Tema 7. Técnicas de Evaluación y Diagnóstico Psicológico - Evaluación con Autoinformes - PDF

Índice 1.- Introducción Bloque III: Técnicas de Evaluación y 2.- Características Diagnóstico Psicológico...

Índice 1.- Introducción Bloque III: Técnicas de Evaluación y 2.- Características Diagnóstico Psicológico 3.- Variables a evaluar Tema 7.- El autoinforme. 4. - Fuentes de variación en la información en el autoinforme 5.- Principales tipos de autoinforme 2 14/11/2024 1.- Introducción. Autoinforme; mensaje verbal/escrito que un sujeto emite sobre cualquier tipo de manifestación propia. Da cuenta de una experiencia subjetiva. Basados en la 1.- Introducción introspección y la autoobservación. Es el procedimiento más simple y antiguo para obtener información sobre una persona. Forman parte de la evaluación psicológica. Puede revelar eventos internos y externos, subjetivos y objetivos. Esta diversidad puede dotar al autoinforme la categoría metódica, diversa, rica, compleja y difícil de valorar científicamente. 3 14/11/2024 1.- Introducción. 1.- Introducción. Procedimientos de recogida de información en psicología; ha sido muy criticado. Usados en su origen en el laboratorio por estructuralistas y funcionalistas para investigar los elementos de la conciencia. Fueron rechazados después por el conductismo (Watson y Skinner) acusados de no presentar las necesarias garantías científicas. James Wundt Watson Skinner Bandura Fdez-Ball Staats Sin embargo, el conductismo de la tercera generación (Bandura, Introspección. Conductismo. Conductismo 3ª Gen. Fernández-Ballesteros y Staats) los rescataron bajo determinadas Est. Conciencia Sin garantías cc Útil con condiciones condiciones. Paralelamente, se han usado psicología diferencial de la personalidad como base de la evaluación y medición de rasgos y han sido métodos prioritarios en la psicología fenomenológica y constructivista. 1.- Introducción. 1.- Introducción. Ha sido una base para la evaluación de características psicopatológicas en el modelo Son autoinformes; entrevista, cuestionarios, médico y psicodinámico (tiene cuenta el mensaje inventarios, escalas, la narrativa, autorregistros, verbal del sujeto como expresión de construcciones pensamiento-en-voz-alta y la autobiografía. inconscientes). El psicólogo que recoge la información puede Dan cuenta de diferentes manifestaciones o conceptualizar el material recogido desde actividades psicológicas que, a su vez, perspectivas teóricas dttas y elaborar los referencian dttos momentos o situaciones de la vida resultados a través de diferentes diseños del sujeto. psicométricos. Tales situaciones pueden ser registradas con muy distintos protocolos.  2.- Características. Cualquier informe en primera persona (una R a una pregunta sobre uno mismo implica; memoria, pensamiento y lenguaje y de las relaciones entre estas 2.- Características funciones). Parámetros esenciales para considerar las posibilidades de rigor de los autoinformes; tiempo al que se refiere la información demandada. Tipo de información que se requiere. Nivel de elaboración que se exige al sujeto para contestar a la demanda. Grado de accesibilidad y contrastación del autoinforme. Las inferencias que el evaluador realiza sobre la información suministrada. 9 14/11/2024 10 14/11/2024 2.- Características. 2.- Características. 2.1. Procesamiento de información; 2.1. Procesamiento de información; cualquier información es almacenada en diferentes estructuras de memoria, pasando de un almacén sensorial de muy corta duración a una memoria a corto plazo (MCP) de capacidad limitada, y, finalmente, a una memoria almacén Se recupera la E MCP MLP Para informar info de la MLP a largo plazo (MLP), de ilimitada capacidad y almacenamiento. La información a la cual se atiende se mantiene sensorial en la MCP, siendo directamente accesible para producir informes verbales (entre otras operaciones). Por otra parte, la información almacenada en la MLP para ser informada ha de ser recuperada, transferida a la MCP. La limitada capacidad de la MCP sólo permite informar directamente sobre eventos que se están produciendo en el momento. 11 14/11/2024 12 14/11/2024 2.- Características. Cualquier pregunta que requiera elaboración sobre un evento pasado será seguramente reconstruida en el 2.- Características. presente. Por tanto, dos aspectos esenciales de los autoinformes serán el; 1.a) tiempo al que se refiere la información afecta al procesamiento/elaboración de la misma. En muchos autoinformes se pide al sujeto elaboraciones o - concurrentes (más exacto), se producen en el momento de informar (ej; cómo te sientes inferencias sobre información previamente almacenada. Se en este momento). interroga a los sujetos sobre valores, atribuciones, expectativas, - presentes, en un no bien especificado tiempo presente o presente continuo (ej; a qué hora intenciones, etc., que no fueron elaborados en su momento en el suele ir al trabajo, si se siente enamorado de su mujer). sentido de la pregunta que se realiza. Esta información puede ser - pasado, reciente o lejano. MCP/ MLP. incluso más relevantes que los informes concurrentes, pero hay de 1.b) tipo de evento que se solicite. tener en cuenta que su fidelidad depende del tiempo al que se - almacenado de la misma forma en que se pregunta (ej; ¿cuándo fue a la escuela por refieren y del nivel de transformación que exigen y si fueron primera vez?) almacenados con ese nivel de transformación en el momento de - almacenado de forma que requiere una determinada transformación (ej; ¿era su maestra producirse. exigente?). 13 14/11/2024 14 14/11/2024 2.- Características. 2.- Características. Los autoinformes serán más fidedignos cuanto se refieran 2.2. Sobre qué se informa. a eventos de mayor actualidad y hayan sido almacenados Conductas motoras (ej; cigarrillos que consume en una unidad con el mismo nivel de elaboración que el demandado de tiempo). (Nisbett y Wilson, 1977; Ericsson y Simon, 1980; Hollon y Respuestas fisiológicas (ej; posible taquicardia). Bennis, 1981; Schwartz et al., 1998). Pensamientos o cogniciones (ej; si tiene ideas de suicidio). Emociones (ej; si se siente alegre o triste). Experiencia subjetiva en actos o comportamientos (ej; si cree que está fumando demasiado). 15 14/11/2024 16  2.- Características. 2.- Características. 2.2. Sobre qué se informa. 2.3. Accesibilidad y contrastabilidad Aspectos que requieren más elaboración; Accesibilidad; la información demandada ha de ser accesible para el sujeto. Consciente. Descripciones, clasificaciones o construcciones sobre sí mismo o eventos externos. Actividades automáticas inaccesibles E – Percepción del E – Almacen sensorial – Atribuciones de causalidad (ej; cuál cree que es la causa de Selección de la info a almacenar – almacen a un determinado trastorno por el que consulta). LP. Incosciente. Qué estrategias usa para resolver un problema (ej; estrategia Actividades automáticas accesibles por para resolver una operación mental). autoobservación (ej; la conducta de conducir un coche, conducir el individuo no Descripciones narrativas de eventos personales o externos. es consciente en el momento de ejecutar una conducta específica). Preguntar por ellas no Expectativas futuras de bienestar, sus planes y proyectos. tendría sentido. 17 18 2.- Características. 2.- Características. Contrastabilidad; parte de la información que puede ser contrastada Contrastación directa e indirecta. (ej; el número de cigarrillos que un sujeto dice fumar al día) M i e d o a l a Los autoinformes sobre conductas motoras y fisiológicas son útiles s a n g a la hora de recoger una primera información, pero deberán ser r Refiere e contrastados mediante otras pruebas más válidas y exactas a la hora Contrastación "Miedo a la Termómetro directa Laboratorio de miedo de realizar una evaluación rigurosa. sangre" El comportamiento motor es observable El psicofisiológico, amplificable mediante aparatos se puede contrastar. Esta deseable contrastación no puede extenderse a contenidos cognitivos y/o subjetivos del sujeto, pues no contamos con pruebas para medir el mundo cognitivo y subjetivo del individuo. Contrastación directa e indirecta. 19 20  2.- Características. 2.- Características. Contrastación directa e indirecta. Contrastación directa; M i e d por ejemplo, si el sujeto informa tener «muchísimo miedo» a la vista de la sangre o a l a (elemento del Inventario de temores FSS-III de Wolpe), podemos situarle, en el laboratorio, ante el objeto temido y verificar allí su experiencia subjetiva de temor s a n g Contrastación Refiere "Miedo rellena registro (a través, por ejemplo, de un «termómetro de miedo»). Así también, si un sujeto r e indirecta a la sangre" autoinforme psicofisiológico informa tener pensamientos de inadecuación (por ejemplo, a través del «Listado de pensamientos negativos» [TSSS] de Cautela, 1977), podemos suministrarle una hoja de autorregistro para que en ella anote la ocurrencia, duración y/o antecedentes y consecuentes de tales manifestaciones subjetivas comprobando, a través de dos procedimientos de autoinforme distintos, tales conductas. 21 22 2.- Características. Contrastación indirecta; a través de sus correlatos fisiológicos y motores o los productos de 3.- Variables a evaluar conducta esperados teóricamente (ej; podemos registrar la actividad fisiológica en un polígrafo y observar su conducta manifiesta mientras emite el autoinforme esperando encontrar los correlatos hipotéticamente esperables, si la expresión de temor ante la sangre se da junto con un incremento de la tasa cardíaca o/y de una reacción evitativa-motora de huida, hay correlato. No obstante, el hecho de que no aparecieran éstas no invalidaría la experiencia subjetiva transmitida en autoinforme. La evidencia empírica parece sostener que existe una cierta independencia entre las distintas modalidades de R, lo cual impide utilizar datos motores o fisiológicos como criterios de verificación o validación de los autoinformes sobre contenidos mentales. 23 24 14/11/2024  3.- Variables a evaluar 3.- Variables a evaluar 3.1. Los test de personalidad son autoinformes tipificados que, por 3.3. Repertorios conductuales. procedimientos psicométricos, permiten obtener una puntuación diferencial entre un sujeto y un grupo normativo. Desde una perspectiva conductual a la evaluación se rechazan los autoinformes de evaluación de dimensiones de personalidad porque de las informaciones que refiere el sujeto se infieren rasgos o Evalúan; rasgos (constructos, dimensiones o factores) o solo un construcciones intrapsíquicas a los que se concede carácter explicativo o bien porque de manifestaciones constructo. sobre la experiencia subjetiva se haya pasado a predecir comportamientos externos. 3.2. Estados La evaluación conductual se dirige al análisis funcional de trastornos de conducta. 25 26 3.- variables a evaluar 3.- variables a evaluar 3.4. Repertorios cognitivos 3.5. Construcciones idiográficas y narrativa Desde un enfoque conductual-cognitivo y cognitivo se postula que los Desde una perspectiva constructivista (la experiencia subjetiva del procesos cognitivos puedan mediar y/o explicar la conducta sujeto, su concepto de sí mismo, cómo construye la realidad y el manifiesta y las R fisiológicas. significado que concede a su mundo personal, social y físico son aspectos esenciales de la evaluación psicológica), estas variables han Señala que la cognición puede explicar la conducta. de ser indagadas por medio de la expresión verbal del sujeto y han conformado los métodos subjetivos. Así mediante intervenciones cognitivas podrían ser modificados determinados trastornos (ej; está establecido empíricamente que la El objetivo de la evaluación aquí será la investigación de construcciones depresión está funcionalmente asociada a ideas irracionales) idiográficas. 27 28  4.- Fuentes de variación en la información del autoinforme a) Contexto; la información puede recogerse en; 4.- Fuentes de variación - laboratorio o consulta - de campo o natural en la información del b) Tipo de preguntas b.1) Concrección. autoinforme - Máxima especificación del E y la R «¿Tiene taquicardia cuando sube en ascensor?» - Generales, sin especificación situacional «¿Se siente tenso? » 29 14/11/2024 30 4.- Fuentes de variación en la información del autoinforme 4.- Fuentes de variación en la información del autoinforme b) Tipo de preguntas b) Tipo de preguntas b.1) Concrección. b.1) Concrección. - Seleccionar de entre un listado las estrategias o - Auto-observar y registrar en T real un comportamiento previamente definido. pensamientos que ha utilizado en una situación determinada «registrar cada vez que le grito a alguien» (natural o artificial) identificando aquellas verbalizaciones que más se parecen a lo que ha realizado. - Expresar en voz alta los pensamientos y sentimientos en una situación determinada. «Me estoy poniendo celoso porque ha mirado el móvil tres veces en la última media hora» «Cuando me pongo nervioso en una situación a) si puedo la evito - Enumerar a las personas importantes de su vida y compararlas con sus propios b) trato de enfrentarme a ella conceptos. c) disimulo como si no pasara nada. » - Pedirle que haga una narración de su vida o, de su infancia. 31 32  4.- Fuentes de variación en la información del autoinforme 4.- Fuentes de variación en la información del autoinforme b) Tipo de preguntas c) Tipo de R b.2) estructura - Dicotómicas. - Estructuradas. «Sí» o «No» o «Apropiado»/«No apropiado». La mayor parte de los autoinformes en evaluación psicológica (excepción en entrevistas y técnicas narrativas) son preguntas - Escalares. definidas. «nada», «algo», «bastante», «mucho», «muchísimo» o «nunca», «a «¿Se siente tenso?», no se especifica ni lo que se entiende por veces», «frecuentemente», «habitualmente» «tenso» ni en qué situaciones se aplica u ocurre tal sentimiento. «¿Siente taquicardia cuando sube en ascensor?» - Alternativas ordinales. - Semiestructuradas. ordenar jerárquicamente por preferencias Se recoge la info. en una hoja de registro. El sujeto anota el evento «visitar una galería de arte, un museo o una biblioteca» sobre el que queremos que informe con unas indicaciones mínimas. «Termómetro de miedos» de Wolpe - De R abierta. - No estructuradas. «describe un día cotidiano en tu vida» Total libertad al sujeto para auto-informar «hábleme de usted» «Pensamiento-en-voz-alta» 33 34 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.1.- Cuestionarios, inventarios y escalas de adjetivos. 5.- Principales tipos Autoinformes estructurados recopilados en un listado. de autoinforme Evalúa variables de personalidad, Cuestionario, inventario o escala; autoinforme estructurado recopilado en un listado. Contienen un formulario de preguntas oafirmaciones ante las cuales el sujeto debe responder. a) Según una alternativa dicotómica («sí», «no») 35 14/11/2024 36  5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.1.- Cuestionarios, inventarios y escalas de adjetivos, 5.1.- Cuestionarios, inventarios y escalas de adjetivos, Autoinformes estructurados recopilados en un listado. Autoinformes estructurados recopilados en un listado. b) Con su grado de conformidad (según una escala ordinal, eligiendo u ordenando los elementos según sus preferencias) c) según una escala de intervalos adjetivada o con adjetivaciones adverbiales o numérica 37 38 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.1.- Cuestionarios, inventarios y escalas de adjetivos, 5.2.- Autorregistros Son los autoinformes más extendidos y usados en evaluación tradicional (en Evalúan personalidad y muy distintas conductas. Son más polivalentes. evaluación de rasgos). Características; Características 1. Técnica semiestructurada; al sujeto se le suministra una hoja de papel en la 1. Son estructurados, en la pregunta formulada y en la R exigida. que figura la conducta que debe anotar y las condiciones en que debe hacerlo. El 2. Evalúan conductas o clases de conductas especificadas de antemano sujeto lo cumplimenta. 3. Piden información sobre lo que ocurre habitualmente y que el sujeto 2. Generalmente, es anotada la conducta en el mismo momento de producirse. conoce 3. Se usa en situaciones naturales. 4. Las preguntas se refieren a cuestiones de la vida real. 5. Las formas de valoración son diversas; puntuaciones normativas, análisis de perfiles etc. 39 40  5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.2.- Autorregistros 5.2.- Autorregistros Tipos de autorregistro; Tipos de autorregistro; 1. técnicas de lapiz y papel; las más 2. Contadores de respuesta; procedimiento mecánico para anotar la aparición frecuentes por su sencillez y aplicabilidad. de la conducta a evaluar. 1. Dispositivos de tiempo 2. Dispositivos electrónicos. 41 42 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.2.- Autorregistros 5.2.- Autorregistros Tipos de autorregistro; Tipos de autorregistro; 3. Dispositivos de tiempo; si interesa registrar la duración de un evento (no la 4. Dispositivos electrónicos; informan de la conducta en tiempo diferido. frecuencia). Cronómetro. 43 44  5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.3.- Pensamiento-en-voz-alta. 5.4. La entrevista Autoinformes que recoge conductas cognitivas en el Autoinforme más extendido e importante. momento de producirse, generalmente, en situaciones experimentales. Técnica que supone un intercambio, cara a cara, entre dos personas, una de las cuales solicita información y la Características. otra se la brinda. 1. Son técnicas no estructuradas pues permiten La información requerida puede referirse al propio sujeto cualquier tipo de R y plantean cuestiones (este sentido es un autoinforme) o a otra/s persona/s o específicas. evento/s relevante/s. 2. La verbalización ocurre concurrentemente con la producción de la conducta informada y se registran, Dentro de la entrevista se enmarcan otras técnicas generalmente, en el laboratorio o en la consulta paralelas y semejantes; la historia clínica, anamnesis, etc. pues responden a E concretos suministrados por el examinador. 45 46 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.4. La entrevista 5.5. La autobiografía Características: Expresión narrativa de la vida de una persona interpretada y articulada por ella misma (Svensson y Randall, 2003). 1. Se adaptan a cualquier contexto. Son útiles en ámbitos aplicados (clínicos, escolares o en la organización) y en investigación Supone un conjunto de autoinformes a través de los cuales la persona expresa, describe, explica e interpreta básica. su experiencia subjetiva a través del ciclo de su vida. 2. Pueden diferir en el grado de estructuración 3. La participación personal del evaluador es sustancial, en ocasiones, La subjetividad de un individuo puede ser examinada a través de las construcciones teóricas psicológicas se ha considerado más como un arte que como una técnica. (nomotéticas) o a través de las del propio sujeto (idiográficas). 4. Se obtiene también información no verbal mediante observaciones y aspectos paraverbales (tiempo de reacción, interrupciones, etc.), así como respuestas motoras, no verbales. 5. Es la técnica guía; de ella se obtienen los primeros datos sobre el sujeto que nos van a permitir decidir qué instrumentos van a ser necesarios para profundizar en la exploración. 6. Técnica de utilización longitudinal; se emplea a lo largo de todo el proceso evaluador. EJ: MACA 47 48  5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5. PRINCIPALES TIPOS DE AUTOINFORME 5.5. La autobiografía 5.5. La autobiografía Pueden autentificar los sucesos con materiales del pasado: El modelo constructivista, la propone como una técnica (o diarios, libros de autógrafos, colecciones, cartas, conjunto de técnicas) de evaluación de la subjetividad a través fotografías y demás documentos personales. del análisis de la narrativa del sujeto. El evaluador puede ayudar al sujeto mediante técnicas Tiene su base en la memoria autobiográfica, por lo que la concurrentes que facilitan el recuerdo y la experiencia investigación y el conocimiento de esta área son esenciales. subjetiva de éstos. En evaluación ha adoptado distintas formas en un continuo de Ej; la Línea de la vida (Life Line). Estudio aquí (pag estructuración. Desde la realizada por el sujeto 265) espontáneamente (sin petición del evaluador) hasta la que implica estructura especificada por el investigador con el fin de hacer comparable la narrativa de distintas personas sobre los mismos contenidos o circunstancias de la vida. 49 50 Práctica IV. Referencias Fragmento película. Alonso-Tapia, J. (2011). Evaluación Psicológica: Coordenadas, contextos, procesos y garantías. Madrid: Ediciones Autoinforme. Un UAM. Fernández-Ballesteros, R. (2011). Evaluación Psicológica. Conceptos, métodos y estudios de casos. Madrid: enfoque Pirámide. fenomenológico. https://www.youtube.com/watch?v=PDakRdYKSaA&feature=youtu. be 51 14/11/2024