Resumen Tema 1 Dificultades PDF

dificultades Tema 1 ¿Qué es el lenguaje oral? Sistema simbólico y abstracto: EI lenguaje oral es un sistema simbólico que permite transmitir significados de manera directa. Está gobernado por reglas y es compartido socialmente. 'Relación con el pensamiento y desarrollo cognitivo: No solo faci...

dificultades Tema 1 ¿Qué es el lenguaje oral? Sistema simbólico y abstracto: EI lenguaje oral es un sistema simbólico que permite transmitir significados de manera directa. Está gobernado por reglas y es compartido socialmente. 'Relación con el pensamiento y desarrollo cognitivo: No solo facilita la comunicación, sino que también está estrechamente vinculado con el desarrollo del pensamiento y las habilidades cognitivas. Características: el lenguaje oral se utiliza con una intención comunicativa clara y cumple diversas funciones como solicitar información, expresar sentimientos, representar la realidad, y más. Funciones del lenguaje Instrumental: para obtener cosas o servicios. Reguladora: para regular la conducta de otros. Interacción: para relacionarse con otros. Heurística: para recibir información y explicaciones. Imaginativa: para trascender la realidad diaria. Personal: para expresar la autoconciencia y autoexpresión. Informativa: para comunicar información nueva. Componentes del lenguaje: son las diferentes áreas que conforman y estructuran el lenguaje, permitiendo su uso efectivo en la comunicación. juntos hacen posible la producción y comprensión del habla y la escritura. Componentes del lenguaje Fonológico: relacionado con los sonidos y su organización en un idioma. Morfosintáctico: estructura de palabras y oraciones, incluye morfología y sintaxis. Semántico: significado de palabras y oraciones, esencial para la comprensión y producción del lenguaje. Pragmático: uso del lenguaje en contextos específicos, incluye habilidades comunicativas y sociales. Adquisición del lenguaje: depende de factores biológicos y madurativos, cognitivos y socioemocionales. Factores biológicos y madurativos: relacionado con la maduración cerebral y desarrollo de los órganos fonoarticulatorios Relación con el desarrollo cognitivo: posturas de Piaget y Vygotsky Factores socioemocionales: el entorno familiar y educativo es fundamental para el desarrollo del lenguaje. Etapas de Desarrollo del IRngume Desarrollo del lenguaje: el lenguaje oral se desarrolla a 10 largo de la infancia. En la Educación Primaria se refuerzan y expanden las habilidades lingüísticas adquiridas en la primera infancia. COMPONENTE FONOLÓGICO Nacimiento a 1 año: Discriminación de entonación y fonemas, emisión de sonidos, balbuceo. 1-4 años: Adquisición progresiva de consonantes y vocales; producción de casi todos los fonemas. 5-6 años: Dominio de la estructura fonológica, crucial para la alfabetización. COMPONENTE SEMÁNTICO 10-15 meses: Etapa pre-léxica, emisión de "pre-palabras" asociadas a objetos y situaciones.  16-24 meses: Aumento del vocabulario, aparición de etiquetas lingüísticas. 3-4 años: Uso de conectores discursivos, establecimiento de relaciones semánticas como sinonimia y antonimia. COMPONENTE SINTÁCTICO 18-30 meses: Combinaciones de dos elementos, primeras oraciones con negaciones e interrogaciones. 30-54 meses: Expansión gramatical, inclusión de artículos, preposiciones, pronombres, uso de subordinadas. 4 años en adelante: Estructuras sintácticas complejas, como oraciones pasivas y condicionales. COMPONENTE PRAGMÁTICO 2-3 años: Introducción de temas en conversaciones, capacidad limitada para mantenerlos. 4 años en adelante: Adaptación del registro según el interlocutor, uso de repeticiones e imitaciones. 5-6 años: Capacidad para manipular e influir a través del lenguaje, mayor madurez en la conversación. Detección dificultades en lenguaje oral ERRORES PROTOTíPlCOS FONOLÓGICO - Omisión de sonidos en palabras (ej. "efante" en lugar de "elefante"). - Sustitución de sonidos (ej. "seche" en lugar de "lechet'). - Distorsión de sonidos (ej. ceceo). - Inversión de sonidos en sílabas o palabras (ej. "efelante" en lugar de "elefante"). - Problemas con la prosodia (entonación y ritmo inapropiados). - Errores en la producción de grupos consonánticos (ej. "ten" por "tren"). MORFOSINTÁCTICO - Uso incorrecto de los tiempos verbales (ej. "yo fue" en lugar de "yo fui"). - Concordancia incorrecta de género y número (ej. "las niño" en lugar de "los niños"). - Omisión de artículos y preposiciones (ej. "voy tienda" en lugar de "voy a la tienda"). - Errores en la construcción de oraciones complejas (ej. "quiero que tú vas" en lugar de "quiero que tú vayas"). - Uso excesivo de frases telegráficas (ej. "yo comer" en lugar de "yo quiero comer"). SEMÁNTICO - Uso de vocabulario limitado y repetitivo. - Dificultad para encontrar la palabra correcta (ej. uso de "cosas" o "eso" en lugar de palabras más específicas). - Uso incorrecto de palabras (ej. "llorar" en lugar de "reír"). - Confusión de palabras con significados similares (ej. "alto" en lugar de "grande"). - Dificultad para entender y usar metáforas y expresiones idiomáticas. PRAGMÁTICO - Dificultad para mantener el turno en la conversación. - Problemas para iniciar, mantener y finalizar conversaciones adecuadamente. - Uso inapropiado del lenguaje según el contexto social (ej. tono formal en situaciones informales y viceversa). - Dificultad para comprender y usar el lenguaje no verbal (ej. gestos, expresiones faciales). - Falta de coherencia y cohesión en el discurso (ej. saltar de un tema a otro sin conexión). - Problemas para interpretar y usar el lenguaje indirecto o implícito (ej. sarcasmo, ironía). Que es en lenguaje escrito? 'EI lenguaje escrito es una forma de comunicación que utiliza símbolos gráficos (letras y signos) para representar y transmitir ideas, pensamientos, y conceptos. 'La lectoescritura es la habilidad básica para el aprendizaje y la utilización efectiva del lenguaje escrito. 'La lectura no es solo descodificación y comprensión de un texto; es un proceso complejo que influye en el desarrollo individual y actúa como un medio de transmisión cultural (Núñez y Santamarina, 2018). 'La escritura es un proceso cognitivo complejo que transforma ideas en símbolos gráficos, integrando procesos conceptuales, lingüísticos y motores (Berninger, 2012; Cuetos, 2009). LECTURA EI sistema de lectura se compone de cuatro niveles de procesamiento (Cuetos, 2010): 1.Procesos perceptivos y de identificación de letras: el mensaje escrito se analiza visualmente, identificando las letras mediante fijaciones y movimientos oculares. 2.Reconocimiento visual de palabras: más complejo que identificar letras, este proceso implica recuperar la fonología y el significado de cada palabra. 3.Procesamiento sintáctico: las palabras se agrupan en frases u oraciones usando claves sintácticas, lo que permite comprender la estructura del mensaje. 4.Procesamiento semántico: se extrae el mensaje de la oración y se integra en la memoria del lector, completando el proceso de comprensión. Todos los niveles están interrelacionados y son cruciales para una lectura efectiva. ESCRITURA Cuetos (2009) identifica cuatro procesos cognitivos clave para convertir ideas en signos gráficos: 1.Planificación del mensaje: Decidir qué escribir y con qué propósito, seleccionando la información relevante. 2.Construcción de estructuras sintácticas: Usar construcciones lingüísticas para organizar el mensaje. 3.Selección de palabras: Elegir palabras adecuadas y correctas ortográficamente para expresar el mensaje. 4.Procesos motores: Activar los programas motores para producir los signos gráficos según el medio y estilo de escritura. RELACION LENGUAJE ORAL-ESCRITO EI lenguaje oral se adquiere de forma natural, mientras que la lectura y la escritura requieren enseñanza explícita. EI desarrollo del lenguaje oral es crucial para aprender el lenguaje escrito. Las dificultades en el lenguaje oral afectan negativamente las habilidades lectoras La relación entre lenguaje oral y escrito es jerárquica: el lenguaje oral es la base, seguido de la lectura y la escritura, que es más compleja. Primero Lenguaje oral, lectura y ultimo escritura. RELACION LECTURA ESCRITURA Lectura y escritura están funcionalmente relacionadas: se lee lo escrito y se escribe para ser leído. EI progreso en una habilidad puede facilitar la otra, pero son independientes, ya que se pueden encontrar buenos lectores que no escriben bien y viceversa. La intervención específica mejora más la habilidad practicada: leer mejora la lectura y escribir mejora la escritura. EI desarrollo del lenguaje oral es clave para aprender a leer y escribir, y dominar la lectoescritura también influye en el uso del lenguaje oral. Esto subraya la importancia de la detección temprana de dificultades en ambas áreas.