Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 4 PDF

Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 4: La filosofía educativa y la escuela puertorriqueña Objetivos de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. 2. Identificar dos principios filosóficos en los que se fundamenta la escuela puertorriqueña. Explicar dos postulados del...

Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 4: La filosofía educativa y la escuela puertorriqueña Objetivos de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. 2. Identificar dos principios filosóficos en los que se fundamenta la escuela puertorriqueña. Explicar dos postulados del enfoque constructivista. Contenido de la lección: a. Fines de la educación según las escuelas filosóficas La educación como proceso de desarrollo individual Según Broudy (1987), la educación plantea un rol para la liberación del espíritu individual y sus propias manifestaciones. La capacidad para interpretar las reacciones individuales es un supuesto para los designios individuales del ser humano. Mientras el niño crece, las cosas se asocian con sus respectivos nombres. Este proceso de nombrar se acelera rápidamente durante la niñez, pero si no se estimula más allá de las exigencias ordinarias del diario vivir, puede dejar de crecer. El proceso educativo formal continúa el proceso formativo del vocabulario. La distinción del uso del lenguaje es un resultado de la maduración. La conexión que hacemos de las estructuras del lenguaje como primer paso a la individualización son adquiridas naturalmente mediante el proceso educativo. La similitud del lenguaje también se manifiesta en las matemáticas. Tanto en las bellas artes, la educación física, música se van manifestando las mismas señales. Todas las señales dadas en la escuela parecen acercar al estudiante a una transformación de una personalidad. Por otra parte, aunque la educación formal no incluya en su currículo diseñado las señales o cosas ordinarias de la vida, la misma escuela en si propone algún tipo de micro comunidad, con policías, maestros, trabajadores, conserjes, padres, entre otros. La espontaneidad del niño queda un poco restricta cuando una serie de normas escolares comienza a gobernar sus intereses. En resumen, la libertad individual de nuestros estudiantes es incentivada por la formación escolar. Esa formación escolar ayuda a interpretar eso símbolos que sin la educación formal fueran imposibles de reconocer. A pesar de algún tipo de gobierno escolar el estudiante se siente seguro de ser él, un ser individual y con valor. Este escenario admite la formación de un ente creativo, capaz de lograr una marca única y fomentar la individualidad. La educación como proceso de desarrollo social La educación se nutre del escenario social diseñado para educar, la escuela. La escuela parece ser un microcosmos de la realidad social. Este elemento permite la oportunidad para el estudiantado de relacionarse socialmente con sus compañeros, seguir guías de disciplina y reglamentos, perseguir sus metas, mejorar la calidad de su comunidad, atender sus necesidades y formular soluciones a sus problemas. La visión más social la encontramos en el Reconstruccionismo. El ejemplo más digno lo presenta Freire y el desarrollo de la educación liberadora. Para Freire las fuerzas de poder se confabulan para sumir al pueblo en estado de pobreza intelectual con el fin de mantener su estado de esclavitud. Para esto Freire sugiere un cambio social fuera de una educación bancaria que solo deposita en el aprendiz lo que las fuerzas de poder quieren. Freire admite una educación libradora que se encargue de liberar al pueblo y hacerlos responsables de su condición social y de su crecimiento colectivo. Este tipo de educación es un proceso holístico, social y fusionado con un propósito claro de mejoramiento social. Filosofía del Departamento de Educación de acuerdo a la Ley Núm. 85 de 29 de marzo de 2018 Principios filosóficos en que se fundamenta la educación de Puerto Rico El proceso educativo debe estar fundamentado en ideas racionales que invitan a establecer consideraciones puntuales sobre el ser humano en su consideración introspectiva y la vinculación al universo que le sirve de entorno. En la búsqueda de dirección y sentido, este enfoque filosófico debe fomentar la sensibilidad hacia el prójimo dentro de una dinámica que propenda las más altas aspiraciones democráticas, implicando un alejamiento del individualismo. Ante esa perspectiva, es fundamental construir un modelo filosófico dirigido a la construcción de un aprendizaje significativo para nuestros egresados y garantizar su inmersión y adaptación a un proceso de interacción pedagógica que utiliza las tecnologías emergentes como estrategias de enseñanza. Todo sistema educativo de avanzada, cuyo énfasis sea el bienestar de su población a la que sirve y de la sociedad en general, está cimentado sobre bases pedagógicas sólidas desarrolladas en su filosofía educativa. Puerto Rico no es la excepción y esta Ley, busca desarrollar los elementos necesarios para el logro de este cimiento. Según el Diccionario de la Real Academia Española, el término filosofía es el “conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano”. El término es un compuesto de los vocablos griegos philos y sophia, cuya raíz define el “amor a la sabiduría”. La filosofía tiene como propósito la comprensión general del ser humano y su entorno, buscando una explicación de su razón de ser y de cómo son ellos mismos. La filosofía educativa es, pues, un concepto concerniente a la naturaleza del hombre y al concepto de la vida que, de forma directa o indirecta, orientan al desarrollo educativo de cada ser humano y, por ende, de toda sociedad. En su concepción colectiva, la filosofía educativa es un conglomerado de condiciones que llevan a establecer los fines que deben orientar a un sistema educativo. Para el desarrollo de una filosofía educativa cónsona con la historia, la cultura, la idiosincrasia, la herencia, las influencias y las tendencias, así como con el desarrollo social y económico de nuestro Puerto Rico, teóricos y estudiosos del campo, locales e internacionales, han elaborado marcos de referencia importantes que guían los sistemas educativos hacia su consecución máxima... la formación integral del educando. Estos marcos de referencia, a su vez, emanan de otros principios y andamiajes de estudio e investigación. De aquí la importancia de que, todo sistema educativo debe fundamentar su desarrollo educativo en una filosofía que reúna los marcos de referencia más relevantes. De esta filosofía educativa depende todo el desarrollo social, cultural y económico de ésta y de futuras generaciones. Además de la Constitución de Puerto Rico, el marco filosófico donde se fundamentará el sistema educativo en Puerto Rico tendrá su génesis en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948, en su Resolución 217 A (III), como un ideal común para todos los pueblos y naciones. Específicamente, en su Artículo 26 establece que: “1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.” A pesar de haber desarrollado varias legislaciones que buscaron atender el desarrollo educativo de la Isla e inclusive, en algunas de ellas planteamientos muy válidos de reforma y de filosofía educativa, en la actualidad el Departamento de Educación de Puerto Rico tiene un postulado general de la filosofía educativa que Puerto Rico necesita, que lee: “La educación es esencial en el proceso de liberación del ser humano (Freire, Hostos). Es necesario entender el término “liberación” en el marco de una concepción del ser humano como enraizado en su sociedad y cultura. Liberar al ser humano requiere que éste comprenda su interacción con la cultura y la sociedad en que vive, que adquiera las diversas herramientas que su cultura le ofrece y desarrolle tanto la capacidad de ser crítico de su propia cultura como la imaginación para crear un espacio dentro de la sociedad.” El Departamento de Educación de Puerto Rico tiene la responsabilidad de garantizar que todos los puertorriqueños tengan acceso a una educación liberadora, integral y pertinente que le sirva para desarrollarse plenamente en su vida. Para lograr este fin, la escuela debe crear las condiciones ideales para que el estudiante se apropie de las herramientas que la sociedad le ofrece para su desarrollo; reconocer la diversidad de los estudiantes y elaborar diversas alternativas para lograr que desarrollen al máximo sus capacidades; apoyar el desarrollo socioemocional de sus estudiantes y permitir que los estudiantes encuentren o construyan un espacio propio en la sociedad. Para garantizar el desarrollo pleno e integral de nuestros estudiantes es esencial, además, elevar los estándares en el proceso de enseñanza y aprendizaje, promover la excelencia y reducir de manera significativa las brechas en el aprovechamiento académico. Para ello deben impulsarse acciones que garanticen un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad, la responsabilidad y creatividad para la atención de las necesidades educativas de nuestros niños y jóvenes y dotar al personal con los recursos necesarios que puedan apoyar su gestión educativa. De este postulado emana una Visión y una Misión. Actualmente, la Visión y Misión del Departamento, leen: “La escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la construcción de una sociedad justa y democrática, cultivando la ética, la solidaridad y la conciencia social. Debe ser una unidad dinámica de cambio social, capaz de desarrollar de manera explícita las actitudes, destrezas y conocimientos que preparen a los estudiantes de manera competente y con creatividad para enfrentarse a los retos del mundo moderno. La educación debe responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes, diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de aprendizaje y evaluación, tanto en horario regular como en horario extendido. Reconocemos la importancia del desarrollo del conocimiento y las competencias académicas, en armonía con el desarrollo emocional y social del estudiante. Como Misión tiene que garantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las actitudes, destrezas y conocimientos de todos los estudiantes para que los preparen para desempeñarse con éxito en un mercado laboral globalizado y de manera competente y con creatividad a los retos del mundo moderno, independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la ley y del ambiente natural, y capaces de contribuir al bienestar común.” (Ver la totalidad de la Ley Núm. 85 en la sección del curso: Recursos y materiales) Breve de historia de la Educación Puerto Rico Según López (2015), para el 1503 Fernando el Católico, Rey de España ordeno que los niños de cada poblado, tanto españoles como indios, se reunirán dos veces al día en una casa edificada al lado de la iglesia a recibir instrucción en lectura, escritura y ritos de la Iglesia. Desde la orden de Fernando el Católico y a lo largo de varios siglos, la historia de la educación en Puerto Rico estuvo ligada estrechamente a esfuerzos misioneros para instruir y cristianizar a los indios, los nuevos colonos y a sus hijos. Por más de 250 años el Gobierno Español en Puerto Rico no tomó otra medida para organizar o promover la educación elemental. Las escuelas que fundó España en los siglos XVI y XVII no fueron públicas. En el 1898 con la llegada norteamericana se estableció un gobierno militar hasta el 1900. En enero de 1899 el Dr. John Eaton, quien había sido Comisionado de Educación de Estados Unidos, organizó el sistema de instrucción pública de Puerto Rico. Las primeras décadas de 1900 al 1920 se caracterizaron por una corriente continua de trasplantes pedagógicos que se recibieron con expectación y grandes esperanzas. En la tercera y cuarta década, de 1921 al 1941, se notó una actitud cautelosa al considerar nuevas ideas pedagógicas para Puerto Rico. Asume la administración educativa en 1900 un comisionado de educación nombrado por el presidente de los Estados Unidos, este cargo tuvo vigencia hasta el 1921. En esa fecha se nombra al cargo el primer puertorriqueño Juan B. Huyke. Con la instauración del gobierno civil de 1900, Martin G. Braumbaugh organiza el Departamento de Instrucción Pública. Bajo Braumbaugh también se inauguró la escuela normal e industrial en Fajardo, la cual era la preparatoria para maestros de toda la isla. La distancia hizo que solo un puñado de maestros se matriculara en sus inicios y más tarde la escuela normal se trasladó a Río Piedras. Filosofía de Hostos Según López (2015) el pensamiento de Eugenio María de Hostos gira en torno al deber de toda nación de educar a su pueblo y de formar hombres capaces de usar su saber para mejorar la sociedad. La filosofía educativa de Hostos se fundamenta en el racionalismo. Es llamado Realismo Positivista y se caracteriza por la confianza en la capacidad del ser humano de resolver problemas y mejorar la calidad humana mediante sus poderes intelectuales. Para Hostos el hombre no es hombre si no es bueno. Mediante el uso de la razón el maestro puertorriqueño va construyendo su moral social. Relacionando dicho concepto con la verdad, la justicia y la moral. La sabiduría conduce a la justicia y a la ciencia, pero la moral es superior. Hostos establece una relación interesante entre la fe y la moral racional. Él subordina la fe a la moral, porque la moral no hay que fundamentarla necesariamente en creencias religiosas. La filosofía moral de Hostos sigue hoy vigente en el sistema educativo puertorriqueño. Actividades para el logro de los objetivos: 1. Menciona dos principios filosóficos en los que se fundamenta la escuela puertorriqueña. a. _______________________________________________________ b. _______________________________________________________ 2. Identifica y explica dos postulados del enfoque constructivista. a._________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ b._________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________