Aulas Práticas de Métodos de Investigação em Psicologia - Faculdade de Psicologia - Universidade de Lisboa

 Tópicos da aula Tópicos da aula Ética e Deontologia Regulamentação Princípios gerais Ética na investigação Do planeamento dos estudos à recolha de dados Tratamento e proteção de dados Investigação com animais não-humanos Ética & deontologia Principios éticos e deonto...

 Tópicos da aula Tópicos da aula Ética e Deontologia Regulamentação Princípios gerais Ética na investigação Do planeamento dos estudos à recolha de dados Tratamento e proteção de dados Investigação com animais não-humanos Ética & deontologia Principios éticos e deontológicos em investigação Ética: estudo dos princípios morais de conduta o que é moralmente certo/errado ou bom/mau Deontologia: do grego “deontos” = dever Deontologia: ramo da ética que estuda a conduta que é moralmente certa/errada a partir de um conjunto de regras e princípios Algumas escolhas são erradas por uma questão de princípio, independentemente de poderem levar ao Bem comum 3 Ética & deontologia Errado Certo Não-ético Dilemas éticos Ético Mau Bom Conflito entre vários principios éticos 4 Ética & deontologia Dilemas éticos Resolução: Diferenças individuais no que é considerado o comportamento ético em Psicologia (da mesma forma a moralidade individual pode variar) Recurso a outros profissionais, comunidade ou organizações 5  Regulamentação https://www.psicologia.ulisboa.pt/investigacao/#comissao https://www.ordemdospsicologos.pt/pt/cod_deontologico https://op.europa.eu/en/publication-detail/- https://www.apa.org/ethics /publication/0f37f142-c333-40a8-90a7- bba25c314720/language-en/format-PDF/source- 293311882 6 Regulamentação Principios éticos e código deontológico é aplicável A todas as atividades profissionais do psicólogo – abrange a investigação O que é vida privada vs. vida profissional? Aos estudantes de psicologia “A ignorância ou má interpretação da lei não justifica a falta do seu cumprimento nem isenta as pessoas das sanções nela estabelecidas” Código Civil, Artigo 6.º Código deontológico OPP 7 Príncipios gerais Príncipios gerais Princípios gerais APA Princípios gerais OPP A) Beneficência e não-maleficência A) Respeito pela dignidade humana e B) Fidelidade e responsabilidade direitos da pessoa C) Integridade B) Competência D) Justiça C) Responsabilidade E) Respeito pela dignidade humana e D) Integridade direitos da pessoa E) Beneficência e não-maleficência; 8 Príncipios gerais Princípios gerais A)Beneficência e não-maleficência Beneficiar e evitar causar danos Ações do investigador podem afetar o bem-estar dos participantes humanos ou não-humanos Ter em atenção fatores sociais, financeiros, políticos B)Fidelidade e responsabilidade Estabelecimento de relação de confiança Dever de seguir o código de conduta profissional Deveres, responsabilidades, resolução de conflitos de interesse 9 Princípios gerais C)Integridade Promover exatidão, honestidade e verdade na investigação cientifica (vs. comportamento fraudulento) Exceção (sem valor absoluto): engano intencional do participante no âmbito de um estudo – ver princípios anteriores D) Justiça Todas as pessoas devem ter igualdade no tratamento e acesso aos contributos benéficos da Psicologia Julgamento cuidado das situações vs. enviesamentos 10 Princípios gerais E) Respeito pela dignidade humana e direitos da pessoa Direito de: Privacidade Confidencialidade Auto-determinação Indivíduos vulneráveis (Ex. crianças) Diferenças inter-individuais (culturais, de género, raciais, religiosas, etc) 11 Casos paradigmáticos https://www.youtube.com/watch?v=afwK2CVpc9E 12 Casos paradigmáticos Milgram’s experiment, 1963 https://www.youtube.com/watch?v=Kzd6Ew3TraA 13 Legal ≠ Ético https://www.nytimes.com/2015/05/01/us/report-says-american- psychological-association-collaborated-on-torture-justification.html https://www.apa.org/news/press/releases/2015/ 07/independent-review-release 14 Ética na investigação Aprovação institucional Decisão formal realizada por uma Comissão de Ética Objetivos e todos procedimentos do estudo (geralmente existem formulários) Transparência na descrição Se aprovado: execução exata do protocolo proposto (mudanças: necessidade de reavaliação) Consentimento dos Fatores que podem influenciar a participantes decisão de participar (limites do Consentimento informado consentimento) Cuidados a ter com os participantes 15 Consentimento informado Informação primeiro, consentimento depois. Sem isto o participante não pode decidir não participar Objetivos do estudo Procedimentos Informação tem de ser clara e adequada aos potenciais participantes Duração prevista (se o participante não compreende o que vai fazer, há consentimento?) Direito de desistir do estudo a qualquer momento e sem qualquer penalização Decisão de participar não é irreversível Será que o participante tem sempre autonomia para exercer este direito? Impacto previsto do estudo Riscos, benefícios (articulação com os princípios éticos gerais) 16 Consentimento informado Confidencialidade dos dados (a ser discutido mais à frente) Confidencial vs. Anónimo; Uso dos dados Incentivos associados à realização do estudo Podem influenciar a decisão de participar? - Experiência com pagamento de 100, 1000, 10000 euros Indicação do contato do responsável pelo estudo Esclarecimentos sobre a investigação e direitos dos participantes 17 Fatores a considerar na participação voluntária Participantes vulneráveis Todos os participantes que são incapazes, de forma relativa ou absoluta, de proteger os seus próprios interesses Desequilíbrio de poder entre o indivíduo e aqueles que lhe podem provocar danos (investigador) Ex. crianças, reclusos. Implementar salvaguarda adicional de bem estar e garantia de participação voluntária, mesmo quando consentimento informado foi dado por responsáveis legais. Verificar se existem fontes de coerção Sensibilidade à vontade de participação (ou não) ao longo da tarefa. 18 Engano intencional Estudo envolve engano intencional Há omissão de informação ou mentira no momento em que o participante aceita realizar o estudo Os objetivos descritos não correspondem aos objetivos reais Engano intencional 1. Provoca sofrimento no participante? Não é eticamente aceitável 2. Existem procedimentos alternativos? Não é eticamente aceitável 3. É a unica forma de realizar o estudo? Aceitável, mas… Realizar debriefing assim que possível 19 Debriefing – Informação pós-estudo Procedimento que tem como finalidade dar ao participante informação apropriada sobre os objetivos e resultados do estudo em que foi usado engano intencional. Corrigir e monitorizar efeitos adversos previstos ou imprevistos. Debriefing não é uma garantia absoluta da proteção do participante Reação do participante ao debriefing? Há sofrimento? Não é eticamente aceitável Repensar o estudo MIP, FPUL 2023-2024 - GO 20  Implementação https://www.psicologia.ulisboa.pt/investigacao/#comissao https://www.psicologia.ulisboa.pt/wp- content/uploads/2023/07/CED-RAPI-2023.pdf 21 Tratamento e proteção de dados https://commission.europa.eu/law/law- https://www.cnpd.pt/ topic/data-protection/data-protection-eu_pt 22 Tratamento e proteção de dados Dados pessoais Permitem a identificação direta ou indireta do individuo nome, número de identificação, dados de localização, identificadores eletrónicos, etc. Dados sensíveis Pode haver tratamento destes dados Origem racial ou étnica, convicções politicas ou em investigação cientifica, mas: religiosas Relativos à saúde Com consentimento explícito Relativos à vida sexual ou orientação sexual Em paralelo e de forma independente com o consentimento em participar no estudo (na prática deve ser uma outra decisão) A recolha destes dados tem de ser relevante para o objetivo do estudo e devidamente fundamentada 23 Tratamento e proteção de dados Anónimo Confidencial Não há possibilidade de identificar o Dados pessoais que foram recolhidos não participante vão ser divulgados ou disponibilizados a terceiros (indivíduo ou entidade) Estudo não é anónimo se recolher qualquer dado que permita a identificação individual - pensar além do nome e número - gravação audio? - IP? Quando é mesmo necessário dados de Procedimentos a adotar: identificação: Divulgar apenas dados do grupo e não Procedimento de anonimização dados individuais Código aleatório Dados individuais a divulgar são - iniciais e últimos números do anonimizados telemóvel é anónimo? 24 Investigação com animais não-humanos https://www.eara.eu https://www.dgav.pt/animais/conte udo/animais-para-fins-cientificos/ Ao nível das Faculdades: ORBEA: Órgão Responsável pelo Bem-Estar dos Animais 25 Investigação com animais não-humanos Política dos 3R Replacement (substituição) Evitar ou substituir o uso de animais na investigação Substituição absoluta (ex. simulações em computador) Substituição relativa (ex. substituir vertebrados por invertebrados) Reduction (redução) Diminuição do número de animais usados Melhor desenho experimental e análise de dados Uso secundário de dados já recolhidos Refinement (refinamento) Minimização da dor Preocupação com o bem-estar animal 26 Bibliografia Bibliograf ia D., & Cramer, D. (2016). Introduction to Howitt, research methods in psychology (5th ed.). Harlow, England: Pearson. Chapter 8: Ethics and data management in research Morling, B. (2017). Research Methods in Psychology: Third International Student Edition. WW Norton & Company. Chapter 4: Ethical Guidelines for Psychology Research Aulas Práticas Semana 2 (30.09-2.10) 28  Revisão de conceitos das aulas práticas da semana 1 (23.09 - 25.09) 29 Testa Testa o o que aprendeste hoje que aprendeste 1. Qual dos seguintes empregos envolve mais provavelmente competências de produtor de investigação do que competências de consumidor de investigação? a. Agente da polícia b. Professor universitário c. Médico d. Jornalista Testa o que aprendeste hoje 2. Para ser empirista, é preciso: a. Basear as suas conclusões em observações diretas. b. Procurar a parcimónia. c. Assegurar que a sua investigação pode ser aplicada no mundo real. d. Discutir as suas ideias num ambiente público, como nas redes sociais Testa o que aprendeste hoje 3. Uma afirmação, ou conjunto de afirmações, que descreve princípios gerais sobre a forma como as variáveis se relacionam entre si é um/a __________________ a. dado b. hipótese c. observação empírica d. teoria Testa o que aprendeste hoje 4. Porque é que a publicação é uma parte importante do método empírico? a. Porque a publicação permite que os profissionais leiam a investigação e a utilizem em contextos aplicados. b. Porque a publicação contribui para tornar as observações empíricas verificáveis de forma independente. c. Porque os jornalistas podem tornar os conhecimentos acessíveis ao público em geral. d. Porque a publicação é o primeiro passo do ciclo teoria-dados. Testa o que aprendeste hoje 5. Qual das seguintes questões de investigação ilustra melhor um exemplo de investigação fundamental/básica? a. A nova campanha de marketing da nossa empresa levou a um aumento nas vendas? b. Até que ponto os nossos pacientes estão satisfeitos com a sensibilidade do pessoal de enfermagem? c. O uso de kinesio-tape reduz a dor nas articulações? d. Os bebés humanos de 2 meses conseguem distinguir entre quatro e seis objectos? Testa o que aprendeste hoje 6. A Ana concluiu que a sua nova máquina de ruído branco ajudou-a a adormecer na noite passada. Ela baseou esta conclusão na sua experiência pessoal, mas essa conclusão pode estar baseada em variáveis parasitas (confounding factors). Neste contexto, uma variável parasita significa: a. Outra coisa que também ocorreu ontem à noite para ajudar a Ana a adormecer. b. A experiência da Ana deixou-a perplexa ou confusa. c. A Ana não comparou a última noite com aquela em que não usou a máquina de ruído branco. d. A Ana terá dificuldade em pensar em contra-exemplos. Testa o que aprendeste hoje 7. O que é que significa dizer que a investigação é probabilística? a. Os investigadores referem a probabilidade de as suas teorias estarem corretas. b. A investigação prevê todos os resultados possíveis. c. As conclusões da investigação destinam-se a explicar uma certa proporção de casos possíveis, mas podem não explicar todos. d. Se houver exceções a um resultado de investigação, isso significa que a teoria está provavelmente incorreta. Testa o que aprendeste hoje 8. Depois de dois alunos da sua escola se terem suicidado, o Marcelino conclui que a causa mais provável de morte nos adolescentes é o suicídio. Na realidade, o suicídio não é a causa mais provável de morte nos adolescentes. O que é que aconteceu? a. O Marcelino era agora, provavelmente, uma vítima do ponto cego do preconceito. b. O Marcelino foi provavelmente influenciado pela heurística da disponibilidade; foi demasiado influenciado por casos que lhe vinham facilmente à cabeça. c. O Marcelino pensou em demasiados exemplos de adolescentes que morreram por outras causas para além do suicídio. d. O Marcelino não teve em conta possíveis fatores de confusão. Testa o que aprendeste hoje 9. Quando é que é bom basear as conclusões no conselho das autoridades? a. Quando as autoridades têm um grau avançado, como um doutoramento ou um mestrado. b. Quando as autoridades baseiam os seus conselhos em investigação que compara sistemática e objetivamente diferentes condições. c. Nunca é uma boa ideia basear as conclusões nos conselhos das autoridades. d. Quando as autoridades têm vários anos de experiência na sua área de especialidade. Testa o que aprendeste hoje 10. Qual dos seguintes não é um local onde os cientistas psicológicos publicam as suas investigações? a. Revistas científicas b. Podcasts online c. Capítulos de livros editados d. Livros completos Testa o que aprendeste hoje 11. Ao ler um artigo de um jornal empírico, quais são as duas perguntas que deve fazer durante a leitura? a. Qual é o argumento? Qual é a evidência que sustenta o argumento? b. Porque é que esta investigação foi feita? Houve alguma descoberta significativa? c. Qual é a reputação do(s) autor(es)? Os resultados incluem apoio para as hipóteses? d. Como é que esta investigação se relaciona com outras investigações? Quais são as formas de alargar esta investigação? Testa o que aprendeste Respostas corretas hoje 1. B 2. A 3. D 4. B 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B 10. B 11. A Exercício prático Shensa, A., Escobar-Viera, C. G., Sidani, J. E., Bowman, N. D., Marshal, M. P., & Primack, B. A. (2017). Problematic social media use and depressive symptoms among U.S. young adults: A nationally-representative study. Social science & medicine (1982), 182, 150–157. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2017.03.061 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5476225/ Here's How to Do a Social Media Detox the Right Way: https://www.goodhousekeeping.com/life/g30681374/social- media-detox-tips/ Exercício prático Análise Crítica de Fontes de Informação Análise Comparativa Cada grupo deverá ler e analisar as duas fontes e responder às seguintes perguntas: Qual fonte parece mais confiável? Porquê? A fonte mais intuitiva oferece evidências ou dados para suportar suas alegações? A pesquisa empírica tem limitações que foram discutidas? Como é que essas limitações afetam a confiança nos resultados? A pesquisa foi devidamente controlada (considerando variáveis parasita, grupos de controlo)? Qual a principal diferença entre como as duas fontes abordam o mesmo tópico? Discussão e Apresentação dos Resultados Cada grupo deverá apresentar sua análise à turma, explicando o que identificaram sobre a confiabilidade das fontes. Aula Prática 2 44 Casos práticos Que questões éticas devem ser consideradas nos seguintes casos? Ter em atenção os princípios gerais: A) Beneficência e não-maleficência B) Fidelidade e responsabilidade C) Integridade D) Justiça E) Respeito pela dignidade humana e direitos da pessoa Que procedimentos devem ser implementados? 45 Caso 1 Sessão experimental: Qual a letra correspondente à linha representada à esquerda? Asch, 1951 https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA 46 Caso 1 Aspetos relevantes: Aprovação da comissão de ética Consentimento informado Engano intencional Havia outra forma de realizar esta experiência? Houve debriefing? Filmagens Autorizadas pelo participante? Necessárias para a realização do estudo? São alvo de alguma análise de comportamento? Ou seria suficiente a resposta do participante? 47 Caso 2 Um estudo que pretendia correlacionar estados de ansiedade com a dimensão da rede social teve aprovação da comissão de ética da Instituição. Durante uma das sessões de recolha de dados em grupo, um participante saiu bruscamente do cubiculo individual onde se encontrava a preencher um conjunto de questionários e gritou que o estudo na verdade procurava verificar a existência de pensamentos suicidários. 48 Caso 2 Aspetos relevantes: Houve engano intencional? Ou reação adversa do participante? Risco minimo não é risco zero Dificuldade no estabelecimento de uma relação de confiança? Crença de algumas pessoas que nos estudos de psicologia há sempre um “truque” - nunca é estudado exatamente o que é dito Direito à desistência, sem penalização Assegurar antes de tudo o bem-estar dos participantes Dados do participante devem ser eliminados? O que fazer com os dados da sessão? 49