Dokument PDF

Dlouhodobé zkoumání vývoje jedné konkrétní skupiny jedinců ve vývojové psychologii označujeme pojmem: průřezová studie longitudinální studie kvalitativní studie kvantitativní studie Když v nějaké situaci zdánlivě náhodně a náhle přijdeme na její řešení, můžeme hovořit o...

Dlouhodobé zkoumání vývoje jedné konkrétní skupiny jedinců ve vývojové psychologii označujeme pojmem: průřezová studie longitudinální studie kvalitativní studie kvantitativní studie Když v nějaké situaci zdánlivě náhodně a náhle přijdeme na její řešení, můžeme hovořit o: algoritmizaci verifikaci vhledu abstrakci Výchovné a vzdělávací strategie školy při plnění školního vzdělávacího programu jsou: metody výuky jednotlivých vyučovacích předmětů metody projektování a autoevaluace školy promyšleně volené a řazené postupy, kterými chce škola plnit cíle vzdělávání způsoby hodnocení plnění klíčových kompetencí U kategoriálních proměnných lze zjišťovat pouze tuto střední míru: modus aritmetický průměr geometrický průměr medián Který z uvedených pojmů nepatří k ostatním: bagatelizace racionalizace předsudky identifikace Mezi základní formy sociálního učení určitě patří: deviace maladaptace imitace transformace Přiřaďte výrok vychovatele k výchovnému stylu: „Uděláš si úkoly teď nebo až večer?“ autoritativní rozporný autokraticko-liberální demokratický liberální Eduard Štorch, významný spisovatel, je znám i svou pedagogickou činností. Jaká to je činnost? spolupracoval na tvorbě metodiky projektového vzdělávání podílel se na tvorbě Hasnerova zákona a prosadil v něm zrovnoprávnění češtiny s němčinou jako vyučovacího jazyka na elementárních školách v období mezi světovými válkami založil pokusnou školu na pražském Libeňském ostrově, známou pod názvem Dětská farma v období mezi světovými válkami prosadil založení vysokoškolského institutu pro budoucí učitele dějepisu a vlastivědy Schopnost přenášet pozornost z jednoho podnětu na druhý se nazývá: vigilita pozornosti selektivita pozornosti koncentrace pozornosti distribuce pozornosti Mezi významné zdroje bílkovin patří: obiloviny, pekařské výrobky, těstoviny, rýže a další přílohy ovoce a zelenina (včetně brambor) a celozrnné pečivo mléko, mléčné výrobky, vejce, maso, ryby, luštěniny ovoce a zelenina (včetně brambor) a kvalitní rostlinné oleje Který typ citové vazby (attachment) označuje následující ukázka: Tyto děti jsou během separace zdánlivě adaptované. S matkou po návratu neudržují blízký kontakt a jsou odtažité nebo se kontaktu s matkou prostě vyhýbají, jejich chování je poznamenáno nedůvěrou. vazba ambivalentní – odmítavá vazba dezorganizovaná jistá vazba vazba nejistá – vyhýbavá Friedrich Nietzsche prohlašuje, že všechny problémy naší západní (křesťanské) kultury vyřeší: návrat k původnímu čistému křesťanství příchod nadčlověka do dějin realizace osvícenských ideálů – volnost, rovnost, bratrství pokrok vědy a techniky V době nástupu do školy dítě ještě nemusí umět: umět počítat do deseti až dvaceti udržet soustředěnou pozornost po celou dobu vyučovací hodiny (45 minut) odlišit práci od hry a fantazii od reality lépe než předškolák kontrolovat své emoce Minimální respektování individuality vychovávaného jedince a důrazné vyžadování kázně označujeme (z hlediska postavení jedince ve výchovném procesu) jako: liberální výchovu kooperativní výchovu autoritativní výchovu výchovu jako službu jedinci Opakem vědomí, ve smyslu bdělého prožívání, je: rozšíření vědomí podvědomí  nevědomí bezvědomí Předmětem zkoumání přírodních věd je podle Immanuela Kanta: objektivní realita stav vesmíru v určitém stádiu jeho vývoje svět pro nás (ten je takový, jací jsme my) svět o sobě (nezávislý na poznávajícím subjektu) Brainstorming je: klasická výuková metoda názorně-demonstrační jedna z metod hodnocení vzdělávacích výsledků způsob řízení lidských zdrojů jedna z aktivizujících metod výuky rozvíjející tvořivé myšlení žáků Z hlediska prostorového uspořádání školní třídy byla popsána tzv. akční zóna učitele a zóna aktivní účasti žáků, kde bývá interakce mezi učiteli a žáky častější než mezi učiteli a žáky sedícími jinde. V klasickém sálovém uspořádání školní třídy je tato zóna: pouze v zadních lavicích v zadních lavicích a v centrální části školní třídy v prvních lavicích a v centrální části školní třídy pouze v prvních lavicích Učivo, celkový projekt výuky a jeho realizaci označujeme pojmem: kurikulum učební osnovy standard vzdělávání rámcové osnovy Arthur Schopenhauer buduje svou filosofii na tvrzení, že svět je: bohem, který je zároveň přírodou  světovým rozumem rozprostraněnou hmotou vůlí Pozornost jedince obtížněji upoutávají podněty, které: jsou často opakované a nepodstatné jsou alespoň částečně srozumitelné jsou něčím nové a zajímavé mohou uspokojit nějakou z aktuálních potřeb jedince Mezi aplikované psychologické vědy nepatří: klinická psychologie vývojová psychologie pedagogická psychologie interkulturní psychologie Přečtěte si následující charakteristiku: Snaha po pozornosti a navázání kontaktu se u těchto dětí projevuje rušivým nebo násilným způsobem vůči vychovatelům, často agresí vůči druhým dětem (jako konkurentům); mohou se jevit jako vzdorovité, „neovladatelné“, ale o samotě s vychovatelem mohou působit „jako vyměněné“ – hodné až přítulné. S touto charakteristikou se můžeme setkat u dětí: retardovaných – typ s narušeným vývojem exekutivních funkcí hyperkinetických, s vysokou mírou podílu dědičné složky chování deprivovaných – typ sociální provokativní deprivovaných – typ zdánlivě dobře přizpůsobený Doporučená konzumace ovoce a zeleniny (dohromady) by měla být: minimálně 5 porcí týdně (velikosti vlastní pěsti) 2–3 porce denně (velikosti vlastní pěsti) 1 porce denně (velikosti vlastní pěsti) minimálně 5 porcí denně (velikosti vlastní pěsti) Stimulační cíl tělesné výchovy ve škole spočívá v: vyrovnání nepříznivých vlivů snížené možnosti pohybu předání poznatků o sportech a pohybových činnostech upevňování a rozvoji zdraví, tělesné zdatnosti v uvědomění si významu cvičení pro psychickou pohodu rozvoji trvalého (celoživotního) zájmu o pohybovou aktivitu Stejná slova použitá v různých situacích mohou mít poněkud odlišný význam. Obor, který se zaměřuje na vztahy mezi sdělujícím a příjemcem v konkrétním kontextu a na záměr komunikace, se nazývá: proxemika diskurzivita syntax pragmatika Sociální učení lze definovat jako (vyberte nejpřesnější vymezení): osvojování si rolí, hodnot, ideálů, sociálních potřeb, postojů, dovedností, atp. utváření sociálních návyků a vědomostí přebírání způsobů chování podle vnějších vzorů, modelů vrůstání do společnosti a utváření postojů k ní Vyberte nejpřesnější dělení vyučovacích metod podle fází výuky: slovní, názorně-demonstrační, praktické srovnávací, induktivní, deduktivní, analyticko-syntetické sdělování, samostatné práce, ověřovací motivační, expoziční, fixační, diagnostické, aplikační Jean-Paul Sartre chápe člověka jako: bytost plně podřízenou boží vůli bytost s předurčeným osudem výsledek boje ducha a těla jedince absolutně zodpovědného za to, čím je Nejmenší zkreslení zjištěných výsledků oproti základnímu souboru je u výzkumného vzorku, který je: dostupný stratifikovaný mechanický mechanický záměrný náhodný Když při řešení nějakého problému nacházíme nová řešení za pomocí naší tvořivosti, jedná se o typ myšlení: abstraktního divergentního analogického reproduktivního Především na zkoumání mentálních a poznávacích procesů se zaměřuje: kognitivní psychologie klinická psychologie pedagogická psychologie tvarová psychologie V radě školy mohou být zastoupeny tyto osoby: občané obce, pracovníci školy, zletilí žáci, zákonní zástupci nezletilých žáků a další osoby rodiče žáků spolu s pracovníky školy s výjimkou ředitele ředitel, zákonní zástupci nezletilých žáků, pracovníci školy, občané obce, zletilí žáci a další osoby ředitel a jeho zástupci s rodiči nezletilých žáků a další zájemci Mezi funkce pedagogického komunikace nepatří: prezentace obsahu vzdělávání naplňování cílů výchovy a vzdělávání  řízení školy utváření klimatu ve třídě Křivka zapomínání vyjadřuje: pokles kapacity paměti s narůstajícím věkem vliv opakování na zapomínání množství zapamatovaného v závislosti na čase vliv obsahu naučeného na zapomínání Mezi instituce státní správy řízení školství v ČR patří: kraj Česká školní inspekce rada školy obec Tzv. Malý školský zákon z r. 1922, dobovými učiteli označován jako „školský zmetek“, zaváděl: povinnou osmiletou školní docházku bez úlev i pro obyvatele Slovenska a nové předměty – občanská nauka, ruční práce a nauka o domácím hospodářství úlevy v povinné osmileté školní docházce pro obyvatele Slovenska a Podkarpatské Rusi povinnou výuku náboženství pro všechny žáky základních škol bez výhrad nový platový řád pro učitele, který ve srovnání s platovým řádem učitelů v období Rakouska-Uherska, platové podmínky učitelů zhoršoval „Pomoz mi, abych to dokázal sám“ je výrok charakterizující alternativní školu: Montessori Waldorfskou Jenský plán Daltonský plán Jak bývá nazývána hra, při které si děti v předškolním věku hrají „na něco“?  schematická, strukturovaná hra symbolická, fantazijní hra tematická, námětová hra spontánní hra Ostrakizovaný žák je: agresivní žák žák se sociometrickým statusem vůdce žák vyčleněný z kolektivu školní třídy žák se zdravotním postižením integrovaný do školní třídy