مذكرة - جامعة منتوري قسنطينة

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬-‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬...

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬-‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬...............................:‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ‬.................................:‫ﺍﻟﺸﻌﺒـــﺔ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮﺓ‬            . 2007 / 01/ 13       ‫ﺭﺋﻴﺴﹰﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﳏﺎﺿﺮ‬ ‫ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﺍﻟﺴﺒﱵ‬.‫ﺩ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺎﹰ ﻣﻘﺮﺭﺍﹰ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﳏﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ ﻧﺎﺟﻴﺔ ﻗﻤﻮﺡ‬.‫ﺩ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﹰﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﳏﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ ﺷﻬﺮﺯﺍﺩ ﻋﺒﺎﺩﺓ‬.‫ﺩ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎﹰ‬ ‫ﻣﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺪﺭﻭﺱ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬.‫ﺃ‬ ‫ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻧﺎﺑﱵ‬.‫ﺩ‬  2006 2005 :: 2006--2005 0   1   2   ‫‪‬‬ ‫ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻷﺧﻼﻕ ‪...‬‬ ‫َ‬ ‫ﺃﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻷﺧﻼﻕ ‪...‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ﺃﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻌﺎ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻷﺧﻼﻕ ‪...‬‬ ‫ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺃﺣﻖ ﻣﻦ ﺃﻣﻲ ﻭﺃﺑﻲ ﺑﺈﻫﺪﺍﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﺈﻟﻴﻬﻤﺎ ﺃﻫﺪﻱ ‪...‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪...‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬  4   ‫‪‬‬ ‫ﺑﺎﺩﺉ ﺫﻱ ﺑﺪﺃ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺮ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﻘﺪﻳﺮ ﻭﺃﲪﺪﻩ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﺎﻧﻨﻲ ﻭﻭﻓﻘﻨﻲ ﻹﲤﺎﻡ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‪...‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﺴﻌﻨﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺗﻘﺪﻡ ﲞﺎﻟﺺ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻷﺳﺘﺎﺫﺗﻲ ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫"ﻧﺎﺟﻴﺔ ﻗﻤﻮﺡ" ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻨﺖ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺑﺬﻟﺖ ﱄ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﻣﺎ ﺫﻟﻞ ﺃﻣﺎﻣﻲ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ‪ ،‬ﻭﺻﱪﻫﺎ ﻣﻌﻲ ﺣﱴ ﺇﺧﺮﺍﺟﻪ‪،‬‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ ﺃﺳﺘﺎﺫﺗﻲ ﻟﻨﺼﺎﺋﺤﻚ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻚ‪ ،‬ﻭﲰﺎﻉ ﺃﺳﺌﻠﺘﻲ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺗﻲ ﻭﲢﻤﻠﻚ‬ ‫ﻋﻨﺎء ﻗﺮﺍءﺓ ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪...‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﺗﻘﺪﻡ ﻷﺳﺎﺗﺎﺫﺗﻲ ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻲ ﺍﻷﻓﺎﺿﻞ ﺃﻋﻀﺎء ﳉﻨﺔ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺷﻬﺮﺯﺍﺩ‪،‬‬ ‫ﺑﻦ ﺍﻟﺴﺒﺘﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﻭﳏﻤﺪ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻧﺎﺑﺘﻲ ﺑﺘﺸﺮﻓﻬﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﲢﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎء ﻗﺮﺍءﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻜﻢ ﻣﻨﻲ ﺧﺎﻟﺺ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﺗﻘﺪﻡ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻗﺪﻡ ﱄ ﻳﺪ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺐ ﺃﻭ ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ ﻭﻟﻮ ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻹﲤﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪...‬‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ ﲨﻴﻌﺎ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﻭﻓﻘﻨﺎ ﺍﷲ ﻭﺇﻳﺎﻫﻢ ‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬  6    AAP: American Association of Publishers. ARPA: Advanced Research Project Agency. CDA :Communications Decency Act. COPA: The Child Online Protection Act. COPPA: The Children’s On line Privacy Protection Act. DMCA: Digital Millennium Copyright Act. DOI: Digital Objectif Identifier. ECMS: Electronic Copyright Management System. FTP: File Transfer Protocol. GUI: Graphical User Interface. ICANN: Internet Corporation for Assigned Names and Numbers. ICOLC- International Coalition of Library Consortia. NNTP: Network News Transfer Protocol. NSF: National Science Fondation. OLGA: Online Guitar Archive. P3P: Plattform for Privacy Preferance. PGP: Pretty Good Privacy. STM: International Association of scientific technical and medical Publishers. TCP: Transmission Control Protocol. TRIPS: agrement on trade aspect of intelectuel property rights. WWW: The World Wide Web. 7   8   ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ 05‬‬ ‫‪ -1‬ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫‪ 06‬‬ ‫‪ -2‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪ 07‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ 08‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪ 09‬‬ ‫‪ -5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ‬ ‫‪ 09‬‬ ‫‪ -6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪ 13‬‬ ‫‪ -7‬ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ -8‬ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ -1-8‬ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ -2-8‬ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ -3-8‬ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻲ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ -1-3‬ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ -2-3‬ﺍﻟﱪﳎﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ -1-2-3‬ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ -2-2-3‬ﻣﺘﺼﻔﺢ ﺍﻟﻮﻳﺐ‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ -3-2-3‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻛﻮﻻﺕ‬ ‫‪27‬‬ ‫‪ -4-2-3‬ﻟﻐﺎﺕ ‪ MARKUP‬ﻭﺍﻟﻮﻳﺐ‬ ‫‪27‬‬ ‫‪ -3-3‬ﻣﺰﻭﺩﻭ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ -4‬ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ -1-4‬ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫‪31‬‬ ‫‪ -2-4‬ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ -3-4‬ﺧﺪﻣﺔ ﻏﻮﻓﺮ‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ -4-4‬ﺧﺪﻣﺔ ﻭﺍﻳﺲ‬ ‫‪33‬‬ ‫‪ -5-4‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫‪33‬‬ ‫‪ -6-4‬ﺧﺪﻣﺔ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﻠﻔﺎﺕ‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ -7-4‬ﺍﻟـﻮﻳﺐ‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ -8-4‬ﻧﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ -9-4‬ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ -5‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﲔ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ -1-5‬ﺍﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ -1-1-5‬ﺍﳋﻮﺍﺹ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ -2-1-5‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﺘﻘﻨﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ -2-5‬ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬ ‫‪51‬‬ ‫‪ -1-1‬ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ -1-1-1‬ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ -2-1-1‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫‪54‬‬ ‫‪ -3-1-1‬ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻲ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫‪55‬‬ ‫‪ -2-1‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬ ‫‪55‬‬ ‫‪ -1-2-1‬ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪60‬‬ ‫‪ -3-2-1‬ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ‬ ‫‪60‬‬ ‫‪ -1-3-2-1‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ‬ ‫‪60‬‬ ‫‪ -2-3-2-1‬ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ‬ ‫‪64‬‬ ‫‪ -4-2-1‬ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪64‬‬ ‫‪ -1-4-2-1‬ﻟﻮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺬﺍﰐ‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ -2-4-2-1‬ﻟﻮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪ‬ ‫‪67‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪68‬‬ ‫‪ -1-2‬ﳐﺎﻃﺮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪68‬‬ ‫‪ -1-1-2‬ﺍﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‬ ‫‪71‬‬ ‫‪ -2-1-2‬ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‬ ‫‪74‬‬ ‫‪ -2-1-2‬ﺍﳊﺮﺏ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪76‬‬ ‫‪ -4-1-2‬ﺍﻟﻔﲑﻭﺳﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪82‬‬ ‫‪ -2-2‬ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪83‬‬ ‫‪ -1-2-2‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳉﺮﳝﺔ‬ ‫‪84‬‬ ‫‪ -2-2-2‬ﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‬ ‫‪85‬‬ ‫‪ -3-2-2‬ﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪10‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫‪93‬‬ ‫‪ -1-1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪94‬‬ ‫‪ -2-1‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫‪96‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪96‬‬ ‫‪ -1-2‬ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪97‬‬ ‫‪ -2-2‬ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫‪97‬‬ ‫‪ -3-2‬ﺍﻧﺘﻬﺎﻙ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪98‬‬ ‫‪ -1-3-2‬ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﲔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪98‬‬ ‫‪ -2-3-2‬ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻣﺰﻭﺩﻭ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪101‬‬ ‫‪ -4-2‬ﺣﻘﻮﻕ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫‪102‬‬ ‫‪ -5-2‬ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪103‬‬ ‫‪ -6-2‬ﳏﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬ ‫‪103‬‬ ‫‪ -1-6-2‬ﺑﺮﳎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪103‬‬ ‫‪ -2-6-2‬ﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪103‬‬ ‫‪ -3-6-2‬ﳏﺘﻮﻯ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪104‬‬ ‫‪ -7-2‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﲟﺼﺎﺩﺭ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪105‬‬ ‫‪ -1-7-2‬ﻗﻮﺓ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬ ‫‪105‬‬ ‫‪ -2-7-2‬ﺑﻂﺀ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺃﻣﺎﻡ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫‪105‬‬ ‫‪ -3-7-2‬ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻴﺤﻬﺎ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ‬ ‫‪106‬‬ ‫‪ -8-2‬ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫‪107‬‬ ‫‪ -3‬ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫‪109‬‬ ‫‪ -1-3‬ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪109‬‬ ‫‪ -2-3‬ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﺆﻟﻒ‬ ‫‪110‬‬ ‫‪ -1-2-3‬ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﳌﻌﻨﻮﻳﺔ‬ ‫‪110‬‬ ‫‪ -2-2-3‬ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‬ ‫‪110‬‬ ‫‪ -3-3‬ﺣﻖ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬ ‫‪111‬‬ ‫‪ -4-3‬ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﱵ ﳝﻨﺤﻬﺎ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ‬ ‫‪112‬‬ ‫‪ -5-3‬ﻣﺪﺓ ﲪﺎﻳﺔ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ‬ ‫‪113‬‬ ‫‪ -6-3‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﳊﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫‪117‬‬ ‫‪ -7-3‬ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‬ ‫‪119‬‬ ‫‪ -1-7-3‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫‪120‬‬ ‫‪ -4‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪121‬‬ ‫‪ -1-4‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪11‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪ -2-4‬ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪127‬‬ ‫‪ -3-4‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪129‬‬ ‫‪ -4-4‬ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪130‬‬ ‫‪ -1-4-4‬ﺃﲰﺎﺀ ﻧﻄﺎﻗﺎﺕ )ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ( ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪130‬‬ ‫‪ -2-4-4‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﺘﺸﺎﻋﺒﻴﺔ‬ ‫‪131‬‬ ‫‪ -5-4‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪131‬‬ ‫‪ -1-5-4‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﺍﻷﻭﺭﰊ ﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪133‬‬ ‫‪ -2-5-4‬ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﺭﺑﻴﺔ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮﻕ ﺑﻨﻚ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪133‬‬ ‫‪ -3-5-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﳌﺼﺎﺩﺭ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪ -1‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪137‬‬ ‫‪ -1-1‬ﺍﻟﺘﺸﻔﲑ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪138‬‬ ‫‪ -1-1-1‬ﺍﻟﺘﺸﻔﲑ ﺍﳌﺘﻤﺎﺛﻞ‬ ‫‪139‬‬ ‫‪ -2-1-1‬ﺍﻟﺘﺸﻔﲑ ﺍﻟﻼﻣﺘﻤﺎﺛﻞ‬ ‫‪139‬‬ ‫‪ -2-1‬ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫‪141‬‬ ‫‪ -3-1‬ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪141‬‬ ‫‪ -2‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪141‬‬ ‫‪ -1-2‬ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪143‬‬ ‫‪ -2-2‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻟﻠﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪143‬‬ ‫‪ -1-2-2‬ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ ﻋﱪ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪144‬‬ ‫‪ -2-2-2‬ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫‪145‬‬ ‫‪ -3-2-2‬ﻣﻨﺘﺪﻳﺎﺕ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻭﳎﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ‫‪145‬‬ ‫‪ -3-2‬ﲪﺎﻳﺔ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪145‬‬ ‫‪ -1-3-2‬ﺍﻹﺑﻼﻍ ‪ /‬ﺍﻹﺧﻄﺎﺭ‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ -2-3-2‬ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ -3-3-2‬ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ -4-3-2‬ﺍﻷﻣﻦ‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ -5-3-2‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪146‬‬ ‫‪ -4-2‬ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪148‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪148‬‬ ‫‪ -1-3‬ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪148‬‬ ‫‪ -1-1-3‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳍﻴﺂﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫‪149‬‬ ‫‪ -2-1-3‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪150‬‬ ‫‪ -2-3‬ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺗﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪ -3-3‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﺃﻭ ﺍﳊﺠﺐ‬ ‫‪152‬‬ ‫‪ -1-3-3‬ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺑﺮﻭﻛﺴﻲ‬ ‫‪152‬‬ ‫‪ -2-3-3‬ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻭﺳﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﱪﻭﻛﺴﻲ‬ ‫‪155‬‬ ‫‪ -4-3-3‬ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﺤﺠﺐ‬ ‫‪156‬‬ ‫‪ -5-3-3‬ﺍﳊﺠﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ‫‪157‬‬ ‫‪ -4-3‬ﺟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭ‬ ‫‪158‬‬ ‫‪ -5-3‬ﺭﻗﺎﺑﺔ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪159‬‬ ‫‪ -1-5-3‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬ ‫‪159‬‬ ‫‪ -2-5-3‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪160‬‬ ‫‪ -4-5-3‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪161‬‬ ‫‪ -5-5-3‬ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺃﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪163‬‬ ‫‪ -6-5-3‬ﻣﻨﻄﻠﻘﺎﺕ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺃﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪165‬‬ ‫‪ -4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫‪165‬‬ ‫‪ -1-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﲑﻭﺳﺎﺕ‬ ‫‪165‬‬ ‫‪ -1-1-4‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳌﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻔﲑﻭﺳﺎﺕ‬ ‫‪165‬‬ ‫‪ -2-1-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺩﻳﺪﺍﻥ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪166‬‬ ‫‪ -3-1-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺼﺎﻥ ﻃﺮﻭﺍﺩﺓ‬ ‫‪166‬‬ ‫‪ -4-1-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻕ‬ ‫‪167‬‬ ‫‪ -5-1-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻌﻜﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪167‬‬ ‫‪ -2-4‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺴﺲ ﻋﱪ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫‪167‬‬ ‫‪ -3-4‬ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫‪168‬‬ ‫‪ -5‬ﲪﺎﻳﺔ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪169‬‬ ‫‪ -1-5‬ﳏﺪﺩ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪169‬‬ ‫‪ -2-5‬ﻧﻈﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪170‬‬ ‫‪ -6‬ﺍﳊﺮﺏ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪171‬‬ ‫‪ -7‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻷﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪171‬‬ ‫‪ -1-7‬ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫‪172‬‬ ‫‪ -2-7‬ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻫﻮﻳﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫‪172‬‬ ‫‪ -3-7‬ﺳﻼﻣﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪174‬‬ ‫‪ -1‬ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪174‬‬ ‫‪-2-1‬ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪175‬‬ ‫‪ -1-2-1‬ﲢﺪﻳﺪ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻷﺻﻠﻲ‬ ‫‪175‬‬ ‫‪ -2-2-1‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻷﺻﻠﻲ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪ -3-1‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﲨﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫‪176‬‬ ‫‪ -1-3-1‬ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫‪178‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﲟﻜﺎﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪179‬‬ ‫‪ -1-2‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬ ‫‪179‬‬ ‫‪ -2-2‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬ ‫‪180‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫‪181‬‬ ‫‪ -1-3‬ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫‪187‬‬ ‫‪ -2-3‬ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺃﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ‬ ‫‪199‬‬ ‫‪ -3-3‬ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺃﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫‪211‬‬ ‫‪ -4-3‬ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺧﻄﺎﺭ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫‪221‬‬ ‫‪ -4‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﰲ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ‬ ‫‪225‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪239‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪‬‬   ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻹﻃـﺎﺭ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣـﻘﺪﻣــﺔ‬ 15   ‫‪‬‬ ‫ﺇﻥ ﺳﻌﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﳌﺘﻮﺍﺻﻞ ﺇﱃ ﺍﻷﻓﻀﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺒﺘﻪ ﺣﺮﻛﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﳎـﺎﻝ ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻧﺸﺮﻫﺎ ﺇﺫﺍ ﱂ ﺗﻜﺪ ﺗﺼﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺣﱴ ﻭﺟﺪﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻣـﺎﻡ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻭﻫﻮ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺯﺍﺩ ﰲ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻭﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﲟﺨﺘﻠﻒ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻟﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻮﺭﺩﺍ ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺣﱴ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺟﻌﻠﺖ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﻤﺼﺪﺭ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻞ ﻭﲝﺚ ﻭﺍﺗﺼﺎﻝ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﺍﻟﻌـﺎﱄ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﳌﻬﻴﻤﻨﺔ ﺣﻴـﺚ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻬﺎ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺃﻃﺮ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳌﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑـﺴﺒﺐ ﻣﻴـﺰﺍﺕ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺍﻟﱵ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻕ ﻛﻞ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻭﺍﳌﻜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻫﺪﺩﺕ ﺃﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺃﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﱃ ﻇﻬـﻮﺭ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﺇﺷﻜﺎﻻﺕ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﺗﻌﻘﻴﺪﺍ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺯﺩﺩﻧﺎ ﺧﻮﺿﺎ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷـﻜﺎﻻﺕ ﱂ ﲣـﺮﺝ ﰲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﻣﺎ ﳝﺲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺃﻳـﻀﺎ ﺧـﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻷﻓـﺮﺍﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺇﳚﺎﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻟﻠﺜﻐـﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﺮﺍﻕ ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻄﺮﻕ ﻏﲑ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺇﻣﺎ ﺑﺘﺨﺮﻳﺒﻬﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺸﻮﻳﻬﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﳏﺘﻮﺍﻫﺎ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺃﻭ ﻋﺮﻗﻴﺔ ﺃﻭ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ‪‬ﺮﺩ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻟﻠﺬﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻭﻋﺮﻓﺖ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﻭﺗﻌﺪﻳﺎﺕ ﻛـﺜﲑﺓ‪ ،‬ﻭﲟـﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒـﺎﺣﺜﲔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠﻒ ﲣﺼﺼﺎ‪‬ﻢ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ ﻳـﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ ﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟـﺸﺒﻜﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﺃ‪‬ﻢ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻤﺎ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭﺗﺼﺎﺩﻓﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺩﻯ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﳋـﻮﺽ ﻓﻴـﻪ ﺑﺎﻟﺒﺤـﺚ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺼﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﲢﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ " ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺣﻮﻝ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ"‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻭﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﻜﻞ ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣـﻦ ﳎﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﰎ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﱃ ﺳﺘﺔ ﻓﺼﻮﻝ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨـﻬﺎ‬ ‫ﳐﺼﺼﺎ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺿﺒﻂ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓـﻪ ﺍﳌﻌﺮﻓﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﱵ ﺃﺩﺕ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﻭﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﲔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﳏﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻣﺪﺧﻼ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﻘﺪ ﻫﺪﻑ ﺇﱃ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﺇﻃﺎﺭ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻠﻖ ‪‬ﺎ‪ :‬ﺗﺎﺭﳜﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺪﻣﺎ‪‬ﺎ‪،‬‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺟﺎﺀ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺿﺒﻂ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ‪ ،‬ﺑﺪﺀﺍ ﺑﻀﺒﻂ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺧـﻼﻕ ﰒ ﺃﺧﻼﻗﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﻭﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﰒ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺃﻫﻢ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻟﱵ ﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺟﺮﺍﺋﻢ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻤﻨﺎ ﺑﻀﺒﻂ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳉﺮﳝﺔ ﰒ ﺍﳉﺮﳝـﺔ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﺮﺽ ﳎﻤﻞ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻀﺒﻂ ﻣﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﰒ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﺸﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺗﺴﺎﻉ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﺭﻛﺰﻧﺎ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ ﲝﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻗـﺪ ﻗﻤﻨـﺎ‬ ‫ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﻨﻔﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﳌﻤﻨﻮﺣﺔ ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﲔ ﻣـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍ‪‬ﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌـﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﺍﳌﺸﺮﻉ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﰲ ﻫـﺬﺍ ﺍ‪‬ـﺎﻝ‪ ،‬ﰒ ﻋـﺮﺽ ﺃﻫـﻢ‬ ‫ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﺨﺼﺼﻨﺎﻩ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ "ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ " ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺮﺿـﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺃﻫﻢ ﻃﺮﻕ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻕ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﲪﺎﻳﺔ ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ‪ ،‬ﰒ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳋـﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳـﺔ ﻭﺍﻟﻔﲑﻭﺳـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻭﳐﺘﻠﻒ ﻃﺮﻕ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭﺍﻷﺧﲑ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﻓﻘﺪ ﺟﺎﺀ ﺣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﰲ‬ ‫ﻓﺼﻮﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻭﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﻭﳌﻌﺎﳉﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﻛﺎﻥ ﺃﳘﻬـﺎ ﻛﺘـﺎﺏ‪ :‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﻫﻮ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳌﻨﻌﻘـﺪﺓ ﰲ ﺍﻟﻔﺘـﺮﺓ‬ ‫ﺍﳌﻤﺘﺪﺓ ﻣﻦ ‪ 27/25‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ 1999‬ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪ ،‬ﰎ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺮﺟﻊ ﻧﻈﺮﺍ ﳌﺎ ﳛﻤﻠﻪ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﻻﺕ ﳍﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻣﻊ ﺟﺎﺏ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻓﺘﺤﺖ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻝ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﲢﻴﻂ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻝ"ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ " ‪‬ﺎﻫﺪ ﺍﳍﻼﱄ ﻭﳏﻤﺪ ﻧﺎﺻـﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﻘﺮﻱ‪ ،‬ﰎ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺮﺟﻊ ﳌﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﲜﺎﻧﺐ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻪ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮﺍ ﲜﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﻟﻔﺎﺕ ﻭﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﻟﻌـﺮﺏ‬ ‫ﻳﻮﻧﺲ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻂ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ‪ ،Arab Law‬ﻭﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳉﺮﺍﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﻭﻗـﺪ ﻛـﺎﻥ‬ ‫ﳍﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﰲ ﺇﻋﻄﺎﺀﻧﺎ ﺻﻮﺭﺓ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻭﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻋﻦ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜـﺜﲑ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻭﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﻨﺴﻰ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻭﺍﺟﻬﺘﻨﺎ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﻛﺮﺓ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﱂ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﺑﺎﻹﻃﻼﻉ ﺍﻟﻜﺎﰲ ﻭﺍﻷﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠـﻒ ﺍﻟﻘـﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻛﺎﳊﺪﺍﺛﺔ ﻭﺍﻟﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺯﺩ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻗﻠﺔ ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲎ ﺑﻘﺴﻢ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻘﻲ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﰲ ﺃﺑﻌـﺎﺩ ﳐﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﺗﺒﻌﺎ ﻭﻧﺴﺒﻴﺔ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﰲ ﻛﻞ ﳎﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻟﺬﺍ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﺘﺮ ﳎﺮﺩ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﻣﻨﺎ ﻹﻓﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻟﻮ ﺑﺎﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻧﺮﺟﻮ ﺃﻥ ﻧﻮﻓﻖ ﰲ ﺍﳋﻮﺽ ﻓﻴﻪ ﺑﺜﺒﺎﺕ ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﰲ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻻﺣﻘـﺔ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﲝﻮﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺘﻀﻲ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﰲ ﺃﻱ ﲝﺚ ﺍﻟﺘﻄﺮﻕ ﺇﱃ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﻨﻬﺠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺳﻨﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔـﺼﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻨﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻨﻌﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﺧﺘﻴـﺎﺭﻩ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ ﺃﻫﻢ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﱵ ﻧﺒﺘﻐﻲ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍﺋﻨﺎ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ‪ ،‬ﰒ ﻧـﱪﺯ ﺍﻹﺷـﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﰒ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺃﻳﻀﺎ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﳌﺘﺒﻊ‪ ،‬ﰒ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﲨﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﲡﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻧﻨﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻮﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﲢﺖ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺗـﱪﺯ ﺍﻟـﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟـﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪-1‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪ ‬‬ ‫ﻧﻈﺮﺍ ﳌﺎ ﺗﻮﻓﺮﻩ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻭﻓﺮﺓ ﻭﺗﻌﺪﺩ ﰲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ؛‬ ‫ﻧﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺻﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺻﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻭﺳﺎﺋﻂ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﳌﻜﺘﺒـﺎﺕ ﻭﻣﺮﺍﻛـﺰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺇﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻂ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﺍ ﳊﺎﺟﺔ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺇﱃ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻵﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﻌﺘﱪ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻧﻈﺮﺍ ﻟﺘﻨﻮﻋﻬﺎ ﻭﺳﺮﻋﺔ ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﳘﻴﺔ ﲟﻜﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﺳـﺘﻐﻼﳍﺎ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺳﻴﻒ ﺫﻭ ﺣﺪﻳﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲢﻤﻞ ﺍﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﳍﺎ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭﺍﻹﺷـﻜﺎﻻﺕ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ ﻛﺎﻟﺘﻌﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﳌﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻛﺎﻟـﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻭﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﺍﻟﱵ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﻭﺗﻌﺪﺩﺕ ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺿﺒﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻣـﺎ ﻳﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻲ ﲞﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌـﺪﻱ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﺰﺍﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳـﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒـﺎﺣﺜﲔ ﻣـﺴﺘﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﲣﺎﺫ ﺃﻃﺮ ﻭﺗﺪﺍﺑﲑ ﺳﻮﺍﺀ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ ﺃﻭ ﺗﻔـﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﺄﰐ ﺃﳘﻴﺔ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﺍ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﳋﺎﺹ ﺑـ"ﺍﻹﺷـﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺣﻮﻝ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ"ﻭﻫﻲ ﺃﳘﻴﺔ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻣﻊ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠـﺎﻭﺯﺍﺕ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻸﺷـﺨﺎﺹ ﻭﺣﻘـﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴـﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳـﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﺑﺼﻔﺔ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﻟﻸﺧﻄﺎﺭ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻭﺿﻊ ﻧﻈـﺮﺓ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺃﳘﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﻓﺤﺔ ﻭﺍﳊﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﻋﻠـﻰ ﺷـﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﻟﺘﺤـﺬﻳﺮ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﻗﺼﺮﺕ ﺍﳌﺴﺎﻓﺎﺕ ﻭﻓﺘﺤﺖ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ ،‬ﻭﺟﻌﻠﺘـﻪ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ﺻﻐﲑﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻛﺜﲑ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻭﻛﺒﻘﻴﺔ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻘﺪ ﺟﺎﺀﺕ‬ ‫ﲟﺸﺎﻛﻞ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺳﺘﻐﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﺃﻫـﺪﺍﻑ ﻏـﲑ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻀﺮﺭ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺿﻮﺀ ﻫﺬﺍ ﺟﺎﺀ ﲝﺜﻨﺎ ﻟﻴﻌﺎﰿ ﺍﻟﻘـﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﱃ ﺇﺑﺮﺍﺯ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨﻘـﺎﻁ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭﻫﻲ‪ ‬‬ ‫‪ v‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻘﻀﻴﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻭﺣﺪﻳﺜﺔ ﲣﺺ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺃﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫‪ v‬ﻟﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻭﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺇﱃ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪ v‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﳌﺎ ﻳﻄﺮﺡ ﻣﻦ ﺇﺷﻜﺎﻻﺕ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﺃﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﰲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺼﺎﻏﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪ v‬ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﲝﻤﺎﻳـﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻮﺍﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ v‬ﻟﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﰲ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻲ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﺇﱃ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﻭﺃﻓﻌﺎﻝ ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﺮﺗﻜـﺐ ﰲ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻭﺿﻊ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻭﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﻜﺒﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪-3‬ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪ ‬‬ ‫ﻋﺮﻑ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻔﻀﻞ ﳏﺎﻭﻻﺗﻪ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻛﺘـﺸﺎﻓﺎﺕ ﰲ ﻋﺪﻳـﺪ‬ ‫ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﻳﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﳓﻮ ﺍﻻﻓﻀﻞ ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﻣﺎ ﻣﻨﺤﻪ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﻩ‪ ،‬ﻭﱂ ﻳﺴﺘﺜﲏ ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻄـﻮﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ ﻧﻌﻴﺶ ﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﰲ ﻋﺼﺮ ﲰﻲ ﺑﻌﺼﺮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﻣﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﻭﻣﺮﺍﺣﻞ ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺣﻴﺚ ﺿﺎﻋﻔﺖ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪،‬ﺍﻟﱵ ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭﺗـﺴﻬﻴﻼﺕ ﻻ‬ ‫ﺣﺼﺮ ﳍﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﳝﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻭﺑﺎﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ ﻫﻮ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻫـﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‪ ،‬ﻓﺎﳊﺎﺳﺐ ﺍﻵﱄ ﻛﺎﻥ ﺟﻬﺎﺯﺍ ﻣﻼﺋﻤﺎ ﳌﻌﺎﳉﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺣﻔﻈﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻮ ﺍﻵﺧﺮ ﻗﺪ ﻻﺯﻣﺘﻪ ﺇﺷﻜﺎﻻﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻣﻨـﻬﺎ‬ ‫ﲣﺮﻳﺐ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻭﲣﺮﻳﺐ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻫﻮ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺟﻬﺎﺯ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﺇﻧﻪ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻈﻬﻮﺭ ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻷﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻭ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺃﺻﺒﺢ ﻳﻌﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺑﻌﺼﺮ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﲨﻌﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺃﻥ ﺗﻀﻢ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻀﻴﻖ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻭﻓﺮﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﻭﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﻩ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻊ ﲤﻴﺰﻫﺎ ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻭﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺎﺕ ﱂ ﲤﻨﻊ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻛﺴﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺁﺛﺎﺭﺍ ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺳﺎﳘﺖ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﰲ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﺘﺼﻞ ﺇﱃ ﻛﻞ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻌﺮﻑ ﺣﺪﻭﺩﺍ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﻻ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻭﳌﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﲰﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺪﳎﺔ )ﻭﺳﺎﺋﻂ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ(‪ ،‬ﺑﺮﺍﻣﺞ‪...‬ﻟﻜﻨـﻬﺎ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﺘﻌﺪﺩ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻭﺍﺧﺘﻼﻑ ﻭﺗﻨﻮﻉ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻭﻗﻴﻤﻬﻢ ﻭﻣﺴﺘﻮﻳﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻋﺮﻓـﺖ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﲢﻤﻠﻪ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺷـﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﻲﺀ ﻟﻠﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻸﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﻣﺮﺍ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﺩ ﻵﺧﺮ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ ﻵﺧﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺠـﺎﻭﺯﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺻﻌﻮﺑﺔ ﲪﺎﻳﺘﻬﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺎﻡ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻭﺫﺍﻙ ﻭﻣﻊ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﳌﻨﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﳏﺘﻮﻯ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺍﳊﻘـﻮﻕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳـﺔ ﻭﺍﳋﺎﺻـﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‪ ،‬ﻭﻭﻗﻒ ﺍﻟﺘﻼﻋﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪ ،‬ﻓـﺰﺍﺩ ﺍﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺍﻷﻛـﺎﺩﳝﻴﲔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺨﺘﺼﲔ ﲟﻮﺿﻮﻉ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﺟﺪ‪‬ﺎ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨـﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﳝﺲ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟـﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎ‪‬ﺎ ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘﻮﺭﻱ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻓﻬﻢ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﺑﺒﻌﻴﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﺎﳉﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﰲ‬ ‫‪21‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟـﱵ ﺗـﺸﻜﻞ ‪‬ﺪﻳـﺪﺍﺕ ﺃﺧﻼﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻭﲡﺎﻭﺯﺍﺕ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻣﺪﻯ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻣﻨﺘـﻮﺭﻱ‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ؟‬ ‫‪-4‬ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ‬‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﻧﺴﻌﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻄـﺮﺡ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻧﻮﺭﺩﻫﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ v‬ﻣﺎ ﻣﺪﻯ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻣـﺪﻯ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬـﻢ‬ ‫ﻟﻸﺧﻄﺎﺭ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺪﺩ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ؟‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺪﺩ ﺃﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺪﻯ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻟﻺﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﺣﻮﻝ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﰲ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻌﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ ﻻﻧﺘﻬﺎﻙ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﻣﺎ ﺃﺛﺮ ﺫﻟﻚ؟‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪ v‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ ﺍﳌﺘﺨﺬﺓ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ؟‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻣﺪﻯ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻣﻨﻬﺎ؟‪.‬‬ ‫‪ v‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﻤـﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟‪.‬‬ ‫‪ v‬ﻫﻞ ﳛﻤﻲ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ؟‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ‪ ‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﲡﻌﻠﻨﺎ ﻧﻄﺮﺡ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1-5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫‪22‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﲑﻭﺳﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ ﻭﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2-5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﻥ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺿﺒﻂ ﺗﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺧﺮ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ﺿـﺒﻂ ﺍﳌـﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺟﻌﻞ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻋﺮﺿﺔ ﻻﻧﺘﻬﺎﻙ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﳌﻌﻠﻮﻣﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3-5‬ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﲔ ﻋﻠـﻰ ﺷـﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻏﲑ ﻛﺎﻓﻴﺔ ‪‬ﺎ‪‬ﺔ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﳐﺘﻠﻒ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ‬‬ ‫ﻳﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﻳﺘﻄﻮﺭ ﲜﻬﻮﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﳌﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﰲ ﺷﱴ ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ‪ ،‬ﻟﺘـﺄﰐ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ‬ ‫ﻓﺘﻨﻤﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺗﻨﲑ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺤﻮﺙ ﺗﻨﺠﺢ ﻭﺗﻜﺘﻤﻞ ﺑﺎﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﳍﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺒﺪﺃ ﻛﻞ ﺑﺎﺣﺚ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺳﻮﺍﺀ ﻟﺘﺒﲎ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭﻗﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ ﺃﺧﻄﺎﺀ ﻭﻫﻔﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﺒﻘﻮﻩ ﻭﰲ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻓﻬﻲ ﺗﻔﻴﺪﻩ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻟﻴﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﻮﺿﻮﻉ ﲝﺜﻪ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺳﻴﺆﺩﻱ ﺣﺘﻤﺎ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺇﱃ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﺣﺪﻳﺜـﺔ‬ ‫ﻭﺃﺻﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﻨﺘﻨﺎﻭﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺑﻌﺾ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺑـﲔ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻧﺬﻛﺮ‪:‬‬ ‫‪ -1-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫‪23‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﻗﺪﻣﺎﻫﺎ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﳏﻤﺪ ﳎﺎﻫﺪ ﺍﳍﻼﱄ ﻭ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﳏﻤﺪ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺼﻘﺮﻱ‪ ،‬ﲢﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ"‪ ،1‬ﺣﻴﺚ ﻋﺎﳉﺎ ﰲ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﺟﻮﺍﻧﺐ‪ ،‬ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‪ ،‬ﰒ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻟﻴﺼﻼ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻭﺿﻊ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺧﲑﺍ ﻭﺿﻌﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻫﻢ ﺟﺮﺍﺋﻢ ﻭﺍﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺧﺘﻤﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﳍﺎﻣﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻬﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺪ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺑﺎﳌﺜﻞ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ ﻭﻗﻮﺍﻋﺪﻫﺎ ﻭﺿﻮﺍﺑﻄﻬﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﻹﳍﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻩ ﻭﺃﻋﺮﺍﻓﻪ‪.‬ﻭﲤﺜـﻞ ﺃﺧﻼﻗﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻼﻗﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻗﻠﺐ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺟﻮﻫﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻃﺎﺷﻮﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻔﻴﻆ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺍﻟﺮﻫﺎﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ"‪ ،2‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻬﻞ ﲝﺜﻪ ﺑﺎﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺘﺼﻨﻴﻔﻪ ‪‬ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺻﻞ ﺇﱃ ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺃﻭﺿﺢ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻓﺮﺯﺕ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺩﺕ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭﺃﺛـﺮﺕ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫‪ -3-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫‪ -1‬ﺍﳍﻼﱄ‪ ،‬ﳏﻤﺪ ﳎﺎﻫﺪ‪.‬ﺍﻟﺼﻘﺮﻱ‪ ،‬ﳏﻤﺪ ﻧﺎﺻﺮ‪.‬ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻟﻼﲢـﺎﺩ ﺍﻟﻌـﺮﰊ‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.1998/9.‬ﺩﻣﺸﻖ‪.‬ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﻋﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬ﺗﻮﻧﺲ‪ :‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.1999.‬ﺹ‪.‬ﺹ‪.455.454.‬‬ ‫‪ -2‬ﻃﺎﺷﻮﺭ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻔﻴﻆ‪.‬ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻟﻼﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.1998/9.‬ﺩﻣﺸﻖ‪.‬ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﻋﺼﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‪ :‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.1999.‬ﺹ‪.‬ﺹ‪.258.251.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺣﺴﺎﻧﺔ ﳏﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ "ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ "‪ ،1‬ﺣﻴﺚ ﻋﺎﳉﺖ ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﰒ ﺃﻫﻢ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻫﺘﻤﺖ ‪‬ﺎ ﺑﺪﺀﺍ ﻣـﻦ ﻣﻨﻈﻤـﺔ ﺍﻟﻐـﺎﺕ ﰒ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺒﻨﻮﻙ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺃﺧﲑﺍ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﺇﱃ ﺍﻟﺘـﺸﺮﻳﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺍﻷﻧﺴﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺧﺮﺟﺖ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪‬ﺘﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﳌﻮﺍﺛﻴﻖ ﻟﺘﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍﳊﺎﺻـﻞ ﰲ‬ ‫ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻘﲏ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺄﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣـﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﺄﻣﲔ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ -4-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﺍﻟﺼﻮﰲ ﲢﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ"‪ ،2‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺣﺪﻳﺚ ﻓﻴﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻭﺟﻬـﺔ ﻧﻈـﺮ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﻣﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺭﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﻭﻧﺼﻮﺹ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﲪﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠـﻰ ﺩﻭﺭﻫـﺎ ﰲ ﻧـﺸﺮ ﻭﺇﺗﺎﺣـﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻜﻞ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﺣﻖ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﰲ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺧﺮﺝ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻥ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺃﻣﺎﻡ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﺒﻘﻰ ﺗـﺪﺍﻓﻊ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﺮﻓﻀﻬﺎ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﻮﺍﺟﺰ ﺃﻣﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺸﺠﻊ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟـﱵ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺈﻗﺒﺎﻝ ﺫﺍﰐ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻮﺩ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺇﳘﺎﻝ ﺣﻘـﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺷـﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﳌﺆﻟﻔﲔ ﻭﺍﳌﻨﺘﺠﲔ ﻟﺘﺤﻘﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﻞ ﺍﻟﻮﺳﻂ‪.‬‬ ‫‪ -5-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ‬ ‫‪ -1‬ﳏﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺣﺴﺎﻧﺔ‪.‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ :‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪.1999/09/27-25.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪.2000.‬‬ ‫‪ -2‬ﺻﻮﰲ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ‪.‬ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‪.‬ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ :‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪.1999/09/27-25.‬ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪.2000.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻧﺎﺟﻴﺔ ﻗﻤﻮﺡ ﲢﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ "ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻇﻞ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ"‪ ،1‬ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﻌﺮﺿـﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳـﻒ ﺑﺎﳌﻨﻈﻮﻣـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﺣﱴ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 1997‬ﻭﻗﺪ ﺭﻛﺰﺕ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ‪ 10/97‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺃﺣﺪﺙ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮﱐ ﺣﱴ ﺗـﺎﺭﻳﺦ ﻧـﺸﺮ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﺮﺽ ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﶈﻤﻴﺔ ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﳍﺎ ﰒ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﻌـﺮﺽ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻧﻀﻤﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻭﻫﻲ ﺑﲑﻥ‪ ،‬ﺟﻨﻴﻒ ﻭ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳊﻘﻮﻕ ﺍﳌـﺆﻟﻔﲔ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﶈﻠﻰ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﱪﺗﻪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻳﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬ﳑﺎ ﺍﺛﺮ ﺑﺎﻟﺴﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺻـﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﺃﻣﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻷﻧﺴﺐ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺧﺮﺟﺖ ﲟﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺪﻋﻮ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺍﳌﺸﺮﻉ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺇﱃ‬ ‫ﲢﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﻛﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﻠﺤﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺩﻋﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻀﺒﻂ‬ ‫ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﻭﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﺑﺎﻻﻧﻀﻤﺎﻡ ﺇﱃ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﲣـﺪﻡ ﺣﻘـﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -7-6‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﳏﻤﻮﺩ ﺍﳍﻮﺵ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﳓﻮ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤـﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ"‪ ،2‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲝﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﻣﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻘـﻮﻕ ﺇﺗﺎﺣـﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﳍﺎ ﺣﻴﺚ ﻳﺮﻯ ﺍﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﰒ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﻋﺮﺽ ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺍﳌﺸﻤﻮﻟﺔ ﲝﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘـﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻭﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺇﱃ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‪ ،‬ﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﲪﺎﻳﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺑﻌـﺪ‬ ‫ﺇﺛﺎﺭﺗﻪ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﺮﺽ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﺮﻳﺒﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ‬ ‫ﺍﳌﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﰒ ﲢﻠﻴﻞ ﺃﻫﻢ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍ‪‬ﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﱪﻫﺎ ﻏﲑ ﻭﺍﺿـﺤﺔ ﰲ‬ ‫ﳎﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺧﻠﺺ ﲟﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﺷﻜﻞ ﲢﺪﻳﺎ ﻛﺒﲑﺍ ﺃﻣﺎﻡ ﺣﻖ ﺍﳌﺆﻟﻒ ﻭﻋﻠـﻰ‬ ‫‪ -1‬ﻗﻤﻮﺡ‪ ،‬ﻧﺎﺟﻴﺔ‪.‬ﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ :‬ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﳉﻮﺩﺓ‪.‬ﻭﻗﺎﺋﻊ ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻟﻼﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬ﺑﲑﻭﺕ ‪.2002./11/01-10/29‬ﺗﻮﻧﺲ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.2003.‬ﺹ‪.‬ﺹ‪.368.345.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﳍﻮﺵ‪ ،‬ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﳏﻤﺪ‪.‬ﳓﻮ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ :‬ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﳉﻮﺩﺓ‪.‬ﻭﻗﺎﺋﻊ‬ ‫ﺍﳌﺆﲤﺮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻟﻼﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬ﺑﲑﻭﺕ ‪.2002./11/01-10/29‬ﺗﻮﻧﺲ‪ :‬ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.2003.‬ﺹ‪.‬ﺹ‪.344.329.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﺘﺤﺖ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠـﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺣﻘـﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺗﻐﻠﻘﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﳑﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-7‬ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ‬‬ ‫ﻧﻈﺮﺍ ﳌﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﲝﺜﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺠﲔ ﺍﻟﻮﺻﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠـﻲ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭﻳﻦ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺻﻔﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﻧﺎﻩ ﰲ ﻓﺼﻮﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻗﺼﺪﻧﺎ ﺑﻪ ﻭﺻﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻮﺿـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪ ،1‬ﻭﻭﺻﻒ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﳊﻘـﺎﺋﻖ ﻭﺍﻟﻮﻗـﺎﺋﻊ ﻭﺍﻻﲡﺎﻫـﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﰒ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﺸﺒﻜﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﲡﺎﻭﺯﺍﺕ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻭﺻﻒ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﰒ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺃﻫﻢ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺳـﻮﺍﺀ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻻ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﳎﺮﺩ ﻭﺻﻒ ﳌﺎ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻧـﻪ ﻳﺘـﻀﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺼﻲ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‪.2‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ?