Inkluzívne vzdelávanie PDF

BLOK A (TERMINOLOGICKÁ ROVINA INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA) 1. Dieťa v inkluzívnom vzdelávaní - dieťa s odlišnosťou ako rovnocenný partner k hre - dieťa ako objekt výchovy a vzdelávania - je potrebné vychádzať z jeho individuálnych potrieb - uznať každé dieťa ako individualitu - podporovať prirodzené zá...

BLOK A (TERMINOLOGICKÁ ROVINA INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA) 1. Dieťa v inkluzívnom vzdelávaní - dieťa s odlišnosťou ako rovnocenný partner k hre - dieťa ako objekt výchovy a vzdelávania - je potrebné vychádzať z jeho individuálnych potrieb - uznať každé dieťa ako individualitu - podporovať prirodzené záujmy dieťaťa - brať sťažnosti detí so všetkou vážnosťou - deti predškolského veku viac-menej ešte nevnímajú odlišnosti - inkluzívne hry 2. Bariéry a heterogenita - odlišnosť dieťaťa ako bariéra počas hry a činnosti - nálepkovanie (cesta ku vzniku prekážok) - bariéry zabraňujú začleneniu - nemusí ísť len o postihnutie, narušenie - jazyková bariéra, materiálna bariéra, sociálna bariéra, správanie ako bariéra ... - príklad o Jakubovi, ktorý dostal prezývku hipisák (pomenovanie doniesol do triedy jeho spolusediaci, počul to od mamy, poštárky, ktorá to ale na rodičovskom združení poprela) - - heterogenita kolektívu – vzájomné obohacovanie sociálnych vzťahov vzájomné vytváranie bezpečného prostredia, každé dieťa je prijímané také, aké je rôznorodosť kolektívu však môže viesť ku vzniku bariér 3. Formy podpory v inklúzii - Epizodická forma podpory o dieťa s odlišnosťou potrebuje krátkodobú starostlivosť o vhodná pre začiatok adaptácie v skupine o (úvodné/motivačné aktivity) - Obmedzená forma podpory o je časovo ohraničená o prechodné začlenenie dieťaťa s odlišnosťou (počas hier, tvorivých dielní) - Rozsiahla forma podpory o realizovaná priebežne o môže ísť o stimulačný program na podporu inkluzívneho prostredia - Úplná forma podpory o vysoká intenzita inklúzie prostredia o programy s konkrétnym zameraním na jednotlivé oblasti podpory 4. Nálepkovanie (etiketovanie) a stigmatizácia - nálepka à symbolické (hanlivé) pomenovanie niekoho/niečoho - deti sa okrem iného spoznávajú aj na základe svojho mena - je dôležité deťom objasniť a vysvetliť dôležitosť krstného mena - nálepka môže viesť k strate identity (dieťa sa stotožní s nálepkou) - zámena mena za nálepku môže byť dobrovoľná alebo nedobrovoľná - nálepkovanie úzko súvisí s predsudkami negatívneho charakteru - stigma à pojem, súbor presvedčení, predsudkov o. Konkrétnej odlišnosti v prevažnej miere pejoratívneho charakteru označovanie, stereotypizácia, segregácia, diskriminácia verejná stigma (názory vo vysokej politickej sfére), inštitucionálna stigma (názory inštitúcii, MŠ, ZŠ, ...), autostigma (pripúšťanie predsudkov) stigmatizácia – proces vyčlenenia kvôli odlišnosti, obvinenia a priradenia nálepky 5. Tolerancia a predsudky - tolerancia je nevyhnutným predpokladom k trvácnosti a pevnosti vzťahov - rešpektovanie so zámerom nepotláčať presvedčenie druhého človeka - predsudok – kriticky nezhodnotený úsudok ovplyvnený emóciami (často negatívny) často je spúšťačom odmietnutia práca s predsudkami je dôležitá od ranného veku 6. Od segregácie k rôznorodosti 7. Komparácia integrácia a inklúzia - (pozri vyššie) 8. Princípy inkluzívneho vzdelávania - (pozri vyššie) 9. Inkluzívne povedomie + pozri poslednú kapitolu ! 10. Inkluzívne a tradičné vzdelávanie – komparácia 11. Inkluzívne vzdelávanie z pohľadu žiaka – výhody vs. nevýhody VÝHODY • Rozmanitosť triedy poskytuje dieťaťu reálny obraz spoločnosti, v ktorej bude žiť, pracovať ,čím sa lepšie pripravuje na budúcnosť. • Individuálny prístup učiteľa môže dieťaťu pomôcť v sebe objaviť schopnosti, o ktorých netušilo. • Dieťa sa učí prirodzene vnímať a reagovať na zmeny a odlišnosti. • V heterogénnom kolektíve si dieťa lepšie rozvíja sociálne a občianske cítenie, umenie komunikovať alebo schopnosť riešiť problémy. NEVÝHODY • V prípade, že niektorý RODIČ nemá kladný vzťah k inkluzívnym princípom (napr. negatívne sa vyjadruje o spolužiakoch svojho dieťaťa), môže to na dieťa pôsobiť negatívne, pretože samo vníma odlišnosť ako prirodzenú súčasť života. 12. Inkluzívne vzdelávanie z pohľadu inštitúcie/školy – výhody vs. nevýhody VÝHODY • Neustále rozvíjajú schopnosti učiteľa a z pedagogického zboru vytvárajú jednotný tím. • Inkluzívna škola kladie dôraz na kvalitnú spoluprácu celého tímu, čím uľahčuje učiteľom ich prácu. • Inkluzívna škola zohráva dôležitú úlohu v miestnom spoločenskom živote. Je kultúrnym, osvetovým, preventívnym a rodinným centrom. NEVÝHODY • Inkluzívny proces je vo svojom počiatku časovo náročný. Zavedenie inklúzie vyžaduje organizačné zmeny a personálne doplnenie. Zmena konzervatívneho myslenia ľudí môže byť náročná pre všetky zainteresované skupiny. 13. Inkluzívne vzdelávanie z pohľadu spoločnosti – výhody vs. nevýhody VÝHODY • Inkluzívna škola vedie deti od útleho detstva k tolerancii, empatii a porozumeniu. • Odbúrava xenofóbiu, rasizmus a učí spolunažívaniu s menšinami. • Inkluzívna škola pomáha riešiť tabuizované témy. NEVÝHODY • ľudia sa väčšinou bránia meniť svoje zaužívané stereotypy • zavádzať nové postupy do praxe si môže vyžadovať mnoho úsilia 14. Inkluzívna pedagogika ako odbor - pojem inklúzia sa objavuje koncom 90. rokov - zaoberá sa možnosťami optimálnej edukácie detí s postihnutím v bežných školách - potreba terminologického vymedzenia - dôležitosť jedného, ale rozmanitého celku - konferencia vo Viedni s názvom Stretnutie a rozdiely: Ľudia, krajiny a kultúry (ide o návrat do pedagogiky, k všeobecnej pedagogike) 15. Ľudský faktor v inklúzii