Entrevista en la Infancia y Adolescencia
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Questions and Answers

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la entrevista en la infancia y adolescencia?

  • Imponer reglas al menor
  • Identificar y clarificar la demanda (correct)
  • Evaluar la inteligencia del menor
  • Obtener información sobre su familia

    • ¿Qué factor influye más en la fiabilidad de los recuerdos en la infancia?

  • La claridad de las preguntas
  • La distancia temporal del suceso
  • La edad del menor
  • La sugestionabilidad (correct)

    • ¿Qué aspecto tienden a recordar mejor los menores en una entrevista?

  • Detalles secundarios
  • Preguntas complicadas
  • Aspectos centrales (correct)
  • Comentarios de adultos

    • ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la atención de los menores es correcta?

    <p>Tienden a ignorar lo que no les interesa</p> Signup and view all the answers

    ¿A qué edad los niños suelen comenzar a mentir conscientemente?

    <p>Entre los 3 y 5 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de preguntas incrementan la sugestionabilidad en los menores?

    <p>Preguntas tendenciosas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de lenguaje es más adecuado al entrevistar a menores?

    <p>Frases cortas y simples</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el tipo de preguntas que los menores suelen no dominar hasta una edad avanzada?

    <p>¿Por qué?</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué características predominan en el desarrollo social hasta los 6 años?

    <p>Egocentrismo</p> Signup and view all the answers

    A partir de qué edad los niños comienzan a reflexionar sobre los sentimientos de los demás?

    <p>8 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una de las capacidades que muestran los niños en una entrevista psicológica?

    <p>Capacidad de transmitir información veraz</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuálares son ejemplos de momentos inapropiados para realizar una entrevista con un niño?

    <p>Mientras realiza actividades extrascolares</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es fundamental mencionar respecto a la confidencialidad con adolescentes?

    <p>No se explicará nada a nadie sin el conocimiento y consentimiento del adolescente</p> Signup and view all the answers

    A partir de qué edad los niños comienzan a entender las emociones opuestas?

    <p>11 años</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se requiere para el consentimiento informado en menores de 12 a 16 años?

    <p>Consentimiento de ambos progenitores en situación de divorcio</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la duración máxima recomendada de las sesiones para niños menores de 8 años?

    <p>Treinta minutos máximo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una característica del desarrollo emocional hasta los 5 años?

    <p>Reconocimiento de emociones básicas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel tienen los padres en la evaluación del niño?

    <p>Son una fuente complementaria de información</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto es clave al trabajar con los padres en la evaluación del niño?

    <p>Mantener una buena relación y definir el problema</p> Signup and view all the answers

    En el contexto escolar, ¿qué debe observar el profesorado principalmente?

    <p>El funcionamiento en situaciones académicas y sociales</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes es una expectativa que puede generar sesgos en la información proporcionada por los padres?

    <p>Exagerar la conducta del niño</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de actividades pueden ayudar a identificar problemas en el niño?

    <p>Actividades sociales y académicas</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se debe hacer 5-10 minutos antes de finalizar la sesión con el niño?

    <p>Indicar que se llega al final</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué información adicional es importante conocer sobre el niño durante la entrevista?

    <p>Su historia médica y desarrollo físico</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se debe hacer si hay conocimientos de conducta que pueden poner en riesgo a un niño o adolescente?

    <p>Romper la confidencialidad y comunicarlo a los padres.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una actividad recomendada para facilitar la entrevista con un niño?

    <p>Usar juguetes y materiales creativos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto se debe considerar en la fase inicial de la entrevista?

    <p>Interesarse por la actividad que el niño realiza en la sala de espera.</p> Signup and view all the answers

    En un espacio físico ideal para la entrevista, ¿cuál de las siguientes condiciones es importante?

    <p>Mobiliario con diferentes alturas adecuadas a los niños.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es un objetivo de la fase intermedia de la entrevista?

    <p>Hacer preguntas generales antes de abordar problemas específicos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se debería presentar un psicólogo al niño al iniciar la entrevista?

    <p>Como una persona que ayuda a niños y padres.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se debe garantizar al niño durante la entrevista?

    <p>El secreto profesional y la confidencialidad.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una técnica útil para obtener información de un niño durante la entrevista?

    <p>Apoyarse en dibujos, juguetes o muñecos.</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Entrevista en la Infancia y Adolescencia

    • El objetivo de la entrevista infantil no difiere de la de un adulto.
    • Su finalidad es identificar, clarificar la demanda, comprender las emociones y sentimientos, elaborar hipótesis y ofrecer alternativas terapéuticas.
    • La entrevista es un espacio seguro para comprender al menor y atender sus necesidades.

    Aspectos Evolutivos

    • La memoria de los niños es menor que la de los adultos, pero su precisión aumenta a los 2 años y medio.

    • Factores que influyen en la memoria infantil:

      • Mayor edad al momento del suceso, más detalles.
      • Recuerdos más precisos de sucesos familiares y relevantes.
      • Recuerdan mejor los aspectos centrales que los periféricos.
      • Las emociones y el entorno estresante influyen en el recuerdo.

    • La sugestionabilidad es la principal amenaza a la fiabilidad de los recuerdos infantiles.

    • Afecta más a los recuerdos periféricos en comparación con los centrales.

    • La sugestionabilidad disminuye con la edad.

    • Aspectos que aumentan la sugestionabilidad:

      • Preguntas tendenciosas.
      • Deseo de complacer al entrevistador.
      • Falta de conocimiento sobre la pregunta.
      • Falta de interés.

    ¿Siempre dicen la verdad?

    • La mentira se desarrolla gradualmente entre los 3 y 5 años.
    • Los niños no consideran que los adultos hagan preguntas con doble sentido.
    • A veces los niños se sienten obligados a responder algo.
    • La deseabilidad social influye en algunos casos.

    Atención

    • Los niños prestan más atención a lo que les interesa.
    • La participación de los niños es importante.
    • La atención aumenta con la edad.
    • Hay que considerar la atención al gestionar la duración de la entrevista.

    Lenguaje y Comprensión

    • Es necesario adaptar el lenguaje a frases cortas y sencillas.
    • Prestar atención a las señales verbales y no verbales para saber si el niño capta la información.
    • Se entienden antes los términos "qué", "dónde" y "quién" que "cuándo", "cómo" y "por qué".
    • La comprensión de "por qué" se desarrolla más tarde, usualmente a los 8 años o más.

    Conceptos de Sí Mismos

    • Hasta los 3 años, los niños se centran en sus características físicas.
    • Entre los 4 y 6 años, los conceptos se centran en conductas y actividades.
    • Entre los 6 y 11 años, los conceptos incluyen aspectos mentales y sociales, incluyendo la pertenencia al grupo de iguales.

    Desarrollo Social y Emocional

    • Los niños entre 3-5 años muestran emociones básicas.
    • Hacia los 8 años, se desarrolla la habilidad de expresar y regular las emociones.
    • A los 11 años, aparecen las emociones opuestas, demostrando mayor complejidad emocional.

    Particularidades de la Entrevista

    • La técnica de entrevista más utilizada es la entrevista.
    • El profesional debe cambiar su actitud para entender al niño/a e inducir la veracidad.
    • El niño es capaz de transmitir información veraz.
    • Entender cómo el niño organiza su realidad es importante.

    Duración y Cuando programar la cita

    • La duración de la entrevista dependerá de la edad y etapa evolutiva.
    • No programar la entrevista en horarios de comidas o sueño, ni con actividades relevantes para el niño.

    Quién debería estar presente en la entrevista

    • La entrevista no está aislada, sino que forma parte de un proceso más general con otros implicados significativos.
    • El objetivo principal es obtener información adicional a la del niño.
    • El consentimiento informado es necesario, pero las situaciones de divorcio o situaciones especiales pueden variar, así como la edad, con casos específicos a tener en cuenta.

    Confidencialidad

    • La confidencialidad es primordial, sobre todo con adolescentes.
    • Se debe comunicar que nada se compartirá sin su consentimiento.
    • En caso de riesgo, la confidencialidad puede romperse.

    Uso de Materiales en la Entrevista

    • Juego imaginativo (marionetas, figuras).
    • Juguetes.
    • Expresión artística (plastilina, arcilla).
    • Cuentos.

    Procesos de la Entrevista- Espacio Físico

    • Condiciones ambientales: diferentes áreas para actividades (silencio/ruido, etc).
    • Mobiliario: altura de la mesa y características del entorno.
    • Importancia de recoger información del entrevistado, sobre qué le motiva y qué le preocupa.
    • Objetivo: saber qué busca cada uno (paciente/familia).
    • Saludo inicial: en la sala de espera, con interés sobre actividades que lleva a cabo.

    Fase Inicial

    • Saludo cordial.
    • Se le pregunta su nombre.
    • Destaca la importancia de que el niño se familiarice con el entorno.

    Fase Intermedia

    • Preguntas sobre temas no problemáticos que se dirigen de general a específico.
    • Las preguntas se deben apoyar con dibujos o juguetes para lograr una mayor comprensión.
    • Para niños mayores, se pueden usar juegos de mesa.
    • Se busca fomentar la comunicación y la interacción, identificando su comportamiento social, tolerancia a la frustración y la persistencia en las tareas.

    Fase Final

    • Duración de la entrevista: se ajusta a la intensidad y fatiga del entrevistado.
    • Indicar el final para evitar agotamiento o desconexión.
    • Refuerzos y motivación para futuras citas.
    • Programación de próximas visitas.

    Otros Informantes

    • Padres/Madres/Tutores o personas relevantes.
    • Fuente de información complementaria: historia familiar, desarrollo del niño, etc.
    • Posibles sesgos: exageración de la conducta infantil o expectativas.
    • Detalles del problema actual, historia, contexto escolar.
    • Intereses y habilidades.
    • Informantes clave para problemas de externalización: Docentes.

    Contextos Habituales de Entrevista

    • Ámbito educativo (evaluación, resolución de problemas, orientación vocacional).
    • Ámbito hospitalario (problemas clínicos, problemas de salud física).
    • Otros (centros de acogida, menores migrantes, entornos de exclusión social).

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    Description

    Este cuestionario explora la importancia de la entrevista en la infancia y adolescencia, destacando su similitud con la práctica en adultos. Se abordan aspectos evolutivos que afectan la memoria infantil, así como los factores que influyen en la fiabilidad de los recuerdos, especialmente la sugestionabilidad.

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