APA7 طرق التوثيق والاقتباس.pdf

‫اململكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ج...

‫اململكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫جامعه أم القرى‬ ‫كلية التربية‬ ‫قسم املناهج وطرق التدريس‬ ‫محدث وفق اإلصدار السابع من الدليل‬ ‫إعداد‪:‬‬ ‫أ‪.‬د‪.‬مىن محيد لاسبييع‬ ‫أ‪.‬رشا دبعاهلل كلييب‪.‬‬ ‫أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم‬ ‫طالبة دكتوراه في المناهج وطرق تدريس العلوم‬ ‫‪1441‬هـ ‪ 2020 -‬م‬  ‫مقدمة‪:‬‬ ‫لحبلث لايملع أالخقيات نيبيغ ىلع لاباحث االلزتام هبا‪ ،‬ولعل من أبرز‬ ‫تلك األالخقيات يه األمانة لاعملية‪ ،‬لايت ترتبط ارتباطًا وثيقًا باوتلثيق‬ ‫وااللزتام بالقواعد احصليحة يف االقتباس ونقل املعلومات من صمادرها‬ ‫سواء اكن ذلك لانقل رحفيًا أو باملعىن‪ ،‬لذا فإنه من لارضوري أن‬ ‫كيون لاباحث مملًا بقواعد اوتلثيق يف منت احبلث ويف قامئة املراجع‪.‬‬ ‫ويف ارعلض لاتايل سيمت تناول مراجع احبلث وتوثيقها وفق ظنام‬ ‫اوتلثيق لاعاملي (‪ )APA‬يف إصداره لاسابع واألخري‪:‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫مراجع البحث‪:‬‬ ‫يه كل ما ختسيدمه لاباحث يف حبثه من مقاالت عملية وكبت‬ ‫وأطروحات تُرَتّب جهائيًا يف قامئة يف هناية احبلث وتُكبت حسب‬ ‫لارطيقة املعمتدة للتوثيق‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫ت‬‫ث‬ ‫و ق‪:‬‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫إثبات صمادر املعلومات وإرجاعها إىل أحصاهبا توخيا‬ ‫لألمانة لاعملية‪ ،‬واعرتاف جبهد اآلرخني وحقوقهم‬ ‫لاعملية؛ وملساعدة ااقلرئني ىلع حتددي موقع مرجع‬ ‫املعلومات يف قامئة املراجع يف هناية احبلث‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫أهمية التوثيق في المتن وقائمة المراجع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حفظ وقت الباحث‬ ‫ُ‬ ‫الت‬ ‫زيادة الثقة يف النتائج ي‬ ‫يسهم التوثيق يف معرفة‬ ‫تعب المراجع عن جهود‬ ‫االلبام بأخالقيات‬ ‫توصلت إليها الدراسة‪.‬‬ ‫والقارئ بالرجوع إىل‬ ‫حداثة َ‬ ‫المرجع‪.‬‬ ‫الباحث‪.‬‬ ‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫ي‬ ‫المصدر من قائمة المراجع‪.‬‬ ‫واألمانة العلمية‪.‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫هل تُغنِي براجم إدارة املراجع عن اوتلثيق لايدوي‬ ‫إنسان وليست خالية من األخطاء؛ لذا‬ ‫ي‬ ‫ البامج نتاج عمل‬ ‫ينبغ عىل الباحث التأكد من صحة التوثيق‪.‬‬ ‫ي‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ برمجة هذه البامج صممت مالئمة للمراجع األجنبية لذلك‬ ‫فه ال تدعم المراجع العربية بشكل كامل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫مواضع التوثيق‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التوثيق في قائمة‬ ‫التوثيق داخل المتن‪.‬‬ ‫المراجع‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫ًا‬ ‫أول‪:‬‬ ‫اوتلثيق دالخ املنت‬  ‫طرق نقل المادة العلمية‬ ‫النقل باملعنى‬ ‫النقل الحرفي‬ ‫(االقتباس غيراملباشر)‬ ‫(االقتباس املباشر)‬ ‫ما يقوم الباحث بنقله من املرجع مع إعادة‬ ‫ما يقوم الباحث بنقله من املرجع كما‬ ‫ً‬ ‫صياغته بلغته وكلماته محافظا على املعنى‪.‬‬ ‫هو بنفس كلماته ونفس الصياغة‪.‬‬ ‫‪ 0‬كلمة فأكرث‬ ‫أقل من ‪ 0‬كلمة‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم اإلشارة ألرقام الصفحات التي تم االقتباس منها‪.‬‬ ‫" " اذا كان النص أقل من ‪ 40‬كلمة يوضع بين‬ ‫عالمتي تنصيص‪.‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫ينقل النص كما هو بنفس كلماته ونفس‬ ‫الصياغة حتى لو كان هناك خطأ في بعض كلمات‬ ‫املصدراألصلي‪.‬‬ ‫في حالة الرغبة في تصحيح خطأ للمصدر األصلي‪ ،‬يتم‬ ‫وضع التصحيح بين قوسين معكوفين بعد الخطأ مباشرة‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫ اذا أراد الباحث حذف جزء من النص املقتبس ً‬ ‫حرفيا‪ ،‬فيجب أن يضع مكانها عالمة‬ ‫الحذف و هي ثالث نقاط (‪ )...‬وال تستخدمها في أول االقتباس‪.‬‬ ‫ إذا أراد الباحث اإلضافة على النص املقتبس‪ ،‬فإنه يضع النص املضاف بخط مائل‬ ‫ويكتب بعده مباشرة [تأكيد مضاف] بين قوسين معكوفين‪.‬‬ ‫ ال يمكن االقتباس الحرفي من مرجع أكثر من ‪ 500‬كلمة إال بإذن من الناشر ‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫يمت كتابة ما مت اقتباسه من املرجع نيب عالميت لاتنصيص‪.‬‬ ‫أ‪ -‬توثيق في أول الفقرة‪ ،‬مثال على ذلك‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫عرف ريان (‪ )2011‬التفكير االبتكاري بأنه "عملية عقلية تتطلب املهارة والبراعة في‬ ‫تناول املواقف واملشكالت للوصول إلى نتاجات جديدة ونافعة وغير مسبوقة‬ ‫بالنسبة لخبرات الفرد أو خبرات الجماعة باعتبار العمر والزمن والبيئة‪ ،‬في أحد‬ ‫ميادين املعرفة اإلنسانية" (ص‪.)118.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫يمت كتابة ما مت اقتباسه من املرجع نيب عالميت لاتنصيص‪.‬‬ ‫ب‪ -‬توثيق في آخرالفقرة‪ ،‬مثال على ذلك‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ويعرف التفكير االبتكاري بأنه "عملية عقلية تتطلب املهارة والبراعة في تناول‬ ‫املواقف واملشكالت للوصول إلى نتاجات جديدة ونافعة وغير مسبوقة بالنسبة‬ ‫لخبرات الفرد أو خبرات الجماعة باعتبار العمر والزمن والبيئة‪ ،‬في أحد ميادين‬ ‫املعرفة اإلنسانية" (ريان‪ ،2011،‬ص‪.)118.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم عرض عدد الكلمات في‬ ‫أسفل يمين الشاشة بعد‬ ‫تظليل النص املقتبس‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ لادخول بالنص مسافة (‪ 0,5‬بوصة = ‪1,25‬مس) من اهلامش األمين ويه نفس‬ ‫املسافة لايت تبدأ معها لافرقة‪.‬‬ ‫ املسافة نيب لاسطور كتون مرفدة (يف لانصوص األجنبية كتون املسافة مزدوجة)‪.‬‬ ‫ كتابة املرجع مدعوما برقم صفحته بعد نقطة هناية آرخ مجلة بالنص‪.‬‬ ‫ اذا اكنت هناك فرقة إضافية يف نفس لانص املقتبس بشلك مبارش؛ قم بوضع مسافة‬ ‫بادئة للسرط األول من كل فرقة إضافية مقدار (‪ 0,5‬بوصة)‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫اإلضافة ىلع النص املقتبس‪ ،‬تكتب بخط‬ ‫مائل ويكتب بعده مباشرة [تأكيد مضاف]‬ ‫بين قوسين معكوفين‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ اسم الباحث خارج‬ ‫أقواس التاريخ‪.‬‬ ‫ الدخول بالنص‬ ‫مسافة (‪ 0,5‬بوصة =‬ ‫‪1,25‬سم) ‪.‬‬ ‫توضع النقطة بعد نهاية النص املقتبس يليها‬ ‫عند وجود خطأ ال يتم تعديله‪ ،‬واذا استلزم‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬ ‫بين قوسين رقم الصفحة أو أرقام الصفحات‪.‬‬ ‫األمر يتم التنويه داخل قوسين معكوفين‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫توضع النقطة بعد نهاية النص املقتبس يليها بين قوسين‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬ ‫توثيق املرجع مع رقم الصفحة أو أرقام الصفحات‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يمت اوتلثيق باستخدام رقم لافرقة دبلًا من رقم لاصفحة ويستبدل رلامز (ص‪ ).‬كبملة (فرقة) يليها رقم لافرقة‪.‬‬ ‫وباللغة اإلجنلزيية ختسيدم االختصار (‪ )para.‬وهو اختصار لملكة (‪.)paragraph‬‬ ‫ويعرف التفكير االبتكاري بأنه "عملية عقلية تتطلب‬ ‫ّ‬ ‫عرف )‪ Smith (2009‬االتجاهات نحو القراءة بأنها‪:‬‬‫ّ‬ ‫املهارة والبراعة في تناول املواقف واملشكالت للوصول إلى‬ ‫"استجابات متعلمة تعبر عن االهتمام بممارسة‬ ‫نتاجات جديدة ونافعة وغير مسبوقة بالنسبة لخبرات‬ ‫القراءة‪ ،‬وهذه االستجابات نتيجة تفاعل بين‬ ‫الفرد أو خبرات الجماعة باعتبار العمر والزمن والبيئة‪ ،‬في‬ ‫الحاجات النفسية‪ ،‬ووسائل إشباعها" )‪.(Para. 3‬‬ ‫أحد ميادين املعرفة اإلنسانية" (ريان‪ ،2011،‬فقرة ‪.)8‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫إعادة صياغة النص املنقول بلغة الباحث‬ ‫وكلماته مع الحفاظ على نفس املعنى‪.‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫يوضع النص من غيرعالمتي تنصيص‪.‬‬ ‫ال يتم اإلشارة إلى أرقام الصفحات‪ ،‬ولكن‬ ‫×‬ ‫ال مانع من ذكرها إذا أراد الباحث ذلك‪.‬‬ ‫عند ورود كلمة دراسات في متن البحث البد من‬ ‫توثيق ثالث دراسات على األقل يمكن الرجوع إليها‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫إذا جاء املرجع آخر الجملة فيكتب بين قوسين (اسم‬ ‫يكتب اللقب خارج القوسين يليه بين قوسين (سنة‬ ‫العائلة‪ ،‬سنة النشر)‪.‬‬ ‫النشر)‪.‬‬ ‫‪...‬باعتبارها مهارة من مهارات التفكير الناقد‬ ‫حدد عبدالقادر (‪ )2015‬مهارات التفكير‬ ‫(عبدالقادر‪.)2015 ،‬‬ ‫الناقد‪...‬الخ‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم كتابة لقب املؤلف األول فقط ويتبع‬ ‫يتم توثيق كال االسمين في كل مرة ُيذكر فيها املرجع‬ ‫بكلمة وآخرون (‪.)et al.‬‬ ‫في النص‪ ،‬ويفصل بين االسمين بحرف (و)‬ ‫(&‪ )And/‬بدون فاصلة (انظرالشريحة التالية)‪:‬‬ ‫ويذكر العلي وراشد (‪ )2008‬أن ‪...‬‬ ‫اقترح )‪ Robert et al. (2017‬نموذج ‪...‬‬ ‫كما حدد )‪... Joni and Bell (2011‬‬ ‫‪(...‬الهويدي وآخرون‪.)2009 ،‬‬ ‫‪Joni & Bell, 2011(...‬؛ العلي وراشد‪.)2008 ،‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم وضع (‪ )and‬قبل نهاية املؤلف األخير وذلك‬ ‫خالل سرد األسماء داخل النص ويوضع الرمز (&)‬ ‫في حالة وضع املرجع بين قوسين‬ ‫✓ ويذكر العلي وراشد (‪ )2008‬أن ‪...‬‬ ‫✓ كما حدد )‪... Joni and Bell (2011‬‬ ‫✓ ‪(...‬العلي وراشد‪2008 ،‬؛‪.)Joni & Bell, 2011‬‬ ‫يتم الفصل بين املرجع والذي يليه‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬ ‫باستخدام الفاصلة املنقوطة‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫✓ يشير العلي وآخران (‪ )2016‬إلى ضرورة‪...‬‬ ‫)‪...Robert et al. (2017‬‬ ‫✓ فسر‬ ‫✓ ‪.)Robert et al., 2017(...‬‬ ‫ال توضع فاصلة قبل وآخرون‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫* استثناء‪ :‬إذا كان هناك مرجعان متشابهان في ثالثة ألقاب أو أكثر ولهما نفس سنة النشر‪ ،‬فيتم اإلشارة إلى لقب‬ ‫املؤلف األول وإلى ألقاب املؤلفين اآلخرين حتى يزول التشابه‪.‬‬ ‫النجدي‪ ،‬راشد‪ ،‬هادي ‪ ،‬املفتي‪ ،‬وريان (‪)2016‬‬ ‫مثال مرجعين عربيين هما‪:‬‬ ‫النجدي‪ ،‬راشد‪ ،‬لطفي‪ ،‬البلوش ي‪ ،‬وهادي (‪)2016‬‬ ‫يتم كتابتهم في النص كما يلي‪:‬‬ ‫النجدي‪ ،‬راشد‪ ،‬هادي وآخرون (‪... )2016‬‬ ‫النجدي‪ ،‬راشد‪ ،‬لطفي وآخرون (‪... )2016‬‬ ‫)‪Kosslyn, Koenig , Barrett, Cave, Tang, and Gabrieli (1996‬‬ ‫مثال مرجعين أجنبيين هما‪:‬‬ ‫)‪Kosslyn, Koenig, Gabrieli, Tang, Marsolek, and Daly (1996‬‬ ‫يتم كتابتهم في النص كما يلي‪:‬‬ ‫… )‪Kosslyn, Koenig, Barrett, et al. (1996‬‬ ‫… )‪Kosslyn, Koenig, Gabrieli et al. (1996‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يذكر التاريخ في أول مرة فقط‪.‬‬ ‫يشير املالكي(‪ )2018‬إلى أن استراتيجيات التعلم النشط تسهم في ‪...‬وهذا‬ ‫ما شدد عليه املالكي في دراسته‪...‬الخ‪.‬‬ ‫*يتم االستغناء عن تكراراالسم واستبداله بضميرقدر اإلمكان‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يستخدم الحروف األبجدية لتمييز دراسة عن األخرى‪ ،‬على أن يعطى أول‬ ‫مرجع يرد في املتن حرف (أ) أو (‪:)a‬‬ ‫وقدم )‪ Marzano (2006a‬أسلوبا لتدريس‪...‬‬ ‫وقدم الجنهي (‪2018‬أ)أسلوبا لتدريس‪...‬‬ ‫وقد أورد )‪Marzano (2006b‬عدة أسباب‪...‬‬ ‫وقد أورد الجنهي (‪2018‬ب) عدة أسباب‪...‬‬ ‫*في قائمة املراجع يتم ترتيب املرجعين أ ً‬ ‫بجديا‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم كتابة االسم األول قبل اللقب‪ ،‬حتى وإن كانت سنة النشر مختلفة‪:‬‬ ‫ذكر (‪ )J. Gilbert, 1989‬أن ‪..........‬‬ ‫أشار خالد العصيمي (‪ )2018‬إلى أن‪...‬‬ ‫وعرفه )‪ R. Gilbert (2019‬بأنه ‪......‬‬ ‫أورد حميد العصيمي (‪ )2011‬عدة أسباب‪...‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫ً‬ ‫متبوعا باالختصار‪-‬إن وجد‪ -‬بين‬ ‫في أول مرة يذكر اسم الجهة كاملة في أول توثيق‬ ‫قوسين معكوفة ثم فاصلة ثم سنة النشر‪ ،‬وفي املرات التالية يتم االكتفاء باالختصار‪:‬‬ ‫أشارت الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن‪ )2019 ،‬أن‪...‬‬ ‫في أول مرة يذكر فيها اسم الجهة‬ ‫‪.(National Research Council [NRC], 1996)...‬‬ ‫‪(...‬جستن‪.)2019 ،‬‬ ‫في املرات التالية لذكر اسم الجهة‬ ‫‪.(NRC, 1996)...‬‬ ‫ُيكتب االختصار فقط‬ ‫*في حال كانت الجهة غيرمعروفة‪ ،‬فإنها تكتب ً‬ ‫دائما كاملة بدون اختصار‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق باستخدام أول كلمتين أو ثالث كلمات من عنوان املرجع مع مالحظة‬ ‫تمييز العنوان بخط مائل إذا كان املرجع كتاب أو عمل يوثق عنوانه باملائل‪ ،‬أما‬ ‫إذا كان العمل عبارة عن مقال فيتم وضع العنوان بين عالمتي تنصيص‪.‬‬ ‫‪(...‬رؤية ‪.)2016 ،2030‬‬ ‫وثيقة مؤلفها غير معروف‬ ‫ورد في "املنهج الخفي" (‪.)2019‬‬ ‫مقال مؤلفه غير معروف‬ ‫…)‪.(Hidden curriculum, 2019‬‬ ‫كتاب أجنبي مؤلفه غير معروف‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫من األخطاء الشائعة لدى الباحثين عند توثيق مرجع من موقع‬ ‫إلكتروني وضع رابط املوقع اذا لم يجد اسم مؤلف املقال أو عنوان املقال‪،‬‬ ‫والصواب أن يعامل معاملة مرجع ملؤلف وعنوان غيرمعروفين كما يأتي‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫‪...‬باعتبارها مهارة من مهارات التفكير الناقد (غير معروف‪.)2019 ،‬‬ ‫‪...‬باعتبارها مهارة من مهارات التفكير الناقد )‪.(Anonymous, 2019‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫من األخطاء الشائعة لدى الباحثين عند توثيق عدة مراجع في نفس‬ ‫الجملة‪ ،‬يتم ترتيبها وفق سنة النشر أو بشكل عشوائي‪ ،‬والصواب أن‬ ‫ً‬ ‫هجائيا كما في قائمة املراجع‪.‬‬ ‫يتم ترتيبها‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫أ‪ -‬يف دباية لافرقة‪:‬‬ ‫يتم التوثيق حسب الترتيب الهجائي ألسماء املؤلفين مع الفصل بين املرجع‬ ‫والذي يليه بفاصلة كما يلي‪:‬‬ ‫اذا كان هناك مرجعين لنفس املؤلف في‬ ‫كل من زيتون (‪ ،)2013 ،2010‬سليمان (‪ ،)2012‬وعبدالقادر‬ ‫ذكر ٌ‬ ‫سنوات مختلفة يكتب اسم املؤلف مرة‬ ‫واحدة يليه سنوات نشر املراجع مرتبة‬ ‫(‪2013‬أ‪2013 ،‬ب) أن عمليات العلم تتمثل في‪...‬الخ‪.‬‬ ‫حسب األقدمية ويفصل بينها فاصلة‪،‬‬ ‫واذا كانت في نفس سنة النشر يتم التمييز‬ ‫بينها بأحرف األبجدية وترتب هجائ ًيا‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫ب‪ -‬يف هناية لافرقة‪:‬‬ ‫يتم التوثيق حسب الترتيب الهجائي ألسماء املؤلفين مع الفصل بين املرجع‬ ‫والذي يليه بفاصلة منقوطة كما يلي‪:‬‬ ‫اذا كان هناك مرجعين لنفس املؤلف في‬ ‫‪...‬وهذا ما اتفقت عليه بعض األدبيات التربوية التي تناولت عمليات‬ ‫سنوات مختلفة يكتب اسم املؤلف مرة‬ ‫واحدة يليه سنوات نشر املراجع مرتبة‬ ‫العلم (زيتون‪2013 ،2010 ،‬؛ سليمان‪2012 ،‬؛ عبدالقادر‪2013 ،‬أ‪،‬‬ ‫حسب األقدمية ويفصل بينها فاصلة‪،‬‬ ‫واذا كانت في نفس سنة النشر يتم التمييز‬ ‫‪2013‬ب)‪.‬‬ ‫بينها بأحرف األبجدية وترتب هجائ ًيا‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫‪...‬باعتبارها مهارة من مهارات التفكير الناقد (األحمدي‪ ،‬د‪.‬ت‪.).‬‬ ‫(د‪.‬ت‪ :).‬يرمز لعبارة بدون تاريخ‪.‬‬ ‫‪...‬باعتبارها مهارة من مهارات التفكير الناقد )‪.(Michaël, n.d.‬‬ ‫)‪ :(n.d.‬يرمز لعبارة )‪.(No Date‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫كما يف قوله تعاىل‪{:‬اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَق}(القرآن الكرمي‪ ،‬العلق‪.)1:‬‬ ‫يتم كتابة اآليات القرآنية بالخط‬ ‫العثماني (ألنه اقتباس حرفي)‬ ‫يكتفى بالتوثيق في املتن وال يتم التوثيق في قائمة املراجع‪ ،‬إال في حالة أن االقتباس تم‬ ‫من كتاب شرح وتفسيرالقرآن الكريم أو من مصحف مترجم‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم توثيق االتصاالت الشخصية التي تمت عن طريق (البريد اإللكتروني‪-‬املقابالت‬ ‫الشخصية‪-‬املحادثات الهاتفية‪-‬املناقشات غير املوثقة) داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫ويوضح حمد القحطاني (اتصال شخص ي‪ ،‬يناير‪ )2020 ،22‬الفرق بين‬ ‫مداخل البحث ومنهجياته وأدواته فيما يلي‪:‬‬ ‫*االتصاالت الشخصية ال توثق في قائمة املراجع؛ لعدم إمكانية الرجوع إليها‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫َُ‬ ‫رجم) يليه تاريخ نشر العمل األصلي‪/‬‬ ‫يكتب اسم الكاتب األصلي للمرجع (ال املت ِ‬ ‫تاريخ الترجمة‪.‬‬ ‫‪...‬هذه القوانين تصف الظواهر العلمية بإيجاد العالقات بين‬ ‫الفضاء واملشتقات الجزئية بالنسبة للزمن (فارلو‪.)2009/2005 ،‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫من األخطاء الشائعة لدى الباحثين وضع مسافة بين عالمة‬ ‫الترقيم وما يسبقها من كلمة‪ ،‬أو بين األقواس وما بداخلها‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫‪...‬أن معدل الجرائم املعلوماتية تضاعف خالل الثالثة أعوام األخيرة‬ ‫يتم التوثيق بلقب املؤلف‪.‬‬ ‫(آل دبيس‪. )2016 ،‬‬ ‫‪...‬أن معدل الجرائم املعلوماتية تضاعف خالل الثالثة أعوام األخيرة‬ ‫في حالة عدم وجود اسم للمؤلف يتم‬ ‫التوثيق باسم الصحيفة‪.‬‬ ‫(صحيفة عكاظ‪. )2016 ،‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫ما اوصقملد باصملدر لاثانوي‬ ‫يقال عن صمدر ما بأنه ثانويًا‪ ،‬عندما كيون امعلل األويل غري متاح أو‬ ‫غري متوفر من الخل اصملادر لاعادية ويتعذر ىلع لاباحث لاوصول إليه‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫يتم التوثيق داخل النص كما يلي‪:‬‬ ‫‪(...‬قالدة‪ ،1988 ،‬كما ورد في الهويدي‪.)2007 ،‬‬ ‫*اذا كانت سنة نشرالعمل األولي غيرمعروفة‪ ،‬فال يتم كتابتها في االستشهاد داخل النص‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التوثيق باسم الكاتب األصلي للنص املقتبس منه على‬ ‫إدراج املصدر األولي (الذي لم يتم الرجوع إليه) في‬ ‫الرغم من أنه لم يتم الرجوع إليه‪ ،‬أو التوثيق للمرجع‬ ‫قائمة املراجع‪.‬‬ ‫الذي بين يديه دون اإلشارة لكاتب النص األصلي ‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التوثيق باسم الكاتب األصلي للنص املقتبس منه على الرغم‬ ‫من أنه لم يتم الرجوع إليه‪ ،‬أو التوثيق للمرجع الذي بين‬ ‫يديه دون اإلشارة لكاتب النص األصلي‪.‬‬ ‫لدى الباحث كتاب معلم العلوم الفعال للهويدي‪ ،‬أراد اقتباس معلومة موثقة في كتاب الهويدي ولكن املعلومة‬ ‫اقتبسها الهويدي من مرجع (قالدة)‪.‬‬ ‫الخطأ‪ :‬أن يوثق الباحث مرجع قالدة دون اإلشارة للهويدي‪ ،‬أو أن يوثق الباحث مرجع الهويدي دون اإلشارة لقالدة‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في المتن‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إدراج املصدر األولي (الذي لم يتم‬ ‫الرجوع إليه) في قائمة املراجع‪.‬‬ ‫لدى الباحث كتاب معلم العلوم الفعال للهويدي‪ ،‬أراد اقتباس معلومة‬ ‫موثقة في كتاب الهويدي ولكن املعلومة اقتبسها الهويدي من مرجع (قالدة)‪.‬‬ ‫الخطأ‪ :‬أن يوثق الباحث مرجع قالدة في قائمة املراجع‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫ثانيًا‪:‬‬ ‫اوتلثيق يف قامئة املراجع‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫تكتب قائمة املراجع في صفحة مستقلة معنونة بـ (املراجع) أو )‪ (References‬ويتوسط العنوان السطر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تكتب املراجع التي ورد ذكرها في البحث فقط‪ ،‬وال يجوز كتابة أي مرجع لم يرد ذكره في متن البحث‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البدء باملراجع العربية ثم املراجع األجنبية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تبدأ الكتابة من أقص ى اليمين في حالة كتابة املراجع العربية‪ ،‬ومن أقص ى الشمال للمراجع األجنبية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تباعا مهما اختلفت مصادرها دون وجود فواصل بينها‪ :‬دوريات‪ ،‬كتب‪... ،‬الخ‪.‬‬‫تكتب املراجع كافة ً‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬ ‫أبجديا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫هجائيا وليس‬ ‫يتم ترتيب املراجع حسب االسم األخير للمؤلف (اللقب)‬ ‫‪-‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫التباعد في األسطر بين املراجع ً‬ ‫مفردا‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تستخدم في السطر األول مسافة بادئة‪ ،‬بينما يكون في السطر الثاني مسافة بادئة معلقة بقدر (‪1‬سم)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ليس هناك ترقيم في قائمة املراجع‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫(عنوان الكتاب ‪ -‬عنوان رسالة املاجستير أو الدكتوراه ‪ -‬عنوان الورقة البحثية باملؤتمرات ‪ -‬عنوان‬ ‫‪-‬‬ ‫الندوات ‪ -‬اسم املجلة أو الدورية؛ ينبغي أن يكون بخط مائل) بدال من الخط الغامق أو الكلمات التي‬ ‫تحتها خط‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫صورة اقلمئة املراجع‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫ً‬ ‫أبجديا ً‬ ‫ً‬ ‫ترتب املراجع ً‬ ‫ترتب املراجع الفردية للمؤلف أوال‪ ،‬ثم‬ ‫وفقا للحروف التي‬ ‫ترتب املراجع‬ ‫وفقا لتاريخ النشر‬ ‫تليها املراجع املشتركة مرتبة ه ً‬ ‫ُ‬ ‫جائيا‬ ‫عطيت في املتن‪.‬‬ ‫أ ِ‬ ‫(من األقدم لألحدث)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وفقا أللقاب املؤلفين املشاركين‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ املراجع الفردية أوال‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ ترتب وفقا لتاريخ النشر‪.‬‬ ‫ ما تشابه في التاريخ يرتب‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أبجديا وفقا للحروف‬ ‫ُ‬ ‫عطيت في املتن‪.‬‬‫التي ِ‬ ‫أ‬ ‫ ترتب املراجع املشتركة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫هجائيا وفقا أللقاب‬ ‫املؤلفين املشاركين‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫يجب ذكر أسماء جميع املؤلفين املشتركين في البحث (حتى ‪ 20‬مؤلف) وال يستعمل اختصار‬ ‫‪1‬‬ ‫وآخرون (‪.)et al.‬‬ ‫تفصل أسماء املؤلفين بواسطة فاصلة‪ ،‬ويستخدم حرف (و) (&) قبل كتابة اسم املؤلف‬ ‫‪2‬‬ ‫األخير‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان العمل باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(د‪.‬ت‪).‬‬ ‫‪.‬‬ ‫لقب املؤلف‪ ،‬اسمه‬ ‫الشهراني‪ ،‬سعد علي‪(.‬د‪.‬ت‪.).‬الكتابة األكاديمية‪ :‬خصائصها ومتطلباتها اللغوية‪.‬‬ ‫‪http://repository.nauss.edu.sa/en/bitstream/handle/123456789/56520/‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫*مالحظة‪:‬‬ ‫لم يعد كتابة (استرجع من) قبل الرابط ضرورًيا؛ إال في حال الحاجة إلى إدراج تاريخ االسترجاع‬ ‫كما في صفحات الويب القابلة للتحديث وال يتم أرشفة إصدارتها‪ ،‬ويكتب كما يلي‪:‬‬ ‫آل دبيس‪ ،‬فاطمة‪ ،2016(.‬أكتوبر‪.)11‬الجرائم املعلوماتية تقفز ‪ ٪ 323‬خالل عامين‪.‬صحيفة عكاظ‪.‬‬ ‫استرجعت في يناير‪ ،2020 ،19‬من ‪http://cutt.us/oBkj6‬‬ ‫‪Brody, J. E. (2007, December 11). Mental reserves keep brain agile. The New York‬‬ ‫‪Times. Retrieved July 2, 2020, from http://www.nytimes.com‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫ً‬ ‫ يتم التوثيق بعنوان العمل بدال من اسم املؤلف‪.‬‬ ‫ يتم معاملة العنوان كاسم مؤلف ويتم ترتيبه حسب الحرف األول من الكلمة األولى هج ً‬ ‫ائيا‪.‬‬ ‫ ضرورة كتابة عنوان ‪ URL‬الدقيق الذي تم استرجاع العمل منه‪ ،‬ليتمكن القارئ من الوصول إليه‪.‬‬ ‫ في متن البحث؛ يتم استخدام مختصر للعنوان من كلمة إلى ثالث كلمات (أو العنوان الكامل إذا‬ ‫قصيرا) ويوضع داخل عالمات تنصيص أو يكتب بخط مائل حسب نوع املرجع‪.‬‬‫ً‬ ‫كان‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قواعد عامة‬ ‫ً‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املوقع باملائل‬ ‫في‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان الوثيقة أو العمل كامال‬ ‫رؤية ‪ 2030‬اململكة العربية السعودية‪.)2016(.‬في رؤية اململكة العربية السعودية ‪.2030‬‬ ‫‪https://vision2030.gov.sa/download/file/fid/422‬‬ ‫‪List‬‬ ‫‪of oldest companies. (2019, January 13). In Wikipedia.‬‬ ‫‪https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=List_of_oldest_companies&old‬‬ ‫‪id=878158136‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫لاصيغة لاعامة وتلثيق لاكبت‬ ‫عنوان الكتاب رقم الطبعة إن كانت بعد‬ ‫‪.‬‬ ‫الناشر‬ ‫‪.‬‬ ‫األولى تكتب كما يلي (ط‪)×.‬‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫لقب املؤلف‬ ‫‪Marzano, R. J. (2003). What Works in Schools: Translating Research‬‬ ‫‪into Action. Association for Supervision & Curriculum‬‬ ‫‪Development.‬‬ ‫الحظ‪ :‬في اإلصدار السابع ال يتم ذكربلد النشر‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق كتاب لاطبعة األوىل أو دبون رقم طبعة‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫التاريخ بين قوسين‬ ‫العنوان بخط مائل‬ ‫نقطة‬ ‫نقطة‬ ‫فاصلة‬ ‫اللقب‬ ‫نقطة‬ ‫املحيسن‪ ،‬إبراهيم عبدهللا‪.)2007(.‬تدريس العلوم‪ :‬تأصـ ــيل وتحـ ـ ــدي ـ ــث‪.‬‬ ‫مكتبة العبيكان‪.‬‬ ‫نقطة‬ ‫الناشر‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫كتابة الطبعة األولى عند توثيق مرجع في طبعته األولى‪،‬‬ ‫مثال على الخطأ الشائع‪:‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق كتاب لاطبعة بعد األوىل‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫التاريخ بين قوسين‬ ‫رقم الطبعة بين قوسين‬ ‫(في حالة الطبعة بعد األولى)‬ ‫العنوان بخط مائل‬ ‫نقطة‬ ‫نقطة‬ ‫فاصلة‬ ‫اللقب‬ ‫نقطة‬ ‫املحيسن‪ ،‬إبراهـ ــيم ع ـ ـ ـ ـ ـبـ ــدهللا‪.)2007(.‬تدريس العلوم‪ :‬تأصيل وتحديث (ط‪.)2.‬‬ ‫مكتبة العبيكان‪.‬‬ ‫نقطة‬ ‫الناشر‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق كتاب لاطبعة بعد األوىل‬ ‫لقب املؤلف األول ثم فاصلة‬ ‫يليها الحرف األول من اسم‬ ‫فاصلة‬ ‫املؤلف األول ثم نقطة‬ ‫رمز (&) يليه املؤلف‬ ‫التاريخ بين قوسين ثم نقطة‬ ‫العنوان بخط مائل‬ ‫الثاني بنفس طريقة األول‬ ‫‪Wellington, J., & Osborne, J. (2001). Language and literacy in science‬‬ ‫‪education (2nd ed.). Open University Press.‬‬ ‫رقم الطبعة بين قوسين‬ ‫نقطة‬ ‫الناشر‬ ‫نقطة‬ ‫(في حالة الطبعة بعد األولى)‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق كتاب مرتمج‬ ‫عنوان الكتاب‬ ‫لقب املؤلف‬ ‫‪.‬‬ ‫الناشر‬ ‫‪.‬‬ ‫(اسم املترجم‪ُ ،‬مترجم)‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫ترجم)‬ ‫ُ‬ ‫(وليس امل ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫تاريخ نشرالعمل األصلي بين قوسين (العمل األصلي نشرفي ××××)‬ ‫فارلو‪ ،‬سوزان‪.)2005(.‬املعادالت التفاضلية الجزئية (مها الكبيس ي‪ ،‬مترجم)‪.‬منشورات جامعة‬ ‫عمر املختار البيضاء‪(.‬العمل األصلي نشر في ‪.)1996‬‬ ‫‪Poulin, J. (2009). Translation is a love affair (S. Fischman, Trans.).‬‬ ‫‪Archipelago Books. (Original work published in 2006).‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق فصل يف كتاب حمرر‬ ‫ُ‬ ‫في اسم ولقب املحرر‪/‬‬ ‫عنوان‬ ‫ُمراجع الكتاب األساس ي‬ ‫‪.‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫لقب مؤلف الفصل‬ ‫مدى صفحات الفصل‬ ‫عنوان الكتاب‬ ‫حررأو محررين‪/‬‬ ‫(ُ‬ ‫م‬ ‫‪.‬‬ ‫الناشر‬ ‫‪.‬‬ ‫(ص ص‪)××-××.‬‬ ‫باملائل‬ ‫‪،‬‬ ‫راجعين)‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫راج‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫م‬ ‫عثمان‪ ،‬أحمد عبدالرحمن‪.)2016(.‬انتقال التعلم‪.‬في ماجد عيس ى (محرر)‪ ،‬مهارات التعلم‬ ‫والتفكير (ص ص‪.)114-93.‬عمادة السنة التحضيرية بجامعة الطائف‪.‬‬ ‫‪Haybron, D. M. (2008). Philosophy and the science of subjective well-being. In M. Eid‬‬ ‫‪& R. J. Larsen (Eds.), The science of subjective well-being (pp. 17-43). Guilford‬‬ ‫‪Press.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫لاصيغة لاعامة وتلثيق مقال منشور يف لجلة‬ ‫اسم املجلة أو‬ ‫مدى الصفحات‬ ‫رقم املجلد (رقم‬ ‫عنوان‬ ‫لقب‬ ‫‪.‬‬ ‫××‪××-‬‬ ‫‪،‬‬ ‫باملائل العدد)‬ ‫‪،‬‬ ‫الدورية‬ ‫‪.‬‬ ‫املقال‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫املؤلف‬ ‫باملائل‬ ‫ عنوان املقال ورقم املجلد باملائل‪.‬‬ ‫ رقم العدد يوضع بين قوسين بتنسيق عادي‪ ،‬وال يوضع بينه وبين رقم املجلد فاصلة‪.‬‬ ‫ تكتب أرقام الصفحات مباشرة بدون كتابة االختصار (ص ص‪ ).‬أو (‪ ،)pp.‬مثال‪.43-12 :‬‬ ‫ ال حاجة لكتابة رابط استرجاع املقال طاملا تم استرجاعه من قواعد بيانات معروفة كدار‬ ‫املنظومة واملنهل وشمعة ومعرفة‪...‬الخ‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫‪.1‬توثيق مقال منشور يف لجلة عملية هلا رقم (‪)DOI‬‬ ‫مدى‬ ‫اسم املجلة‬ ‫رقم املجلد (رقم‬ ‫عنوان‬ ‫(سنة‬ ‫لقب‬ ‫‪.‬‬ ‫الصفحات‬ ‫‪،‬‬ ‫باملائل العدد)‬ ‫‪،‬‬ ‫أو الدورية‬ ‫‪.‬‬ ‫املقال‬ ‫‪.‬‬ ‫النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫املؤلف‬ ‫××‪××-‬‬ ‫باملائل‬ ‫الرابط‬ ‫الحظ‪ :‬التعريف الرقمي للمادة ‪ (DOI): digital object identifier‬لم يعد ضرورًيا ويستبدل بكتابة عنوان ‪URL‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫‪.2‬توثيق مقال منشور يف لجلة عملية دبون رقم (‪)DOI‬‬ ‫في حالة عدم وجود رقم ‪ DOI‬للمقال؛ يستبدل بكتابة عنوان ‪ URL‬الخاص بالصفحة الرئيسة للمجلة‬ ‫(وليس رابط املقال)‪.‬‬ ‫العصيمي‪ ،‬خالد حمود محمد‪.)2018(.‬درجـة اسـتخدام ومعوقـات لغـة العلـم لـدى معلمــي العلــوم الطبيعيــة‬ ‫باملرحلتيــن املتوســطة والثانويــة فــي مدينــة الطائــف‪.‬مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية‬ ‫والنفسية‪https://uqu.edu.sa/jep/54620.424 - 364 ،)1(9 ،‬‬ ‫‪Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate‬‬ ‫‪between perceived early parental love and adult happiness. E- Journal of Applied‬‬ ‫‪Psychology, 2(2), 38-48. http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫‪.3‬توثيق مقال منشور يف لجلة ثقافية‬ ‫تعامل نفس معاملة املقاالت املنشورة في املجالت العلمية باستثناء أنه يتم‬ ‫ُ‬ ‫إضافة اسم الشهر الذي نشر فيه املقال كما يلي‪:‬‬ ‫َ‬ ‫الحصان‪ ،‬أماني محمد‪ ،2015(.‬أغسطس)‪.‬من أجل توازن فكري آمن أسس ملواطنة رقمية‬ ‫في غرفة صفك‪.‬مجلة املعرفة‪.99 - 96 ،)241( ،‬‬ ‫‪Chamberlin, J., Novotney, A., Packard, E., & Price, M. (2008, May). Enhancing‬‬ ‫‪worker well-being: Occupational health psychologists convene to share their‬‬ ‫‪research on work, stress, and health. Monitor on Psychology, 39(5), 26-29.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫‪.4‬مقال يف حصيفة يومية (ورقية)‬ ‫رقم الصفحة أو‬ ‫عنوان الجريدة‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬اسم‬ ‫لقب‬ ‫‪.‬‬ ‫مدى الصفحات‬ ‫‪،‬‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان املقال‬ ‫‪.‬‬ ‫الشهراليوم)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم الكاتب‬ ‫‪،‬‬ ‫الكاتب‬ ‫××‪××-‬‬ ‫سعيد‪ ،‬خلدون غسان‪ ،2020(.‬مارس‪.)3‬تقنيات وتطبيقات جديدة‪.‬صحيفة الشرق‬ ‫األوسط‪ ،‬ص‪.19.‬‬ ‫‪Schwartz, J. (1993, September 30). Obesity affects economic, social‬‬ ‫‪status. The Washington Post, pp. A1, A4.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫‪.5‬مقال يف حصيفة يومية (خسنة إلكرتوةي)‬ ‫عنوان الصحيفة‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان املقال‬ ‫‪.‬‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬الشهراليوم)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم الكاتب‬ ‫لقب الكاتب ‪،‬‬ ‫آل دبيس‪ ،‬فاطمة (‪ ،2016‬أكتوبر‪.)11‬الجرائم املعلوماتية تقفز ‪ ٪ 323‬خالل عامين‪.‬‬ ‫صحيفة عكاظ‪http://cutt.us/oBkj6.‬‬ ‫‪Brody, J. E. (2007, December 11). Mental reserves keep brain agile.‬‬ ‫‪The New York Times. http://www.nytimes.com‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫يشيع بين التربويين بأن الفرق بين األطروحات أو الرسائل العلمية املنشورة وغير‬ ‫املنشورة؛ هو أن األولى يتم نشرها في مجلة علمية أو في صورة كتاب وهذا غيرصحيح‪.‬‬ ‫ً‬ ‫فاألطروحات أو الرسائل العلمية غير املنشورة هي التي يتم استرجاعها مباشرة من‬ ‫الكلية أو الجامعة في شكل مطبوع‪ ،‬في حين أن الرسائل العلمية املنشورة هي تلك‬ ‫املتاحة على قواعد البيانات (مثل قاعدة بيانات دار املنظومة‪ ،‬أسك زاد‪ ،‬شمعة‪،‬‬ ‫معرفة‪ ،‬وبركويست ]‪ ([ProQuest‬أو في أرشيف الجامعة أو على موقع ويب‬ ‫شخص ي‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق رسالة ماجستري غري منشورة‬ ‫[رسالة ماجستيرغير‬ ‫عنوان الرسالة‬ ‫لقب‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤسسة‬ ‫‪.‬‬ ‫منشورة]‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫املؤلف‬ ‫العتيبي‪ ،‬شيخة فيحان‪.)2016(.‬فاعلية تدريس العلوم باستخدام املتشابهات على تحصيل طالبات املرحلة‬ ‫املتوسطة ذوات املستويات املختلفة في معالجة املعلومات [رسالة ماجست ـ ــير غير منشورة]‪.‬جامعة‬ ‫الطائف‪.‬‬ ‫‪Alshumaimeri, Y. (2001). Saudi students‟ perceptions of their textbook: English for‬‬ ‫‪Saudi Arabia, (EFSA), secondary year one [Unpublished Master thesis].‬‬ ‫‪University of Leeds.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق أطروحة دكتوراه غري منشورة‬ ‫عنوان األطروحة [أطروحة دكتوراه‬ ‫لقب‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤسسة‬ ‫‪.‬‬ ‫غيرمنشورة]‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(تاريخ النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫املؤلف‬ ‫السبيعي‪ ،‬منى حميد‪.)2001(.‬أهداف عامة مقترحة لتعليم العلوم للمرحلة االبتدائية للبنات في ضوء‬ ‫التجديدات التربوية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]‪.‬جامعة أم القرى‪.‬‬ ‫‪Nather, E. (2014). An Integrated Program to Promote the Confidence of Saudi‬‬ ‫‪Public School Students in Speaking English [Unpublished Doctoral‬‬ ‫‪dissertation]. University of Canberra.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق رسالة ماجستري أو أطروحة دكتوراه منشورة‬ ‫اسم قاعدة البيانات‬ ‫[رسالة ماجستيرأو أطروحة‬ ‫عنوان الرسالة‬ ‫(تاريخ‬ ‫اسم‬ ‫لقب‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫أو األرشيف‬ ‫‪.‬‬ ‫دكتوراه منشورة‪ ،‬اسم املؤسسة]‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫املؤلف‬ ‫‪،‬‬ ‫املؤلف‬ ‫العتيبي‪ ،‬نجالء خالد‪.)2017(.‬فاعلية استخدام بعض استراتيجيات تنشيط الذاكرة في تنمية املهارات اإلمالئية‬ ‫لدى تلميذات املرحلة االبتدائية [رسالة ماجستير‪ ،‬جامعة الطائف]‪.‬قاعدة معلومات دار املنظومة‪.‬‬ ‫الحمد‪ ،‬هند أحمد‪.)2006(.‬أثر استخـ ـ ـ ــدام الحاسب اآللي في إكس ـ ــاب الطالبات املعل ـ ـ ـ ـمـ ــات بعض مهارات‬ ‫تدريس القرآن الكريم [رسالة ماجستير‪ ،‬جامعة أم القرى]‪.‬وقفية األمير غازي للفكر القرآني‬ ‫‪https://cutt.us/CLaax‬‬ ‫الحظ‪ :‬اذا تم استرجاع الرسالة من قاعدة بيانات معروفة فال داعي لكتابة الرابط‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  :‫التوثيق في قائمة المراجع‬ ‫توثيق رسالة ماجستري أو أطروحة دكتوراه منشورة‬ Hollander, M. M. (2017). Resistance to authority: Methodological innovations and new lessons from the Milgram experiment (Publication No. 10289373) [Doctoral dissertation, University of Wisconsin–Madison]. ProQuest Dissertations and Theses Global. Hutcheson, V. H. (2012). Dealing with dual differences: Social coping strategies of gifted and lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer adolescents [Master’s thesis, The College of William & Mary]. William & Mary Digital Archive. https://digitalarchive.wm.edu/bitstream/handle/10288/16594/HutchesonVirginia20 12.pdf.‫ منى السبيعي‬.‫ د‬.‫ أ‬- ‫ رشا كليبــي‬.‫إعداد أ‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق ورقة عملية مُقدَّمة يف مؤمتر‬ ‫عنوان الورقة باملائل‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬الشهر‬ ‫اسم مقدم‬ ‫لقب مقدم‬ ‫‪.‬‬ ‫املوقع‬ ‫‪،‬‬ ‫اسم املؤتمر‬ ‫‪.‬‬ ‫[نوع املساهمة]‬ ‫‪.‬‬ ‫أيام إقامة املؤتمر)‬ ‫‪.‬‬ ‫املساهمة‬ ‫‪،‬‬ ‫املساهمة‬ ‫السايح‪ ،‬السيد محمد‪ ،‬وهاني‪ ،‬مرفت حامد‪ ،2009(.‬سبتمبر‪.)16-15‬تقويم منهج العلوم‬ ‫باملرحلة اإلعدادية على ضوء بعض مفاهيم النانو تكنولوجي [عرض ورقة]‪.‬املؤتمر العلمي‬ ‫الحادي والعشرون ‪ -‬تطوير املناهج الدراسية بين األصالة واملعاصرة‪ ،‬الجمعية املصرية‬ ‫للمناهج وطرق التدريس‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق مسامهة يف دنوة‬ ‫في اسم الرئيس أو‬ ‫عنوان‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬الشهر أيام‬ ‫اسم مقدم‬ ‫لقب مقدم‬ ‫‪،‬‬ ‫الرؤساء (الرئيس)‬ ‫‪.‬‬ ‫املساهمة‬ ‫‪.‬‬ ‫إقامة الندوة)‬ ‫‪.‬‬ ‫املساهمة‬ ‫‪،‬‬ ‫املساهمة‬ ‫‪.‬‬ ‫املوقع‬ ‫‪،‬‬ ‫اسم املؤتمر‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان الندوة باملائل [ندوة]‬ ‫برغوث‪ ،‬عبدالعزيز‪ ،2004(.‬يوليو‪.)21-20‬األدوار الحضارية للمعلم ودواعي التجديد في‬ ‫فلسفة التعليم‪.‬في عبدالرحمن سليمان الطريري (الرئيس)‪ ،‬العوملة وأولويات التربية‬ ‫[ندوة]‪.‬مؤتمر الهوية الثقافية وقضايا املناهج الدراسية‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة امللك‬ ‫سعود‪ ،‬الرياض‪ ،‬اململكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  :‫التوثيق في قائمة المراجع‬ ‫توثيق مسامهة يف دنوة‬ ‫في اسم الرئيس أو‬ ‫عنوان‬ ‫ الشهر أيام‬،‫(سنة النشر‬ ‫اسم مقدم‬ ‫لقب مقدم‬ ، )‫الرؤساء (الرئيس‬. ‫املساهمة‬. )‫إقامة الندوة‬. ‫املساهمة‬ ، ‫املساهمة‬. ‫املوقع‬ ، ‫اسم املؤتمر‬. ]‫عنوان الندوة باملائل [ندوة‬ De Boer, D., & LaFavor, T. (2018, April 26–29). The art and significance of successfully identifying resilient individuals: A person-focused approach. In A. M. Schmidt & A. Kryvanos (Chairs), Perspectives on resilience: Conceptualization, measurement, and enhancement [Symposium]. Western Psychological Association 98th Annual Convention, Portland, OR, United States..‫ منى السبيعي‬.‫ د‬.‫ أ‬- ‫ رشا كليبــي‬.‫إعداد أ‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق ترقري أو وثيقة حكومية‬ ‫ُ‬ ‫اسم الجهة أو الجهات امل ِعدة‬ ‫‪.‬‬ ‫الناشر‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان التقريرباملائل (رقم التقرير) إن ُو ِجد‬ ‫‪.‬‬ ‫(سنة النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫للوثيقة‬ ‫وزارة التعليم‪ ،‬إدارة منطقة الحدود الشمالية‪.)2015(.‬السجل الوطني للتعليم‪.‬مركز‬ ‫البحوث والنشر‪.‬‬ ‫‪Australian Bureau of Statistics (ABS). (1999). Regional statistics (Cat. No.‬‬ ‫‪1313.8.). Author.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق وثيقة حكومية إلكرتوةي‬ ‫اسم الجهة أو الجهات‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫عنوان التقريرباملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫(سنة النشر)‬ ‫‪.‬‬ ‫املعدة للتقرير‬ ‫وزارة التربية والتعليم‪.)2007(.‬وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلتين االبتدائية واملتوسطة في‬ ‫التعليم العام‪https://app.box.com/s/f9fg0dekpvf3wqyqp03e.‬‬ ‫* في التقاريراملسترجعة عبراإلنترنت‪ ،‬يتم تحديد الناشركجزء من بيان االسترداد ما لم يتم تعريف الناشربأنه املؤلف‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  :‫التوثيق في قائمة المراجع‬ ‫توثيق ترقري ملنمظة‬ ‫الرابط‬. ‫عنوان التقريرباملائل‬. )‫ (سنة النشر‬. ‫اسم الجهة أو الجهات املعدة للتقرير‬.2015 ‫ التقرير العاملي للملكية الفكرية‬.)2015(.‫املنظمة العاملية للملكية الفكرية‬ https://www.mcit.gov.sa/ar/media-center/news/93609 Canada Council for the Arts. (2013). What we heard: Summary of key findings: 2013 Canada Council’s Inter-Arts Office consultation. http://publications.gc.ca/collections/collection_2017/canadacouncil/K23-65- 2013-eng.pdf.‫ منى السبيعي‬.‫ د‬.‫ أ‬- ‫ رشا كليبــي‬.‫إعداد أ‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق مدونة‬ ‫اسم املدونة‬ ‫عنوان‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬اسم‬ ‫اسم املدون‬ ‫لقب‬ ‫الرابط‬ ‫‪.‬‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫العمل‬ ‫‪.‬‬ ‫الشهراليوم)‬ ‫‪.‬‬ ‫(أو االسم مستعا ًرا)‬ ‫‪،‬‬ ‫املدون‬ ‫الزهراني‪ ،‬سهام‪ ،2019(.‬نوفمبر‪.)13‬معايير إعداد معلم العلوم في اململكة العربية‬ ‫السعودية‪.‬تعليم جديد‪https://cutt.us/mKruY.‬‬ ‫‪Klymkowsky, M. (2018, September 15). Can we talk scientifically about free‬‬ ‫‪will?. Sci-Ed. https://blogs.plos.org/scied/2018/09/15/can-we-‬‬ ‫‪talkscientifically-about-free-will/‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق فيديو منشور‬ ‫رابط‬ ‫عنوان الفيديو‬ ‫(سنة النشر‪ ،‬اسم‬ ‫اسم صاحب‬ ‫لقب صاحب‬ ‫الفيديو‬ ‫‪.‬‬ ‫يوتيوب‬ ‫‪.‬‬ ‫[فيديو]‬ ‫باملائل‬ ‫‪.‬‬ ‫الشهراليوم)‬ ‫‪.‬‬ ‫الفيديو‬ ‫‪،‬‬ ‫الفيديو‬ ‫العنزي‪ ،‬منال محمد‪ ،2019(.‬يونيو‪.)3‬األخطاء الشائعة في التوثيق العلمي )‪(APA-6thEd.‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Og0m_kz_HyE‬‬ ‫[فيديو]‪.‬يوتيوب‪.‬‬ ‫‪Norton, R. (2006, November 4). How to train a cat to operate a light switch‬‬ ‫‪[Video]. YouTube. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫قد يوثق بعض الباحثين الفيديو باسم الشخص الذي رفع الفيديو‬ ‫على موقع اليوتيوب‪.‬‬ ‫والصواب أن التوثيق ينسب لناشر الفيديو وليس للشخص الذي رفع‬ ‫الفيديو إال اذا كان أحد املؤلفين الناشرين لهذا الفيديو‪ ،‬وإذا لم يكن‬ ‫هناك مؤلف أو ناشرللفيديو فيتم التوثيق بعنوان الفيديو ‪.‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  ‫التوثيق في قائمة المراجع‪:‬‬ ‫توثيق ترغدية يف تويرت‬ ‫استرجع في‬ ‫[ وصف‬ ‫أول ‪ 20‬كلمة‬ ‫الشهر اليوم‪،‬‬ ‫(سنة النشر‪،‬‬ ‫[اسم‬ ‫اللقب‪ ،‬اسم‬ ‫السنة‪ ،‬من‬ ‫‪.‬‬ ‫تويتر‬ ‫‪.‬‬ ‫املادة]‬ ‫من نص‬ ‫‪.‬‬ ‫الشهراليوم)‬ ‫‪.‬‬ ‫املستخدم]‬ ‫‪،‬‬ ‫املغرد‬ ‫التغريدة باملائل [تغريدة]‬ ‫الرابط‬ ‫الهاجري‪ ،‬سارة ]‪ ،2017(.]@sshj1430‬نوفمبر‪.)17‬إن ارتباط عناصر املنهج باإلنتاج‬ ‫ومصالح املجتمع؛ هو االنعكاس الحقيقي للنظرية البوليتكنيكية [صورة مرفقة]‬ ‫[تغريدة]‪.‬تويتر‪.‬استرجع في يناير‪ ،2020 ،3‬من ‪http://cutt.us/OXiiS‬‬ ‫إعداد أ‪.‬رشا كليبــي ‪ -‬أ‪.‬د‪.‬منى السبيعي‪.‬‬  :‫التوثيق في قائمة المراجع‬ ‫توثيق ترغدية يف تويرت‬ ‫استرجع في‬ ‫[ وصف‬ ‫ كلمة‬20 ‫أول‬ ،‫الشهر اليوم‬ ،‫(سنة النشر‬ ‫[اسم‬ ‫ اسم‬،‫اللقب‬ ‫ من‬،‫السنة‬. ‫تويتر‬. ]‫املادة‬ ‫من نص‬. )‫الشهراليوم‬. ]‫املستخدم‬ ، ‫املغرد‬ ]‫[تغريدة‬ ‫التغريد باملائل‬ ‫الرابط‬ APA Education [@APAEducation]. (2018, June 29). College students are forming mental-health clubs—and they’re making a difference @washingtonpost [Thumbnail with link attached] [Tweet]. Twitter. Retrieved Jan 26, 2020, from https://twitter.com/apaeducation/status/1012810490530140161.‫ منى السبيعي‬.‫ د‬.‫ أ‬- ‫ رشا كليبــي‬.‫إعداد أ‬  :‫املراجع‬ ‫ الدليل البصري ملناهج‬.)2018(.‫ سامي فهد‬،‫ والسنيدي‬،‫ عبدهللا عبد الخالق‬،‫جميل‬.‫ العبيكان‬.‫البحث التربوي‬ ‫ مدخل إلى‬.)2014(.‫ فريال‬،‫ وأبو عواد‬،‫ محمد‬،‫ العبس ي‬،‫ محمد‬،