Fonctions et sémiologies psychomotrices PDF

Fonctions et sémiologies psychomotrices 2/09/24 Cours n°1 : Évaluation des fonctions psychomotrices. Quels tests et évaluations ? Objectifs : - Présenter les tests standardisés et autres évaluations selon les fonctions psychomotrices. - Favoriser le lien...

Fonctions et sémiologies psychomotrices 2/09/24 Cours n°1 : Évaluation des fonctions psychomotrices. Quels tests et évaluations ? Objectifs : - Présenter les tests standardisés et autres évaluations selon les fonctions psychomotrices. - Favoriser le lien entre les tests et les évaluations afin de constituer le bilan psychomoteur adéquat. Introduction : quelques éléments de psychométrie Le bilan psychomoteur : 3 outils (3 aspects important) Importance de l’anamnèse Importance de l’observation et des repères de développement Importance des tests standardisés ==> Liste de tests et d'évaluations non exhaustive Le bilan psychomoteur : ⁃ des observation qualitatives (particularités comportementales, réactions émotionnelles, aisance corporelle…) ⁃ Des données quantitatives (les cotations et résultats chiRrés issus de diRérents tests et visant l’évaluation de certains domaines psychomoteurs). Critères d’un test standardisé (-> pour jeudi) Les tests sont validés sur des critères : ⁃ De sensibilité (les résultats sont suRisamment discriminants) ⁃ De fiabilité (ils ciblent un domaine précis), ⁃ De standardisation (les protocoles de passation sont rigoureusement identiques) ⁃ D’étalonnage (chaque test a été passé auprès d’une large population de référence afin de pouvoir situer un résultat par rapport à une moyenne). Libre de droits ? -> test que l’on peut utiliser autant que l’on veut et sont gratuits, souvent ils sont anciens. Test non libre de droit: test payant. Réalisé par des chercheurs. Éditeurs de test ? -> Ecpa, decitre et hogrefe. Les chercheurs publient leurs test grâce aux éditeurs. Très peu de tests français d’origine, la majorité sont traduit des Etats-Unis. 1. Batterie d’évaluation globale du développement psychomoteur.  Le Brunet Lézine Révisé (on va le voir au mois de février) Existe depuis 1949, révisé depuis 1965 par les mêmes auteurs et par Josse en 1997. Objectif : Test de développement: évaluant les compétences psychomotrices du jeune enfant -> Test qui peut être passé par les psychologues, ergo, ortho. Population : Évaluation de 2 à 30 mois. Temps de passation : 40 à 60 minutes. 4 domaines d’évaluation : ⁃ Postural ou moteur: décubitus ventral ou dorsal, assis ou debout ⁃ Coordination ocuclo motrices: préhension et comportement avec objets -> utilisé au niveau des enfants préma, très utiilisé en maternité. ⁃ Langage : compréhension et expression ⁃ Relations sociales : prises de conscience de soi, relations avec autrui, réactions et mimiques, adaptations aux situations sociales. Évaluation du développement moteur fonctionnel du jeune enfant DF- Mot Objectifs : évaluation des acquisitions posturo motrices et locomotrices ainsi que de la préhension-coordination visuo manuelles Auteur : Vaivre Douret 1999 Population : Évaluation de 0 à 46 mois. o Pas dévaluation du langage, ni communication mais évaluation très poussée sur la préhension  BAYLEY 4 (pas présenté cette année) Existe depuis 2022 Nouveau test d’évaluation des tout petits, ressemble à Lézine 1ère évaluation qui est sorti sous forme de crédit, on en ai pas vraiment propriétaire. Objectif : Repérer un éventuel retard de développement 3 échelles : Échelle cognitive Échelle de langage Échelle de motricité Population : Évaluation de 16 jours à 42 mois Temps de passation : 40 à 60 minutes  Batterie d’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant NP MOT Bcp de TD dessus cette année Aussi évaluation en ligne: jusqu’à 12 ans. Bilan psychomoteur très complet. Objectif : évaluation de 9 fonctions d’intégration neuro psychomotrices de l’enfant. Auteur : Vaivre Douret 2006 Population : Évaluation de 4 ans à 8 ans et 6 mois (étalonnage en ligne jusqu’à 12 ans) Dans la lignée d’Oseretsky o Observations physiques o Tonus o Latéralité o Gnosies tactiles o Orientation spatiale o Attention auditive o Motricité globale o Praxies manuelles o Habileté oculo-manuelle o Rythme Échelle du Denver ou DDST (Denver Développemental Screening Test) Très ancienne. Batterie jamais vu par la prof. À titre informatif. Faire attention à la date ! Objectif : Évaluation du niveau de l’enfant dans les diRérents domaines de développement. Par les 105 items classés en ordre chronologique d’apparition et répertoriés en 4 secteurs : contact social, motricité fine, langage, motricité globale. Il permet d’identifier les problèmes ou retards qui nécessitent des évaluations plus fines et complémentaires. Auteurs : W. K. Frankenburg et J. B. Dodds, 1971 Population : 0 – 6 ans o Faire un trait pour signifier l’âge de l’enfant o Il faut qu’il réussisse toutes les fonctions précédents le trait. o Mettre en place un code couleurs : acquis, en cours d’acquisition et non acquis. o Il faut que la case soit dépassée pour considérer le domaine en retard. On parle de plage d’acquisition. Si retard dans un item, on parlera de développement non homogène o Peut être proposé en première intention mais complété par d’autres tests EGP – Examen Géronto-Psychomoteur À destination des personnes âgées. Test de référence au niveau des personnes agées. Objectif : Mettre en évidence le profil psychomoteur du sujet : ses capacités et ses diRicultés psychomotrices à un instant T Auteurs : S, Michel ; J-M Albaret et R Soppelsa Âges : 60 à 90 ans Cotation : 6 pts/fonction psychomotrice Temps de passation : 1h à 1h15 Nepsy II : batterie neuropsychologique Plutôt utiliser par les psy, et neuropsy. En psychomotricien on ne le fait pas passer en totalité. Seulement les thèmes visuospatiaux, sensori-moteur. Évaluation sur mesure des compétences de l’enfant et de l ’adolescent dans 6 grands domaines neuropsychologiques. Objectif : déterminer l’eRicience de certaines capacités cognitives en jeu dans les apprentissages de l’enfant. Auteurs : Korkman, Kirk et Kemp (2007 – 1ère édition) et (2012 – 2ème édition) Population : 5 à 16 ans Test ECPA Intérêt en psychomotricité : o Subtests Fonctions sensorimotrices, permettant l’évaluation de la motricité manuelle o Subtests Traitements visuospatiaux 2. Coordinations et capacités motrices Échelle de Charlop Atwell Encore très utilisé et libre de droit. Dernier étalonnage 1994 Mise au point à partir de Lincoln Oseresky et des suggestions desprofesseurs de Danse et de psychologues : Charlop et Atwell Objectif : mesurer les coordinations motrices générales au niveau quantitatif et qualitatif Population : Évaluation de 3 ans 6 mois à 6 ans Temps de passation : 15 minutes Les six items sont répartis en quatre catégories : 1. Coordination entre membres supérieurs et membres inférieurs regroupant "le pantin" et "l'animal préhistorique". 2. Coordination de deux actions simultanées avec "saut avec demi-tour" et "tournoiement". 3. Équilibre dynamique représenté par des "sauts successifs sur un pied". 4. Équilibre statique, sur la pointe des pieds Batterie d’évaluation du mouvement chez l’enfant : MABC 2 En cours de réactualisation. Au Etat-unis, le MABC 3 est déjà sorti. Pas de grande diRérence entre les 2. Dernier étalonnage date de 2016 Étalonnage français réalisé par Marquet Doléac, Soppelsa et Albaret Objectif : Test d’évaluation des mouvements chez l’enfant Population : Évaluation de 3 à 16 ans Temps de passation : 20 à 40 minutes 3 composantes : o Dextérité manuelle : permet d’évaluer la vitesse et la précision uni manuelle, la coordination bi manuelle, une tâche de contrôle graphomoteur o Viser et attraper : lancer d’objet en direction d’une cible, réception d’un objet avec une ou deux mains o Équilibre statique et dynamique d’un objet avec une ou deux mains o Équilibre statique et dynamique Test de développement de la motricité globale : TGMD-2 Même équipe qui a réalisé le MAC2 mais autre maison d’édition. Très peu utilisé en psychomot car besoin de grande espace pour le réaliser ou extérieur. Peut-être utiliser pour faire de la prévention psychomotrice. 2011 (1ère édition) Mis au point par Ulrich et repris par Albaret et Soppelsa (2018) Objectif : identifier les enfants qui ont un retard de développement psychomoteur Mettre en place un programme de stimulation psychomotrice ou une rééducation spécifique si le retard est constaté Population : Évaluation de 3 à 10 ans Temps de passation : 15 à 20 minutes Test Hogrefe 12 tâches de motricité globale : o Six habiletés locomotrices : le galop, le saut à cloche pied, le saut à pieds joints, le saut en longueur, la course, le pas chassés o Six habiletés de contrôle des objets : le rebond stationnaire, l’attraper, le coup de pied, la frappe à deux mains avec une batte, le lancer par-dessus, le lancer par- dessous. Echelle de développement psychomoteur de Lincol Oseresky o Libre de droit (Bcp d’items, pas facile à faire passer. Très peu utilisé). Objectif : évaluation des possibilités motrices de l’enfant Sloan, 1955 et Rogé,1984 Population : Évaluation de 5 ans 6 mois à 14 ans 6 mois Temps de passation : 60 minutes → 36 items sous forme de tâches motrices bilatérales et unilatérale Echelle de compétence motrice de Bruininks et Oseresky o Libre de droit (mais très peu utilisé) Objectif : évaluation des possibilités motrices de l’enfant Auteur : Bruininks, 1978 Population : Évaluation de 4 ans 6 mois à 14 ans 6 mois Temps de passation : forme longue → 45 à 60 minutes // forme courte → 14 items 15 à 20 minutes → 46 items regroupés en huit subtests : o quatre subtests de motricité globale (rapidité de course et agilité, équilibre, coordination bilatérale, force), o trois subtests de motricité fine (rapidité de réaction, contrôle visuomoteur, rapidité et dextérité des membres supérieurs) o un subtest de coordination des membres supérieurs Test moteur minimum (TMM) o Libre de droit Objectif : un test simple qui consiste à évaluer au chevet du patient ses capacités motrices. Questionnaire afin de mettre en évidence le profil psychomoteur du sujet : ses capacités et ses diRicultés psychomotrices à un instant T Tinetti – Test de la marche et de l’équilibre o Libre de droit (très simple) Objectif : une échelle d’évaluation de la peur de risque de chute dans les activités de la vie courante. Il comporte deux parties : o une étude statique comportant 13 items, l’examen debout, d’aptitude à se lever et de l’équilibre o une observation de la marche comportant 9 items qui sont simplement cotés « normal » ou « anormal » Get Up and Go test o Libre de droit Objectif : Évaluation de l'équilibre et du risque de chute chez le sujet âgé. Auteurs : Mathias et al. en 1986 Ages : 60 à 80 ans Durée du test : 5 minutes Ten Meter Walk (marche) o Libre de droit (Intéressant pour une personne en rééducation. Côter plus précisément si la personne peut se déplacer plus rapidement. utilisé par des kinés.) Objectif : Permet de calculer la vitesse de marche du patient. Auteurs : Plusieurs cotations Consigne : Il consiste à calculer le temps mis par la patient pour parcourir une distance donnée (10m, 6m, 4m...). Il est conseillé de ne pas montrer au patient les repères au sol de départ et arrêt du chronomètre. → Le patient doit pouvoir marcher indépendamment d'une tierce personne mais peut nécessiter l’utilisation d’une aide technique et d’un appareillage. Il est conseillé de calculer la vitesse confortable et maximum d’un patient. 3. Évaluation de la dextérité manuelle et de la motricité fine Test Purdue Pegboard Plutôt utilisée par les ergo, possibilité d’acheter la planche à part et trouver cotation facilement. Pas traduit. Objectif : mesure la dextérité manuelle et la coordination bi manuelle Dernier étalonnage Béguet et Albaret 1998 Population : Évaluation de 6 ans à 10 ans 11 mois Population âgée par Dell O modarme et al 2003 Temps de passation : 15 minutes 4 parties : - Une épreuve de placement avec la main droite - Une épreuve de placement avec la main gauche - Une épreuve de placement simultanée avec les deux mains - Une épreuve d’assemblage : tige et rondelle Man Os Livre à acheter, très utiliser par les ergos Test de Manipulation des outils scolaires (CE1 – CE2 – CM1) Objectif : harmoniser et de formaliser l’observation des habiletés manuelles d’utilisation des outils scolaires des enfants d’âge scolaire, pour qui une suspicion de « maladresse » est faite. Épreuves : découper, coller, gommer, tracer,… Auteur : ergothérapeute 2021 Durée : 10-15 min Motricité digitale de Rey Libre de droit Source : Manuel pour l’examen psychologique de l’enfant, R. Zazzo, 1972. Objectifs : Mesurer chez le sujet sa capacité à lever un doigt puis deux. Observer les syncinésies qui peuvent se déclencher sur les autres doigts. Population : 6 à 14 ans Temps de passation : 10 minutes Évaluations non cotées Opposition pouce-autres doigts Pianotage Tricotage Évaluation des praxies de l’habillage : bouton, lacet,… Utilisation des outils : livres, cubes, ciseau, 4. Évaluation du schéma corporel Test de somatognosie Libre de droit Objectif : Connaissance des parties du corps nommées et désignées sur ordre verbal. Auteurs : Bergès et Lézine Âges : 3 à 6 ans Autre version Vaivre Douret Dessin du bonhomme Libre de droit Objectif : test de personnalité permettant de donner un âge cognitif et mettre en évidence la représentation que l'enfant à de son corps Cotations : F Goodenough (1957) et J. Royer (1977) DiRérences : cotations et couleurs/sans couleur Âges : 2 cotations : 3 à 12,5 ans Test du schéma corporel - R Objectif : Évaluer la représentation que l’enfant a de son propre corps, et des rapports entre les diRérentes parties de son corps à travers la manipulation de pièces de puzzle non jointives. Il permet d’évaluer également une certaine forme d’habileté manuelle. Auteurs : C. Daurat-Meljac, M, Stambak, J, Bergès, 1966. Révisé par C. Daurat-Meljac, E, Fauconnier, J, Scalabrini, 2010. Âges : 4 à 11 ans. Nouvel étalonnage de 3 à 11 ans. 2 ème édition - Test ECPA Adaptation du test du schéma corporel de Daurat Meljac Libre de droit Objectif : Évaluer la représentation que l’enfant a de son propre corps, et des rapports entre les diKérentes parties de son corps à travers la manipulation de pièces de puzzle non jointives. Auteur : B. Feuillerat. Adaptation du test du schéma corporel de Daurat-Meljac. Âges : pas de cotation Autres tests Libre de droit o Dessin de l'arbre o Dessin de la famille o Dame de Fay (utilisé en psycho)  5. Évaluation de l’image du corps Conte de la fourmi + entretien Libre de droit Objectif : Explore les composantes de l'image du corps avec la dimension de la vie personnelle ainsi que les notions du corps connu (schéma corporel, connaissance cognitive de la constitution du corps propre). Auteur : J Royer et Moyano Âges : Pas de cotation Explore les composantes de l’image du corps avec la dimension de la vie personnelle ainsi que les notions du corps. -> La majorité des tests de l’image du corps sont pour une majorité à la base d’inspiration psychanalytique. L’entretien est plus factuel.  Questionnaire d’image du corps Libre de droit + à destination des adultes (voir si la personne se sent bien dans sa peau, donne matière à discussion) Objectif : Explore les perceptions corporelles Auteur : M Bruchon Schweitzer 6. Évaluation des notions topologiques et orientation spatiale Libre de droit Questionnaires et épreuves non cotées Dans quel établissement sommes-nous ? Dans quelle ville sommes-nous ? Dans quel pays sommes-nous ? Quel est le parcours pour rejoindre l'entrée ? Repères topologiques : Dans l'espace de la pièce Sur feuille Épreuve inspirée de l’image de Rey Libre de droit Objectif : Évaluer les acquisitions des repères spatiaux sur un dessin. Auteur : Rey Âges : 2,5 ans à 8,5 ans Épreuve de représentation mentale de l’espace de préhension Libre de droit Objectifs : Ce test étudie le développement de la représentation mentale de l’espace de préhension chez l’enfant en fonction de la position de la cible et de sa distance par rapport à l’axe corporel. Intéressant de faire passer ce test à des enfants en fauteuil Age de passation : 4 à 7 ans Épreuve des trajets au sol Libre de droit Objectif : Orientation spatiale, planification, mémoire spatiale, concordance entre espace graphique et espace réel, réversibilité, rotation mentale. Elle fait appel à la lecture d’un plan, à sa transposition au sol à partir de 9 repères points, posés de façon déterminée au sol. Auteur : Zazzo et repris par Agostini, M. Dellatolas, 1998, Évolutions Psychomotrices n°42 Âges : 6 ans et 6 mois à 11 ans et 6 mois Consigne : « Je viens de disposer des repères au sol. Combien vois-tu de points au sol ? Je te donne un plan. Combien y a-t-il de points sur la feuille ? Peux-tu m’indiquer où est le point de départ sur la feuille ?[…] Et au sol ?[…] Maintenant, peux-tu réaliser le parcours s’il te plait ?[…] Très bien. Reviens, je te donne le suivant.» Matériel requis : 10 plans de trajet série A et 10 plans de trajet série B (21x21cm) 9 pastilles rondes de 7 cm de diamètre Feuille de cotation pour noter les trajets de l’enfant Batterie Piaget et Head Libre de droit Objectif : Evalue les capacités d’orientations entre les objets et la capacité et la qualité de l’orientation droite/gauche sur soi par rapport à autrui, par rapport aux ordres verbaux et par rapport à un bonhomme sur un graphique. Population : 6 à 14 ans Temps de passation : 10 minutes Santucci Libre de droit Objectif : Organisation dans l’espace graphique, organisation grapho-perceptive. Auteurs : « L’examen psychologique de l’enfant » de René ZAZZO, DELACHAUX et NIESTLE, Genève, 1964, fascicule 6 Âges : 4 à 6 ans  Bender Libre de droit Objectif : Connaitre l'organisation grapho-perceptrive de l'enfant Auteurs : « L’examen psychologique de l’enfant » de René ZAZZO, DELACHAUX et NIESTLE, Genève, 1964, fascicule 5. Étalonné par Hilda SANTUCCI et Nadine GALIFRET- GRANJON sur des modèles de Lauretta BENDER. Âges :6 à 14 ans 7. Mesures temporelles et rythme Questionnaires et épreuves non cotées Libre de droit Quel jour sommes-nous ? Quelle date sommes-nous ? Quelle heure est-il à peut près ? Cite moi dans l'ordre : les jours de la semaine Les mois Les saisons En quelle saison sommes-nous ? En quelle année sommes-nous ? Quel jour vient avant lundi ? Et le jour après jeudi ? Test de tempos spontanés et de reproductions de structures rythmiques Libre de droit Objectifs : - Évaluer la structuration temporelle. - Évaluer la capacité d’appréhension perceptive, la fixation par la mémoire de travail et l’intervention motrice (reproduire avec le corps ce qu’on a entendu). Auteurs : Stambak (1954) et Pireyre (1997) Age de passation : Cotation de 5 à 10 ans pour M.Stambak Cotation de 6 à 12 ans pour E. Pireyre  8. Écriture BHK – Echelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant Objectif : Évaluer l’écriture (fréquence et qualité) chez l’enfant et dépistage précoce des dysgraphies. Auteurs : Charles, Albaret et Sopelsa, 2004. Issu du test de Hamstra- Bletz et al. (1987). Âges : 6 à 11 ans Test ECPA BHK ADO – Echelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’adolescent Objectif : Évaluer l’écriture (fréquence et qualité) chez l’adolescent et dépistage précoce des dysgraphies. Auteurs : Albaret et Soppelsa, 2013. Issu du test de Hamstra-Bletz et al. (1987). Âges : 10 ans et 9 mois à 14 ans et 6 mois (de la 6ème à 3ème) Test ECPA Évaluation graphomotrice de G.B Soubiran Libre de droit Objectif : Analyse clinique comparative de l’acte graphomoteur dans ses composantes motrices, perceptives, psychoaRectives, symbolique et analyse du niveau graphique. Auteurs : G.B Soubiran Âges : 5 à 99 ans (non standardisé) En cours de réétalonnage Intérêts supplémentaires : - Le carbone permet de relever la pression (peut être utilisé sur autre test) mais non coté - Permet de faire le lien avec la trace, de relever les réactions tonico-émotionnelles, la motricité graphique, la mise en place des automatismes, comparer le graphisme dans les trois épreuves diRérentes, la capacité de symbolisation du patient et son écriture spontanée. Test de vitesse de H de Gobineau Libre de droit Objectif : Mesurer la vitesse (normale et rapide) d’écriture de l'enfant d’une phrase apprise ou copiée. Auteurs : H de Gobineau, 1957. Étalonnage du CM1 à la 3ème par H. Dortet et P. Poncet. Âges : 6 à 15 ans Matériel : Une feuille blanche ; Un crayon de papier ; Un chronomètre Consigne : « Tu vas devoir écrire le plus de fois possible la phrase suivante : Je respire le doux parfum des fleurs. » Remarques : - Chronométré durant une minute - Calcul : une phrase est égale à 30 lettres et comptait celle en plus puis faire le total 9. Praxies gestuelles et constructives Test d’imitation de gestes : évaluation de la motricité gnosopraxique distale : EMG Libre de droit pour l’ancienne version Objectif : teste les praxies idéomotrices Bergès Lézine en 1964, nouvel étalonnage d’O Hare et al en 1999 Population : Évaluation de 3 à 6ans, adulte au niveau clinique Temps de passation : 10 minutes 3 parties : Imitation de gestes simples des mains et des bras Imitation de gestes complexes des mains et des doigts Imitation en contraire des gestes simples des bras déjà eRectués Figure de Rey B et A Objectif : Met en évidence les capacités visio-constructives par activation perceptive (copie) et par activation mnésique (mémoire) Auteur : André Rey (1960), Corwin & Bylsma, 1993 Âges : 4 ans à adulte Test des bâtonnets o Libre de droit Objectif : Évaluation des praxies visuo-constructives et la capacité à opérer des transformations spatiales des sujets cérébro-lésés. Auteurs : Test de Butters et Barton, 1970 ; Ré étalonné par Albaret et Couderc ANAE 2003. Consigne : Reproduction à l’identique de 10 modèles réalisés par le thérapeute à l’aide de 2, 3 ou 4 bâtonnets dans le même sens que le modèle puis en sens inverse. Âges : 7 à 11 ans  10. Évaluation de la latéralité Batterie HHR ou de latéralité neurologique o Libre de droit Objectif : Mettre en évidence la latéralité neurologique de l'enfant par des gestes spontanés Cette épreuve demande à l’enfant de réaliser des gestes spontanés par exemple « croiser les bras, mettre un bras sur la tête ». Latéralité d’Agostini ou préférence manuelle o Libre de droit Objectif : Mettre en évidence la préférence manuelle de l’enfant avec des gestes simples tels que « tracer un trait, utiliser un peigne, couper avec un couteau... » Auteurs : Agostini Âges : 3 à 6 ans.  Latéralité d’Auzias o Libre de droit Objectif : Permet d'observer le choix du côté utilisé préférentiellement dans des gestes fins et précis de la motricité quotidienne tels que « se brosser les dents, couper avec des ciseaux… ». Auteurs : Auzias, 1975 Âges : 5 à 11 ans Test de Harris o Libre de droit Objectif : Mettre en évidence la préférence manuelle et le côté dominant du sujet. Auteurs : Harris (1947, 1958, 1961) Âges : 6 à 14 ans et 7 à 11 ans et adulte (diRérentes sources) Consignes : - 1 item pour la connaissance droite-gauche - 5 items pour la préférence manuelle : mimes, écriture simultanée de chiRres, écriture manuscrite, pointillage et distribution de cartes: - 3 pour la latéralité pédestre : shooting et mimes : - 5 pour la latéralité de l’œil : visée et sighting. Questionnaire d’Edimbourg o Libre de droit Objectif : Recenser à l'oral la dominance latérale de l'évalué. Consignes : 20 questions concernant des comportements asymétriques du corps : écrire, dessiner, lancer, couper ; se peigner, se brosser les dents, utiliser un couteau, utiliser une cuillère, utiliser un tournevis, utiliser un marteau, utiliser une raquette, utiliser un couteau alors que l’autre main tient une fourchette, utiliser une batte de baseball, utiliser un club de golf, la main supérieur qui passe la balai, la main supérieur qui passe le râteau, la main qui allume l’allumette, la main qui ouvre une boîte, la main qui distribue des cartes, et la main qui enfile un fil dans la chas d’une aiguille. Test de latéralité oculaire o Libre de droit o Épreuves de vision monoculaire à travers un kaléidoscope, au fin d'une bouteille o Une feuille avec un petit trou Test de latéralité pédestre o Libre de droit o Epreuves de shoots o Sauts à cloche pieds o Équilibres statiques unipodaux  o Membres inférieurs réactifs aux poussées 11. Sensorialité, comportement EPSA : Échelle des Particularités Sensori-psychomotrices dans l’autisme Objectif : examen et la prise en charge des enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme Auteurs : Cindy Le Menn-Tripi Amandine Vachaud Natalie Defas Joëlle Malvy Âges : 2-12 ans 8 grands domaines développementaux : sensorialité, motricité, représentation du corps, corps en relation sociale, utilisation des objets, espace, temps et régulation tonico- émotionnelle 160 items qui doivent être cotés selon leur degré d'expression (0 : absence ; 1 : légère ; 2 : modérée ; 3 : sévère ; 4 : trèssévère). Temps de passation : 20 à 30 minutes Test Decitre Profil sensoriel de Dunn version 1 et 2 Objectif : Mesurer l'impact des troubles sensoriels de l'enfant sur sa vie quotidienne Version longue et version abrégée Auteurs : Dunn, 2010 et 2023 Âges : 3-10 ans et 11 mois profil sensoriel 1 Temps de passation : 20 à 30 minutes Test ECPA Évaluation du comportement è Questionnaire de Conners Objectif : Evaluer le comportement de l'enfant dans diRérents environnements : famille, école Auteur : Conners Évaluation de la douleur è Échelle Algoplus Dolopus è Schéma des parties douloureuses Test de référence pour évaluer le niveau d’autonomie et d’adaptation à tous les âges ECPA Vineland 2 : questionnaire 2015 - SPARROW S.S. ; PhD CICCHETTI D. V. ; PhD BALLA D.A. 1 à 99 ans Blocs de Corsi Objectif : consiste à reproduire, dans le même ordre ou en ordre inverse, une séquence de mouvements de pointage de diRérents cubes montrés par l’observateur. Auteurs : Corsi, 1972 , Kessel 2000, Fournier et Albaret, 2013 Age : 6 à 12 ans (CP - 6ème) Durée de passation : 7 à 8 minutes 12. Évaluation des fonctions exécutives Wisconsin (WCST) Objectif : évalue le raisonnement abstrait et l’aptitude à adapter sa stratégie cognitive en fonction des modifications de l’environnement. Ce test fait appel à l’organisation et à la planification du sujet. Auteurs : Berg, 1948, Heaston et al. 2002 Age : 8 à 89 ans Durée de passation : 30 minutes Test ECPA Tour de Londres (item similaire dans la NEPSY) Objectif : Analyser les fonctions exécutives, les capacités de planification et la résolution de problèmes. Auteurs : Krikorian et Al, 1994 ; Anderson et al. 1996 et Lussier, 1998 Âges : Cotations diRérentes (7 à 22 ans) Durée de passation : 15 minutes  Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - BRIEF Objectif : vise à évaluer les diRicultés exécutives rencontrées dans les activités du quotidien. Elle constitue l’outil idéal pour dépister un trouble des fonctions exécutives ou pour compléter une évaluation neuropsychologique. Auteurs : Gioria et al 2000 ; Roy et al. 2013 Ages : 5 à 18 ans Questionnaire Test Hogrefe Mémoire des dessins o Libre de droit Objectif : Ce test évalue la mémoire visuo-verbale. Elle peut être utilisée pour dépister les troubles mnésiques des enfants. Auteur : B. Feuillerat Age : Moyenne section au CE2 Durée de passation : 17 minutes (avec le rappel) Mémoire – Jeu du marché o Libre de droit Objectif : Ce test évalue la mémoire verbale. Elle peut être utilisée afin de dépister les troubles mnésiques des enfants. Auteur : B. Feuillerat Age : Moyenne section au CE2 Durée de passation : 17 minutes (avec le rappel) Consigne : « Maintenant, je vais te raconter une petite histoire, tu vas bien écouter pour bien t’en souvenir : Hier, je suis allé au marché et j’ai acheté : des pommes, des poires, des carottes, du poisson, des tomates, des fleurs, du pain, des pommes de terre, du chocolat et des bonbons. Te rappelles-tu de ce que j’ai acheté au marché ? » Mémoire – 5 mots de Dubois o Libre de droit Auteur : Dubois Age : 20 à 90 ans Durée de passation : 15 minutes (avec le rappel) Objectifs : - Faire la part entre plainte banale et trouble objectif de la mémoire. - Tester la mémoire épisodique antérograde sur la modalité auditivo-verbale. - Définir un profil d’atteinte mnésique - Encodage, stockage ou récupération. 13. Évaluation du tonus Tonus de Fond Ballant Extensibilité o Libre de droit La détente spontanée o Libre de droit On effectue une mobilisation passive segmentaire, en décubitus, dorsal de préférence, aux quatre membres. Le psychomotricien effectue des mouvements de ballant et d’extensibilité sur chacun des segments articulaires Poussées de Foix et Thénevard o Libre de droit Suite à une poussée faible sur la ligne sternale, nous pouvons observer la contraction en saillie du tendon du jambier antérieur, le tendon le plus réactif est celui du membre le plus tonique et donc de la jambe d’appui. Tonus d’action Épreuve des diadococinésies ou marionnettes On place le sujet avec les bras en chandelier et on lui demande de tourner ses mains d’abord avec ses deux mains tranquillement puis d’accélérer jusqu’à notre signal d’arrêt. Le serment de Colin est la même épreuve de prono-supination mais avec les bras tendus en avant, destiné aux enfants en échec avec la première forme. Syncinésies induites par un exercice au niveau podal Syncinésies au niveau buccal Épreuve des bras tendus