كتاب القرآن الكريم PDF

‫لــــی ُم َح َّمــــ ٍد َو آلِ ُم َح َّمــــ ٍد َو َعجِ ّــــل َف َر َج ُهــــم‬ ‫ـــــلِ َع ٰ‬ ‫اَللّٰ ُه َّ‬ ‫ــــم َص ّ‬ ‫آ‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫آ وزش...

‫لــــی ُم َح َّمــــ ٍد َو آلِ ُم َح َّمــــ ٍد َو َعجِ ّــــل َف َر َج ُهــــم‬ ‫ـــــلِ َع ٰ‬ ‫اَللّٰ ُه َّ‬ ‫ــــم َص ّ‬ ‫آ‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫آ وزش ر ن‬ ‫اجرای آزمایشی‬ ‫پاهی نهم‬ ‫ٔ‬ ‫ّ‬ ‫دور ٔه اول متوسطه‬ ‫‪1393‬‬  ‫وزارت آموزش و پرورش‬ ‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬ ‫آموزش قرآن (اجرای آزمایشی) ـ پایۀ نهم دورۀ اول متوسطه ـ ‪901‬‬ ‫نام کتاب‪:‬‬ ‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬ ‫پدیدآورنده‪:‬‬ ‫دفتر تألیف کتاب های درسی عمومی و متوسطه نظری‬ ‫مدیریت برنامه ریزی درسی و تألیف‪:‬‬ ‫یونس باقری‪ ،‬سید مهدی سیف‪ ،‬سید محمدحسین میرباقری و مسعود وکیل(اعضای گروه تألیف) ـ‬ ‫شناسه افزوده برنامه ریزی و تألیف‪:‬‬ ‫امید مجد (ویراستار)‬ ‫کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی‬ ‫اداره ّ‬ ‫مدیریت آماده‌سازی هنری‪:‬‬ ‫احمدرضا امینی (مدیر امور فنی و چاپ) ـ مجید ذاکری یونسی (مدیر هنری) ـ مریم کیوان (طراح گرافیک‪،‬صفحهآراو‬ ‫شناسه افزوده آماده سازی‪:‬‬ ‫طراح جلد) ـ فاطمه باقری مهر‪ ،‬زهرا ایمانی نصر‪ ،‬نرگس رحمانی پور‪ ،‬پری ایلخانی زاده‪ ،‬فریبا سیر‪ ،‬راحله‬ ‫زاد فتحاله  و ناهید خیام باشی (امور آمادهسازی) ـ با همکاری مرکز طبع و نشر قرآن کریم جمهوری اسالمی ایران‬ ‫تهران‪ :‬خیابان ایرانشهر شمالی ـ ساختمان شمارۀ ‪ ٤‬آموزش و پرورش (شهید موسوی)‬ ‫نشانی سازمان‪:‬‬ ‫تلفن‪٩ :‬ـ‪ ،٨٨٨٣١١٦١‬دورنگار‪ ،٨٨٣٠٩٢٦٦ :‬کد پستی‪١٥٨٤٧٤٧٣٥٩ :‬‬ ‫وبگاه‪ www.chap.sch.ir :‬و ‪www.irtextbook.ir‬‬ ‫شرکت چاپ ونشر کتاب های درسی ایران‪ :‬تهران ـ کیلومتر ‪ ١٧‬جادۀ مخصوص کرج ـ خیابان ‪٦١‬‬ ‫ناشر‪:‬‬ ‫(داروپخش) تلفن‪  ٥ :‬ـ ‪ ،٤٤٩٨٥١٦١‬دورنگار‪ ،44985160 :‬صندوق پستی‪١٣٩ :‬ـ  ‪٣٧٥١٥‬‬ ‫شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی ایران «سهامی خاص»‬ ‫چاپخانه‪:‬‬ ‫چاپ دهم ‪1403‬‬ ‫سال انتشار و نوبت چاپ‪:‬‬ ‫کلیه حقوق مادی و معنوی این کتاب متعلق به سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش است و هرگونه استفاده‬ ‫از کتاب و اجزای آن به صورت چاپی و الکترونیکی و ارائه در پایگاه های مجازی‪ ،‬نمایش‪ ،‬اقتباس‪ ،‬تلخیص‪ ،‬تبدیل‪ ،‬ترجمه‪ ،‬عکس‌برداری‪،‬‬ ‫نقاشی‪ ،‬تهیه فیلم و تکثیر به هر شکل و نوع‪ ،‬بدون کسب مجوز از این سازمان ممنوع است و متخلفان تحت پیگرد قانونی قرار می گیرند‪.‬‬ ‫‪ISBN‬‬ ‫شابک ‪978 -964 - 05 - 2423 - 7 9٧٨-964-05 - 2423-7‬‬ ‫استقالل و آزادی رد پیروی از قرآن و رسول اکرم (ص) است‪.‬‬ ‫خم‬ ‫امام ینی ( ُق ِ ّد َس ِس ُّر ُه)‬  ‫فهرست‬ ‫هفتم‬ ‫سخنی با دبیران و اولیای گرامی‬ ‫درس اول‪ :‬این جهان راه است و ما راهی و َمرکب‪ ،‬خوی ماست‬ ‫‪14‬‬ ‫(صفحه ‪ 484‬قرآن کریم)‬ ‫ٔ‬ ‫شوری‬ ‫ٰ‬ ‫سوره‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٤٨٩‬قرآن کریم)‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫خرف‬ ‫سوره ُز ُ‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه دوم‪ :‬یادآوری و تمرین تلفظ حروف «ح ع غ ق»‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪18‬‬ ‫کتاب بی مانند‬ ‫درس دوم‪ :‬بود روشنگر راه سعادت چو خورشید فروزان است قرآن‬ ‫‪24‬‬ ‫(صفحه ‪ ٤٩٦‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره ُدخان‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥٠٠‬قرآن کریم)‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره جاثیه‬ ‫جلسه دوم‪ :‬یادآوری و تمرین تلفظ حروف «ط ص ث»‪ٔ ،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪28‬‬ ‫محمد رسول اللّٰه (ص)‬ ‫ّ‬ ‫درس سوم‪ :‬در صراط مستقیم ای دل کسی گمراه نیست‬ ‫‪33‬‬ ‫(صفحه ‪ 503‬قرآن کریم)‬ ‫ٔ‬ ‫سوره احقاف‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥٠٧‬قرآن کریم)‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره محمد (ص)‬ ‫جلسه دوم‪ :‬یادآوری و تمرین تلفظ حروف «ذ ظ ض»‪ٔ ،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪37‬‬ ‫بهداشت روانی در قرآن (‪)١‬‬ ‫درس چهارم‪ :‬یک میوه از درخت غرور‪ ،‬آن تمسخر است‬ ‫‪43‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥١١‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره فتح‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥١٦‬قرآن کریم )‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره ُح ُجرات‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه دوم‪ :‬یادآوری و تمرین وقف بر جمله‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪47‬‬ ‫بهداشت روانی در قرآن (‪)٢‬‬ ‫حق‪ ،‬جزای م ّتقین است‬ ‫درس پنجم‪ :‬بهشت ّ‬ ‫‪52‬‬ ‫سوره ذاریات (صفحه های ‪ 520‬و ‪ ٥٢١‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪56‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٣٠‬قرآن کریم)‬ ‫ٔ‬ ‫سوره قمر‬ ‫نحوه وقف بر کلمات‪ٔ ،‬‬ ‫جلسه دوم‪ :‬یادآوری و تمرین ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫درس ششم‪ :‬عدالت خواه و عادل چون خدا باش‬ ‫‪60‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٣١‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره الرحمن‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪64‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٣٦‬قرآن کریم)‪ ،‬تلخ و شیرین‬ ‫ٔ‬ ‫سوره واقعه‬ ‫جلسه دوم‪ :‬الف وصل‪ٔ ،‬‬ ‫ٔ‬  ‫درس هفتم‪ :‬خدا با حکمت و میزان‪ ،‬رسوالن را دهد یاری‬ ‫‪69‬‬ ‫(صفحه ‪ 541‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره حدید‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥٤٨‬قرآن کریم )‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره حشر‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه دوم‪ :‬کوتاهی و کشیدگی حرکات‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪73‬‬ ‫پیرمرد شامی و امام سجاد (ع)‬ ‫درس هشتم‪ :‬تجارت با خدا‪ ،‬کسبی است پرسود‬ ‫‪79‬‬ ‫(صفحه ‪ 552‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره صف‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥٥٤‬قرآن کریم )‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره جمعه‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه دوم‪ :‬فصاحت لفظ جالله «اللّٰه»‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪83‬‬ ‫او خواهد آمد!‬ ‫درس نهم‪ :‬سفر زندگی ما زخدا تا به خداست‬ ‫‪88‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٥٦‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره تَغابُن‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫(صفحه ‪ ٥٦٢‬قرآن کریم)‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫سوره ُملک‬ ‫جلسه دوم‪ :‬فصاحت نون ساکن و تنوین‪ٔ ،‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪92‬‬ ‫یهات ِم َّنا ِ ّ‬ ‫الذل َّ ُة‬ ‫َه َ‬ ‫ً‬ ‫ترتیاًل ندای رحمت است‬ ‫درس دهم‪ :‬رتل القرآن‬ ‫‪98‬‬ ‫سوره نوح (ع) (صفحه های ‪ 570‬و ‪ 571‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪102‬‬ ‫ل(صفحه‪ ٥٧٤‬قرآن کریم )‪ ،‬از معلمِ زبان‪،‬آموختیم‬ ‫ٔ‬ ‫سوره ُم َّز ِ ّم‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه دوم‪ :‬قرائت نماز‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫درس یازدهم‪ :‬به آسمان و کوه ها چرا نظر نمی کنی؟!‬ ‫‪107‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٨٢‬قرآن کریم )‬ ‫ٔ‬ ‫سوره نَبَأ‬ ‫ٔ‬ ‫جلسه اول‪:‬‬ ‫ٔ‬ ‫‪111‬‬ ‫(صفحه ‪ ٥٩٢‬قرآن کریم )‪ ،‬من زنده ام!‬ ‫جلسه دوم‪ :‬سوره ِ‬ ‫غاشیه‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫‪116‬‬ ‫نیایش‪ :‬دعای ختم قرآن کریم‬ ‫ ‬ ‫‪117‬‬ ‫فهرست کلمات‬ ‫ ‬  ‫دانش آموزان عزیز؛‬ ‫وسیله «رمزینه های سریع پاسخ» تدریس می شود‪.‬آیات کتاب درسی به صورت‬ ‫این کتاب به ٔ‬ ‫«جمله به جمله و همراه با تکرار» در این رمزینه ها آمده است‪.‬استفاده از این رمزینه ها در کالس و‬ ‫خارج از کالس درس نیز توصیه می شود‪.‬‬ ‫شما می توانید با همکاری معلم محترم‪ ،‬نسبت به تهیه تالوت های قرآن از طریق شبکه ملی مدارس‬ ‫(رشد) به نشانی ‪ Roshd.ir‬اقدام نمایید‪.‬‬ ‫موجب تشکر و امتنان است که با ارسال نظرات خود از طریق صندوق پستی ‪ 15875 /4874‬و‬ ‫برنامه آموزش‬ ‫یا وبگاه ‪ http://quran - dept.talif. sch.ir‬ما را در اصالح و تکمیل هرچه بیشتر ٔ‬ ‫قرآن یاری کنید‪.‬‬ ‫گروه قرآن و معارف اسالمی‬ ‫ ‬ ‫دفتر تألیف کتاب های درسی عمومی و متوسطه نظری‬ ‫ششم‬  ‫آﯾﻪ ﭘﯿﺸﮕﺘﻔﺎر‬ ‫سخنی با دبىران و اولىاى گرامى آﯾﻪ‬ ‫ﺣــﯿــﻤ‬ ‫ﻤﺣ ِﻦ اﻟﺮ ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ﭘﯿﺸﮕﺘﻔﺎر‬ ‫‪‬‬ ‫آﯾﻪ ﭘﯿﺸﮕﺘﻔﺎر‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴــﻤ ا ِﷲ اﻟﺮ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺣــﯿــﻤ‬ ‫اﻟﺮ ِِ‬ ‫ﺣــﯿــﻤ‬ ‫ﻤﺣ ِ ِﻦﻦ ‪ ‬‬ ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﺮ ‪ ‬‬ ‫ﻤﺣ‬ ‫ﺴــﻤ اا ِﷲِﷲ ‪ ‬‬ ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺑِ ِ ِ ِ‬ ‫ﺴــﻤ‬ ‫ــﯿﮏ ﻣُ ‪‬ــﺒ َﺮـ ٌ ٌك‬ ‫ـﻧﺰـ ‪‬ﻟــﻨﻪُ اِﻟ َ َ‬ ‫ِـ‪ ஐ‬ـﺘ ٌﺐ اَ َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫سوی َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ ُُ  ََ ََ ٌ ‬‬ ‫َ‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫کردیم‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺮـ‬‫ﺮـ‬ ‫ــﺒ‬ ‫ــﺒ‬ ‫نازل‬ ‫ﻣ‬ ‫ــﯿﮏ َﻣ ُ ‪‬‬ ‫ــﯿﮏ‬ ‫تو‬ ‫‪‬‬ ‫ـﻧﺰـرا َﻟــﻨﻟــﻨبهَﻪﻪ َااِﻟ‬ ‫ِﻟ‬ ‫ـﻧﺰـ‬‫ا‬‫ﺐا‬ ‫که آن‬ ‫َ‬ ‫مبارکﺐ‬ ‫ـ‪ ஐ‬ـﺘـﺘ ٌ‬ ‫ـ‪ஐ‬‬ ‫َ‪ِ ‬‬ ‫کتابی‬ ‫ِ‬ ‫ﻟ ِ َــﯿ ‪ ‬ﺪ ‪‬ـﺑﺮـوا ‪ِ َ َ ُ ُ ُ ُ َ  َ َ َ َ َ ِ ‬‬ ‫ﻟﺒﺎب‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻮااﻟ‬ ‫وﻟ‬ ‫ا‬ ‫ﺮـ‬ ‫ـ‪ஐ‬‬ ‫ﺬ‬ ‫ــﺘ‬ ‫ــﯿ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟ‬ ‫و‬ ‫ﻪـ‬ ‫‪‬‬ ‫ــﺘﯾ‬ ‫آ‬ ‫ﻟﺒﺎب‬ ‫ﻟﺒﺎب ‪٢٩‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻮااﻟ‬ ‫ﻮااﻟ‬ ‫وﻟ‬‫وﻟ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ﺮـ‬‫ﺮـ‬‫ـ‪ஐ‬‬ ‫ﻪـ َوو ﻟﻟِ ِــﯿَــﯿــﺘَــﺘﺬﺬ ‪‬‬ ‫ـ‪ஐ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺮـوا آآ ‪‬ــﺘﯾــﺘﯾ ِ ِ ‪‬‬ ‫ﻪـ‬ ‫ﻟﻟِ ِــﯿَــﯿﺪﺪـﺑ‪‬ـﺑﺮـوا‬ ‫ﺳﻮرۀ ص آﻳـﮥ ‪۲۹‬‬ ‫ِ‬ ‫آﻳـﮥ ‪۲۹‬‬ ‫ص آﻳـﮥ‬ ‫ص‬ ‫ﺳﻮرۀ‬ ‫تا در آیات آن تدبر کنند‪ ،‬و خردمندان پند گیرند‪.‬‬ ‫‪۲۹‬‬ ‫ﺳﻮرۀصاد‬ ‫سوره‬ ‫ٔ‬ ‫قرآن کرىم از صدر اسالم تاکنون‪ ،‬محور تمامى علوم و معارف اسالمى بوده است‪.‬در طول‬ ‫تارىخ اسالم هر  نوع تعلىم و تربىتی از قرآن آغاز شده و در کنار آن ادامه ىافته است‪.‬‬ ‫قرآن کریم در آیات بسیاری خود را معرفی میکند و از وظایف و مسئولیتهای پیامبر اکرم(ص) و‬ ‫مردم نسبت به خود سخن میگوید‪.‬‬ ‫قرآن کریم خود را کتابی می داند که مردم را از تاریکی های جهل و خودخواهی به سوی نور‬ ‫معرفت‪ ،‬بصیرت و سعادت راهنمایی می کند (ابراهیم ‪.)١‬‬ ‫قرآن کریم از چنان جایگاه و ارزشی برخوردار است که از یک سو تالوت آیات و تعلیم آن از‬ ‫مهمترین وظایف و مسئولیتهای پیامبر اکرم (ص) معرفی شده (جمعه ‪ )٢‬و از سوی دیگر تالوت‬ ‫مستمر‪ ،‬درک معنا و تدبّر در آیات‪ ،‬از وظایف مهم مؤمنان بهشمار آمده است (م ّز ّمل ‪ ٢٠‬و صاد ‪.)٢٩‬‬ ‫هفتم‬ ‫روزانه آن‪،‬درک معنا و تدبّر در‬ ‫ٔ‬ ‫چنین است که انس با قرآن کریم‪ ،‬قرائت و تالوت مستمر و‬ ‫تزکیه هرچه بیشتر‪ ،‬به منظور فهم بهتر قرآن و عمل به دستورهای خداوند‪،‬‬ ‫آیات و تالش برای ٔ‬ ‫همه از ضروریترین اهداف آموزش قرآن است‪.‬‬ ‫آموزش قرآن‪ ،‬از دیرباز‪ ،‬در آموزش و پرورش بهعنوان یک موضوع آموزشی مورد توجه‬ ‫برنامه‬ ‫بوده؛ ولی همیشه این آموزش از آنچه سزاوار آخرین کتاب آسمانی است و از لوازم یک ٔ‬ ‫درسی همهجانبه میباشد‪ ،‬فاصله داشته است‪.‬پس از پیروزی انقالب اسالمی ــ بحمداللّٰه ــ‬ ‫برای احیا و اعتالی این آموزش‪ ،‬تالشهای زیادی شده که در چند سال اخیر نیز گسترش‬ ‫و عمق بیشتری یافته است؛ از آن جمله‪ ،‬اهداف آموزش قرآن در دوره های مختلف تحصیلی‬ ‫بازنگری شده و نسبت به گذشته جامعیت بیشتری پیدا کرده است‪.‬همچنین در کنار آموزش‬ ‫قرائت قرآن ــ که اولین گام در آشنایی و انس با کتاب الهی است ــ به درک معنا و مفهوم‬ ‫جدی شده است‪.‬‬ ‫توجه ّ‬ ‫آیات قرآن ّ‬ ‫از اینرو‪ ،‬انتظار میرود شما عزیزان نیز با جدیت و تالش الزم‪ٔ ،‬‬ ‫زمینه آموختن‪ ،‬عالقه و‬ ‫انس هرچه بیشتر دانش آموزان را با قرآن کریم فراهم آورید‪.‬‬ ‫درباره محتوای دروس و روش تدریس و ارزشیابی آن‪ ،‬به‬ ‫ٔ‬ ‫در این قسمت نکاتی چند‬ ‫اختصار تقدیم می شود‪.‬بهمنظور آشنایی بیشتر به کتاب راهنمای معلم مراجعه کنید‪.‬‬ ‫برای دریافت نسخه الکترونیکی کتاب راهنمای معلم به درگاه پایگاه کتاب های درسی به‬ ‫نشانی ‪ chap.sch.ir‬مراجعه کنید‪.‬‬ ‫٭٭٭‬ ‫محتوای دروس‪ ،‬روش تدریس و ارزشیابی آن‬ ‫کتاب از یازده درس تشکیل شده است‪.‬هر درس طی دو هفته و دو جلسه به روش زیر تدریس‪،‬‬ ‫تمرین و ارزشیابی میشود‪.‬‬ ‫هشتم‬  ‫اول‬ ‫جلسۀ ّ‬ ‫الف) موضوع و عنوان درس (تدبر در قرآن)‬ ‫هر درس با يک يا چند آيه از آياتی كه در بخش قرائت و درک معنا آمده‪ ،‬شروع می شود‪.‬‬ ‫در اين صفحه‪ ،‬يک مصرع يا يک بيت شعر و يا نثر موزون مرتبط با موضوع و عنوان درس‬ ‫آمده است‪.‬برای اين صفحه عالوه بر درج رمزينه‪ ،‬چند سؤال تدبری نيز مطرح شده است‪.‬‬ ‫خوب است دبير محترم قبل از پرداختن به بخش قرائت و درک معنا‪ ،‬با طرح اين سؤال ها‪،‬‬ ‫زمينه تدبر دانش آموزان در آيات درس را فراهم آورد‪.‬برای اين بخش‪ ،‬حداكثر ده دقيقه‬ ‫زمان در نظر گرفته می شود‪.‬‬ ‫ب) قرائت‬ ‫جلسه اول هر درس یک صفحه‬ ‫ٔ‬ ‫‪1‬ــ خواندن در گروه (پیش خوانی آیات)‪ :‬برای‬ ‫از قرآن کریم انتخاب شده است‪.‬از دانش آموزان بخواهید این آیات را به هر مقداری‬ ‫که می توانند‪ ،‬در گروه های دو یا سه نفره برای یکدیگر بخوانند‪.‬برای این فعالیت حدود‬ ‫پنجدقیقه وقت اختصاص دهید‪.‬در حین انجام این فعالیت در میان دانش آموزان حرکت‬ ‫کنید و پرسش های احتمالی آنها را پاسخ دهید‪.‬‬ ‫‪2‬ــ استماع قرائت آیات‪ :‬پخش قرائت آیات درس از طریق رمزینه سریع پاسخ و‬ ‫زمزمه دانش آموزان به همراه آن‪.‬در قرائت آموزشی‪ ،‬بر هر جمله وقف می شود و آن جمله‬ ‫ٔ‬ ‫تکرار می گردد‪.‬دانش آموزان بار اول گوش می کنند و بار دوم همراه آن می خوانند‪.‬در‬ ‫این قسمت نباید صدای دانش آموزان آن قدر بلند باشد که مانع شنیدن قرائت آیات شود‪.‬‬ ‫‪3‬ــ فردخوانی دانش آموزان‪ :‬پس از استماع آیات درس‪ ،‬از هر دانش آموز بخواهید‬ ‫یک جمله را برای کالس با قرائـتی شبیه قرائت پخش شده بخواند‪.‬جمله های هر آیه‪ ،‬با عالمت‬ ‫وقف و یا فاصله از یکدیگر جدا شده اند‪.‬برای این مرحله حدود ‪ 25‬دقیقه وقت درنظر بگیرید‪.‬‬ ‫چند تذکر‪:‬‬ ‫‪١‬ــ در حین انجام هریک از مراحل فوق‪ ،‬با دقت به خواندن دانش آموزان گوش دهید‬ ‫تا اشکاالت آنها را به روش مناسب تصحیح کنید‪.‬انجام این کار هم در زمان تدریس و هم‬ ‫هنگام تمرین قرائت‪ ،‬بسیار اهمیت دارد‪.‬‬ ‫نهم‬ ‫‪2‬ــ از درس اول تا هشتم کتاب‪ ،‬در بخش قرائت‪ ،‬به منظور ارتقای کیفی قرائت قرآن‬ ‫نکاتی مانند یادآوری تلفظ حروف‪ ،‬وقف در آخر جمله‪ ،‬قواعد نون ساکن و تنوین و… بیان‬ ‫شده است‪.‬این مطالب را درنهایت سادگی و اختصار مطابق آنچه که در کتاب آمده است‪،‬‬ ‫برای دانش آموزان توضیح دهید‪.‬بدیهی است یادگیری و بهکارگیری این قواعد توسط‬ ‫دانش آموزان‪ ،‬دارای امتیاز مثبت است‪.‬‬ ‫‪3‬ــ از دانش آموزان بخواهید آیات را حتماً «جمله به جمله» بخوانند و در پایان هر جمله‬ ‫وقف کنند‪.‬در هر آیه‪ ،‬جمله ها با کمی فاصله از هم مشخص شده اند‪.‬‬ ‫ج) درک معنا‬ ‫‪1‬ــ انجام فعالیت های یادگیری توسط دانش آموزان‪ :‬ابتدا خود دانش آموزان در‬ ‫گروههای دو یا سه نفره‪ ،‬هر فعالیت را مطابق آنچه در کتاب آمده‪ ،‬انجام می دهند‪.‬‬ ‫‪2‬ــ خواندن برای کالس و تصحیح‪ :‬پس از انجام هر فعالیت گروهی‪ ،‬با انتخاب معلم‪،‬‬ ‫یکی از اعضای گروه‪ ،‬یک قسمت از فعالیت انجام شده را برای کالس می خواند تا تمرین و‬ ‫در صورت نیاز تصحیح شود‪.‬‬ ‫ترجمه تحتاللفظی (کلمه به کلمه توسط خود‬ ‫ٔ‬ ‫تذکر‪ :‬توانایی درک معنای عبارات قرآنی از‬ ‫دانشآموزان) آغاز میشود‪.‬دبیران محترم ضمن پرهیز کامل از دیکته کردن ترجمه به‬ ‫دانشآموزان‪ ،‬باید بر ترجم ٔه تحتاللفظی تأکید و از اصرار بر ترجم ٔه کلی و روان‬ ‫ترجمه روان و‬ ‫ٔ‬ ‫خودداری کنند‪.‬دانشآموزان با توجه به تواناییهای فردی خود‪ ،‬بهتدریج به‬ ‫زیبا دست مییابند‪.‬به این  ترتیب‪ ،‬مهمترین و اولین گام اساسی در کسب توانایی فهم قرآن کریم‬ ‫برداشته میشود‪.‬ضمناً در همان صفحات قرائت‪ ،‬زیر برخی از کلمهها‪ ،‬ترکیبها و جملهها‬ ‫خط کشیده شده است‪.‬به معنای این موارد همزمان با قرائت دانشآموزان اشاره کنید‪.‬‬ ‫د) خانه های نورانی‬ ‫در پایان هر جلسه‪ ،‬مجموعه فعالیتهایی به عنوان «خانههای نورانی» درنظر گرفته شده است‪.‬‬ ‫جلسه بعد‪ ،‬با‬ ‫ٔ‬ ‫در پایان هر جلسه‪ ،‬دانشآموزان را به انجام این فعالیتها تشویق کنید‪.‬در آغاز‬ ‫جلسه قبل‪ ،‬پرسش به عمل میآید‪.‬‬ ‫ٔ‬ ‫بررسی تکالیف این بخش از هر دو بخش قرائت و درک معنا‬ ‫جلسه قبل‪ ،‬یادآوری‪ ،‬تمرین و ارزشیابی می شود‪.‬‬ ‫به این ترتیب در آغاز هر جلسه‪ ،‬مطالب ٔ‬ ‫جلسه‬ ‫ٔ‬ ‫تذکر‪ :‬با توجه به تقسیمات فوق‪ ،‬حدود ‪ٔ ١٥‬‬ ‫دقیقه اول هر جلسه به ارزشیابی مطالب‬ ‫بقیه زمان به تدریس قرائت و نیمی دیگر به آموزش درک معنا اختصاص دارد‪.‬‬ ‫قبل‪ ،‬نیمی از ٔ‬ ‫دهم‬  ‫جلسۀ دوم‬ ‫صفحه قرآن کریم و همچنین برای درک معنا‬‫ٔ‬ ‫جلسه دوم هر درس‪ ،‬یک‬‫ٔ‬ ‫برای قرائت‬ ‫جلسه ّاول تدریس‪ ،‬تمرین و ارزشیابی میشود‪.‬‬ ‫فعالیتهایی درنظر گرفته شده که به همان روش ٔ‬ ‫شناخت‬ ‫در پایان برخی از دروس‪ ،‬بخشی برای آشنایی بیشتر با قرآن کریم آمده است‪.‬این صفحه‬ ‫درباره‬ ‫ٔ‬ ‫درباره قرآنکریم و گاهی نیز شامل داستانها و موضوعات تربیتی‬ ‫ٔ‬ ‫حاوی مطالب جذّ ابی‬ ‫آیات آن درس است‪.‬دبیر محترم با توجه به شرایط کالس و میزان توانایی دانشآموزان نسبت به‬ ‫دو بخش اصلی آموزش قرآن‪ ،‬یعنی قرائت و درک معنا‪ ،‬میتواند به مطالب این بخش نیز بپردازد‪.‬‬ ‫بدیهی است که این بخش نباید وقت قابل توجهی از کالس را به خود اختصاص دهد‪.‬حتی در‬ ‫مطالعه آن را به خود دانشآموزان واگذار کرد‪.‬‬ ‫ٔ‬ ‫صورت تشخیص دبیر محترم‪ ،‬میتوان‬ ‫ارزشیابی پایانی‬ ‫عالوه بر ارزشیابیهای مستمر که در هر جلسه به عمل میآید‪ ،‬مطابق آییننامههای مربوط‪ ،‬در‬ ‫همه دروس و از جمله درس قرآن‪ ،‬ارزشیابی پایانی به عمل میآید‪.‬در‬ ‫طی سال در دو نوبت از ٔ‬ ‫هر دو نوبت‪ ،‬نیمی از نمره به قرائت (شفاهی) و نیم دیگر به درک معنا (کتبی) اختصاص دارد‪.‬‬ ‫کتاب راهنمای معلم‬ ‫از آنجا که کتابهای آموزش قرآن سال هفتم تا نهم از اهداف‪ ،‬ساختار و روش تدریس و‬ ‫ارزشیابی یکسانی برخوردار است‪ ،‬برای هر سه کتاب‪ ،‬یک کتاب راهنمای معلم تدوین شده‬ ‫است‪.‬در کتاب راهنما پس از بیان مباحث کلی‪ ،‬مطالب خاص مربوط به هریک از سه کتاب‬ ‫آموزشی به طور جداگانه آمده است‪.‬‬ ‫زمینه توفیق بیشتر شما را فراهم آورد‪.‬برای‬ ‫ٔ‬ ‫مطالعه کتاب راهنمای معلم‪ ،‬می تواند‬ ‫ٔ‬ ‫دریافت نسخه الکترونیکی کتاب راهنمای معلم به درگاه پایگاه کتاب های درسی به نشانی‬ ‫‪ chap.sch.ir‬مراجعه کنید‪.‬‬ ‫یازدهم‬  ‫سخنى با دانش آموزان عزىز‬ ‫دانشآموزان عزىز‪ ،‬سالم گرم ما را پذیرا باشید‪.‬ورود شما را به سال نهم تحصىلى خوشامد‬ ‫مى گوىىم‪.‬اهداف‪ ،‬چارچوب و روش های آموزشی این کتاب مانند کتاب سال قبل است‪.‬‬ ‫جدیت و نظم انجام دهید‬ ‫سعی کنید در کالس و خارج از کالس‪ ،‬فعالیت های آموزشی را با ّ‬ ‫تا ضمن ارتقای شایستگی ها و مهارت های قرآنی خود‪ ،‬هرچه بیشتر با قرآن مأنوس شوید‪.‬‬ ‫هر درس اين کتاب از بخش هاى مختلفى تشکىل شده که توضىح مختصر آنها به شرح‬ ‫زىر است‪:‬‬ ‫(تدبر در قرآن)‪ :‬هر درس با یک موضوع و پیام قرآنی شروع‬‫‪1‬ــ موضوع درس ّ‬ ‫می شود‪.‬این آیه یا پیام قرآنی را همراه با رمزینه سریع پاسخ بخوانید و ضمن کامل کردن‬ ‫ترجمه آن در بخش درک معنا درباره سؤال های مطرح شده با دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬ ‫‪٢‬ــ قرائت آىات‪ :‬اولىن بخش هر جلسه‪ ،‬قرائت آىات است‪.‬در اىن بخش‪ ،‬سعى بر‬ ‫آن است که با تمرىن قرائت آىات‪ ،‬تواناىى و مهارت شما در قرائت قرآن بىشتر شود تا بتوانىد‬ ‫قرآن را صحىح‪ ،‬روان و زیباتر بخوانىد‪.‬رمزینه های سریع پاسخ یا کتاب گویا شامل متن و‬ ‫قرائت آىات در اختىار شما قرار دارد تا با دیدن و شنیدن آن‪ ،‬از صوت زىباى قرائت قرآن‬ ‫لذت ببرىد و بر مهارت خود در قرائت قرآن بىفزاىىد‪.‬‬ ‫‪٣‬ــ درک معنا‪ :‬همچون سال قبل در هر جلسه پس از تمرین قرائت‪ ،‬فعالیت هایی برای‬ ‫آموزش درک معنای قرآن ارائه شده است‪.‬این بخش در کالس درس‪ ،‬در گروه های دو یا‬ ‫سه نفره و با هدایت دبیر محترم انجام می شود‪.‬‬ ‫دوازدهم‬  ‫‪٤‬ــ خانه های نورانی‪ :‬این تمرین را در منزل به طور مرتب و با عالقه انجام دهید تا‬ ‫با یاری خدا به تدریج ضمن انس با قرآن کریم بر مهارت خود در قرائت قرآن و فهم معنای‬ ‫عبارات قرآنى بىفزاىىد‪.‬‬ ‫‪٥‬ــ شناخت قرآن‪ :‬مسلمانان‪ ،‬از زمان پىامبر(ص) تاکنون همىشه به قرآن عشق و ٔ‬ ‫عالقه‬ ‫خاصى داشته اند و هر کسى سعى کرده به شکلى در قالب شعر‪ ،‬هنر‪ ،‬نوشتن کتاب هاى لغت‪،‬‬ ‫تفسىر و… اىن عالقه را نشان دهد‪.‬در اىن بخش از کتاب‪ ،‬براى شما مطالب گوناگون و‬ ‫دهنده عظمت قرآن است‪ ،‬ارائه شده است‪.‬‬ ‫درباره آن‪ ،‬که نشان ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫جالبى از قرآن کریم یا‬ ‫مؤلفان کتاب براى شما توفىق وانس بیشتر با قرآن کریم را آرزو دارند‪.‬‬ ‫سیزدهم‬  ‫ردس اول‬ ‫جلسۀ اول‬ ‫آﯾﻪ ﻣﻘﺪﻣﻪ درس اول‬ ‫ﱢا‪L‬ﺬي َﺟﻌَ َﻞ ﻟَـ‪ُ ُ஑‬ــﻤ اﻟ ﺎَر َض َـﻣﻬﺪـاً‬ ‫َو َﺟﻌَ َﻞ ﻟَـ‪ُ஑‬ــﻤ ﻓﻬﯿﺎ ُﺳ ُــﺒﻼﺎً‬ ‫ﺪو‪،‬ﻧ ‬ ‫َـﻟﻌَﻠ‪‬ـ‪ُ஑‬ــﻤ َﻬﺗ َــﺘ َ‬ ‫َ‬ ‫این جهان راه است و ما راهی و مرکب‪ ،‬خوی ماست‬ ‫خس‬ ‫انصر رو‬ ‫فعالیت‬ ‫آيه ‪ 10‬سوره زخرف را همراه با رمزينه سريع پاسخ بخوانيد و ترجمه آن را در بخش درک و فهم آيات اين‬ ‫درس كامل كنيد‪.‬‬ ‫تدرب‬ ‫‪1‬‬ ‫با توجه به آيه‪ ،‬به سؤال زير پاسخ دهيد‪:‬‬ ‫خداوند در اين آيه زمين را با دو ويژگی آفريده است‪ ،‬اين دو ويژگی چه فايده ای برای انسان دارد‪.‬‬ ‫حفظ‬ ‫به انتخاب خود‪ ،‬يک جمله (پيام قرآنی) از اين آيات را از حفظ بخوانيد‪.‬‬ ‫‪1‬ــ «تدبر» يعنی تفكر و انديشه در يک آيه يا يک عبارت از قرآن كريم‪.‬تدبر از يک سو زمينه دريافت نكته های دقيق تر و ظريف تر‬ ‫يک آيه را فراهم می كند و از سوی ديگر موجب اثرپذيری قلب آدمی از كالم الهی در زندگی می شود‪.‬تدبر دارای سطوح و مراحل‬ ‫مختلف است‪.‬اولين سطح تدبر‪ ،‬با دقت در آيات و معنای آنها قابل دستيابی است‪.‬هر درس با يک موضوع و يک يا چند سؤال‬ ‫تدبری آغاز می شود‪.‬با كمک معلم خود درباره اين پرسش ها و پاسخ آنها گفت وگو كنيد‪.‬‬ ‫‪14‬‬  ‫خواندن در گروه‪ ،‬استماع وفردخوانی‬ ‫آیات درس را در گروه های دو یا سه نفره برای یکدیگر بخوانید‪.‬سپس از کتاب گویا گوش کرده و با آن زمزمه‬ ‫بخواند‪.‬‬ ‫کالس‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ اول‬ ‫برایاول ‪-‬‬ ‫آﺎﯾترادرس‬ ‫کنید‪.‬آن گاه هر دانش آموز یک جمله از آیات‬ ‫آﺎﯾت درس اول ‪ -‬ﺟﻠﺴﻪ اول‬ ‫ﺳﻮرة ُ ّ ّ‬ ‫اﻟﺸ ‪ ‬‬ ‫ﻮري‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ﺳﻮرة اﻟﺸﻮري‬ ‫َ‬ ‫ََ ّ ّ ‪ََ َ  َ  َ ً ً ‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ ََ َ ُ‬ ‫وﺣﻨﯿﺎ‬ ‫ا‬ ‫ﺬي‬ ‫‪L‬‬ ‫ا‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ﻣﺎ وﺻ ‪ِ ௽‬ـﺑ ِ ‪‬ﻪ ‪‬ﻮﻧﺣﺎ وا‪L‬ﺬي اوﺣﻨﯿﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻮﻧﺣ‬ ‫ﻪ‬ ‫ـﺑ‬ ‫‪௽‬‬ ‫ﺻ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫ــﻤ‪ ஑‬ﻣِﻦ ا‪L‬ﺪ ِ ِ‬ ‫‪L‬ﺪ‬ ‫َ‬ ‫ا‬ ‫‪ 1‬ـﺷﺮــﺷعﺮــﻟع ـﻟ ِ‬ ‫ــﻤ‪஑‬‬ ‫ﻋﯿﺴ ‪௽· ‬‬ ‫ﻣﻮﺳ‪َ ௽‬و وَ‬ ‫ﻣﻮﺳ‪ ௽‬‬ ‫ﻪـ اِـﺑ ‪‬ﺮـ ‪‬ﺮـﻫﻫﻢﯿَﻢﯿَ َو َو ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﻋﯿﺴ‪·௽‬‬ ‫ــﯿــ‪஑‬و وﻣﺎﻣﺎووﺻﺻﻨﯿﺎﻨﯿﺎـﺑ ِـﺑ ‪‬‬ ‫ــﯿــ‪஑‬‬ ‫‪ 2‬اِﻟ اِﻟ‬ ‫ﺮﺸﮐﻦﯿَ‬ ‫ﮐﻦﯿ‬‫ﺮﺸ َ‬ ‫ـ‪ஐ‬ﺮﺒَ ُﺮﺒﻋَﻠ َ َﻋ‪௽‬ﻠ َاﻟ‪ُ ௽‬ﻤاﻟﻤ ُِ‬ ‫ـ‪َُ ஐ‬‬ ‫‪َ َ 3‬اَن اَ ُﻗـﯿﻤُﻮا ّا ّ‪L‬ﺪ َ َﻦﯾ َ َوﻟ ﺎ َ َ َــﺘﺗ َ َـﻔ ‪‬ﺮـﻮﻗاﻓــﯿﻪ َ‬ ‫َ ِ‬ ‫‘‬ ‫ان اﻗـﯿﻤﻮاا‪L‬ﺪﻦﯾ وﻟ ﺎ ــﺘﺗـﻔ ﻮﻗاﻓــﯿ ِ ِ‘ﻪ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ ُ َ َ ﱢ ﱢ ُ َ َ ََ َ َ َ َ َ َ ‪‬‬ ‫ﻪ‬ ‫ــﯿ‬ ‫ِﻟ‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﺒ‪ ௽‬اِاِﻟﻟّــﯿــﯿ ِﻪ ِﻪﻣﻣﻦ ﯾﻦ ﯾﺸﺎـﺸﺎـء ‪ ‬و ﻬﯾﺪي ِاِﻟــﯿ ِﻪ‬ ‫ﺪي‬ ‫ﻬﯾ‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫ء‬ ‫ﺪﻮﻋﻢﻫِﻟ اــﯿِﻟــﯿﻪِ‘ﻪاِ‘ اﷲُﷲﺠﯾﺠﯾﺘﺘﺒ‪௽‬‬ ‫ا‬ ‫ﺪﻮﻋﻢﻫ‬ ‫‪ 4‬ﻣﺎ ﺗﻣﺎ ﺗ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫ـﯿﻨﺐ َوﻣﺎ َ َـﺗ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ َ 5‬ﻣَُﻦ ﯾ ُ‬ ‫ﻠﻢ‬ ‫ﻌ‬‫ِ‬ ‫اـﻟ‬ ‫ُ‬ ‫ــﻤ‬ ‫ﻫ‬ ‫ء‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺟ‬ ‫ـﯿﻨﺐ و َﻣﺎ ـﺗـﻔﺮـﻮﻗا ٌاِﻟ ﺎ ِﻣ َﻦ َـﺑﻌ ِﺪ ﻣﺎ ﺟﺎءَﻫ َ ُــﻤ اـﻟ ِﻌﻠﻢُ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻌ‬ ‫ـﺑ‬ ‫ِ‬ ‫ﺎ‬ ‫ِﻟ‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ﻮﻗ‬ ‫ﺮـ‬ ‫‪‬‬ ‫ـﻔ‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻦ ﯾ ُ‬ ‫ـ‪ِ ஐ‬ﻠ َﻤَﮥ ٌ َﺳ َ َــﺒ َﻘ َﺖ ﻣِ ﻣﻦ َرﻦ ِّـﺑ َ َّﮏ َا ‪ِ‬ﻟ‪ ௽‬ا ‪َ ‬ﺟ ٍ ََ‬ ‫ﻞ‬ ‫ ﻬُ َ َو ﻟﻮﻟ ﺎ َ‬ ‫ﻐــﯿﺎ َ َ‬ ‫‪َ 6‬ـﺑ ً‬ ‫ـ‪ِ ஐ‬ﻠ َﻤﮥ ‪‬ﺳ ‪‬ــﺒﻘ َﺖ ِ ُر ِـﺑﮏ ا ‪ِ‬ﻟ‪ ௽‬اَﺟ ٍﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻮ‬ ‫ﻟ‬ ‫و‬ ‫»‬ ‫ﻐــﯿﺎ َ ً ﻬ ُ َ ُ» َ‬ ‫َ‬ ‫َـﺑ ُ ًَ‬ ‫ﻮااﻟـ‪஑‬ـﺘﺐ‬ ‫ِ‬ ‫ـﺛ‬ ‫اور‬ ‫ﺬ‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪L‬‬ ‫ا‬ ‫ِن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ ‬ ‫َ‬ ‫‪ 7‬ﻣﺴ ّﻤ‪ ௽‬ـﻟﻘ ِﻀ َ‪ َ ௽‬ﻬ ُ‬ ‫ﻮااﻟـ‪ ஑‬ـﺘﺐَ‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ِن‬ ‫َ‬ ‫‘‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﻀ‬ ‫ُ‬ ‫ﻘ‬ ‫َ‬ ‫ـﻟ‬ ‫ﻣُ َﺴ ّ ً‬ ‫اﺳــﺘ ِﻘﻢ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ـﺛ‬ ‫َ‬ ‫او‬‫َ‬ ‫ﺬ‪،‬ﻨﯾ‬‫‪‬‬ ‫‪ِ 8‬ﻣﻦ َـﺑﻌ ِﺪ ِﻢﻫ ِـﻟﻔ‪ ௽‬ﺷ ٍﮏ ِﻣ ُﻨﻪ‘ﻣُﺮـ ٍﺐﯾ ﻓﻠِﺬﻟِﮏ ﻓِﺎدع » َو ِ‬ ‫َ‬ ‫‪L‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ ‬ ‫ﻬ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫‪௽‬‬ ‫َ‬ ‫‪௽‬‬ ‫ﻤ‬ ‫اﺳــﺘ ِﻘﻢ‬ ‫ِﻣﻦ َـﺑﻌ ِﺪ ُ ِﻢﻫ َ َـﻟ َﻔ‪َ َ ௽‬ﺷ ٍ ‪ّ ‬ﮏ ِﻣ َ ُﻨﻪ ﻣُ ‪َ ‬ﺮـ ُﺐﯾ َ ُ ﻓََﻠ ِ ‪‬ﺬﻟُ ِ َﮏ ﻓَ َﺎد ُعَ » َو ُ َ‬ ‫ ﻊ اﻫﻮاء ﻢﻫ ٍ‘وﻗﻞ آﻣـﻨﺖ ِـﺑﻤﺎ اـﻧﺰـل اﷲ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 9‬ﮐﻤﺎ ا ِﺮﻣت»و ‬ ‫ـﻧﺰـــﻨﺑ َلﺎـ اﷲُ‬ ‫ـﻨﺖ ُ ِ‘ـﺑ ﱢاﻤﺎﷲُاَ َر ‪َ‬‬ ‫ َآﻣ ُ‬ ‫ﻫﻮا‪‬ءَـﻋ ُ ِﻢﻫﺪـ‘ َلَو َﻗُﻞ َ‬ ‫ ﺮﻣﻊ اُ َت ﻟ ﺎَ‬ ‫ُ‬ ‫ﮐَﻤﺎﻣا ُﻦﺮﻣ َت ‪َ ‬و َ َ ‪‬‬ ‫‪ِ ِ ِ 10‬ـ‪»ஐ‬ـﺘ ٍﺐ » و ا ِ ِ ِ‬ ‫ـ‪ ُ ُ஑‬ــﻤ» ‘ﻟ ﱢﺎا ُﺣﷲُ ‪‬ﺠ َر َﮥــﻨﺑﺎـ‪‬‬ ‫ـ‪஑‬لــﻤ ا ‬ ‫ﻋﻤﺎﻟ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ‪َ َ َ ُ َ َ َ ُ ُ َ ُ ََ ُ  ‬‬ ‫ـ‪஑‬ﺐ »ــﻤ» ﻟوـﻨﺎاا ِﺮﻣﻋﻤﺎﻟت ﻟ ِـﻨﺎ ﺎو ﻟـﻋ ِﺪـ‬ ‫ٍ‬ ‫ـ‪ஐ‬ـﺘ‬ ‫‪ِ 11‬ﻣﻦ ور ِـﺑ‬ ‫صفحه ‪ 484‬قرآن کامل‬ ‫ـﻨﯿ َﻨﺎ َ»و اِﻟَﯿ ُ ِﻪ اﻟ َﻤ ُﺼﺮﯿُ ُ ‪َ ‬‬ ‫ـ‪ُ ُ஑‬ــﻤ‘ ُ ﱢاﷲُ َ َ َﺠﯾﻤَ ُﻊ ﺑ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫‪ َ َ 12‬ﺑ َ ‪َ ‬‬ ‫ٔ‬ ‫ـﻨﯿﻨﺎ ُ َوﺑ َ َ‬ ‫ـﻨﯿ‬ ‫ورـﺑـ‪஑‬ــﻤ» ﻟـﻨﺎ اﻋﻤﺎﻟـﻨﺎ و ﻟـ‪஑‬ــﻤ اﻋﻤﺎﻟـ‪஑‬ــﻤ» ﻟ ﺎﺣﺠﮥ‬ ‫ـﻨﯿﻨﺎ َ»و اِﻟَﯿ ِﻪ اﻟ َﻤﺼﺮﯿُ ‬ ‫ـﻨﯿـ‪ُ ُ஑‬ــﻤ‘ ﱢاﷲُ َﺠﯾﻤَ ُﻊ ﺑ َ َ‬ ‫ـﻨﯿﻨﺎ َوﺑ َ َ‬ ‫ﺑَ َ‬ ‫‪15‬‬  ‫جدول زیر را با استفاده از کلمات داده شده‪ ،‬کامل کنید‪.‬‬ ‫فعالیت اول‬ ‫متفرق نشوید ‪ ،‬تشریع کرد ‪ ،‬وصیت کرد‬ ‫ّ‬ ‫وحی کردیم ‪ ،‬وصیت کردیم ‪،‬‬ ‫معنا‬ ‫کلمه‬ ‫ردیف‬ ‫معنا‬ ‫کلمه‬ ‫ردیف‬ ‫سفارش کردیم‪… ،‬‬ ‫َو َّصیـنا‬ ‫‪4‬‬ ‫مقرر کرد‬ ‫… ‪ّ ،‬‬ ‫ـر َع‬ ‫َش َ‬ ‫‪1‬‬ ‫سفارش کرد‪… ،‬‬ ‫َو ّصی‬ ‫‪2‬‬ ‫…‬ ‫ـرقوا‬ ‫التَـتَـ َف َّ‬ ‫‪5‬‬ ‫ٰ‬ ‫پراکنده نشوید‬ ‫َوحیـنا‬ ‫…‬ ‫ا َ‬ ‫‪3‬‬ ‫فعالیت دوم‬ ‫اول‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫اولاول‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫اول‬ ‫اول‬ ‫اول‪--‬‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫درس‬ ‫اول‪--‬‬ ‫درس‬ ‫اول‬ ‫اول‪-‬‬ ‫اول‬ ‫ﻤﺗﺎرﻦﯾ‬ ‫ﻤﺗﺎرﻦﯾ‬ ‫درس‬ ‫درس‬ ‫درس‬ ‫آﺎﯾت‬ ‫آﺎﯾت‬ ‫ﻤﺗﺎرﻦﯾ‬ ‫ﻤﺗﺎرﻦﯾ‬ ‫آﺎﯾت‬ ‫آﺎﯾت‬ ‫ﻤﺗﺎرﻦﯾ‬ ‫آﺎﯾت‬ ‫معنای این ترکیب ها و جمله های قرآنی را بنویسید‪.‬‬ ‫َ َ ََ ََ َ َ َ َ َ َ َ‬ ‫ﻪـ‪:‬‬ ‫ﻪـ ‪‬‬ ‫ﻪـ ‪‬‬ ‫ﻪــﺑ ‪‬‬ ‫‪۲‬ـ‪۲‬ـ‪۲‬ـ‪۲‬ـ‪۲‬ـﻣﺎ‪2‬ــﻣﺎ َوﻣﺎﻣﺎَو ّ َﺻوّ ‪َ‬وﺻ‪௽ّ ّ ௽‬ﺻ ‪‬ﺻ ِ‪‬ـﺑ‪ِ௽௽‬ـﺑ ِـﺑ ‪ِ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ـ‪ُ஑‬ــﻤ‪:‬ــﻤــﻤ‬ ‫ـ‪ُ஑‬‬ ‫ـ‪஑‬ــﻤُ‬ ‫ـ‪ُ஑‬‬ ‫‪۱‬ـ‪۱‬ـ‪۱‬ـ‪1‬ــ‪۱‬ـ‪۱‬ــﺷـﺷﺮــﺷﺮــﺷعﺮـعﺮـﻟ ﻟععﻟﻟ‬ ‫وﺣ َﻨﯿﺎ َا َِﻟ َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ‬ ‫ﻪ‪:‬‬ ‫‪۴‬ـ‪۴‬ـ‪۴‬ـ‪۴‬ـ َو‪۴‬ـ‪4‬ــَو َوﻣﺎ َوﻣﺎ َوﻣﺎﻣﺎَو ‪َ ‬وﺻ َ ‪‬وﺻ ‪ ‬ﺻﻨﯿﺎﺻﻨﯿﺎ ِـﺑ‬ ‫ﻨﯿﺎﻨﯿﺎِـﺑ ‪‬ﻪ ِـﺑ‪‬ﻪِـﺑ ‪‬ﻪ ‪‬‬ ‫ـﯿﮏ‬‫ـﯿﮏ‬ ‫ـﯿﮏ‪:‬‬ ‫ﻨﯿﺎاِﻟاِﻟـﯿﮏ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وﺣﻨﯿﺎﻨﯿﺎاِﻟ‬ ‫وﺣ‬‫َ‬ ‫وﺣ‬ ‫‪۳‬ـ‪۳‬ـ‪۳‬ـ‪3‬ــا‪۳‬ـ‪۳‬ـا اا‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪َ ۶‬ـ َ َ َو ﻟَ َ َﺎ َ َ َــﺘﺗَ ‪َ َ ‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ََ َ ََ‬ ‫ﻮﻗاﻓــﯿﻓــﯿ ِﻪﻓــﯿِﻪﻓــﯿ ِﻪ ِ‪:‬ﻪ‬ ‫ﺮـ‬ ‫ـﻔ‬ ‫‪۶۶۶‬ــ‪۶‬ـ ـو‪6‬ــ ﻟو ﻟﺎو ﻟﺎ ﺎــﺘﺗــﺘﺗـﻔــﺘﺗـﻔﺮــﻔﺮـﺮـﻮﻗاﻮﻗاﻮﻗا‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ‬‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪L‬ﺪ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ـﻮا‬ ‫ـﻮااـﻮا‪L‬ﺪا‪L‬ﺪ‪L‬ﺪ‬‫ﻗـﯿﻤ‬ ‫ﻗـﯿﻤـﻮاا‬ ‫ﻗـﯿﻤ‬ ‫‪۵۵۵‬ــ‪5‬ــ‪۵‬ـ‪۵‬اــاناناناناا‬ ‫ﻗـﯿﻤ‬ ‫‪١‬ــ ما‪ :‬آنچه‬ ‫ـ‪ُ஑‬ﻣــﻤﻣــﻤ َﻦﻣ َﻦﻣِا َﻦ َّﻦا ّ‪L‬ﺪا ّ‪L‬ﺪّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ 16‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪L‬ﺪ‬ ‫ـ‪஑‬ــﻤ ِ ِ ِا‪L‬ﺪ ِ ِ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ِ ِ‬ ‫ــﻤ‬‫ـ‪஑‬‬‫ـ‪஑‬‬ ‫‪۱‬ـ‪۱‬ـ‪۱‬ـ‪۱‬ـ‪۱‬ــﺷـﺷﺮـﺮــﺷـﺷعﺮـعﺮـﻟﻟععﻟﻟ‬  ‫ِ‬ ‫‪ ۵‬ـ ا ََن اََ ُ‬ ‫‪ ۶‬ـ ََو ﻟ ﺎ ََــﺘﺗََ ََـﻔ ‪‬ﺮـﻮﻗا ﻓــﯿ ِﻪ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫ﻗـﯿﻤـﻮاا ّ‪L‬ﺪ َ‬ ‫ﻗـﯿﻤـﻮاا ّ‪L‬ﺪ َ‬ ‫‪ ۵‬ـ ان ا ُ‬ ‫‪ ۶‬ـ و ﻟ ﺎ ــﺘﺗـﻔﺮـﻮﻗا ﻓــﯿ ِﻪ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪۱‬ـ َـﺷ َﺮـ َع ﻟََـ‪ُ஑‬ــﻤ ﻣِ َﻦ ا ّ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫ت سَﺮـ َعومﻟـ‪ُ஑‬ــﻤ ﻣِ َﻦ ا ّ‪L‬ﺪ ِ‬ ‫‪L‬ﺪ‬ ‫ـﺷ‬‫فعا‪۱‬ـلی َ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫‪۱‬ـ َـﺷ َﺮـ َع ﻟَـ‪ُ஑‬ــﻤ ﻣ َﻦ ا ّ‪L‬ﺪ ِ‬ ‫ﻮﻧﺎﺣا ّ‪L‬ﺪ‪،‬ﻨﯾِ‬ ‫ﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﻪـــﻤ ﻣِ ِ ً‬ ‫‪‬‬ ‫ـ‪ُ஑‬‬ ‫ـﺑ‬ ‫‪௽‬‬ ‫‪۲‬ـ َﻣﺎ َ َو َ ّﺻ ‪َ‬‬ ‫معنای ّع َ ‪‬ﻟ‬ ‫الف ـ َـﺷﺮـ‬ ‫سوره ِ ٰ‬ ‫شوری را بنویسید‪.‬‬ ‫ﻮﻧﺎﺣ َ ّ ٔ‬ ‫‪١٣‬‬‫ً‬ ‫ﻪـ ُ ٔ‬ ‫آیه‬ ‫قسمت ِاول‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪۱‬ـ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬‫ِ‬ ‫‪۲‬ـ‪۱‬ـ َـﺷﺮـَ َّع ‪‬ﻟ َ ِـ‪ُ஑‬ــﻤ ﻣِ ً َﻦ ا ّ‪L‬ﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫ـﺑ‬ ‫‪௽‬‬ ‫ﺻ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‪............................................. :‬‬ ‫ـﯿﮏ‪L‬ﺪ ِ‬ ‫ﻮﻧﺎﺣﻦ ا َ‬ ‫ﻪـــﻤ ﻣِ ً َ‬ ‫ـ‪஑‬‬ ‫َ‬ ‫‪۲‬ـ‪۱‬ـ‪1‬ــ َﻣﺎـﺷ ‪َ ‬ﺮـو ّعﺻﻟ‪ِ َ ௽‬ـﺑ‬ ‫‪۲‬ـ‪۳‬ـ َوﻣﺎا‪ L‬وﺻ ‪‬‬ ‫ﻮﻧﺎﺣـﯿﮏَ‬ ‫ً‬ ‫ﻪـﻨﯿﺎ اِﻟَ‬ ‫وﺣ‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﺬي‪َ ௽‬ا ِـﺑ‬ ‫‪۳‬ـ‪۲‬ـ‪2‬ــواﻣﺎ‪َ  L‬و ّ‬ ‫ﻮﻧﺎﺣ‪......................................................َ :‬‬ ‫ﻪـﻨﯿﺎ اِﻟ ًَ‬ ‫ﺬيﺻ ‪‬ا‪ِ َ ௽‬ـﺑوﺣ َ ‪‬‬ ‫‪۳‬ـ‪۲‬ـ َوﻣﺎا‪َ  L‬و ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـﯿﮏﻫ‪:‬ﻢﯿَ َو ‪‬‬ ‫ـﯿﮏ‬‫َ‬ ‫ﻮﻧﺎﺣ‬ ‫َ‬ ‫وﺣ ِـﺑﻨﯿﺎ‪‬ﻪ اِﻟ َِـﺑ َ‪‬‬ ‫ِﻟ‬ ‫ا‬ ‫ﻨﯿﺎ‬ ‫ﻪـ‬ ‫‪‬‬ ‫وﺣ‬ ‫ـﺑ‬ ‫ِ‬ ‫ﺬي ‪‬اﺻﻨﯿﺎ َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫‪௽‬‬ ‫ﺬي‬ ‫ﺻ‬ ‫َ‬ ‫‪۳‬ـ‪۴‬ـ‪3‬ــ َ‬ ‫ﻣﻮﺳ‪َ ௽‬و ﻋﯿﺴ ‪௽‬‬ ‫‪..................................................‬‬ ‫ﺮـ‬ ‫ﺬي ‪‬ﺻاََﻨﯿﺎ َ‬ ‫‪١‬‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪L‬‬ ‫ا‬‫و‬ ‫‪۴‬ـ‪۳‬ـ َو َوا‪ L‬ﻣﺎ َ‬ ‫ﻣﻮﺳ‪ ௽‬وَ ﻋﯿﺴ ‪௽‬‬ ‫ـﯿﮏﻫﻢﯿَ و ‪‬‬ ‫وﺣ ِـﺑ ‪‬ﻪﻨﯿﺎ ااِﻟِـﺑَ َ‪‬‬ ‫ﺮـ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺳ‪ ௽‬و ﻋﯿﺴ ‪........................... :௽‬‬ ‫ﻨﯿﺎ ا ِﻟِـﺑ ‪‬ﺮــﯿﮏﻫﻢﯿَ َو ‪‬‬ ‫ﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ـﺑ‬ ‫ِ‬ ‫ﺬي ‪‬اﺻﻨﯿﺎ َ‬ ‫وﺣ‬ ‫و‬ ‫‪۴‬ـ‪۳‬ـ‪4‬ــ َو َا‪ L‬ﻣﺎ َ َ‬ ‫ﻣﻮﺳ‪َ ௽‬وَ ﻋﯿﺴ ‪௽‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ‪‬ﺮـﻫﻢﯿَ َو ‪‬‬ ‫ِـﺑ‬ ‫ـﻮااـﺑ ّ‪L‬ﺪ ‪‬ﻪ ا َ‬ ‫ﻨﯿﺎ‬ ‫‪۴۵‬ـ ـ َوَانﻣﺎ َا َو ‪‬ﺻُ‬ ‫ﻗـﯿﻤ‬ ‫ﻣﻮﺳ‪َ ௽‬و ﻋﯿﺴ ‪௽‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ‪:‬ﺮـﻫﻢﯿَ ََو ‪‬‬ ‫ِـﺑ‬ ‫ﻗـﯿﻤ‪‬ﺻـﻮاﻨﯿﺎا ِ ّـﺑ‪L‬ﺪ ‪‬ﻪ َ‬ ‫ا‬ ‫‪۴5۵‬ــــ ا َونﻣﺎا َو ُ‬ ‫‪.....................................................‬‬ ‫ﻣﻮﺳ‪ ௽‬و ﻋﯿﺴ ‪௽‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾ ‪‬ﺮـﻫﻢﯿَ و ‪‬‬ ‫ﻗـﯿﻤ َﺻـﻮاﻨﯿﺎا ِ ّـﺑ‪L‬ﺪ ‪‬ﻪ اِـﺑَ‬ ‫‪۴۵‬ــ اَ َونﻣﺎ َاَ َ َو ‪ُ‬‬ ‫ﻪ ‪............................................. : 13...‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾَ‬ ‫ﻓــﯿ‬ ‫ﻗـﯿﻤـﻔ ‪‬ﺮــﻮاا ّ‪L‬ﺪِ‬ ‫ﻮﻗا‬ ‫ُ‬ ‫‪ 6۶‬ـــ َو ﻟ ﺎ ــﺘﺗَ‬ ‫‪ ۵‬ا َن ا َ َ َ َ ُ ‪ِ َ ّ ‬‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫ﻗـﯿﻤﺮـ ‪‬ـﻮااﻮﻗا ّ‪L‬ﺪﻓــﯿ َ ِﻪ‬ ‫ُ‬ ‫‪۵۶‬ــ او َ ﻟن ﺎاَ َــﺘﺗ َ َـﻔ‬ ‫دوره ابتدایی با آنها آشنا شده اید‪ ،‬آمده است‪.‬آنها را‬ ‫کریم‪،‬ﻪچند پیام قرآنی که در ٔ‬ ‫ﻮﻗا‪L‬ﺪﻓــﯿ ِﻪ‬ ‫‪،‬ﻨﯾ‬ ‫قرآن‬ ‫‪ ٤٨٧‬ﺮــﻮاا‬ ‫ﻗـﯿﻤـﻔ‬ ‫َ‬ ‫صفحهَ َــﺘﺗ‬ ‫‪ ۵۶‬ــ او ﻟن ﺎا‬ ‫ب ـ در َ ٔ‬ ‫بیابید‪۶‬وـیکیوَ ﻟازﺎ َآنهاــﺘﺗ َراـﻔَﺮـ ‪‬ﻮﻗا ﻓــﯿ ِ‬ ‫‪ ۶‬ـ َو ﻟ ﺎ َــﺘﺗَ َـﻔ ‪‬ﺮـﻮﻗا ﻓــﯿ ِﻪ‬ ‫همراه با معنای آن بنویسید‪.‬‬ ‫‪ ۶‬ـ و ﻟ ﺎ ــﺘﺗـﻔﺮـﻮﻗا ﻓــﯿ ِﻪ‬ ‫قرآنی‬ ‫متن‪:‬‬ ‫ایپم‬ ‫ترجمه‪:‬‬ ‫‪١‬ــ هر روز در خانه یکی از صفحه های ‪ ٤٨٣‬تا ‪ ٤٨٨‬قرآن کریم را بخوانید‪.‬‬ ‫خاهن اهی‬ ‫(صفحه       ‪ ٤٨٣‬قرآن کریم) حداقل سه جمله را که میتوانید معنا کنید‪،‬‬ ‫ٔ‬ ‫شوری‬ ‫ٰ‬ ‫سوره‬ ‫صفحه اول ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫‪٢‬ــ از‬ ‫نورانی‬ ‫بیابید و همراه با معنا بنویسید‪.‬‬ ‫‪1‬ــ در اینجا «الَّذی» را «آنچه» معنا کنید‪.‬‬ ‫‪17‬‬  ‫دوم‬ ‫دوم‬ ‫ﺟﻠﺴﮥ‬ ‫ﺟﻠﺴﮥ‬ ‫دوم‬ ‫ﺟﻠﺴﮥ‬ ‫ﺟﻠﺴﮥ دوم‬ ‫عع غغ قق ««‬ ‫دوم »‬ ‫ﻳﺎدآوری و ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺗﻠﻔﻆجلسۀ‬ ‫ﻳﺎدآوری و ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺗﻠﻔﻆ ﺣﺮوف » حح‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫»» حح عع غغ قق ««‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ ﺣﺮوف‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦق »‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫حروفو«و ح ع غ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﺎدآوری‬ ‫ﻳﺎدآوری‬ ‫يادآوری و تمرين تلفظ‬ ‫در ﺳﺎل ﻫﺎی ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺎ ﺗﻠﻔﻆ ﺣﺮوف ﺧﺎص آﺷﻨﺎ ﺷﺪﻳﻢ؛ وﻟﯽ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﻴﺖ ﺗﻠﻔﻆ ﺻﺤﻴﺢ اﻳﻦ ﺣﺮوف‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫حروف‪ ،‬در‬‫ﺻﺤﻴﺢ اﻳﻦ‬ ‫صحيح اين‬ ‫تلفظﺗﻠﻔﻆ‬‫اﻫﻤﻴﺖ‬‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪاهميت‬ ‫وﻟﯽبا ﺑﺎتوجه به‬ ‫ﺷﺪﻳﻢ؛ولی‬ ‫آﺷﻨﺎ شديم؛‬ ‫حروف ﺧﺎص‬ ‫خاص آشنا‬ ‫تلفظﺣﺮوف‬ ‫گذشتهﺑﺎ باﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﻫﺎیهایﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ﺳﺎلسال‬ ‫در در‬ ‫ﺷﺎن ﺣﺮوف‬‫ﺻﺤﻴﺢ اﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ‬ ‫اﻫﻤﻴﺖ ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﺣﺮوفﺑﺎوﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﮥ‬ ‫ﺷﺪﻳﻢ؛ وﻟﯽ‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫ﻧﺤﻮۀآﺷﻨﺎ‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮ‪،‬ﺧﺎص‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫ﻛﺴﺐﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ ﺑﺎ‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫در وﺳﺎل‬ ‫ﻧﻤﺎز‪،‬‬ ‫ﻗﺮآن‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬ ‫در‬ ‫اﻳﻦ ﺣﺮوف‬‫ﺷﺎن‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫يادآوری‬ ‫شان‪،‬ﻣﺸﺎﺑﻪ‬‫مشابهﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫اﻫﻤﻴﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﮥﺑﻪ آﻧﻬﺎ‬ ‫حروف ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪبا‬ ‫ﺣﺮوفﺑﺎ ٔ‬ ‫ﺷﺪﻳﻢ؛ووﻟﯽ‬ ‫مقايسهو آنها‬ ‫حروف‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ اﻳﻦ‬‫آﺷﻨﺎ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫تلفظ اين‬ ‫ﻧﺤﻮۀ‬ ‫نحوە‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮ‪ٔ ،‬‬‫بيشتر‪،‬‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫كسبﺑﺎ‬ ‫ﻛﺴﺐمهارت‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫برای‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫ﻫﺎی‬ ‫درووﺳﺎل‬ ‫نماز‪،‬‬ ‫ﻧﻤﺎز‪،‬‬ ‫قرآن‬ ‫قرائتﻗﺮآن‬ ‫در ﻗﺮاﺋﺖ‬ ‫ﺣﺮوفﺑﻪﻣﺸﺎﺑﻪ ﺷﺎن‬ ‫دادن‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﮥ ‪،‬آﻧﻬﺎ ﺑﺎ‬ ‫ﺣﺮوفاﻳﻦو‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫ﻛﺴﺐﺗﻠﻔﻆ‬‫ﺑﺮای ﻧﺤﻮۀ‬ ‫ﺷﻴﻮهﺑﻴﺸﺘﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺑﺮایﻛﻪﻛﺴﺐ‬‫ﻧﻤﺎز‪،‬اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺎﻳﺎنو‬ ‫ﺷﻮد‪.‬ﻗﺮآن‬ ‫ﻳﺎدآوریدرﻣﯽﻗﺮاﺋﺖ‬ ‫ﮔﻮشقاريان‬ ‫ﺣﺮوفوﺑﻪﻣﺸﺎﺑﻪ ﺷﺎن‬ ‫ﺣﺮوف‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﻣﺆﺛﺮﺗﺮﻳﻦ‬ ‫ذﻛﺮكه‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ ﺷﺎﻳﺎن ذﻛﺮ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﺆﺛﺮﺗﺮﻳﻦ ﺷﻴﻮه ﺑﺮای ﻛﺴﺐ ﻣﻬﺎرت ﺗﻠﻔﻆ اﻳﻦ ﺣﺮوف ‪ ،‬ﮔﻮش دادن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫قرائت‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﮥبه‬ ‫گوش دادن‬‫و‬ ‫ﺣﺮوف‬‫حروف‪،‬‬ ‫اﻳﻦ‬ ‫ﺗﻠﻔﻆ‬ ‫اين‬ ‫ﻧﺤﻮۀتلفظ‬ ‫مهارت‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎرتكسب‬‫برای‬ ‫ﻛﺴﺐ‬ ‫شيوه‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫مؤثرترين‬ ‫ﻧﻤﺎز‪،‬‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫ﻗﺮآن‬ ‫شايان ذكر‬ ‫ﻳﺎدآوری در‬ ‫شود‪.‬‬ ‫می‬ ‫ﻣﯽ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫اﺳﺖ‪.‬ﻣﻬﺎرت ﺗﻠﻔﻆ اﻳﻦ ﺣﺮوف ‪ ،‬ﮔﻮش دادن ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺮای ﻛﺴﺐ‬‫ﻣﻄﺎﺑﻖ آن‬‫ﺗﻜﺮارﺷﻴﻮه‬ ‫ﻣﺆﺛﺮﺗﺮﻳﻦ‬ ‫مطابقﻛﻪ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦآن واست‪.‬‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺎﻳﺎنوذﻛﺮ‬ ‫تكرار و‬ ‫ﻣﻌﺘﺒﺮ‪،‬‬ ‫تمرين‬ ‫ﺷﺎﻳﺎنو‬ ‫ﺷﻮد‪.‬و‬ ‫ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫معتبر‬ ‫مشهور وﻣﯽ‬ ‫اﺳﺎﺗﻴﺪ‬ ‫ﻳﺎدآوری‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖاساتيد‬ ‫ﻗﺎرﻳﺎن و‬ ‫ﻛﺴﺐ ﻣﻬﺎرت ﺗﻠﻔﻆ اﻳﻦ ﺣﺮوف ‪ ،‬ﮔﻮش دادن ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺎدآوریاﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺸﻬﻮر و ﻣﻌﺘﺒﺮ‪ ،‬و ﺗﻤﺮﻳﻦ و ﺗﻜﺮار ﻣﻄﺎﺑﻖ آن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮای‬ ‫ﺷﻴﻮه‬ ‫ﻣﺆﺛﺮﺗﺮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ذﻛﺮ‬ ‫ﺷﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ ﻗﺎرﻳﺎن و‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ ﻗﺎرﻳﺎن و اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺸﻬﻮر و ﻣﻌﺘﺒﺮ‪ ،‬و ﺗﻤﺮﻳﻦ و ﺗﻜﺮار ﻣﻄﺎﺑﻖ آن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ ﻗﺎرﻳﺎن و اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺸﻬﻮر و ﻣﻌﺘﺒﺮ‪ ،‬و ﺗﻤﺮﻳﻦ و ﺗﻜﺮار ﻣﻄﺎﺑﻖ آن اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺷﻮد؛ ﻣﺎﻧﻨﺪ‪:‬‬ ‫شود؛ ﻣﯽ‬ ‫مانند‪:‬‬ ‫تلفظﮔﻠﻮمیﺗﻠﻔﻆ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﮕﯽ‬ ‫گرفتگی گلو‬‫غليظ باﻏﻠﻴﻆ ﺑﺎ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫صورت‬‫وﻟﯽح»»حبه « ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ‪،‬ولی «‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ معمولی‪،‬‬ ‫حرف» «ﻫـهـ«»ﺑﻪبه حالت‬