Examen Práctica Docente I - Parcial N°3 PDF

# PRÁCTICA DOCENTE I ## Parcial N°3 ### RESPUESTAS: Lucia Garay. 1. Qué son las instituciones. Cuál es la función de la educación. Las instituciones son estructuras sociales que organizan y regulan la conducta y las relaciones de las personas en la sociedad, ofreciendo normas y valores comunes....

# PRÁCTICA DOCENTE I ## Parcial N°3 ### RESPUESTAS: Lucia Garay. 1. Qué son las instituciones. Cuál es la función de la educación. Las instituciones son estructuras sociales que organizan y regulan la conducta y las relaciones de las personas en la sociedad, ofreciendo normas y valores comunes. La educación, en particular, tiene como función transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones para que puedan integrarse y participar en la comunidad. También fomenta el desarrollo personal y social, formando ciudadanos críticos y preparados para contribuir al bien común. 2. **La escuela como institución.** A qué hace referencia el término hegemonía. La escuela es una institución clave para enseñar y socializar, siguiendo las normas y valores establecidos por el Estado. **La hegemonía ocurre cuando un grupo impone sus valores como universales.** En la educación, esto se refleja cuando la escuela legitima esos valores y los convierte en normas aceptadas por todos. 3. / El término institucional nos muestra dos realidades: mencionarlas y describirlas. El término institucional abarca dos realidades: * **Normativa:** Las reglas y políticas que organizan formalmente la institución, como el currículo y normas de conducta en la escuela. * **Práctica:** La experiencia diaria de quienes la integran, que incluye cómo estudiantes y docentes viven, adaptan o incluso resisten estas normas. 4. ¿Es una institución un producto? Una institución es un producto de la sociedad, creada según sus valores y necesidades, pero luego también influye en cómo se comporta esa sociedad. El proceso de institucionalización tiene tres fases: 1. **Creación:** Se establecen la estructura y normas básicas. 2. **Legitimación:** La sociedad acepta y reconoce a la institución. 3. **Naturalización:** Sus normas se integran tanto que se ven como algo natural. 5. Defina el modelo de la escuela pública y estatal en Argentina. El modelo de escuela pública en Argentina es gratuito, laico y accesible para todos, promoviendo igualdad de oportunidades. Busca reducir desigualdades con una educación inclusiva y está regulado y financiado por el Estado, que define el currículo y fomenta valores de democracia y equidad. 6. Temporalidad, Historia e Historización: desarrolle cada característica. * **Temporalidad:** Es la percepción del tiempo en la institución, que parece estable por la repetición de prácticas, como el ciclo escolar. * **Historia:** Es la evolución de la institución, incluyendo cambios en el sistema y el currículo. * **Historización:** Es entender las prácticas de la institución en su contexto histórico, reconociendo que pueden cambiar con el tiempo. **Respuesta según Lidia Fernández: "El análisis de lo institucional en la escuela"** * **Capítulo 1: Los tres caminos para conocer lo institucional.** Lidia Fernández propone tres enfoques para analizar lo institucional en la escuela: * **Estructural:** Examina las reglas y roles formales que organizan la institución. * **Funcional:** Observa cómo las prácticas diarias cumplen el objetivo educativo. * **Simbólico:** Analiza los valores y creencias compartidas que moldean la cultura escolar. * **Capítulo II: Lo institucional en el comportamiento.** Fernández señala que lo institucional influye en el comportamiento de las personas en la escuela, ya que establece normas que se internalizan y afectan sus relaciones. ## Los dos interrogantes son: 1. ¿Cómo se internalizan las normas y valores?: Analiza cómo las reglas de la institución se convierten en parte del comportamiento de los miembros. 2. ¿Cómo influye lo institucional en el conocimiento?: Examina cómo la estructura de la institución afecta la forma en que se comprende y transmite el conocimiento. # Capítulo III: Los establecimientos institucionales Los establecimientos institucionales expresan relaciones a través de: * **Vinculación:** La relación entre los miembros, basada en normas y objetivos comunes que promueven la colaboración y el sentido de pertenencia. * **Representación:** La forma en que la institución es percibida y representada por sus miembros y la sociedad, lo que refuerza su identidad y valores. # Capítulo IV: El conocimiento de las instituciones Lidia Fernández propone varios enfoques para comprender las instituciones: 1. **Descriptivo:** Describe normas y estructuras sin profundizar en su significado. 2. **Interpretativo:** Busca entender los significados subjetivos de las prácticas. 3. **Histórico:** Estudia la evolución y los cambios de la institución a lo largo del tiempo. 4. **Comparativo:** Compara diferentes instituciones para identificar similitudes y diferencias. 5. **Funcional:** Analiza el papel y la utilidad de las instituciones en la sociedad. 6. **Crítico:** Cuestiona las estructuras y su impacto en el poder y la dominación. 7. **Normativo:** Evalúa las prácticas según ideales o normas deseables. ## Problemas identificados en el conocimiento de lo institucional: * **Resistencia al conocimiento:** Algunos miembros evitan analizar críticamente la institución por temor a que cuestionar las normas ponga en riesgo su seguridad y pertenencia. * **Multiplicación de los hechos:** La gran cantidad de datos dentro de la institución dificulta el análisis, ya que es dificil identificar qué información es relevante. * **Implicación:** Los investigadores y miembros de la institución pueden verse afectados por su propio involucramiento, lo que puede sesgar su interpretación de las prácticas y normas. # Según Johana Contreras: "La práctica docente y sus dimensiones" 1. La práctica docente implica aplicar conocimientos pedagógicos y didácticos en el aula para fomentar el aprendizaje de los estudiantes, a través de la interacción, planificación de estrategias de enseñanza y evaluación de resultados. 2. **Dimensiones de la práctica docente según la autora:** * **Dimensión técnica:** Refleja el aspecto práctico y operativo de la enseñanza, que incluye el manejo de métodos, recursos y estrategias para facilitar el aprendizaje. * **Dimensión ética:** Se refiere a la responsabilidad moral del docente, que debe actuar con respeto hacia los estudiantes, promoviendo valores de equidad, justicia y respeto en el aula. * **Dimensión afectiva:** Considera la relación emocional entre el docente y los estudiantes, promoviendo un ambiente de confianza y empatía que favorezca el aprendizaje. * **Dimensión reflexiva:** Es la capacidad del docente para analizar y evaluar su propia práctica, buscando mejorarla de manera continua. * **Dimensión política:** Se refiere al compromiso del docente con la comunidad educativa y la sociedad, entendiendo la enseñanza como un acto que impacta en el desarrollo social y cultural de los estudiantes. # Según Peralta María Eugenia: “La práctica docente y la investigación educativa: dos oficios diferentes pero complementarios en el saber profesional" ## Puntos en común entre la práctica docente y la investigación educativa: 1. **Enfoque en el aprendizaje:** Ambas buscan mejorar el aprendizaje de los estudiantes, aunque desde diferentes perspectivas: la práctica docente lo hace a través de la enseñanza directa, y la investigación educativa lo hace a través de la indagación y el análisis de métodos y resultados educativos. 2. **Reflexión y mejora continua:** Tanto la práctica docente como la investigación educativa requieren un proceso reflexivo constante, con el objetivo de evaluar y mejorar las estrategias y métodos empleados en el aula. 3. **Generación de conocimiento:** Ambas actividades contribuyen a la creación de nuevo conocimiento: la práctica docente a través de la experiencia en el aula y la investigación educativa a través de la observación y el análisis sistemático. 4. **Interacción con la realidad educativa:** Tanto la práctica docente como la investigación educativa están profundamente conectadas con el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes, lo que implica un constante ajuste a la realidad educativa. # La importancia de la observación según Sanjurjo. Según Sanjurjo, la observación es clave en la práctica docente porque permite conocer las necesidades y comportamientos de los estudiantes y ajustar las estrategias de enseñanza y mejorar continuamente el trabajo del docente. # Según Shemelson: qué es una organización y cuáles son las 6 características que menciona Shemelson. Según Shemelson, una organización es un grupo de personas que trabajan juntas para lograr un objetivo común, estructurado de manera formal con roles, reglas y procesos definidos. ## Las 6 características que menciona Shemelson son: 1. **Objetivos comunes:** Todos los miembros tienen metas compartidas. 2. **Estructura:** Hay una organización jerárquica o de roles claramente definidos. 3. **Interdependencia:** Los miembros dependen de las acciones de los demás para cumplir los objetivos. 4. **Normas y reglas:** Existen pautas que guían el comportamiento de los miembros. 5. **Comunicación:** Es esencial para coordinar las acciones y compartir información. 6. **Adaptabilidad:** La organización puede ajustarse a cambios internos y externos. # Que es una organización según Shemelson. Según Shemelson, una organización es un grupo de personas que trabajan juntas de manera estructurada para alcanzar objetivos comunes. Esta estructura incluye roles definidos, reglas, y procesos establecidos para coordinar las actividades de los miembros y lograr las metas establecidas.