Trastornos Específicos del Aprendizaje - Trastornos del Aprendizaje PDF

 Los síntomas del TEA varían dependiendo del tipo específico de trastorno del aprendizaje. Algunos síntomas comunes incluyen dificultades para leer con fluidez, problemas para comprender y recordar lo que se lee, dificultades en la escritura, errores frecuentes en matemáticas,...

 Los síntomas del TEA varían dependiendo del tipo específico de trastorno del aprendizaje. Algunos síntomas comunes incluyen dificultades para leer con fluidez, problemas para comprender y recordar lo que se lee, dificultades en la escritura, errores frecuentes en matemáticas, dificultades para seguir instrucciones verbales, entre otros. Según el DSM-5, los trastornos específicos del aprendizaje se dividen en tres categorías principales, cada una de las cuales se refiere a un área específica de dificultad académica.  Los síntomas pueden incluir dificultades para reconocer palabras, problemas para comprender el significado de lo que se lee y lentitud en la lectura. El trastorno de la lectura afecta la habilidad de comprensión lectora y puede interferir con el rendimiento académico en general.  Es un trastorno que se manifiesta como una dificultad para leer pese a tener la capacidad intelectual normal. “Las dificultades consisten en no distinguir ni memorizar letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases,  Es un tipo específico de dislexia que se caracteriza por dificultades en el desarrollo de la lectura grafonémica, es decir, en la capacidad de relacionar los sonidos del habla con las letras y palabras escritas. Las personas con dislexia fonológica suelen tener problemas para reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, lo que afecta su habilidad para decodificar palabras y comprender el significado de lo que leen.  Es un tipo de dislexia que se refiere a la dificultad persistente en la lectura que no se explica por un retraso mental, trastorno visual o auditivo, ni por un entorno desfavorecido. Se considera un trastorno del aprendizaje específico que afecta la capacidad de una persona para leer con fluidez y comprender lo que lee.  Las personas con dislexia del desarrollo pueden tener dificultades para reconocer palabras escritas, comprender el significado de lo que leen, y seguir el ritmo adecuado al leer en voz alta. Esta dificultad en la lectura puede interferir con el rendimiento académico y la autoestima de la persona afectada.  Es un tipo de dislexia que se produce como consecuencia de una lesión cerebral adquirida después de un período de lectura normal. A diferencia de la dislexia del desarrollo, que es un trastorno del aprendizaje específico, la dislexia adquirida se desarrolla como resultado de un daño en el cerebro que afecta la capacidad de lectura y escritura de una persona que previamente no tenía dificultades en este ámbito.  Las lesiones cerebrales que pueden causar dislexia adquirida incluyen accidentes cerebrovasculares, traumatismos craneoencefálicos, tumores cerebrales y otras condiciones médicas que afectan el funcionamiento del cerebro. Estas lesiones pueden interferir con las áreas del cerebro responsables del procesamiento del lenguaje escrito, lo que resulta en dificultades para leer, escribir y comprender el lenguaje escrito.  El tratamiento de la dislexia adquirida generalmente implica rehabilitación neuropsicológica y terapias especializadas para ayudar a la persona a recuperar y mejorar sus habilidades de lectura y escritura después de la lesión cerebral.  Es fundamental contar con la evaluación y el apoyo de profesionales de la salud y la rehabilitación para abordar de manera efectiva los desafíos asociados con la dislexia adquirida. La dislexia visual es un término que a menudo se confunde con la dislexia, pero en realidad se refiere a una condición diferente. La dislexia visual, también conocida como dislexia visual- perceptual, se caracteriza por dificultades específicas en la percepción visual que pueden afectar la lectura y la escritura.  Las personas con dislexia visual pueden experimentar dificultades para procesar la información visual de manera eficiente, lo que puede interferir con su capacidad para reconocer letras, palabras y patrones visuales. Esto puede manifestarse en problemas para leer con fluidez, confundir letras o palabras similares, invertir letras o números, y tener dificultades para seguir líneas de texto. Es importante tener en cuenta que la dislexia visual no está relacionada con problemas en la vista en sí misma, sino más bien con dificultades en la interpretación y procesamiento de la información visual en el cerebro. Los niños con dislexia visual pueden beneficiarse de estrategias visuales específicas, terapias visuales y apoyos educativos para mejorar sus habilidades de lectura y escritura.  Se caracteriza por dificultades en la expresión escrita que afectan la ortografía, la gramática y la organización de ideas. Los síntomas pueden incluir escritura ilegible, errores frecuentes de ortografía y dificultades para organizar ideas de manera coherente en la escritura. El trastorno de la escritura puede afectar la comunicación escrita y la expresión de ideas de forma efectiva. Es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad de una persona para escribir. Este trastorno puede manifestarse en dificultades con la escritura a mano, la ortografía y la organización de ideas en el papel. Los niños con disgrafía suelen tener una escritura desorganizada o ilegible y pueden encontrar la escritura físicamente agotadora y estresante. La disgrafía es un trastorno que afecta al desarrollo y la adquisición de la habilidad escritora de las personas, provocando dificultades en la escritura libre, en los dictados y en el copiado de un texto ya escrito.  Se caracteriza por una mala caligrafía y/o dificultades para escribir de forma correcta, afectando la forma, velocidad y fluidez en la que se realiza la escritura. Este trastorno puede presentarse en cualquier área de la escritura, incluyendo la ortografía, la gramática y la sintaxis Este tipo de disgrafía se refiere a la dificultad para escribir que se adquiere debido a lesiones cerebrales o traumatismos.  Se presenta cuando la persona tiene problemas de visión que afectan su capacidad para escribir de manera clara. La disgrafía motriz es un subtipo de disgrafía que se caracteriza por dificultades específicas en la escritura a mano debido a problemas en las habilidades motoras finas. Las personas con disgrafía motriz tienen problemas para coordinar los movimientos precisos necesarios para escribir de manera fluida y legible.  Se caracteriza por dificultades específicas en la escritura a mano debido a problemas en las habilidades motoras finas. Las personas con disgrafía motriz tienen problemas para coordinar los movimientos precisos necesarios para escribir de manera fluida y legible.  La disgrafía específica es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad para escribir de manera clara y correcta, sin estar necesariamente vinculada a problemas motores o de coordinación. A diferencia de la disgrafía motriz, la disgrafía específica está más relacionada con dificultades en la ortografía, la gramática y la organización del pensamiento escrito.  Es la dificultad para reproducir las letras o plabras, no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal. La disgrafía adquirida es un trastorno de la escritura que se desarrolla como resultado de una lesión cerebral, un traumatismo craneoencefálico u otra condición médica que afecta el funcionamiento del cerebro. A diferencia de la disgrafía específica, que se presenta desde la infancia y está relacionada con dificultades en la coordinación motora y la percepción visual, la disgrafía adquirida se manifiesta en individuos que previamente tenían habilidades de escritura normales pero las pierden debido a una lesión o enfermedad cerebral.  Los niños con este tipo de trastorno pueden experimentar dificultades para escribir de manera legible, mantener la coherencia en sus escritos, recordar la ortografía correcta de las palabras y seguir reglas gramaticales. Este tipo se subdivide en dos tipos, periféricas y centrales. A su vez, las disgrafias centrales se subdivide en fonológica, superficial y profunda. Periférica: Dificultades para para recordar movimientos necesarios para trazar una letra o escribir frases o palabras. Central: Alteraciones de una de las dos rutas de escritura o de ambas (escritura-o a nivel léxico). - Fonológica: Afecta la correcta pronunciación de los sonidos del habla durante la escritura. - Superficial: Dificultades para consolidar la ortografía, teniendo errores en la escritura. - Profunda: Alteraciones tanto en la ruta fonética como en la ortográfica.  El tratamiento de la disgrafía adquirida generalmente implica rehabilitación neuropsicológica y terapias especializadas para ayudar a la persona a recuperar y mejorar sus habilidades de escritura afectadas por la lesión cerebral. También conocida como disgrafía del desarrollo, es un trastorno de la escritura que afecta a niños en edad escolar. Se caracteriza por dificultades persistentes y significativas en la adquisición y desarrollo de habilidades de escritura adecuadas para su nivel de desarrollo y edad cronológica. Los niños con disgrafía evolutiva pueden presentar problemas en la coordinación motora fina, dificultades para mantener un patrón de escritura legible y coherente, errores ortográficos frecuentes y una velocidad de escritura más lenta en comparación con sus compañeros. Este trastorno puede interferir con el rendimiento académico y la autoestima del niño.  Es un tipo específico de trastorno de la escritura que se presenta en personas que también tienen dislexia, un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura y la decodificación de palabras. En el caso de la disgrafía disléxica, se observan dificultades adicionales en la escritura, como la ortografía, la gramática, la sintaxis y la organización de las ideas en el papel.  Los niños con disgrafía disléxica pueden tener problemas para escribir de manera clara y coherente, cometer errores frecuentes en la ortografía y la gramática, y presentar dificultades para expresar sus pensamientos por escrito. Este trastorno puede afectar significativamente la comunicación escrita y el rendimiento La disgrafia evolutiva es aquella que da en personas que están aprendiendo a escribir. Este tipo de disgrafia es común en niños hasta 7 años, pero también en adultos analfabetos que empiezan a aprender la escritura. Este tipo de disgrafia se divide a su vez en tres subtipos: Fonológica: Afecta la correcta producción de los sonidos del habla durante la escritura. Superficial: Se ve afectado la ruta visual que permite reconocer las palabras, pero no decodifica ni comprende Mixta: Presenta dificultades en la ruta de acceso léxico (visual o fonológico.  Se utiliza para referirse a un tipo específico de trastorno de la escritura que afecta a personas con necesidades educativas especiales o con discapacidades cognitivas o físicas. Se caracteriza por dificultades significativas en la adquisición y desarrollo de habilidades de escritura adecuadas para el nivel de desarrollo y edad cronológica de la persona.  Los niños con disgrafía especial pueden presentar una amplia gama de dificultades en la escritura, que van desde problemas de coordinación motora fina hasta dificultades en la organización espacial de las letras y palabras en el papel. Estas dificultades pueden interferir con la capacidad de la persona para comunicarse por escrito de manera efectiva y para expresar sus ideas de forma clara. El tratamiento de la disgrafía especial generalmente involucra un enfoque multidisciplinario que incluye la colaboración de profesionales de la educación especial, terapeutas ocupacionales, logopedas y otros especialistas para proporcionar intervenciones personalizadas y apoyo individualizado para mejorar las habilidades de escritura de la persona afectada.  Se caracteriza por dificultades en la realización de cálculos aritméticos y en la comprensión de conceptos numéricos. El trastorno del cálculo puede afectar la habilidad para realizar operaciones matemáticas y comprender conceptos numéricos.  Los síntomas pueden incluir dificultades para recordar hechos matemáticos básicos, problemas para resolver problemas matemáticos y dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos. Se refiere a la dificultad para el manejo de los números y la comprensión de conceptos numéricos asociados a los nombres de los números, las unidades de medida en cantidades y la comprensión verbal de conceptos matemáticos. Es un tipo específico de discalculia que se caracteriza por la dificultad en el manejo de los números y la comprensión de conceptos numéricos asociados a los nombres de los números, las unidades de medida en cantidades y la comprensión verbal de conceptos matemáticos  Los niños con discalculia verbal pueden tener dificultades para nombrar y comprender los conceptos matemáticos que se enseñan de forma verbal. Pueden leer o escribir los números, pero pueden tener problemas para reconocerlos cuando otra persona los menciona.  Este tipo de discalculia puede afectar la capacidad de la persona para comprender y trabajar con números en contextos cotidianos. Es importante identificar y comprender este tipo de discalculia para poder brindar el apoyo adecuado a quienes la padecen. Este tipo de discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades para sumar, restar y multiplicar. Los niños con discalculia anarritmia pueden experimentar problemas específicos al realizar operaciones matemáticas básicas, lo que puede dificultar su desempeño en matemáticas y en situaciones que requieren el uso de habilidades numéricas. Este tipo de discalculia se centra en las dificultades para realizar operaciones aritméticas básicas de manera precisa y eficiente. Identificar la discalculia anarritmia es fundamental para proporcionar el apoyo necesario y las estrategias de intervención adecuadas para ayudar a las personas a superar estas dificultades matemáticas. Criterios Diagnósticos del Trastorno Específico del Aprendizaje (DSM-5): Dificultades en el aprendizaje académico: El individuo presenta dificultades persistentes en la adquisición y uso de habilidades académicas específicas, como la lectura (dislexia), la escritura (disgrafía) o las matemáticas (discalculia). Desempeño por debajo de lo esperado para la edad y nivel de inteligencia: El rendimiento académico del individuo en las áreas afectadas está significativamente por debajo de lo esperado para su edad y nivel de inteligencia, y estas dificultades interfieren con el rendimiento académico o las actividades diarias.  Inicio durante la etapa escolar: Las dificultades en el aprendizaje académico comienzan durante la etapa escolar, aunque pueden no manifestarse completamente hasta que las demandas académicas excedan las habilidades del individuo.  Exclusión de otros trastornos: Las dificultades en el aprendizaje académico no pueden ser atribuidas a discapacidad intelectual, trastornos sensoriales, trastornos de desarrollo global u otros trastornos mentales.