Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 3 PDF

Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 3: Implicaciones Educativas de las Escuelas Filosóficas Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Analizar las escuelas filosóficas de acuerdo a la visión del conocimiento, fin del contenido curricular, valores, métodos...

Unidad IV: Fundamentos Filosóficos Lección 3: Implicaciones Educativas de las Escuelas Filosóficas Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Analizar las escuelas filosóficas de acuerdo a la visión del conocimiento, fin del contenido curricular, valores, métodos, y función del maestro. Contenido de la lección: a. Idealismo Visión o definición del conocimiento La mente es más real que ninguna otra cosa. Los pensamientos e ideas son la parte medular. Las personas son más importantes que la naturaleza. Contenido de la educación y currículo Desarrollo de la mente. Poderes racionales. El proceso educativo se origina en sí mismo (estudiante). Aprender siguiendo su propia iniciativa. Desarrollo esencial de las cualidades de la personalidad. Auto confianza Materias fundamentales Responsabilidades y dirección propia. Transmisión de valores Los valores existen independientemente y son permanentes. Las personas tienen libre albedrio. La mente y el espíritu son llaves para la vida. Desarrollo de la moral y los valores individuales (completo, personalidad individual). Metodología Educativa Se presentan situaciones objetivas y positivas y esperar que el educando responda efectiva y personalmente de dichos estímulos. Métodos pedagógicos que tiendan a activar la mente o conciencia individual de los discípulos. Cátedra y abstracción. Función del Maestro Concibe al educando como un ente finito, pero con potencialidades finitas. El maestro constituye de por sí la personificación de la realidad para el estudiante. La forma más adecuada de formar a sus discípulos es mediante el ejemplo. El maestro guía el desarrollo de la creatividad por varios métodos de enseñanza. El maestro es ejemplo de virtudes y moral. El maestro será imagen de una conducta ideal. Métodos de disciplina Autoritario y estricto. El carácter se forma cuando le damos modelos dignos de apreciar encarnados en los grandes hombres de la historia de nuestra civilización. Métodos de evaluación El razonamiento y la intuición ayudan a las personas a encontrar la verdad. b. Realismo Visión o Definición del conocimiento El mundo físico es real; el mundo está hecho de materia. Los resultados de los elementos físicos son por las leyes de la naturaleza. Contenido de la educación y currículo El desarrollo de los dominios del razonamiento humano. Educación es básicas para la vida; desarrollar la habilidad de entender y hacer ajustes al mundo real. Estudio de materias como las ciencias naturales (biología, zoología y química). Transmisión de valores La mente y el cuerpo tiene una cercana y armónica relación, son inseparables y ninguna es superior que la otra. Filosofía y la religión pueden coexistir, ninguna se puede utilizar para determinar las creencias individuales. Metodología educativa La educación es procesal y paso a paso. Se utiliza el razonamiento inductivo. Función del maestro Orientación científica (experimentación, demostración y observación). Estimula la investigación científica y la investigación empírica. Métodos de disciplina La educación es objetiva (enseñanza, evaluación y medición). Métodos de evaluación La verdad se determina usando el método científico. Estandarización de técnicas de evaluación y pruebas. Investigación empírica. c. Naturalismo Visión o Definición del conocimiento El mundo físico es la llave para la vida; cada cosa que experimentamos es parte de nuestra naturaleza. La naturaleza es una fuente de valores confiable. El desarrollo natural del ser humano libre del elemento social. Respeto al orden de las facultades naturales. Contenido de la educación y currículo Los estudiantes se involucran en su propia educación, actividades y expresión. Una educación libre de intromisiones. Selección individual de temas de aprendizaje. Transmisión de valores La educación considera un desarrollo moral y físico, no sólo mental. Metodología educativa El proceso educativo es gobernado por cada persona de acuerdo a su desarrollo cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Ofrecer una educación libre aunque Rousseau platea que se debe dirigir al niño al menos los primeros 2 años de vida. Función del maestro Satisface las necesidades individuales del estudiante. Es un preceptor y allana el camino para que el estudiante presente sus intereses naturales. Métodos de disciplina Durante los primeros años se deja que el estudiante siga sus inclinaciones naturales aunque esto sea un poco radical, ya luego se puede ser un poco más directivo con el estudiante. Métodos de evaluación Observación del orden natural del mundo. Investigación científica. d. Pragmatismo Visión o Definición del conocimiento La realidad básica es cambiada por la experiencia humana y es la única forma de buscar la verdad. El éxito es el único juez del valor y la verdad de una teoría; una teoría practica es una teoría cierta. Contenido de la educación y currículo La educación es centrada en el estudiante en vez que centrada en la materia, las diferencias individuales son muy importantes. Transmisión de valores La educación un proceso holístico que desarrolla el alma, cuerpo y mente. Metodología educativa El aprendizaje ocurre mediante la experiencia (inquirir, observar y participar). Función del maestro Desarrollar el pensamiento crítico y analítico. Eliminar la monotonía y la inflexibilidad. Reconocer las diferencias individuales. Métodos de disciplina La educación es para eficacia social, prepara a los estudiantes a ejecutar roles en la sociedad. Métodos de evaluación La resolución de problemas es necesaria para encarar el mundo cambiante y el aprendizaje es creativo. e. Existencialismo Visión o Definición del conocimiento La verdad es realidad de la existencia humana, la gente son el producto de sus propios actos. Contenido de la educación y currículo El currículo es centrado en el estudiante, que selecciona métodos y materias. Transmisión de valores La persona selecciona su propio sistema de valores, los valores son auto disciplinados. Metodología educativa El proceso individual es utilizado en diferentes maneras de aprender. Función del maestro El maestro funge como un motivador, el estudiante asume la responsabilidad de las consecuencias por sus decisiones. Descubrimiento de su propio yo, desarrollo de sus propias creencias. Métodos de disciplina La formación de un hombre auténtico totalmente responsables de su propia existencia. Métodos de evaluación Evaluación individualista. Ideologías Educativas que surgen de las escuelas filosóficas Perenialismo – Existen unas verdades perennes, eternas, inmutables, perpetuas y no cambian. La realidad es el mundo de la razón. El perenialismo procura el estudio de los clásicos. Los peranialistas creen se debe enseñar las cosas que uno considere de importancia a todas las personas de todo el mundo. Los detalles que cambian constantemente, estos no pueden ser lo más importante. Por lo tanto, uno debe enseñar principios, no hechos. Dado que las personas son humanas, uno debe aprender primero sobre los seres humanos, no máquinas o técnicas. Dado que las personas son personas en primer lugar, los trabajadores y segundo en todo caso. Progresivismo – Progresismo es un término que se refiere a una amplia escuela de la política social y filosofía. El término progresista fue ampliamente utilizado a finales del siglo XIX en los Estados Unidos, en referencia a una rama de la general el pensamiento político que surgió como una respuesta a los grandes cambios presentados por la industrialización y como una alternativa a la tradicional respuesta conservadora de las condiciones sociales, económicas, del socialismo y el anarquismo que se opusieron a ellos. En Estados Unidos el progresismo históricamente predica la promoción de los derechos laborales y la justicia social. Esencialismo – Enmarca las doctrinas que se ocupan del estudio de la esencia - los que hace 2que un ser sea lo que es – por oposición a las contingencias – lo que es accidental, cuya ausencia no cuestiona la naturaleza de este ser. Por oposición al existencialismo, el esencialismo filosófico pretende que la esencia procede la existencia, lo que tiene por resultado negar la libertad del individuo, entonces reducido al producto de determinismo que lo definen y que no puede extraer. El esencialismo tiende a reactualizar un debate que opone la naturaleza y la cultura. Este esencialismo sirve de base ideológica para el segregacionismo, que, apoyándose en diferencias presuntas de “naturaleza” entre los hombres, divide la sociedad en entidades distintas, a menudo jerarquizadas entre ellas, y les atribuye características, aptitudes, un papel social o unos estatuto específicos. El esencialismo no está basado en el pasado, por el contrario le concierne a la educación a la educación contemporánea. Los esencialistas le dan importancia a los datos y al conocimiento. También le interesan los pensamientos conceptuales, principios, teorías de la materia del contenido. Reconstruccionismo - El reconstruccionismo es una filosofía pedagógica que insiste en que la crisis contemporánea puede ser confrontada por la escuela como elemento de transformación social. Según Ortiz (2001) coinciden los reconstruccionistas y progresivitas en que las experiencias son las cosas vibrantes de la vida, los ideales, los sentimientos y los pensamientos. El reconstruccionismo admite que la sociedad está en crisis y solamente la escuela puede ofrecer una alternativa de cambio. Un ejemplo de esto puede ser el problema de la criminalidad. Para los reconstruccionistas esto es un problema que radica en la sociedad y que solamente el enfrentamiento directo de la escuela, la transformación del currículo, los sistemas de disciplinas escolares, la distribución democrática e la escuela pueden de alguna manera resolver esta problemática social. Para los reconstruccionista este problema no lo soluciona ni la Iglesia, la comunidad, ni el Gobierno, sino la escuela como institución social. Uno de los más grandes reconstruccionistas los es el brasilero Paulo Freire aunque Theodore Brameld es una de las piezas fundamentales del reconstruccionismo. Actividades para el logro de los objetivos: 1. Analiza las escuelas filosóficas de acuerdo a los criterios establecidos en la tabla. Escuela Conocimiento Currículo filosófica Valores Metodología Maestro