Podklady pro test 1 PDF

Alact model reflexe dle Korthagena (2011) zahrnuje tyto po sobě jdoucí fáze reflexe: Akce, pohled na akci, uvědomění si základních aspektů, vytváření alternativních postupů v jednání, pokus, který je zároveň novou akcí Alternativní škola je: každá škola, který se něčím liší od standardních běžných...

Alact model reflexe dle Korthagena (2011) zahrnuje tyto po sobě jdoucí fáze reflexe: Akce, pohled na akci, uvědomění si základních aspektů, vytváření alternativních postupů v jednání, pokus, který je zároveň novou akcí Alternativní škola je: každá škola, který se něčím liší od standardních běžných škol Andragogika: vzdělávání dospělých Antroposofie je východiskem školy: Waldorfské Apetence - apetence (konflikt dvou kladných sil) Apetence - averze (konflikt mezi kladnou a zápornou silou) Aprobace je: způsobilost učitelů vyučovat na určitém stupni nebo typu školy Autonomní cíl: vychází od jednotlivce Autor Rukověť: Diesterweg Autorem ideje sociální výchovy, který se na počátku novověku věnoval výchově chudých, zanedbaných a osiřelých dětí, je: Johann Heinrich Pestalozzi Autorem spisu Myšlenky o výchově, kde pojmenovává tělesnou, rozumovou a mravní složku výchovy je: John Locke Autorem tzv. globální metody, kde vyučování vychází od celků a z přirozených situací, je: Ovide Decroly Autorem tzv. globální metody, kde vyučování vychází od celků a z přirozených situací, je: Ovide Decroly Autoritativní výchova: nedostatečně respektuje žákovu osobnost, pedagog je absolutní autoritou Autoři zabývajíci se dějinami pedagogiky? ve výběru byla jména po třech např.Šmahelová, Cipro, Jůva, Škavříček, Šeďová, atd. Bernard Bolzano, představitel české pedagogiky národního obrození napsal spis: Vědosloví Boloňský proces se zabýval: vysokými školami Budeč je označení pro: ústav založený Karlem Slavojem Amerlingem Cílem tzv. Boloňského procesu bylo: vytvořit a rozvíjet Evropský prostor vysokoškolského vzdělávání Co do forem výchovy nepatří: výchova k samostatnosti Co je ovlivněno prostředím: charakter Co je předmětem pedagogiky? Výchova Co je předmětem studia filozofie výchovy? zabývá se smyslem, cílem, účelem, koncepcí a pojetím výchovy Co je to autoritativní výchova? málo respektuje jedince a sleduje pouze osvojení předem daných vědomostí, pedagog je absolutní autoritou Co je to intencionální edukace (výchova): přímá výchova Co je to psychologická deprivace – citové strádání Co jsou to pedagogické principy? Jsou to obecné požadavky, normy a pravidla, kterž vyplývají z výchovněvzdělávacího procesu a optimalizují výchovně-vzdělávací činnost Co jsou to pedagogické principy? přesné metody a postupy, jak má učitel učit Co nedělá člověk v situaci frustrace: volba méně hrozného Co neodpovídá projevům burn-outu: vývojová regrese trvalého charakteru Co nepatří do autokratického stylu výchovy: nejisté a lhostejné chování učitele Co nepatří do koncepce učení: učení v užším slova smyslu Co nepatří do výchovných cílů: cíle intencionální x funkcionální Co nepatří do základních pedagogických jevů (principů): zákonitosti výchovy Co nepatří do základních pedagogických kategorií: zákonitosti výchovy Co nepatří k fázím paměti – patří vštípení (kódování), uchování (retence), vybavení (reprodukce) Co nepatří k pedagogickým principům: princip samostatnosti Co nepatří ke kognitivním procesům – patří vnímání, čití, paměť, pozornost, myšlení Co nepatří mezi sociální modifikace výrazů lidských emocí: sublimace Co nepatří mezi základní pedagogické kategorie: zákonitosti výchovy Co nepatří mezi základní vědy v psychologii – pedagogická psychologie Co neplatí u syndromu vyhoření - regrese Co obsahuje didaktický trojúhelník: učitel, učivo, žák Co rozumíme pod pojmem „kurikulum“: vzdělávací program, projekt, plán; průběh studia a jeho obsah Co rozumíme pod pojmem princip subsidiarity? rozdělení kompetencí a odpovědnosti v oblasti školství na regionální úroveň Co rozumíme pod termínem vzdělávací standard? minimální žádoucí/přijatelná úroveň vzdělání žáka Co rozumíte pod pojmem étos školy? jedná se o společné sdílení hodnot, postojů a vize školy jejími aktéry Co se netýká deprivace - všeobecná adaptační schopnost Co se netýká myšlení: jde o vyjadřování emocionálních obsahů Co se netýká představivosti: je hlavní složkou inteligence Co se váže ke jménu B. F. Skinner – operantní podmiňování (učení na základě spontánních reakcí člověka), experimenty s odměnami a tresty Co to je andragogika: vzdělávání dospělých jedinců v ekonomicky produktivním věku Co to je distanční vzdělávání: vzdělávání, při němž účastníci studují samostatně a s vyučujícím komunikují přes média Co uchovává implicitní dlouhodobá paměť - dovednosti a emoční obsahy Co v pedagogické terminologii znamená tzv. burnout effect? syndrom vyhoření učitele Co vyjadřuje princip jednotnosti výchovného působení? Výchova a vzdělávání v rodině, ve škole a v zařízení by měla být jednotná mimoškolských Co vyjadřuje princip trvalosti? Žák by si měl osvojovat znalosti a dovednosti trvale a ne jen pro krátký časový úsek Co znamená pojem indikátor vzdělávání? kvantitativní ukazatel používaný při evaluaci vzdělávacích systémů Co znamená termín "stochastický zákon v sociálních vědách"? pravděpodobnostní zákon Co znamená termín vědecká verifikace? ověření zkoumaných ověření Čím se zabývá obor ontodidaktika? provádí didaktickou interpretaci systému nových vědeckých poznatků Čím se zabývá teorie kulturního kapitálu? rovnými šancemi, resp. znevýhodněním v přístupu ke vzdělání Didaktická technika je: veškeré zařízení a přístroje Dílo Linhart a Gertruda o výchově dětí v zemědělské rodině napsal: Johann Heinrich Pestalozzi Dílo Moje srdce patří dětem napsal: Vasilij Alewandrovič Suchomlinskij Dílo Velké obnovení věd napsal: Francois Bacon Disfunkční podmínky představují: všechny formativní účinky, které jsou převážně rušivé, negativní Dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV, 2016) jsou výstupem vzdělávání nejen vědomosti, ale také klíčové kompetence. Jaký je vztah mezi klíčovými kompetencemi a vědomostmi dle definice v RVP ZV: klíčové kompetence zahrnují vědomosti Dle zdroje poznání dělíme pedagogické metody na: metody slovní a metody přímé zkušenosti Do funkce výchovy nepatří: rozvoj osobnosti v ekonomických oblastech Do jakých základních kategorií rozdělujeme výchovné předpoklady jedince? Fyzické, psychické a sociální Do mimoškolské formy výchovně vzdělávací práce zahrnujeme - společenské organizace, kulturní zařízení, hromadné sdělovací prostředky Do speciální didaktiky (metodiky) nepatří: teorie výchovy Do subdisciplín speciální pedagogiky nepatří: floropedie Do školní výchovy zahrnujeme: Výchovu v rámci vyučování, výchovu v mimovyučovacích aktivitách a působení školního prostředí Do vztahu S – S (tj. vztahy mezi dvěma subjekty) řadíme: vztahy mezi lidmi Druh učení, při kterém negativní nebo pozitivní důsledky vedou ke změně, se nazývá: instrumentální podmiňování (str. 31) Eduard Štorch vedle toho, že je znám jako významný spisovatel, je znám i pro svou pedagogickou činnost. Jakou? v období mezi světovými válkami založil pokusnou školu na pražském Libeňském ostrově známou pod názvem Dětská farma Edukační proces je: je jakákoliv činnost jejímž prostřednictvím nějaký subjekt vyučuje nebo se nějaký subjekt učí Edukačním procesem se myslí: činnost lidí, při níž nějaký subjekt učí a jiný subjekt mu toto učení zprostředkovává ego-obranné mechanismy – vytěsnění, racionalizace, kompenzace, regrese, fantazie, stereotypie, identifikace, substituce Ego-obranný mechanismus, při němž si jedinec při prožívání frustrací vytváří vnitřní alternativní svět, kde zažívá příjemné prožitky, se nazývá – únik do fantazie Ekkehard von Braunmühl je představitelem pedagogiky? antipedagogiky (je to její zakladatel) Exner-Bonitzovou reformou přijatou v roce 1849 došlo u nás v rámci středního školství: K diferenciaci středního školství na větev humanitní a technickou Experiment: ověřuje, zda předpokládaná intervenující proměnná, když ji měníme, vyvolá změny v proměnné, kterou považujeme za na ní nezávislou Explorativní metody: získávají informace z výpovědí samotné sledované osoby, problematická validita výzkumu fce myšlení - nepatří emoce Feminizace pedagogických profesí vyjadřuje: že je vysoké zastoupení žen v pedagogických profesích. Filip Melanchton a Johannes Sturm jsou představitelé výchovy: reformace Filosofický směr antroposofie je východiskem školy: Waldorfské Funkce výchovy je: plný rozvoj lidské osobnosti, rozvíjet všechny ve všem všestranně Funkcionální výchovné působení je spojené především s: sociálním prostředím (str. 6) Genderově citlivá výuka, která se zaměřuje především na: vytvoření prostoru pro individuální a komplexní rozvoj žáků Herbart Pestallozi: Linhard a Gertruda Hlavní funkcí výchovně vzdělávací soustavy je: rozvoj subjektu, svobodné harmonické rozvíjení dětí, mládeže a dospělých Hlavním předmětem pedagogiky jsou: výchovně-vzdělávací procesy (str. 2) Hromadné sdělovací prostředky zahrnují: masmédia, která ovlivňují výchovně-vzdělávací proces negativně i pozitivně humanista - Maslow Ideální představa předpokládaných výsledků, kterých má být dosaženo ve výchově? výchovný cíl Individuální, emocionálně podložené chápání významu konkrétního slova označujeme jako - konotát Integrující přístup ke členění pedagogiky rozděluje pedagogické vědy na: Základní, hraniční a aplikovanou pedagogiku Inteligenci nelze vymezit jako – schopnost vždy nalézt správné řešení Intencionální edukační proces představuje: Záměrné učení Intencionální působení výchovy znamená: Záměrné a přímé výchovné působení Intencionální výchova - vyučování Intencionální x nonintencionální učení? intencionální = vědomé osvojování poznatků; nonintencionální = osvojení poznatků, aniž bychom si to uvědomovali Jméno Marcus P.Q. je spojováno s? s řečnickým uměním Jak byla dříve chápána výchova: jako výchova pouze zdravých jedinců Jak definujeme pojem „heteroedukace“: vzdělávání, které je řízeno jinými lidmi, než samotným studentem Jak lze charakterizovat termín funkční negramotnost? neschopnost využít znalosti čtení, psaní a počítání v základních psychomotorických dovednostech Jak lze vysvětlit situaci, kdy si pamatujeme událost odlišně od toho, jak skutečně proběhla – špatnou sémantickou pamětí Jak nazýváme schopnost jedince se vzdělávat? Vzdělavatelnost Jak označujeme cíle výchovy, které jsou prospěšné pro osobní rozvoj jedince? Cíle individuální Jak označujeme cíle výchovy, které jsou společné více výchovným procesům (např. rozvoj charakteru)? cíle obecné Jak označujeme cíle výchovy, které směřují k osvojení faktů, konkrétních vědomostí, dovedností a návyků? Cíle materiální Jak označujeme cíle výchovy, které směřují k osvojení faktů, konkrétních vědomostí, dovedností a návyků? Cíle materiální Jak označujeme cíle výchovy, které směřují přípravu jedince na budoucí podmínky ve společnosti - cíle anticipační Jak se k žákům chová učitel, který volí autokratický styl výuky: Učitel je přísný, trestá žáky a iniciativa je hlavně na jeho straně (viz styl výchovy) Jak se vyvinul termín pedagogika? Termín pochází z antického Řecka. Slovo paidagógos označovalo otroka, který se staral o syna svého pána a doprovázel jej na cvičení a do školy Jaká byla možná příprava na učitelské povolání v letech 1774-1989? tříměsíční Jaká je struktura pedagogiky dle fáze společenského vývoje? antická pedagogika, křesťanská pedagogika, renesanční, reformní, pragmatická, moderní a postmoderní Jaká je struktura pedagogiky dle fází společenského vývoje? Antická pedagogika, křesťanská pedagogika, renesanční pedagogika, reformní pedagogika, pragmatická pedagogika, moderní a postmoderní pedagogika Jaké fakulty tvořily součást středověkých univerzit? artistická, lékařská, právnická, teologická Jaké jsou fáze sebevýchovy a jak jsou správně postupně? autodiagnostika → automotivace → autodidaxe a autoedukace → plánování Jaké má rodinná výchova funkce? fce biologická, ekonomická, ekonomická, výchovnou, emocionální a ochranou Jaké podněty obtížněji upoutávají jedincovu pozornost – často opakované a nepodstatné Jaké rysy má konsolidovaná rodina: Naplňuje potřeby svých členů a nedochází tu k vážným sporům Jaký je praktický význam pedagogiky: spočívá v poskytování nepřeberného množství podnětů pro všechny školské i výchovné pracovníky, rodiče, i pro ty, kteří se výchovnými problémy zabývají Jaký je základní didaktický princip tzv. učící se společnosti (learning society)? princip celoživotního učení Jaký princip nazýváme „zlatým pravidlem vyučování“? Princip názornosti Jaký význam ve výchově zaujímá ideál tzv. kalokagathia? harmonický soulad těla i ducha Je pravda, že jste v rámci našeho školského systému mohli někdy v rozmezí 1774-1989 absolvovat povinnou jedenáctiletou školní docházku? Ne není. Nejdelší doba povinné školní docházky u nás byla deset let a to od roku 1984 do konce komunismu Jean Francois Lyotard je představitelem - postmodernistické pedagogiky Jev charakterizovaný jako zaměřenost pozornosti pouze na určité podměty a „nevnímání“ podmětů jiných nazýváme: selektivita pozornosti Jména z pozitivní psychologie - Seligman, Diener, Cziksentmihalyi, Křivohlavý, Míček, Mareš Johann Ignaz Felbiger (opat zaháňského kláštera v období Marie Terezie, u vzniku všeobecného školského řádu) - dohlížel na tvorbu všeobecného školského řádu Eduard Štorch vedle toho že, že je znán jako významný spisovatel je znán i pro svoji pedagogickou činnost. Jakou? v období mezi světovými válkami založil na pražském Libeňském ostrově přírodní školu známou jako Dětská farma K čemu patří, když jsou využívány jiné senzorické vlastnosti, než ty, které jsou adekvátní – Stroopův efekt, Automatizace vnímání – Stroopův efekt (jmenujte barvy slov…) K charakteristikám sociálního prostředí nepatří: megaprostředí (str. 6) K základním fázím situačního pojetí výchovy nepatří: anxiozitní fáze (str. 8) 41 K utopickým socialistům řadíme: T. More, T. Campanella K základním fázím situačního pojetí výchovy nepatří: anxiozitivní fáze Kauzální otázky v sebereflexi učitele: směřují k odhalení příčin a zdrojů postojů a způsobů jednání (proč) Kdo byl paidagogos? byl to otrok, který pečoval o syna svého pána -> doprovázel jej na cvičení a do školy Kdo byl prvním profesorem pedagogiky na Karlově univerzitě: Gustav Adolf Lindner Kdo je autorem následujícího citátu týkající se výchovy a vzdělávání: „Vše nechť se děje po dobrém, nechť není násilí v ničem“? Jan Amos Komenský Kdo je autorem následujícího výroku „Všechno je dobré, jak vyšlo z rukou Původce světa, všechno se kazí pod rukama lidskýma“ - Jean-Jacques Rosseau Kdo je autorem následujícího výroku: „Novorozeně musí natahovat údy své a hýbati jimi, aby se dostalo ze strnutí, v němž jako klubko svinuto dlouho bylo... bylo méně zúženo, méně sevřeno, méně stlačeno v lůně mateřském, než jest ve svých plenkách“? Jean-Jacques Rousseau Kdo je autorem následujícího výroku: „Vše, nechť se děje po dobrém, nechť není násilí v ničem“ - Jan Amos Komenský Kdo je považován za negramotného: každý jedinec, který neumí číst a psát Kdo napsal eseje o pedantismu a o výchově: Michel de Montaigne Kdo napsal Lienhard a Gertruda? Pestalozzi Kdo není vychovávaný jedinec: lektor Kdo nese společenskou odpovědnost za účinnost a úspěšnost výchovně vzdělávacího programu? Pedagog Kdo považoval školní pospolitost za důležitou: Peter Petersen Kdo psal o rozumové, mravní a tělesné výchově: Herbert Spencer kdo se první zabýval temperamentem – Hippokratos, pak Eysenck Kdo se zabýval deprivací: Matějček (prez. 10) Kdo se zabýval pedagogickými principy? JAK. Kdo v antice zahrnul ve svém díle problematiku výchovy a vzdělávání do pojetí „ideálního“ státu? Platón Kdo založil jezuitský řád?: Ignác z Loyoly Kdy se podařilo na českém území prakticky vymýtit analfabetismus? Ke konci 19. století v souvislosti s Hasnerova školského zákona z roku 1869 uplatňováním Když při řešení nějakého problému nacházíme nová řešení, nazýváme to: produktivní (str. 27) Když v nějaké situaci zdánlivě náhodně a náhle přijdeme na její řešení, můžeme hovořit o: vhledu (str. 27) kompenzace - když je cíl nedosažitelný, stanoví si jedinec náhradní cíl (Adler – pocity méněcennosti) Kompetence učitele zahrnuje: připravenost učitele vyrovnat se s nároky, které jsou na něj kladeny Konflikt motivů při volbě jedné ze dvou příjemných věcí se zabývá – konflikt apetence-apetence Krátce po vzniku Československé republiky v roce 1918 byly v oblasti výchovy a vzdělávání napraveny některé „výstřelky“, které již neodpovídaly novému demokratickému zřízení. Mezi tyto okamžité nápravy předchozího stavu patří: Zrušení celibátu učitelek Krystalické znalosti jsou podle Cattella: získané (str. 28) Křivka zapomínání vyjadřuje – množství zapamatovaného v závislosti na čase Která škola používala ke studiu školní tiskárnu: Moderní škola Célestina Freineta Která škola vyučovala v epochách: Waldorfská Která tvrzení je správná Herbert Spencer: ve spise Výchova mravní a tělesná, charakterizoval jako přípravu pro život Která z etap výchovného procesu není správně: řízené učení Která z následujících charakteristik není svým obsahem kompatibilní s ostatními: cíle výchovy zahrnují výchovné zásady, metody a organizační formy výchovy (prostředky) (str. 7) Která z následujících charakteristik neodpovídá pojmu determinace: záměrné vylučování - odstraňování (str. 3) Která z následujících charakteristik je osobnosti je nejvíce ovlivněna společností – charakter Která z následujících charakteristik není svým obsahem kompatibilní s ostatními? cíle výchovy zahrnují výchovné zásady, metody a organizační formy výchovy Která z uvedených výchov nepatří do základních složek výchovy: výchova alternativní Které metody řadíme mezi intencionální (přímou) výchovu v rámci mimoškolní výchovy: kurzy, přednášky, semináře, diskuse Které tvrzení je správné: Herbert Spencer ve spise Výchova rozumová, mravní a tělesná charakterizoval cíl výchovy jako přípravu pro život Které tvrzení je správné: Palaistra je označení pro typ athénské školy, která byla zaměřena na tělesný rozvoj pro ve věku 14-15 let žáky Které tvrzení je správné? Schola ludus Jana Amose Komenského představuje osm divadelních her k výuce latiny, které napsal v Blatném potoce Které tvrzení týkající se čití a vnímání je pravdivé? vnímání je ovlivněno znalostí o předmětu Které tvrzení týkající se výchovy a vzdělávání v pravěku je pravdivé? Jelikož pro toto období neexistují žádné písemné prameny, o výchově a vzdělávání v pravěku můžeme pouze přemýšlet na základě archeologických a antropologických výzkumů Které z následujících tvrzení se netýká funkcí myšlení, jakožto kognitivního procesu – jde o vyjadřování emocionálních obsahů Které z následujících tvrzení se netýká představivosti: je hlavní složkou inteligence Které z tvrzení je správné: Herbert Spencer: ve spise Výchova rozumová, mravní a tělesná charakterizoval cíl výchovy jako přípravu pro život Kterou trojici prvků označujeme jako didaktický trojúhelník? Učitel, učivo, žák Který myslitel ve svém díle pojednává o harmonii víry a rozumu a rozlišuje poznání lidské, které je zprostředkováno rozumem, poznání božské, které je zjevené: Tomáš Akvinský Který pojem nepatří do následujícího souboru kategorií charakterizujících sociální prostředí: megaprostředí Který směr vnímal psychologii především jako zkoumání lidí a jejich reakcí na různé podněty: behaviorismus Který z autorů není spojován s pedocentrismem v pedagogice: J. F. Herbart Který z následujících autorů se ve svém díle zabýval tzv. výchovou gentlemana? John Locke Který z následujících popisů nejvýstižněji charakterizuje „pedocentrický” model výchovy: proces akcentující rozhodující podíl osobnosti vychovávaného jedince na vlastním utváření v rámci interakcí učitele a žáka (str. 3) Který z následujících psychologických jevů či procesů nelze označit za adaptační mechanismus: vědomí (str. 25, 31, 33) Který z následujících termínů nezařazujeme do oblasti pedagogických výzkumů: dedukce Který z následujících výroků je nepravdivý: V pedagogice je třeba zachovávat základní pravidla postupu od neznámého k známému Který z následujících výroků týkajících se středověké výchovy a vzdělávání není pravdivý? Výuka na středověkých školách probíhala v mateřském jazyce Který z násled.pychic.jevů či procesů není možné chápat jako adaptační mechanismus – paměť Který z následujících autorů byl žákem J. H. Pestalozziho, zdůrazňoval úzké sepětí pedagogiky s praktickou filozofií a psychologií a vypracoval teorii čtyř stupňů vyučování? Johann Friedrich Herbart Který z následujících autorů se ve svém díle zabýval výchovou gentlemana? John Locke Který z následujících projevů nepatří k základních charakteristikám burn-out syndromu – vývojová regrese trvalého charakteru Který z následujících termínů nepatří do oblasti pedagogických výzkumů: personalizace Který z následujících výroků je pravdivý. V pedagogice je třeba zachovat základní pravidla pedagogického postupu: od známého k neznámému Který z následujících výroků odpovídá jevu, který bývá označován jako „pedagogický pesimismus“: Člověk se už rodí básníkem, vědcem, virtuosem nebo tulákem, prostitutkou Který z následujících výroků týkajících se středověké výchovy a vzdělávání není pravdivý? Výuka ve středověkých školách probíhala v mateřském jazyce Kteří tvůrci vytvořili projektovou metodu: John Dewey a William Kilpatirck Kvalitativní výzkum: využívá relativně menší množství zkoumaných kvantitativní metoda zkoumání - standardizovaný vědecký výzkum, který popisuje zkoumanou skutečnost pomocí proměnných (znaků), které lze vyjádřit čísly Linhart a Gertruda napsal: Johann Heinrich Pestalozzi Marcus Fabius Quilntilianus je : - s řečnickým uměním, Maslow byl: humanista Materiální cíl: směřuje k osvojení určité učební látky Maturitní zkouška byla poprvé na našem území zavedena: v souvislosti se vznikem osmiletých gymnázií Mezi aktuální problémy pedagogiky patří: Nejasnost v pojmech a malá propojenost teorie a praxe Mezi aktuální problémy základních škol patří: Počet žáků ve třídě, efektivita výuky, různá kvalita škol Mezi copingové strategie nepatří: hledání nevědomých motivací (str. 35) Mezi díla Komenského nepatří: Pojednání o lidském rozumu, O pedantismu Mezi edukační činitele nepatří - pedagogické principy Mezi ego-ochranné mechanismy nepatří – introspekce