﻘ ﻞ ﺎﺳ ﺎء ﻌ‬ ‫اﻟ‬ ‫أن ﺗﻘﺎﺑﻞ راﺣﺔ اﻟ اﻟ‬ ‫وﺿ ﺔ اﻟ ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻣ ﺣ‬ ‫ﻘ ﻞ رؤ ﺔ ﺣ ﺔ اﻟ ﻔﺎة‪.‬‬ ‫ع ‪ ،‬غ‪.‬و ن اﻟ راع ﻓﻰ وﺿﻊ ﺟﺎﻧ ﻲ ﻣ ﺢ ﻟ ﺢ ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗ ن ﻫ ﺎك وﻗﻔﺔ‬ ‫ﻣ اﻋﺎة اﻟ ﺿ ح ﻋ إﺻ ار اﻟ وف‪،‬‬ ‫‪ ‬إﻧ ﺎج اﻹﺷﺎرة ﻟﻠ وف ‪:‬‬ ‫ة ﻗ ﻞ اﻻﻧ ﻘﺎل ﻟﻠ ف اﻷول ﻣ اﻟ ﻠ ﺔ‬ ‫ﻣ اﻟ ﻠ ﺔ ﻟﻔ ة ﻗ‬ ‫ﺎﻟ ف اﻷﺧ‬ ‫اﻟ ﻠ ﺎت واﻻﺣ ﻔﺎ‬ ‫ﺑ‬ ‫أن ﻘ م اﻟ ﺳﻞ ﻋ إﺻ ار اﻟ ف إﺻ ﺎً‬ ‫ﻟﻠ ف اﻹﺷﺎر ‪:‬‬ ‫ﺎﺣ‬ ‫اﻟ ﯾ ة‪..‬اﻟﻠﻔ اﻟ‬ ‫ﺔ ﺣ ﺔ اﻟ ﻔﺎة‪.‬‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻘ ﻞ ر اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫ﺑﻠﻔ اﻟ ف ﺷﻔﺎ ﺎً ﻰ ﯾ ﺢ ﻟﻠ‬ ‫ﻗ ﻞ إﻋﺎدة‬ ‫ﺎ ﺔ ﻠ ﺔ ﺑﻬﺎ ﺣ ف ﻣ ر ﻋﻠ ﻪ ﻓ ﺢ اﻟ ﺷ ﺎً‬ ‫‪ ‬ﺗ ار اﻟ ف ‪ :‬ﻋ ﻣﺎ ﻘ م اﻟ ﺳﻞ‬ ‫ر‪.‬‬ ‫اﻟ ف اﻟ‬ ‫ــ ﻞ‬ ‫ــ ك ﯾــ ﻩ‬ ‫ﻘ ـ ـ م اﻟ ﺳـ ــﻞ ﺈﻧ ـ ــﺎج اﻟ ـ ـ ف أوﻻً‪ ،‬ﺛ ـ ـ‬ ‫ـ ـ وف داﻟـ ــﺔ ‪ :‬ﻹﺗ ـ ــﺎم ذﻟ ـ ـ‬ ‫ـ ــﺎر اﻟ ﻠ ـ ــﺎت‬ ‫اﺧ‬ ‫ﺗ إﻧ ﺎﺟﻪ‪.‬‬ ‫ﺣ ل اﻟ ف اﻟ‬ ‫داﺋ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗ ن ﻫ ﺎك وﻗﻔﺔ‬ ‫ﻣ اﻋﺎة اﻟ ﺿ ح ﻋ إﺻ ار اﻟ وف‪،‬‬ ‫‪ ‬إﻧ ﺎج اﻹﺷﺎرة ﻟﻠ وف ‪:‬‬ ‫ة ﻗ ﻞ اﻻﻧ ﻘﺎل ﻟﻠ ف اﻷول ﻣ اﻟ ﻠ ﺔ‬ ‫ﻣ اﻟ ﻠ ﺔ ﻟﻔ ة ﻗ‬ ‫ﺎﻟ ف اﻷﺧ‬ ‫اﻟ ﻠ ﺎت واﻻﺣ ﻔﺎ‬ ‫ﺑ‬ ‫أن ﻘ م اﻟ ﺳﻞ ﻋ إﺻ ار اﻟ ف إﺻ ﺎً ﺑﻠﻔ‬ ‫ﻟﻠ ف اﻹﺷﺎر ‪:‬‬ ‫ﺎﺣ‬ ‫اﻟ ﯾ ة‪.‬اﻟﻠﻔ اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟ ﻔﺎة‪.‬‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻘ ﻞ ر اﻟ ﻠ ﺎت اﻟ‬ ‫اﻟ ف ﺷﻔﺎ ﺎً ﻰ ﯾ ﺢ ﻟﻠ‬ ‫ﻗ ﻞ إﻋﺎدة‬ ‫ﺎ ﺔ ﻠ ﺔ ﺑﻬﺎ ﺣ ف ﻣ ر ﻋﻠ ﻪ ﻓ ﺢ اﻟ ﺷ ﺎً‬ ‫‪ ‬ﺗ ار اﻟ ف ‪ :‬ﻋ ﻣﺎ ﻘ م اﻟ ﺳﻞ‬ ‫ﻘ م اﻟ ﺳﻞ ﺈﻧ ﺎج اﻟ ف أوﻻً‪ ،‬ﺛ‬