Tema 6. Desarrollo motor, equilibrio y coordinación.pdf

PSICOMOTRICIDAD Prof. Dr. Alejandro Sal de Rellán Guerra Ve más allá ÍNDICE Desarrollo motor, equilibrio y coordinación 1. El equilibrio 2. La coordinación motriz 3. La torpeza motriz en los niños 4. El desarrollo motor desde la marcha a los seis años 5. Consecuencias en el desarrollo infantil...

PSICOMOTRICIDAD Prof. Dr. Alejandro Sal de Rellán Guerra Ve más allá ÍNDICE Desarrollo motor, equilibrio y coordinación 1. El equilibrio 2. La coordinación motriz 3. La torpeza motriz en los niños 4. El desarrollo motor desde la marcha a los seis años 5. Consecuencias en el desarrollo infantil de enseñar en vez de acompañar © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El equilibrio © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El equilibrio Control postural: Habilidad de controlar la posición de las partes del cuerpo (parado o movimiento). Equilibrio: Habilidad de mantener la postura del cuerpo estático y dinámico. En movimiento, en el espacio y en el tiempo para permitir la realización eficaz de las habilidades motrices básicas, en combinación con el control postural. ¿Qué influye sobre el movimiento y la coordinación del niño? - Fuerza de la gravedad - El peso - Masa corporal -… - La inercia - La velocidad de movimiento - La dirección del movimiento Se debe considerar: • La capacidad de adaptación del tono muscular a las diferentes situaciones determina su calidad y tiene una relación directa con la capacidad futura del niño para gestionar su frustración con flexibilidad o rigidez. • Cuanto mayor es la base de apoyo, mayor control del equilibrio. Los primeros apoyos del cuerpo del bebé se producen con el sostén sobre el cuerpo de otras personas. • La sensación de seguridad en el equilibrio es individual e íntima, dependiendo de las experiencias de sostén vividas por el bebé con las figuras de apego © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El equilibrio Si el equilibrio físico es inestable y necesita mucho esfuerzo y concentración por parte del niño, la tensión corporal y la crispación creará en el niño sensación de inseguridad, torpeza, frustración, dependencia del otro y dificultad para la comunicación y relación con el ambiente. La coordinación tónico-postural (de las diferentes partes del cuerpo en relación con las posturas y acciones) también se verá afectada. El desarrollo del equilibrio depende de: • A nivel neurológico el desarrollo del equilibrio depende de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC) y del Sistema Vestibular, situado en el oído interno. • La seguridad afectiva de las experiencias vividas en relación con las figuras de apego. © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados La coordinación motriz © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados La coordinación motriz Es la habilidad de coordinar y sincronizar el movimiento de las diferentes partes del cuerpo para permitir la realización eficaz de las habilidades motrices básicas, gracias al control postural y al equilibrio. Clasificación, según la acción en la que esté implicada: • Coordinación Dinámica. Cuando tienen que coordinarse varias partes del cuerpo en movimiento (correr, saltar, etc.) • Coordinación Estática. Cuando la coordinación entre varias partes del cuerpo es en reposo (mantenerse sentado o estar de pie) • Coordinación Segmentaria: • Coordinación ojo-mano: para realizar acciones como coger, comer, lanzar, recortar, escribir… • Coordinación ojo-pie: para esquivar un objeto, chutar, subir escalones, mantener el equilibrio… © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados La torpeza motriz en los niños © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados La torpeza motriz en los niños Es la imperfección habitual del movimiento. Decimos de alguien que es torpe cuando no logra ejecutar lo que él querría hacer, o lo que nosotros querríamos verle hacer (Wallon, 1985). Es habitual pensar que los bebés son torpes por naturaleza. Necesitan aprender para evolucionar. Como docentes: • No centrarnos en enseñar las posturas a los bebés (forzando su adquisición), • Si observar/acompañar los movimientos intermedios que conllevan a la adquisición de las diferentes posturas. Importante Es necesario comprender las etapas del desarrollo motor para saber si la torpeza que presenta el niño está dentro de las características de la etapa (por ejemplo, cuando se tropiezan porque todavía no coordinan bien ambos pies al inicio de la marcha), o suponen un signo de alarma en edades más avanzadas (por ejemplo: un niño de 4 años que se tropieza constantemente no tiene suficiente fuerza en las piernas para subir una rampa o no puede saltar con los pies juntos). © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El desarrollo motor desde la marcha a los 6 años © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El desarrollo motor desde la marcha a los 6 años Después de conquistar la marcha en la fase 10 correspondiente al desarrollo motor autónomo de la pedagogía Pikler (13-21 meses), los niños experimentan una gran evolución en sus habilidades motrices que se expresan a través de los juegos sensoriomotores: • • • • • • • • Perder el equilibrio jugando a caer de golpe a las colchonetas. Trepar. Correr liberando los brazos. Columpiarse y balancearse. Saltar en profundidad. Girar. Rodar y hacer volteretas. Equilibrarse y desequilibrarse. © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados Consecuencias en el desarrollo infantil de enseñar en vez de acompañar la motricidad © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados Consecuencias en el desarrollo infantil de enseñar en vez de acompañar la motricidad Algunas prácticas como la estimulación temprana dirigidas a niños sanos, defienden la idea de que es necesario ejercitar a los bebés de manera regular en determinadas posturas y movimientos para que las habilidades motrices básicas aparezcan en el momento previsto y deseado por el adulto dentro del desarrollo motor. Muchos profesionales de la primera infancia opinan que el niño necesita reforzar su musculatura. Esto podría tener consecuencias en el desarrollo motor y en la adquisición de los aprendizajes. Algunas de las razones de estas consecuencias pueden ser porque: • El bebé es reducido a una sola postura, de la que no puede salir sin la ayuda del adulto. Lo que le convierte en dependiente, inseguro y poco predispuesto. • La coordinación a nivel global se ve afectada por la falta de experiencias prácticas. Generando en el niño sensación de fracaso, crispación y tensión corporal y emocional. • Conforme va creciendo, el niño necesita más actividad y movimiento. Si no puede conseguir por sí mismo, demandará al adulto constantemente, lo cual también generará tensión al no desarrollar la autonomía que “debe” adquirir. © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados El control postural a través del desarrollo motor autónomo y la perspectiva pikleriana [email protected] Ve más allá © Copyright Universidad Europea. Todos los derechos reservados