CM1 Psychologie du Développement PDF

CM1- psychologie du développement Thème: repère en psychologie du développement I-les champs d'application **La psychologie du développement =** parle du développement et comment elle diffère entre les personne et l'age (de la conception jusqu'à la mort). Le but étant de voir les mécanisme sous-...

CM1- psychologie du développement Thème: repère en psychologie du développement I-les champs d'application **La psychologie du développement =** parle du développement et comment elle diffère entre les personne et l'age (de la conception jusqu'à la mort). Le but étant de voir les mécanisme sous-jacent pour accompagner la personne au mieux Cependant c'est aussi l'étude du développement humains (sexe, age, statut sociaux éco,) dans ça diversité et ça globalité. A chaque période de vie d'un individu on se pose différentes questions. Les différentes période: **-Période prénatale**: développent du fétus voir? Entendre? -Période périnatal: **-Période préscolaire**: **-Période de l'école élémentaire**: **-Période du collège**: -Période du lycée: **-Période de l'age adulte**: -Période du vieillissement: C'est une matière psychologique dont on étudie chaque individu a tout les age de la vie C'est aussi l'étude des changement sens ce restreindre juste a l'enfance, ont étudient l'évolution du processus psychologique mais aussi son déclin 3 champs d'application: \- éducation \- santé \- droits La psychologie du développent a des applications pratique directe dans plusieurs domaines. PIAGET biographie: *Jean* **** ***Piaget (1896-1980)***** *est* **** ***un biologiste, psychologue et épistémologue suisse, célèbre pour ses théories du développement de l\'intelligence et de l\'apprentissage.***** *Il a influencé la pédagogie et la philosophie des sciences, et a étudié les stades d\'évolution individuelle et l\'épistémologie génétique.* II- Les grandes questions **Psychologie de l'enfant:** Étude de tous les enfants sur un certain **(perspective synchronique)** **Psychologie du développement:** Étude de l'évolution psychologique d'un individu **( perspective diachronique)** **Exp:** Les enfant de 4ans on du mal a gérer leurs frustration →psychologie de l'enfant Avec l'age la frustration est géré de plus en plus car les individus apprennent à s'empêcher d'y penser → Psychologie du développement **Questions 2- Y'a t'il une période critique a certains apprentissage?** Oui Une période critique( période sensible, fenêtre critique): age particulièrement propice pour un apprentissage. Dans certaines période de la vie(souvent précoces) les voix neuronales vont être très sensible et re-modelable donc plus propice. Il existe une période critique pour lire et écrire par expl **Expl 1:** Jenny 4 novembre 1970 Isolement social,depuis ses 1,5 ans, attaché et battus jusqu'à 13,5 ans : avait le physique d'un enfant de 7ans, elle parlait peu et se déplaçait a 4 pattes. Elle apprend certain mots mais pas les règle de grammaire.Elle n'a pas appris a parler et donc elle n'est pas en mesure d'atteindre pleinement une capacité à parler. Elle valide donc le fait de la période critique mais pas que au vu des traumatisme que elle a vécu cela fait partie du fait de son incapacité a parler Expl 2: La surdité chez l'enfant Lorsque l'apport auditif n'est pas bon,alors il y'a des difficulté phonétiques et donc une difficulté dans le langage Mais si implant avant 12mois alors la parole est pareil que les autre enfants du même age, il faut donc avoir un diagnostic précoce **Expl 3:** Cas bilinguisme Pour apprendre une nouvelle langue le mieux est avant 7 ans mais surtout avant 3 ans c'est la meilleurs posture pour apprendre les langues secondes. Questions 3- Le développement est-il entraîné par des facteur innés ou acquis? Développement inné: Avant la naissance Développement acquis: Après la naissance Le développement se fait par un peu des deux inné: **intrinsèque** a l'intérieure de soit acquis: circonstance, extérieur de soit, environnement, **extrinsèque** **Questions 4 -- Le développent continu ou discontinu?** Le développent est continu car elle vont s'accumuler *ou* Le développent ce fait en stade (Piaget) Aujourd'hui on sais que il n'y a pas de stade de développement mais elle est utile pour voire les différant fonctionnement en fonction des ages III- méthode d'étude du développement Démarche hypothético-déductive: proposer un hypothèse a partir de la théorie puis les tester puis obtention des résultat que on analyse Comment tester des hypothèse en psychologie du développement? 1- épreuve aptitude pour la mémoire a court terme ( raisonnement, attention, langage, créativité, mémoire a court terme, 2- questionnaire auto-questionnaire et hétéro -questionnaire (motivation scolaire, dépression, personnalité 3- entretiens 4- observation ( grille d'observation, méthode complémentaire) 5- les mesure physiologique (eeg, enregistrement des mouvement oculaires) c'est une méthode avancer 6- testes semis projectifs ( la personnes débute l'histoire et l'enfant doit le compléter) Approche **longitudinal** *ou* approche **transversal ?** **Longitudinal** but de suivre le développent d'un mm individu pendant un laps de temps indéterminé a plusieurs temps de mesure ( cp, ce1, ce2) approche diacronique, mortalité experimental : chance que elle change d'école ou elle redouble donc perte d'enfant entre les différant temps de mesure **Transversal** but c'est étudier une seul fois a un moment donner en comparent des groupe d'age (que le cp et rencontre avec plusieurs enfant) elle est facile a mettre en place, y aller une seul, plus rapide **IV-les évolution dans la conception de l'enfant** Philipe Aries a bcp d'idée sur les traitement de l'enfant a authenticité, que les enfants n'existait pas en t'en que t'elle. Dès l'antiquité les enfants était considérer comme un membre appart entière il n'étais pas affamer battu, il ce posais des question de comment éduquer au mieux l'enfant. La majorité est a 12 ans il étais vu comme de vrais ressource, mortalité infantile très élever 1 enfant sur 4 avant 1ans et la moiter a l'age adulte. Cependant des pratique naïves sont exercer *exp:* emballer les nouveaux née dans un maillot pour faire pousser l'enfant droit et non bossu, le protéger des mauvais esprits et pour pas qu'il n'est froid cependant ce n'est pas c'est très critiquer aujourd'hui et ce n'est pas bon pour le développement moteur de l'enfant Précurseurs de la psychologie de l'enfant: 1529: Érasme recommande le jeu, la relation chaleureuse dans l'éducation , une éducation précoce 1580: Montaigne prône une éducation large à la morale et à la science, la remise en cause de l'enseignant, pas de châtiment corporel,la liberté de l'enfant 1762: Rousseau propose que l'enfant est naturellement bon,il doit être libre, la contrainte peut le rendre mauvais; il doit expérimenter le monde par le jeu 1881: Jules Ferry rend la scolarité obligatoire, fin du travail courant des enfants en France 1905: Binet et Simon créent le premier teste d'intelligence pour dépister la déficience intellectuelle et proposer une éducation adaptée La massification scolaire a partir de 1881, il a certain enfant qui n'arrive pas a suivre et donc il ce son appuyer sur la médecine et la psychologie pour faire des classe pour eux. Le premier teste d'intelligence fait par: Alfred Minet Teodore Simon Les classes était avec un enseignement alléger et les enfants appeler des débiles mentaux étais mit dans ces classe spécialiser Au 19/20ème siècles les débats tourne bcp autour de l'innée et de l'acquis Darwin, Endel innée Pavelov, acquis