إصلاح وتعليم - كل الفصول PDF

**الشراكة بين المدرسة والمجتمع والأسرة )القسم ١ (** - يجب على الأهل زيارة المدرسة فقط عند دعوتهم. - يزور الأهل المدرسة بشكل أساسي لمشاهدة عروض الأطفال وفعاليات يوم الأبواب المفتوحة. - يساهم الأهل في جمع الأموال للمدرسة. - **تلعب الأسرة دورًا بالغ الأهمية في تعليم أبنائهم.** - رفع...

**الشراكة بين المدرسة والمجتمع والأسرة )القسم ١ (** - يجب على الأهل زيارة المدرسة فقط عند دعوتهم. - يزور الأهل المدرسة بشكل أساسي لمشاهدة عروض الأطفال وفعاليات يوم الأبواب المفتوحة. - يساهم الأهل في جمع الأموال للمدرسة. - **تلعب الأسرة دورًا بالغ الأهمية في تعليم أبنائهم.** - رفع تحصيل المتعلمين. - تحسين البيئة التعليمية. - تجويد مخرجات التعلم للطلبة. - **الاجتماعات الدورية:** تنظيم اجتماعات منتظمة بين الأهل والمعلمين لمتابعة أداء الطلاب. - **التطوع في الفعاليات:** دعوة الأهل للمشاركة في الأنشطة المدرسية مثل الحفلات والرحلات. - **ورش العمل التعليمية:** تقديم ورش عمل حول كيفية دعم الأهل لتعلم أبنائهم في المنزل. - **مجالس الأهل:** إشراك الأهل في المجالس المدرسية للمساهمة في صنع القرارات التربوية. - **الأنشطة الصيفية:** دعوة الأهل للمشاركة في الدروس أو المشاريع الصيفية. - **التواصل الرقمي:** إنشاء قنوات تواصل رقمية مثل تطبيقات الرسائل لمتابعة مستمرة حول أداء الطلاب. - **البرامج الثقافية:** تنظيم أيام ثقافية أو فنية يدعو فيها الأهل للمساهمة. - **برامج الدعم:** تقديم دورات أو جلسات دعم للأهل لتطوير مهاراتهم في دعم أبنائهم أكاديميًا. - **التقييمات المشتركة:** إشراك الأهل في تقييمات الطلاب السنوية أو الفصلية. - **التخطيط التعليمي:** دعوة الأهل للمشاركة في التخطيط الاستراتيجي للمناهج والأنشطة الأكاديمية. **الأهمية الاستراتيجية للشراكة مع الأهل** - **تحسين الأداء الأكاديمي:** عندما يتعاون الأهل والمعلمون، فإن ذلك يعزز من جودة التعليم ويؤدي إلى تحسين درجات الطلاب. - **تعزيز الثقة بالنفس:** التواصل الفعال بين الأهل والمدرسة يزيد من شعور الطلاب بالثقة ويحفزهم على المشاركة. - **توفير الدعم العاطفي:** الشراكة توفر بيئة دعم عاطفي مما يساعد الطلاب على التغلب على التحديات الشخصية والأكاديمية. - **تسهيل التواصل:** العلاقة الجيدة بين الأهل والمدرسة تساهم في تبادل المعلومات بشكل فعال حول احتياجات الطلاب. - **تعزيز الروابط:** يشجع الأهل على المشاركة في الأنشطة المدرسية، مما يعزز من ارتباطهم بالمدرسة وتقدم أبنائهم. - **تطوير استراتيجيات تعليمية:** التعاون يسهم في وضع استراتيجيات تعليمية أكثر فعالية تناسب احتياجات الطلاب. - **التقليل من المشاكل السلوكية:** عندما يتعاون الأهل مع المدرسة، يصبح من الأسهل التعامل مع المشاكل السلوكية وتقديم الدعم المناسب. - **توحيد الأهداف:** الشراكة تسهم في توحيد الأهداف بين المدرسة والأسرة، مما يساعد في تحقيق نتائج تعليمية أفضل. - **تعزيز انتماء الطلاب:** عندما يشارك الأهل بتعليمهم، فإن الطلاب يشعرون بأهميتهم، مما يزيد من انتمائهم للمدرسة. - **توفير بيئة تعلم متكاملة:** تسهم الشراكة في خلق بيئة تعلم شاملة تعزز من تفاعل الطلاب وتقدمهم. - رسائل تعارف. - رسائل عن الانضباط الصفيّ. - رسائل على شكل نشرات إخبارية. - المكالمات الهاتفية. - المناسبات الخاصة والاتصالات غير الرسمية. - إرسال أعمال التلاميذ للأسرة والتقارير المدرسية. - الجلسات بين قادة المدرسة وأولياء الأمور. - **تطبيقات التواصل المدرسي:** مثل ClassDojo أو Remind التي تسهل التواصل الفوري بين المعلمين والأهل. - **أنظمة إدارة التعلم:** مثل Google Classroom أو Schoology التي توفر للأهل إمكانية الوصول إلى واجبات أطفالهم وتقدمهم. - **مجموعات وسائل التواصل الاجتماعي:** استخدام مجموعات فيسبوك أو واتساب لتعزيز التواصل ومشاركة الفعاليات المدرسية. - **الاجتماعات الافتراضية:** أدوات مثل Zoom أو Microsoft Teams تتيح المشاركة السهلة في الاجتماعات. - **بوابات الأهل:** بوابات إلكترونية تتيح للأهل من التحقق من الدرجات والحضور والإعلانات المهمة. - **عدم الراحة من التدخل:** يخشى المعلمون أن يؤدي إشراك الأهل إلى تدخلات في الأساليب التعليمية، مثل انتقادات للمناهج أو طرق التدريس. - **الخلافات المحتملة:** قد تسبب وجهات النظر المختلفة توترًا بين الأهل والمعلمين، مما يؤدي إلى قلق حول إمكانية حدوث صراعات. - **الافتقار للاهتمام:** تعتقد بعض المدارس أن الأهل غير مهتمين أو غير قادرين على المشاركة، مما يؤدي إلى تردد المدارس في دعوة الأهل للفعاليات. - **نقص الوقت والموارد:** قد يكون لدى المدارس شعور بأنهم ليس لديهم الوقت أو الموارد الكافية لتوجيه الأهل وتعليمهم كيفية المشاركة بشكل فعال. - **تحديد الأهداف:** يجب أن تكون هناك أهداف واضحة للشبكة، مثل تحسين التواصل بين الأهل والمدرسة وتعزيز مشاركة الأهل في الأنشطة. - **تكوين مجموعات صغيرة:** إنشاء مجموعات صغيرة من أولياء الأمور بحيث يمكنهم تبادل التجارب والمساعدة في قضايا محددة مما يسهل التفاعل. - **توفير الموارد والدعم:** يجب على المدرسة تقديم الموارد اللازمة، مثل المعلومات حول الأنشطة المدرسية وطرق التعامل مع التحديات التي قد تواجه الأهل. - **التواصل الفعّال :** استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أو تطبيقات الهواتف الذكية لإنشاء منصات تفاعلية حيث يمكن للأهل تبادل الأفكار والمعلومات بسهولة. - **تقديم المساعدة والتوجيه:** توفير فرص للأهل للحصول على المساعدة والتوجيه من بعضهم البعض، مثل استشارات حول كيفية دعم أبنائهم أكاديميًا. - **ورش عمل للأهالي:** تنظيم ورش حول مواضيع تهم الأهل مثل التربية الإيجابية أو مساعدة الطلاب في الواجبات. - **أنشطة اجتماعية:** تنظيم لقاءات اجتماعية غير رسمية مثل حفلات الشاي أو الغذاء لتعزيز العلاقات. - **فعاليات تطوعية:** دعوة الأهل للمشاركة في تنظيم فعاليات مدرسية مثل المعارض والمهرجانات. - **استشارات تربوية:** توفير جلسات استشارية بين الأهل والمعلمين حول دعم الأطفال أكاديميًا. - **مجالس حوارية:** عقد اجتماعات دورية لمناقشة مشاكل وحلول تتعلق بالمدرسة. - الشراكة بين المجتمع والمدرسة تعني التعاون المتكامل بين المدرسة وأفراد المجتمع المحلي لتحقيق أهداف تعليمية مشتركة. - تركز على تعزيز البيئة التعليمية من خلال موارد المجتمع والمشاركة الفعّالة. - تهدف هذه الشراكة إلى إزالة العوائق أمام توفير تعليم عالي الجودة للجميع. - **تحسين النتائج التعليمية:** تزيد المشاركة المجتمعية من المسؤولية تجاه النتائج التعليمية والموارد المدرسية. - **المشاركة في إدارة المدرسة:** المجتمعات المحلية يمكنها المساهمة في مراقبة الأداء المدرسي وتحسين الجودة. - **المساهمة في تحسين البنية التحتية:** توفير الموارد المحلية لدعم الأنشطة المدرسية والبنية التحتية. - **اقترب من التعاون المجتمعي** بنفس الطريقة التي تتبعها مع أي نشاط تنظيمي آخر. - **حدد احتياجاتك التعليمية** ثم تواصل مع القادة في المؤسسات المحلية. - **قم بعمل اتصال حقيق ي** من خلال زيارة المؤسسات عمليًا. - **احضر الاجتماعات شخصياً وتابع تنفيذ ما يتم التوافق عليه بنفسك.** - **يجب أن تعي جيًدًا توضيح استفادة المؤسسات من هذه الشراك ة** )Win-Win Situation(. - **احرص على شكر وتقدير شركائك** من خلال التنويه باسمهم على الويب سايت أو غيره لأن هذا ما يعنيهم بالدرجة الأولى. **معايير الشراكة الفاعلة بين المدرسة والأسرة:** 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. **الاتصال في الوقت المناسب بأولياء الأمو ر** واطلاعهم باستمرار على أداء أبنائهم كالنشرات والتلفون وغيرها. 2. **مراعاة أعباء المعلم:** حيث لا يقلل كاهله في عمليات التواصل مع الأسر. 3. **الاحتفال بالنجاح لإظهار الإنجازا ت** وإرسال رسائل إيجابية لأولياء الأمور بدلًا من رسائل سلبية. - يقدم أولياء الأمور معلومات هامة عن أبنائهم للمعلمين، ويستفيد أولياء الأمور من المعلمين بمعرفتهم بعض الجوانب التربوية. - يمكن لأولياء الأمور أن يكونوا شركاء فاعلين إذا عملت قيادة المدرسة على: 1. دعم مهارات أولياء الأمور من خلال التدريب والندوات التي تتناول عمليات الاتصال، وعادات الدراسة وتنظيم الوقت. 2. توجيه أولياء الأمور لضبط سلوك أبنائهم في المنزل وأثره على الأبناء، مثل منع التشتيت، قراءة المواد في المنزل، وتنظيم وقت اللعب. 1. إعلام أولياء الأمور بتوقعات تعلم التلاميذ في كل مادة. 2. توضيح لأولياء الأمور كيفية تعلم المفاهيم الخاصة بالمنهج. 3. تمكين أولياء الأمور من متابعة الواجبات المنزلية، ودعوتهم لمراجعة استجابات أبنائهم. 4. تخصيص خط ساخن بالمدرسة يذكر أولياء الأمور بالواجبات المنزلية وكيفية مساعدتهم. 5. تكليف أولياء الأمور بمراجعة ملفات إنجاز الأبناء، وفق المعايير. 6. توصية أولياء الأمور بقراءة كتب لأبنائهم بصوت عالٍ وتشجيعهم على قراءتها. 1. إجراء مسوحات للتعرف على اهتمامات ومجالات تخصص أولياء الأمور للاستفادة منهم في البرنامج المدرسي. 2. تطوير برامج تدريب وتوجيه لأولياء الأمور المتطوعين في المدرسة. 3. الاستفادة من أولياء الأمور ذوي المواهب في تنفيذ أو تطوير المنهج. 4. الاستفادة منهم في تنظيم المناسبات بالمدرسة. 1. توفير فرص لأولياء الأمور لبناء رسالة المدرسة ورؤيتها وقيمها وأهدافها. 2. جعلهم جزءًا أساسيًا في تقويم البرامج والإجراءات المدرسية وقبول نصحهم. 3. توفير معلومات لأولياء الأمور عن أهداف المدرسة وسياساتها. 4. توفير تدريب لهيئة المدرسة في كيفية التعاون مع الوالدين والمساهمة في اتخاذ القرار. 1. **توزيع معلومات على الأسر تتعلق بالتعلم في المجتمع،** سواء كانت مصادر ثقافية أو أكاديمية أو اجتماعية أو صحية. 2. **التعاون مع شركاء المجتمع** لعقد ندوات وبرامج مثل تعلم الحاسوب والندوات. 3. **فتح مجال التعاون بين المدارس والقطاع الخاص** بتنظيم رحلات للتلاميذ للشركات. 4. **إيجاد فرص متنوعة للتلاميذ لخدمة المجتمع.** **أخلاقيات وميثا ق مهنة التعلي م )الفص ل الخامس(** ================================================== - **ويقصد بآداب وأخلاقيات المهنة** : - هي مجموعة من المبادئ والقيم التي توجه سلوك المعلمين في تعاملهم مع الطلاب، الزملاء، أولياء الأمور، والمجتمع بشكل عام. - هذه الأخلاقيات تهدف إلى تعزيز بيئة تعليمية عادلة وآمنة وفعالة. - من خلال الالتزام بهذه القيم، يسهم المعلم في تحسين جودة التعليم ورفع مستوى الثقة في المؤسسات التعليمية. - **المصدر الدين ي**. - **الموروث الثقافي**: العادات والتقاليد والقيم. - **فلسفة المجتمع**. - **التشريعات والقوانين والأنظمة والسياسات التعليمي ة**. - **الأدب التربوي الحدي ث**. **مبادى وأخلاقيات مهنة التعلي م** --------------------------------- 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. **مجالات قواعد السلوك لمهنة التعلي م** -------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - **إدراك المعلم بأن الإرشاد حق لكل طالب.** - **عدم استدراج المرشد للحصول على معلومات سرية حول الطالب.** - **تبادل المشورة بين المعلم والمرشد الطلابي لحل مشكلات الطلبة.** - **فهم دور المرشد وإدراكه للجوانب القانوني.** ### **الحقوق و المسؤوليات** - - - - - - - - - - **الالتزام بمعايير المعلم المهنية.** - **تعديل سلوك الطلبة نحو الأفضل بأساليب حضارية بعيًدًا عن ال عنف، وتعويدهم على التسامح والحوار البناء ،والاستماع للرأي الآخر واحترامه.** - **عدم إهمال الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف التي يعلمها، في وِّفر حقيقةً احتياجاتهم.** - **غرس القيم والاتجاهات الإيجابية.** - **تنمية لديهم ثقافة حب التعلم والمطالعة.** - **احترام خصوصيات الطلبة والحفاظ عليها.** - - - - - - ### **الإسلام في التعليم مهنة أخلاقيا ت** - - - - #### ▪ **أولا : الإخلاص في العمل والعدل والمساواة** - - #### ▪ **ثان يا: الصبر والحلم والنزاهة والأمانة** - **الصبر والحلم** : - **النزاهة والأمانة** : قال النبي صلى الله عليه وسلم: **"آية المنافق ثلاث: إذا حدث كذب، وإذا وعد أخلف، وإذا اؤتمن خان"** )رواه البخاري.( #### ▪ **ثالث ا: الرحمة والرفق والتواضع وتجنب الكبر** - **الرحمة والرفق** : - **التواضع وتجنب الكبر** : #### ▪ **راب عا: الأمانة العلمية والإتقان في العمل** - **إتقان نقل العلم** : - **الحفاظ على الأمانة العلمية** : #### ▪ **خام سا: غرس القيم الأخلاقية الإسلامية** - - - #### ▪ **ساد سا: الاهتمام بالطلاب والاعتناء بمصالحهم** - - - #### ▪ **ساب عا: تطبيق الأخلاقيات في البيئة التعليمية** - **التطبيق العملي** : - **المبدأ الأخلاقي**: ### **الميثاق الأخلاقي لمهنة التعلي م** - **الميثاق لغة**: هو العهد. - **الميثاق اصطلاح ا** : عهد بين طرفين أو أكثر يلتزم به الإنسان فكراً وسلوكاً أمام الله، ونحو نفسه والآخرين. وتترتب عليه واجبات وحقوق للأطراف المعنية. - مسؤولية أمام الله تتعلق بعلاقة الإنسان بخالقه، وبنفسه، وبغيره. - مسؤولية ذاتية وثابتة لا تتغير، وهي مرتبطة بضمير الإنسان. 1. تعتبر الأخلاق الجانب الروحي الذي يحكم تصرفات الفرد، وهي من الظواهر الاجتماعية التي تسود المجتمع. 2. الأخلاق المهنية تضمن تقديم تعليم عادل وفعال وتعزز الثقة بين المعلمين، الطلاب وأولياء الأمور، مما يساهم في تحقيق بيئة تعليمية إيجابية وداعمة. - **جان جاك روسو**: الأخلاق تكُتسب من خلال القدوة الحسنة والسلوك العملي المستمد من المربين. - **سبنسر**: البعد عن أساليب العنف هو السبيل الأفضل لتهذيب النشء. - **جون ديوي**: الأخلاق تعُلم من خلال النشاط والعمل، ولا ينبغي فصل الأخلاق عن التعليم، بل يجب تعزيز التفكير والاختيار. - الالتزام بوثيقة الميثاق المهني للتعليم التي تحدد القواعد والمبادئ الأخلاقية والمهنية. - الاعتراف بحقوق وواجبات جميع الأطراف لتحقيق رسالة التعليم بنزاهة. 1. العدل. 2. الأمانة والإخلاص. 3. الاحترام والعمل التعاوني. 4. الحقوق والواجبات. 5. الديمقراطية. 6. الثقة. 7. الشفافية. 8. المساواة. 9. السرية والخصوصية. 10. التجديد والابتكار. 11. العمل ضمن إطار المعايير المهنية. 12. التكامل المهني. 1. تعزيز تبني التربويين لرسالتهم المهنية والارتقاء بها للمساهمة في تطوير المجتمع. 2. توطيد العلاقات الإنسانية والروابط بين جميع أفراد الأسرة التربوية. 3. توعية التربويين بمكانة مهنتهم في بناء الأجيال واستشراف المستقبل. 4. تعزيز مكانة التربويين الاجتماعية والعلمية ودعم البحث العلمي. 5. حث التربويين على الالتزام بالقيم والأخلاق في حياتهم المهنية وتحويلها إلى سلوك عملي. 6. وضع إطار مرجعي يضمن التزام التربويين بأخلاقيات المهنة. 1\. **في العلاقة مع المهن ة** : - - - - - - 2\. **في علاقته مع المتعلم** : - إعطاء النموذج والقدوة. - العطف واللين. - تكافؤ الفرص. - التفهم. - الحرص على مصلحته. - توجيهه ومراعاة طموحاته. 3\. **في علاقته مع المجتمع**: - احترام القواعد والقيم. - الانفتاح والمساهمة. - الدفاع عن المهنة والمؤسسة. - الحرص على النظرة الإيجابية. - التواضع والأخوة وحسن التعامل. 4\. **في علاقته مع الزملاء والإدارة** : - الاحترام المتبادل. - التعاون وتبادل الخبرات. - النقد البناء. - حفظ السر المهني. - تقبل الاختلاف. - المقاربة التشاركية. 1. المعرفة والتمكن من المادة 2. التواصل الفعّال 3. طرح الأسئلة بفاعلية 4. القدرة على بناء علاقات إيجابية مع الطلبة 5. إدارة الصف بفاعلية 6. القدرة على تفريد التعليم )مراعاة الفروق الفردية( 7. مزايا وصفات شخصية 8. القدوة الحسنة 9. المرونة والتكيّفّ 10. التطور المهني المستمر - **الإلمام العميق بالمادة:** - **القدرة على ربط المادة بالحياة اليومية:** - **القدرة على الربط بين المواضيع:** - **التحديث الدائم للمحتوى:** - **وضوح الرسالة:** - **التكيف مع الجمهور:** - **الاستماع النشط:** - **التعبير عن المشاعر:** تعزز لغة الجسد التواصل الفعال من خلال استخدام تعابير الوجه وحركات الجسم لتوضيح المشاعر. - **الموقع والحركة:** يمكن أن تلعب حركة المعلم في الفصل دورًا مهمًا. التنقل بين الطلاب وتوجيه الجسم نحوهم يظهر اهتمامًا وانفتاحًا على التواصل. - **الإيماءات:** استخدام الإيماءات المناسبة يمكن أن يضيف قيمة للرسالة. إيماءات اليدين تساعد في توضيح الأفكار وتوجيه الانتباه إلى العناصر المهمة. - **تجنب الحواجز الجسدية:** يجب أن يتجنب المعلم وضع الحواجز الجسدية، مثل الأثاث الكبير، الذي قد تعوق التواصل الجيد. - **الاتصال البصري:** يعد الاتصال البصري مؤشرًا على الثقة والاحترام. يجب على المعلم أن يحافظ على تواصل بصري مع الطلاب لتأكيد التركيز والانتباه. - تشير الدراسات إلى أن 80% من وقت التعليم يقضيه المعلمون في طرح الأسئلة. - يطرح بعض المعلمون أكثر من 100 سؤال في الحصة الواحدة. - للأسف أكثر من 90% من تلك الأسئلة تقع في خانة "الأسئلة غير الجيدة." - المشكلات الأساسية في طرح الأسئلة: **أهم المشكلات بطرح الأسئلة الصفية:** 1\. **عدم وضوح السؤال:** - - 2\. **نمط الأسئلة:** - - - 1. **الإيمان بقدرة الطلاب على النجاح:** 2. **إظهار توقعات إيجابية:** 3. **التعرف على الطلاب كأفراد:** 4. **إظهار الاهتمام:** 5. **الضحك مع الطلاب:** 6. **تزويد الطلاب بالاختيار:** 7. **تقبل أخطاء الطلاب:** خامسًا: إدارة الصف بفاعلية 1. **وضع قوانين صفية واضحة:** 2. 3. 4. 5. 6. 1. **تقييم الفروق الفردية:** 2. **تكييف المناهج الدراسية:** 3. **تنويع أساليب التدريس:** 4. **توفير موارد تعليمية متنوعة:** 5. **تقديم دعم فردي:** \-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-\-- 1\. **الذكاء اللغو ي** - **اللغات:** كتابة مقالات أو قصص قصيرة، إجراء مناقشات حول معاني الكلمات. - **العلوم:** قراءة ومناقشة مقالات علمية، إعداد محاضرات عن موضوعات علمية. - **الرياضيات:** حل مسائل رياضية مكتوبة بلغة بسيطة، إجراء مناقشات حول استخدام الرياضيات يوميًا. 2\. **الذكاء المنطقي الرياض ي** - **اللغات:** تحليل النصوص الأدبية من منظور منطقي، حل الألغاز اللغوية. - **العلوم:** حل مسائل رياضية مرتبطة بالفيزياء والكيمياء، استخدام المنطق لتفسير الظواهر الطبيعية. - **الرياضيات:** استخدام البرمجة لإنشاء خوارزميات، تحليل الأرقام والبيانات باستخدام أدوات إحصائية. 3\. **الذكاء المكان ي** - **اللغات:** استخدام الرسوم التوضيحية لتوضيح المفاهيم، تصميم ملصقات أو قصص مصورة. - **العلوم:** إنشاء نماذج ثلاثية الأبعاد للأفكار العلمية، استخدام الرسوم البيانية لتوضيح البيانات. - **الرياضيات:** استخدام التطبيقات الهندسية لتصميم الأشكال، الرسوم البيانية لتوضيح المعلومات. 4\. **الذكاء الجسدي الحرك ي** - **اللغات:** تنظيم ورش عمل تتعلق بالكتابة الإبداعية، المشاركة في أنشطة تعتمد على الحركة. - **العلوم:** إجراء تجارب علمية تتطلب الحركة، المشاركة في ورش علمية تعتمد على التدريب. - **الرياضيات:** إجراء أنشطة رياضية توضح المفاهيم، حل الألغاز الرياضية بالحركة. 5\. **الذكاء الموسيق ي** - **اللغات:** تحليل الأغاني من حيث الأسلوب والإيقاع، استخدام الموسيقى لقراءة النصوص. - **العلوم:** تنظيم عروض موسيقية تتعلق بالموضوعات العلمية، دراسة تأثير الأصوات الطبيعية. - **الرياضيات:** تأليف مقطوعات موسيقية تعبر عن المفاهيم الرياضية، دراسة العلاقة بين الموسيقى والرياضيات. 6\. **الذكاء الاجتماع ي** - **اللغات:** العمل في مجموعات لكتابة مقالات، إجراء تمارين لتحليل الشخصيات. - **العلوم:** إجراء مناقشات حول القضايا العلمية المعاصرة، التعاون في التجارب العلمية. - **الرياضيات:** تنظيم مناقشات حول استراتيجيات حل المسائل، تقديم مشاريع رياضية جماعية. 7\. **الذكاء الذات ي** - **اللغات:** إجراء تأملات حول النصوص الأدبية، تطوير مشاريع تتعلق بالكتابة. - **العلوم:** التفكير في تطبيق المفاهيم العلمية في الحياة الشخصية، تحليل البيانات الشخصية. - **الرياضيات:** كتابة تقارير عن الاستراتيجيات الرياضية، التفكير في استخدام الرياضيات يوميًا. 8\. **الذكاء الطبيع ي** - **اللغات:** كتابة مقالات حول قضايا بيئية، تحليل النصوص المتعلقة بالنظام البيئي. - **العلوم:** تنظيم رحلات ميدانية لاستكشاف البيئة، دراسة الأنظمة البيئية. - **الرياضيات:** دراسة الأنماط الرياضية في الطبيعة، إجراء حسابات متعلقة بالبيئة. 9\. **الذكاء الوجودي** - **اللغات:** كتابة مقالات تعبر عن الرؤى الفلسفية، تحليل الأفكار الفلسفية. - **العلوم:** مناقشة الأخلاقيات العلمية والقضايا الاجتماعية، التفكير في الاكتشافات العلمية. - **الرياضيات:** التفكير في استخدام الرياضيات لحل مسائل وجودية، تحليل البيانات ذات الطابع الفلسفي. 1. 2. - ينادي التلاميذ بأسمائهم. - يشجع التلاميذ ليعبروا عن آرائهم ومشاعرهم وأفكارهم. - يكون على سجيته وعلى طبيعته. - يحافظ على التفاعلات الصفية ومركزة على الموضوعات الأكاديمية. 3. **روح الفكاهة:** 4. **الموثوقية:** - - - - - - - - عاشرًا: التطوّر المهني المستمر 1. **الانتماء لمجتمعات التعلم:** 2. 3. 4. #### **الفصل السابع: تمهين التعلي م** - - - - - - - - - - - - - - - - - تشجع قطر على استخدام التكنولوجيا في التعليم من خلال توفير الأدوات الرقمية والتقنيات الحديثة في الفصول الدراسية، مما يسهم في تحسين تجربة التعليم. - تسعى قطر إلى التعاون مع منظمات دولية ومؤسسات تعليمية عالمية لتعزيز جودة التعليم وتبادل الخبرات والممارسات الجيدة. 1\. **المعايير الواضحة** : وضع معايير واضحة للممارسات التعليمية الفعّالة وللمعرفة التي يمتلكها المعلمون. 2\. **التدريب المستمر** : توفير فرص التدريب والتطوير المهني المستمر للمعلمين لمواكبة أحدث الأساليب والتقنيات التعليمية. 3\. **الالتزام بالأخلاقيات المهنية** : التزام المعلمين بقواعد أخلاقية ومسؤولية تجاه الطلاب والمجتمع التربوي. 4\. **التقييم والتحسين المستمر** : تقييم أداء المعلمين بشكل دوري وتوفير التغذية الراجعة لتحسين الأداء.  ##### **الرخصة المهنية** تسُهم الرخصة المهنية للمعلمين في تعزيز مبادرات إصلاح التعليم في دولة قطر من خلال ضمان جودة التعليم ورفع كفاءة المعلمين، مما يدعم تحقيق رؤية قطر في بناء نظام تعليمي متطور وقادر على إعداد جيل متميز ومؤهل للمستقبل. - - - تعُد عملية إعداد وتنمية المعلمين من أهم الركائز الأساسية لتطوير جودة التعليم وتحقيق أهداف المنظومة التعليمية. - المعلم هو القائد والموجه للعملية التعليمية، واستثمار الجهود في إعداد وتنمية قدراته وكفاياته يُعد استثمارًا حقيقيًا لمستقبل التعليم. 1\. **المؤهلات العلمية:** يجب أن يتمتع المعلم بمؤهلات علمية مناسبة مع مهارات تخصصية لمادته، تشمل المعرفة النظرية والتطبيقية. 2\. **الكفايات التربوية:** تشمل القدرة على إدارة الصف ،استخدام طرق تدريس متنوعة، التوظيف الفعّال للتكنولوجيا، والتواصل مع الطلاب وأولياء الأمور. 3\. **السمات الشخصية:** تشمل حب المهنة، المسؤولية، الصبر، الجدية، والقدرة على التواصل الفعّال مع الطلاب والمجتمع. 1\. **معايير أكاديمية واضحة:** يجب أن تستند البرامج إلى معايير عالمية صارمة لضمان جودة تدريب المعلمين. 2\. **التوازن بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي:** توفر البرامج تدريبًا عمليًا داخل الصفوف الدراسية لتطبيق المعرفة المكتسبة. 3\. **التعلم التجريبي والتأمل:** تشمل فرصًا للتعلم من خلال التدريبات داخل المدارس وتطوير مهارات حل المشكلات. 4\. **التطوير المهني المستمر:** إعداد المعلمين لمواكبة التغيرات في المناهج وأساليب التدريس. 5\. **التقويم الشامل للأداء:** تقييم شامل لمهارات المعلمين لتحديد نقاط القوة ومجالات التطوير. 6\. **القيادة التربوية وبناء الشخصية:** تطوير القيم الأخلاقية والمهنية لتعزيز تأثير المعلمين. 7\. **المساواة والتنوع والشمول:** تعزيز الشمولية وفهم التنوع الثقافي والاجتماعي للطلاب. 8\. **استخدام التكنولوجيا وتوظيفها في التدريس:** تحسين تفاعل الطلاب ورفع جودة العملية التعليمية. 9\. **التقييم والتطوير المستمر للبرامج:** مراجعة البرامج بناءً على الأبحاث الحديثة واحتياجات المدارس. 1\. **انخفاض الرواتب والمزايا:** يُعتبر دخل التعليم أقل من بعض المهن الأخرى، مما يؤثر على جاذبية المهنة. 2\. **التصور الاجتماعي السائد:** هناك تصورات سلبية عن مهنة التعليم مما يقلل من جاذبيتها. 3\. **الضغوط العملية العالية:** تشمل المتطلبات الإدارية والتعامل مع الطلاب والمناهج. 4\. **قلة التقدير المجتمعي والمعنوي:** يؤدي إلى تراجع الحماس تجاه المهنة. 5\. **عدم وجود فرص تطور وظيفي واسعة:** يفتقر التعليم لمسارات تطور وظيفي واضحة. 6\. **المسؤولية العالية مقابل المكافآت:** يشعر البعض بأن الجهد لا يتناسب مع المكافآت. 7\. **نقص الحوافز الأكاديمية والمهنية:** تفتقر بعض البرامج لجذب الطلاب لتطوير مهاراتهم. 8\. **الاستقرار المالي المستقبلي:** - - - - -