ثامن عربي PDF كتاب اللغة العربية

                           8...

                           8                   :‫الوطني لتطوير ا ناهﺞ استقبال آرائكم وملحوﻇاتكم ع هﺬا الكتاب عن طريق العنوانات اآلتية‬ ّ ‫ي ُّ ا ركز‬ 06-5376262 / 237 06-5376266 P.O.Box: 2088 Amman 11941 @nccdjor [email protected] www.nccd.gov.jo ‫قـررت وزارة التّربيـة والتّعليـم تدريـس هـذا الكتـاب فـي مـدارس المملكـة األردن ّيـة الهاشـم ّية جميعهـا بنـاء علـى قـرار‬ ‫ّ‬ ‫الوطنـي لتطوير المناهـج رقـم (‪ ،)2024/4‬تاريـخ ( ‪ ،)2024/6/6‬وقـرار مجلـس التّربية رقم‬ ‫ّ‬ ‫المجلـس األعلـى للمركـز‬ ‫راسـي ‪.2025/2024‬‬ ‫ّ‬ ‫)‪ ،(2024/35‬تاريـخ )‪ (2024/6/26‬م‪.‬بـد ًءا مـن العـام الدّ‬ ‫اﳍاشمية‬ ‫ّ‬ ‫األردنية‬ ‫ّ‬ ‫اﳌملكة‬ ‫الوطنية‬ ‫ّ‬ ‫رقم اإليداع لدى دائرة اﳌكتبة‬ ‫)‪(2024 /2/780‬‬ ‫)ردﻣﻚ( ‪ISBN 978-9923-41-565-8‬‬ ‫األولية للكتاب‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫بيانات الفهرسة‬ ‫األول‬ ‫راسي ّ‬ ‫الد ّ‬ ‫الصف الثّامن ‪ /‬الفصل ّ‬ ‫الطالب‪ّ :‬‬‫العربية لغتي ‪ /‬كتاب ّ‬ ‫ّ‬ ‫عنوان الكتاب‪:‬‬ ‫الوطني لتطوير المناهج‬ ‫ّ‬ ‫إعداد ‪ /‬هيئة‪ :‬األردن‪.‬المركز‬ ‫الوطني لتطوير المناهج‪2024 ،‬‬ ‫ّ‬ ‫عمان‪ :‬المركز‬ ‫ّ‬ ‫بيانات ال ّناﺷر‪:‬‬ ‫رقم ال ّتصنيﻒ‪373.19 :‬‬ ‫األساسي‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪ //‬المناهج‪ //‬أساليب ال ّتدريس‪ //‬ال ّتعليم‬ ‫ّ‬ ‫الواصـفــات‪ / :‬ال ّلغة‬ ‫الطبعة األولى‬ ‫ّ‬ ‫الــطــبــعــة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫المكتبة‬ ‫دائرة‬ ‫رأي‬ ‫عن‬ ‫ﻒ‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫المص‬ ‫هﺬا‬ ‫ر‬‫يعب‬ ‫ّ‬ ‫واًل‬ ‫فه‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫مص‬ ‫محتو￯‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫القانوني‬ ‫ّ‬ ‫ة‬ ‫المسﺆولي‬ ‫ّ‬ ‫كامل‬ ‫ﻒ‬ ‫ّ‬ ‫ل‬ ‫المﺆ‬ ‫ل‬ ‫يتحم‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫العسيلي‬ ‫ّ‬ ‫د‪.‬إياد فتحي‬ ‫د‪.‬أحمد داود خليفة‬ ‫د‪.‬خلود إبراهيم العموش‬ ‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫السليم خضير‬ ‫د‪.‬رائد محمود ّ‬ ‫الزيود‬ ‫محمد ّ‬ ‫أ‪.‬د‪.‬عبد الباسط ّ‬ ‫‪‬‬ ‫َّميمي‬ ‫الغني مجاهد الت ّ‬ ‫ّ‬ ‫أحمد عبد‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫العسيلي‬ ‫ّ‬ ‫د‪.‬إياد فتحي‬ ‫‪ 1445‬هـ ‪ 2024 /‬م‬ ‫ال ّطبعة األوﱃ (التّجريب ّية)‬  ‫املقدمة‬ ‫ِّ‬ ‫آله وصحبِ ِه أجمعين‪ّ ،‬أما بعد‪،‬‬ ‫األمين‪ ،‬وعلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫سي ِدنا‬ ‫الم على ِّ‬ ‫والس ُ‬ ‫والصال ُة َّ‬ ‫كثيرا‪َّ ،‬‬ ‫حمدا ً‬ ‫العالمين ً‬ ‫َ‬ ‫الحمد ل َّل ِه ِّ‬ ‫رب‬ ‫ُ‬ ‫وزارة ال َّت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوطني لتطوي ِر المناهجِ ‪ ،‬وبال َّت‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من الر ِ‬ ‫ربية‬ ‫مع‬ ‫عــاون َ‬ ‫ُّ‬ ‫المركز‬ ‫ُ‬ ‫يواصــل‬ ‫ــامية‪،‬‬‫الس‬ ‫الملكية ّ‬ ‫َّ‬ ‫ؤية‬ ‫فانطال ًقا َ ُّ‬ ‫نوعي‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫تحقيق تعليمٍ‬ ‫الهاشمي ِة؛ بغي َة‬ ‫َّ‬ ‫األردني ِة‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫المملكة‬ ‫راسي ِة في‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫وال َّتعليمِ ‪ ،‬أدا َء رسالته ال َّنبيلة في تطوي ِر المناهجِ الدِّ َّ‬ ‫فلسفة ال َّت ِ‬ ‫ربية‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ف الث ِ‬ ‫للص ِّ‬ ‫ِ‬ ‫كتاب ا ُّل ِ‬ ‫وتأسيســا على َ‬ ‫الط ِ‬ ‫ألبنائنِا َّ‬ ‫منسجما َ‬‫ً‬ ‫األساسي‬ ‫ِّ‬ ‫َّامن‬ ‫العربية َّ‬ ‫َّ‬ ‫لغة‬ ‫يجيء ُ‬ ‫ُ‬ ‫ذلك‬ ‫ً‬ ‫لبة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الكفايات‬ ‫ِ‬ ‫بإيالء‬ ‫مع االلتزا ِم‬ ‫ِ‬ ‫وأحدث مناهجِ تع ُّلم ا ُّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتعليمها‪َ ،‬‬ ‫لغة‬ ‫والعشــرين‪،‬‬ ‫َ‬ ‫القرن الحادي‬ ‫ومهارات‬ ‫وال َّتعليمِ ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والكتابة)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والقراءة‬ ‫ث‬ ‫حد ِ‬ ‫عليمي ِة أهمي ًة بالغ ًة في مهاراتِها كا ّف ًة (االستماعِ وال َّت ُّ‬‫َّ‬ ‫ات ال َّت‬‫واالستراتيجي ِ‬ ‫َّ‬ ‫ومرتكزات الث ِ‬ ‫َّورة‬ ‫ِ‬ ‫ينســجم‬ ‫ات العص ِر‪ ،‬بما‬ ‫متســجد ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫لمواكبة‬ ‫لهم‬ ‫يؤه ُ‬ ‫لبة إعدا ًدا ِّ‬‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫إعداد َّ‬ ‫الكتاب إلى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ويهدف‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اإليمــان بال َّل ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العربي ِة‬ ‫والهوي ِة‬ ‫الكبرى ومبادئِها‪،‬‬ ‫العربي ِة ُ‬ ‫للوطن‪ ،‬وتعزي ِز ّ‬ ‫الروحِ‬ ‫ِ‬ ‫واالنتماء‬ ‫القائمة على‬ ‫اإلســالمية‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن سعيه الحثيث لتهيئة َّ‬ ‫الطلبة لالنفتاحِ‬ ‫فضال ْ‬ ‫ِ‬ ‫فافية‪ً ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نوعِ واالنتماء اإلنساني وال َّنزاهة ِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫والصدق والشّ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫دية وال َّت ّ‬ ‫عد َّ‬ ‫ال َّت ُّ‬ ‫واعيا‪.‬‬ ‫عوب واألممِ ُ‬ ‫الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫انفتاحا ً‬‫ً‬ ‫األخرى‬ ‫ثقافات ُّ‬ ‫على‬ ‫تعليمي‬ ‫ٍّ‬ ‫محتوى‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫خالل توفي ِر‬ ‫من‬ ‫وذلك ْ‬ ‫َ‬ ‫قمي ِة‪،‬‬ ‫الر َّ‬ ‫ِ‬ ‫نوعي ٍة ت َّت ُ‬ ‫ســق َم َع الثَّورة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫الكتاب إلى تقديمِ إضافات َّ‬ ‫ُ‬ ‫وســعى‬ ‫إلكتروني ٍة‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫روابط‬ ‫ُ‬ ‫إضافة‬ ‫تم‬ ‫ً‬ ‫وتفاعال معها‪ ،‬فقد َّ‬ ‫إقباال على لغت ِهــم‬ ‫أكثر ً‬ ‫جاذب َّ ِ‬ ‫للطلبة‪ ،‬بما يجع ُل ُهم َ‬ ‫ٍ‬ ‫رقمي‬ ‫ٍّ‬ ‫تفاعلــي‬ ‫ٍّ‬ ‫وذلك‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الرمو ِز المرفقة؛‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من خالل ُّ‬ ‫حوارية ْ‬‫َّ‬ ‫أو جلسات‬ ‫تمثيلية ْ‬ ‫َّ‬ ‫المعرفية‪ ،‬وفيديوهات لمشــاهدَ‬ ‫َّ‬ ‫للبحث في األوعية‬ ‫منه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ويفيدون ُ‬ ‫الط ُ‬ ‫لبة‬ ‫ِ‬ ‫يحاكيه َّ‬ ‫أنموذجا‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫تكون‬ ‫ِ‬ ‫بهدف أنْ‬ ‫ِ‬ ‫المشكالت‬ ‫يعززُ قدر َة المتع ّلمِ على ِّ‬ ‫حل‬ ‫واســتراتيجياتِ ِه المختلف َة‪ ،‬بما ّ‬ ‫َّ‬ ‫شــط‬‫أهداف ال َّتع ُّلمِ ال َّن ِ‬ ‫َ‬ ‫الكتاب‬ ‫ُ‬ ‫وتمث ََّل‬ ‫واإلبداعي‬ ‫قدي‬ ‫ِ‬ ‫مهارات ال َّتفكي ِر ال َّن ّ‬ ‫الط ِ‬ ‫لبة‪ ،‬وتعزي ِز‬ ‫عليمي لدى َّ‬ ‫ِ‬ ‫إلثراء المناخِ ال َّت‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة؛‬ ‫ِ‬ ‫مهارات ال ّتفكي ِر‬ ‫ِ‬ ‫وتفعيل‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫طالب قاد ٍر‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طو ِر‬ ‫ِ‬ ‫إيجاد‬ ‫بحيث يسعى إلى‬ ‫ُ‬ ‫كنولوجي‬ ‫ّ‬ ‫العلمي وال ّت‬ ‫ّ‬ ‫الجانب‬ ‫المعرفي في‬ ‫ّ‬ ‫لديهم‪ ،‬إضاف ًة إلى توظيف ال َّت ّ‬ ‫منهم‪ ،‬إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغرفة الص ِّفي ِ‬ ‫ـــة‪ ،‬وال َّت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع زمالئه واإلفادة ْ‬ ‫فاعل َ‬ ‫َّ َّ‬ ‫خارج‬ ‫َ‬ ‫والمعرفي‬ ‫ّ‬ ‫كنولوجي‬ ‫ّ‬ ‫محيطه ال ّت‬ ‫مع‬ ‫على االشتباك َ‬ ‫فوي‬ ‫الكتابي وال َّتعبي ِر الشّ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫مهارات ال ّتعبي ِر‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬ ‫لبي ِة ْ‬ ‫من‬ ‫والس َّ‬ ‫كونية َّ‬ ‫ِ‬ ‫الس َّ‬ ‫عن ُّ‬‫بعيدا ْ‬ ‫فاعلي ً‬ ‫ّ‬ ‫الجو ال َّت‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫تنمية روحِ‬ ‫ِ‬ ‫جانب‬ ‫أي وغي ِرها‪.‬‬ ‫الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫كالحوا ِر وال ِّن ِ‬ ‫قاش وإبداء َّ‬ ‫ذك ِر والفهمِ‬ ‫ِ‬ ‫مهارات ال َّت ُّ‬ ‫تعالج‬ ‫ٍ‬ ‫بأسئلة‬ ‫ٍ‬ ‫مردفة‬ ‫سماعي ٍة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫نصوص‬ ‫ِ‬ ‫الكتاب على‬ ‫دراسي ٍة في‬ ‫ٍ‬ ‫وحدة‬ ‫وقد اشتملت ُّ‬ ‫كل‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫من‬‫صوص‪ ،‬لما لها ْ‬ ‫ِ‬ ‫مع ال ُّن‬ ‫الفع ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتحقيق ال َّت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ومرفقة برم ٍز‬ ‫والتذو ِق‪،‬‬ ‫وال َّن ِ‬ ‫ال َ‬ ‫ــمعي ّ‬ ‫ّ‬ ‫الس‬ ‫فاعل َّ‬ ‫ضوئيا‬ ‫ًّ‬ ‫مســح ُه‬ ‫ُ‬ ‫يمكن‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫قد‬ ‫ِ‬ ‫حدث‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مهارات ال َّت‬ ‫تحت‬‫يندرج َ‬ ‫درس‬ ‫ٍ‬ ‫بدرس االســتماعِ في ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أث ٍر في ن ِ‬ ‫ُ‬ ‫كل وحــدة ٌ‬ ‫ويلحق‬ ‫ُ‬ ‫المهارات األخرى‪.‬‬ ‫َماء‬ ‫الط ِ‬ ‫لبة‬ ‫مشــهورة‪ ،‬بغي َة تعزي ِز ُق ِ‬ ‫درة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫شخصي ٍة‬ ‫عن‬ ‫حدث عالمي وال َّت ّ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫حدث ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫ومناقشــة‬ ‫قديمي‬ ‫ّ‬ ‫والعرض ال َّت‬ ‫كالوصف‬ ‫الكالمي ِة ومهاراتِها‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫الفنون الل ِ‬ ‫ُّغوية‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫يحتاجونه َ‬ ‫ُ‬ ‫أمام الجمهو ِر‪ ،‬وإكساب ِه ْم ما‬ ‫على ال َّتعبي ِر َ‬  ‫املقدمة‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫جاذبة‬ ‫ٍ‬ ‫بموضوعات‬ ‫المعرفي ِة‬ ‫َّ‬ ‫الماد ِة‬ ‫تنو َع َّ‬ ‫ِ‬ ‫صوص‪ ،‬وراعى ّ‬ ‫ِ‬ ‫انتخاب ال ُّن‬ ‫وتربويا في‬ ‫ًّ‬ ‫علميا‬ ‫الكتاب َس ْم ًتا ًّ‬ ‫ُ‬ ‫انتهج‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫وقد‬ ‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫احتياجات َّ‬ ‫صوص ال َّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫خالل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫والوجداني َة وبما ُي ُ‬ ‫سهم‬ ‫َّ‬ ‫العقلي َة‬ ‫َّ‬ ‫لبة‬ ‫عرية‪ ،‬بما يراعي‬ ‫ثرية والشِّ َّ‬ ‫َّ‬ ‫من ال ُّن‬ ‫عدد َ‬ ‫من‬ ‫شائقة ْ‬ ‫ٍ‬ ‫متوازنة في جميعِ جوانبِها‪.‬‬ ‫علمي ٍة‬ ‫شخصي ٍة‬ ‫في ِ‬ ‫بناء‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الط ِ‬ ‫لبة‬ ‫ِ‬ ‫معرفة َّ‬ ‫ألهمي ِة‬ ‫َ‬ ‫وذلك‬ ‫ِ‬ ‫واألشكال؛‬ ‫بالرســو ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وظ َ‬‫كما َّ‬ ‫َّ‬ ‫نصوص القراءة مســتعي ًنا ُّ‬ ‫تحليل‬ ‫أدوات‬ ‫الكتاب‬ ‫ُ‬ ‫ف‬ ‫ات الفهمِ‬‫ولتحســين عملي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفــكاره ُّ‬ ‫وتذكرها‪،‬‬ ‫بين‬ ‫ِ‬ ‫القائمة َ‬ ‫ِ‬ ‫العالقــات‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫للكشــف ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتنظيمه‬ ‫ص‬ ‫ــة ِ‬ ‫بناء ال َّن ِّ‬ ‫بكيفي ِ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫عن حلولٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــببية‪ ،‬والبحث ْ‬ ‫واالســتيعاب‪ ،‬وزيادة القدرة على ال َّتفكي ِر‪ ،‬وعقــد الموازنات‪ ،‬وإيجاد العالقات َّ‬ ‫الس َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكتابة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القراءة‬ ‫ِ‬ ‫وامتالك مهارتي‬ ‫ِ‬ ‫للمشكالت‪،‬‬ ‫نماذج‬ ‫ِ‬ ‫عرض‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لبة على ِ‬ ‫ضبط ألســنت ِه ْم وأقالم ِه ْم ْ‬ ‫الط ِ‬‫القدرة لدى َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنمية‬ ‫الكتاب باهتما ٍم إلى‬ ‫ُ‬ ‫وقد ســعى‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫تنظيمي‬ ‫مخط ٍط‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫متماسك ين َّف ُذ وفقَ‬ ‫كتابي‬ ‫محتوى‬ ‫دريب على ِ‬ ‫بناء‬ ‫ِ‬ ‫الوظيفي بغي َة ال َّت‬ ‫عة وفقَ الب ِ‬ ‫عد‬ ‫ماتعة منو ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫كتابي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫لفنون َّ‬ ‫ِ‬ ‫والمضمون‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫انسجامها في الشَّ ِ‬ ‫كل‬ ‫ِ‬ ‫وسهولة‬ ‫ومنطقيتها‬ ‫الكتابي ِة‬ ‫ترتيب عناص ِر الما َّد ِة‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ملحوظا في‬ ‫سهم إسها ًما‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُي ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الط ِ‬ ‫غوي ِة لدى أبنائِنا َّ‬ ‫ِ‬ ‫للبناء‬ ‫وحدة‬ ‫خاص في ِّ‬ ‫كل‬ ‫ٌّ‬ ‫فقد ُأف ِر َد ٌ‬ ‫درس‬ ‫لبة‪ْ ،‬‬ ‫الجانب المتع ِّل ِق َّ‬ ‫بالســالمة ال ُّل َّ‬ ‫ِ‬ ‫وحرصا على‬ ‫ً‬ ‫نحوي ٍة‬ ‫لمفاهيم‬ ‫ٍ‬ ‫شــاملة‬ ‫ٍ‬ ‫معالجة‬ ‫ُ‬ ‫يشتمل على‬ ‫حيث‬ ‫دريس‪ُ ،‬‬‫ِ‬ ‫االســتقرائي في ال َّت‬ ‫واســتندَ ِ‬ ‫فيه إلى المنهجِ‬ ‫ُ‬ ‫ال ُّل ِّ‬ ‫غوي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ختلفة‪.‬‬ ‫حيوي ٍة ُم‬ ‫ٍ‬ ‫سياقات‬ ‫توظيفها في‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫الط ِ‬ ‫لبة ْ‬ ‫تمكين َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحرص على‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫أساسية‪َ ،‬‬‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫المعلومات‬ ‫اتي وال َّتقييمِ ‪ ،‬ولترسيخِ‬ ‫ِ‬ ‫الوحدة)؛ لل َّت ُّأم ِل َّ‬ ‫ِ‬ ‫من وحدات ِ الكتاب ِ بـ‬ ‫ٍ‬ ‫مت ُّ‬ ‫الذ ِّ‬ ‫(حصاد‬ ‫وحدة ْ‬ ‫كل‬ ‫وقد خ ُت ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الوحدة‪.‬‬ ‫من‬‫لبة َ‬ ‫استخلصها َّ‬ ‫الط ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِّجاهات ا َّلتي‬‫والقيمِ واالت‬ ‫ِ‬ ‫غوي ِة؛ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الط ِ‬ ‫لبــة إلى ال َّتع ُّلمِ َّ‬ ‫ِ‬ ‫توجيه َّ‬ ‫وألهمي ِ‬ ‫مارين‬ ‫كتاب ال َّت‬ ‫فقد جــا َء ُ‬ ‫اتي في تنميــة قدراتهم ومهاراتهم ال ُّل َّ‬ ‫الذ ِّ‬ ‫ــة‬ ‫َّ‬ ‫مســاعدة للمع ِّلمِ توفّر ِ‬ ‫عليه عنا َء إعدادِ‬ ‫ٍ‬ ‫وعالجي ًة‪ ،‬وأدا َة‬ ‫إثرائي ًة‬ ‫إضافي ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واألنشــطة أدا ًة مح ِّقق ًة لهذه الغاية‪َّ ،‬‬ ‫وماد ًة‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫أو‬ ‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫استفســارات َّ‬ ‫ِ‬ ‫لإلجابة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ص َ‬ ‫اعمــة وطباعتِها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعضهم‪ْ ،‬‬ ‫لبة إذا تعثَّر ُ‬ ‫عن‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫فيخص ُ‬ ‫ِّ‬ ‫الد‬ ‫العمل َّ‬ ‫أوراق‬ ‫بعض المهم ِ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫واج َه صعوب ًة في إنجا ِز ِ‬ ‫َّ‬ ‫العربي‬ ‫سان‬ ‫ِ‬ ‫خدمة هذا ال ِّل ِ‬ ‫ومن‬ ‫افعين‪ْ ،‬‬ ‫من ال َّن َ‬ ‫عملنا‪ ،‬ويجع َلنا َ‬ ‫وجل‪َ -‬أنْ يثيبنا على ِ‬ ‫عز َّ‬ ‫وفي الختامِ‪ ،‬نرجو ال ّل َه ‪َّ -‬‬ ‫ِّ‬ ‫العربي ِة‪ ،‬مؤ ِّم َ‬ ‫لين أنْ يتلقَّا ُه‬ ‫َّ‬ ‫ودوليا فــي تعليمِ‬ ‫ًّ‬ ‫نوعي ًة مح ِّل ًّيا‬ ‫قد حقَّقنا نقل ًة َّ‬ ‫ِ‬ ‫الكتاب ْ‬ ‫َ‬ ‫نكون في هذا‬ ‫ونأمــل أنْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المبين‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والحفاظ‬ ‫ِ‬ ‫إتقان لغت ِهم‪،‬‬ ‫للط ِ‬ ‫لبة في‬ ‫وجه‪ ،‬وأن يجعلو ُه مح ِّف ًزا َّ‬ ‫أحسن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ميالت المع ِّل ُ‬ ‫مات على‬ ‫ُ‬ ‫والز‬ ‫مون َّ‬ ‫مالء المع ِّل َ‬ ‫الز ُ‬ ‫ُّ‬ ‫عليها‪ ،‬واالعتزا ِز بها‪.‬‬  ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫وار‬‫ج‬ ‫ِ‬ ‫ِاﻟﻔ ِْﻬﺮِس‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫وا‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫حس‬ ‫أ‬ ‫‪6‬‬ ‫ة اﻷوﻟَﻰ‪ :‬أَ ِ‬ ‫ﺣﺴ ُﻨﻮا ﺟِﻮا َرﻛُﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز ‪8......................................................................................‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬ ‫مع‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫خصي ُة)‪12......................................................‬‬ ‫جارب الشّ‬ ‫ُ‬ ‫الخبرات وال َّت‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة (‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس ال َّثاني‪َّ :‬‬ ‫الد ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫تعاهدوا جيران َُكم) ‪14.................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة وفه ٍم (‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫أقرأ‬ ‫رس ال َّث ُ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫اليومي ُة)‪21...........................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫أكتب ‪(...‬المذكّ ُ‬ ‫رات‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬ ‫الر ُ‬ ‫رس َّ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫صور المبتدأِ)‪26.........................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫االسمي ُة‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫(الجملة‬ ‫الخامس‪َ :‬أبني ُلغتي‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪30‬‬ ‫وﺣﺪﺗُﻨﺎ ﻗُ ﱠ‬ ‫ﻮﺗُﻨﺎ‬ ‫ة اﻟﺜّﺎﻧﻴﺔُ‪َ :‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز ‪32....................................................................................‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬ ‫مع‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫قديمي)‪35.......................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫العرض ال ّت‬ ‫ِ‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬ ‫أتحد ُث بطالقة ( ْ‬ ‫رس ال َّثاني‪َّ :‬‬ ‫الد ُ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة وفهمٍ (أُردنُّ يا بلدي)‪38......................................................................‬‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫أقرأ‬ ‫رس ال َّث ُ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫حفي) ‪44............................................................................‬‬ ‫الص ُّ‬ ‫قرير ّ‬ ‫أكتب ‪(...‬ال ّت ُ‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬ ‫الر ُ‬ ‫رس َّ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫(صور خب ِر المبتدأِ)‪49.......................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪َ :‬أبني ُلغتي‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪54‬‬ ‫ة اﻟﺜّﺎﻟﺜﺔُ‪ :‬ﺣﻜﺎﻳﺎتُ اﻟﻤﺪاﺋﻦِ ﻓﻲ اﻷﺳﻔﺎ ِر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز ‪56....................................................................................‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬ ‫مع‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫إلي)‪60........................................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫واألحب َّ‬ ‫ِّ‬ ‫األجمل عندي‬ ‫المكان‬ ‫وصف‬‫بطالقة (‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس ال َّثاني‪َّ :‬‬ ‫الد ُ‬ ‫َّ‬ ‫دس) ‪62.....................................................‬‬ ‫ابن ّ‬ ‫بطوط َة إلى القُ ِ‬ ‫رحلة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وفهم ( ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫أقرأ‬ ‫رس ال َّث ُ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫قص ٌة قصير ٌة) ‪69.................................................................................‬‬ ‫أكتب ‪َّ (...‬‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬ ‫الر ُ‬ ‫رس َّ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫الخمسة)‪76.......................................................................‬‬ ‫(األسماء‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪َ :‬أبني ُلغتي‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪82‬‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻷدب‬ ‫ِ‬ ‫ﻊ ﻣﻦ‬‫ة اﻟ ّﺮاﺑﻌﺔُ‪ :‬رواﺋ ُ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز ‪84....................................................................................‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬ ‫مع‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫مشهورة) ‪87.........................................‬‬ ‫ـة مح ِّل َّي ٍة‬ ‫حد ُث ع ْن شخصي ٍة ف ِّنـي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة (ال َّت ُّ‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس ال َّثاني‪َّ :‬‬ ‫الد ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ِ‬ ‫والقاعدة) ‪89......................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫االستثناء‬ ‫مسرحي ُة‬ ‫ٍ‬ ‫وفهم (‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫أقرأ‬ ‫رس ال َّث ُ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫اجتماعي ساخ ٍر) ‪98......................................................‬‬ ‫ٍّ‬ ‫لنص‬ ‫موجز ٍّ‬ ‫ٌ‬ ‫ص‬ ‫ملخ ٌ‬ ‫أكتب ‪ّ (...‬‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬ ‫الر ُ‬ ‫رس َّ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫األمر)‪103.........................................‬‬ ‫الفعل الماضي‪ُ ،‬‬ ‫وفعل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(األفعال المبن َّي ُة‪:‬‬ ‫الخامس‪َ :‬أبني ُلغتي‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪108‬‬ ‫ة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔُ‪ :‬ﻣﻦ أﺳﺮا ِر اﻟﻜﻮنِ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز ‪110...................................................................................‬‬ ‫رس األَ ّو ُل‪َ :‬أ ْس َت ُ‬ ‫مع‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫عالمي ٍة) ‪113............................................................‬‬ ‫َّ‬ ‫قضي ٍة‬ ‫الحوار في َّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة (‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس ال َّثاني‪َّ :‬‬ ‫الد ُ‬ ‫َّ‬ ‫اشد)) ‪116..................................................‬‬ ‫الر ُ‬ ‫ُ‬ ‫الح ِ‬ ‫نائل ِ‬ ‫وفهم ( ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫اإلنسان َّ‬‫كمة (‬ ‫بطالقة‬ ‫أقرأ‬ ‫رس ال َّث ُ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫البحثي) ‪126.............................................................................‬‬ ‫ُّ‬ ‫قرير‬ ‫أكتب ‪(...‬ال َّت ُ‬ ‫ُ‬ ‫ابع‪:‬‬ ‫الر ُ‬ ‫رس َّ‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫والمبني)‪132....................................................‬‬ ‫ُّ‬ ‫المعرب‬ ‫ُ‬ ‫المضارع‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(الفعل‬ ‫الخامس‪َ :‬أبني ُلغتي‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬  ‫‪1‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫الوحدة األولى‬ ‫َأ ِ‬ ‫ﺣﺴ ُﻨﻮا ِﺟﻮا َرﻛُﻢ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺴ ِ‬ ‫ﻪ ﻛ ِﻨﺴﺒ ِ‬ ‫ة اﻟﻤﺘ َﻨ ِّ‬ ‫ﻳﺠﺮِي ﻟدﻳْ ِ‬ ‫ﻤﻨ ِﺰ ٍ‬ ‫ل‬ ‫َﺮﻳﻢ ﺑ َ‬ ‫ﻦ اﻟﻜ ِ‬ ‫ﻗَﺎﻟُﻮا اﻟﺠِﻮا ُر م َ‬ ‫ﻲ(‬ ‫ﺮي‪ ،‬ﺷﺎﻋ ٌﺮ ﻋﺒﱠ ِ‬ ‫ﺎﺳ ﱞ‬ ‫)اﻟﺴﻴﱢ ُﺪ ِ‬ ‫اﻟﺤﻤﻴَ ﱡ‬ ‫ﱠ‬ ‫َّﲈرين‪ ،‬بِإِ ْﴍ ِ‬ ‫اف‬ ‫تاب الت ِ‬‫ُأ َع ِّز ُز َت َع ُّلمي بِا ْل َع ْو َد ِة إِﱃ كِ ِ‬ ‫ﴎﰐ‪َ ،‬و ُمتا َب َع ِة ُم َع ِّلمي‪ /‬مع ّلمتي‪.‬‬ ‫َ ِ َ ُِ‬ ‫أ َحد أ ْفراد أ ْ َ‬  ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫حسنوا ِجواركم‬ ‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫دة األولى‬ ‫كفايات الو ِ‬ ‫ح‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‬ ‫اإلنشاء‪.‬‬ ‫ألسـاليب‬ ‫وتي‬ ‫مشـكولة قراء ًة جهر ّي ًة‪ ،‬والتّلوي ُن ّ‬ ‫الص ُّ‬ ‫ﺍﻉ‪:‬‬ ‫‬ ‫ﺭﺓ‬ ‫)‪(1‬‬ ‫ا‬ ‫ﻹﻣﻼء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلمـة االفتتاحي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عناصـر‬ ‫العالقـات بيـ َن‬ ‫إبـراز‬ ‫ُ‬ ‫المقـروء وتحلي ُلـه‪:‬‬ ‫)‪ُ (2 3‬‬ ‫فهـم‬ ‫ـة ا ّلتي بـد َأ بها‬ ‫ّ‬ ‫ـمعي‪ :‬تذك ُ‬ ‫ّـر‬ ‫ُّ‬ ‫الس‬ ‫ّـر ّ‬ ‫)‪ (11‬التّﺬك ُ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومعلومـات تفصيليةٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ﻟﺨﻂ‬ ‫اﻟﻌﺮيب‬ ‫بـر فـي‬ ‫واسـتخالص القيـمِ اإلنسـان ّية‪ ،‬التّدّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّـص المختلفـة‪،‬‬ ‫الن ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ّـص والجملـة الختاميـة ا ّلتـي انتهـى بهـا‪،‬‬ ‫الن ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الشـكل ّية ا ّلتي تم ِّي ُز‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫آيـات م َن القـرآن الكري ِم‪ ،‬وتحديــدُ األبنية ّ‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫ّص المسـموعِ‪.‬‬ ‫وردت فـي الن ِّ‬‫ْ‬ ‫عـ ْن شـخص ّيات‬ ‫وأحاديـث نبو ّي ٌة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫آيـات قرآنيَّـ ٌة‪،‬‬‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫القـراءة‪:‬‬ ‫نـص‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫األسـباب والنّتائجِ ‪،‬‬ ‫بـط بي َن‬ ‫الر ُ‬ ‫ـم المسـمو ِع وتحلي ُلـ ُه‪ّ :‬‬ ‫)‪َ (21‬ف ْه ُ‬ ‫أﺟﺮّد‬ ‫أﻣﻴّﺰ‪:‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘّﺤﺪث‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫د ر‬ ‫ِ‬ ‫)‪ّ (33‬‬ ‫ا و يط سع‬ ‫والبياني‬ ‫ِّ‬ ‫الجمالـي‬ ‫ِّ‬ ‫األثر‬ ‫المقروء ونقـدُ ه‪ :‬تحديدُ‬ ‫تـﺬو ُق‬ ‫ِ‬ ‫األفـكار‪ ،‬وتم ّث ُل ما‬ ‫ِ‬ ‫لبعـض‬ ‫اسـتنتاج الحالـة الوجدان ّيـة المرافقـة‬ ‫ض غف‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫أﺗﻌﺮف اﻟﺤﺮف‬ ‫ّجاهـات اإليجابية‪ِ.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أرﻛّﺐ‬ ‫أﻗﺮأ‪:‬‬ ‫أﺣﻠّﻞ‬ ‫ّمثيل على‬ ‫ّصـوص‪ ،‬والت ُ‬ ‫ِ‬ ‫والجمـل الواردة فـي الن‬ ‫ِ‬ ‫فـي العبارات‬ ‫ّ‬ ‫ّص مـ َن القيـ ِم واالت‬ ‫يدعـو إليـه الن ُّ‬ ‫ِيت‬ ‫ﻟـُ‬ ‫ﺑـﻲ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻛِـ‬ ‫ِ‬ ‫الس ِ‬ ‫ـمات الفنِّيَّة فيها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫الـر ِ‬ ‫ِِ‬ ‫)‪(3 1‬‬ ‫المشـاعر‬ ‫أي فـي‬ ‫تـﺬو ُق المسـمو ِع ونقـده‪ :‬إبـدا ُء ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫المشـاعر‬ ‫أي في‬ ‫الر ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫واالنفعـاالت الـواردة في الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتعليل ّ‬ ‫ّـص‪،‬‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍ‬ ‫‬ ‫‬ ‫ﺭﺓ‬ ‫)‪(4‬‬ ‫ا‬ ‫ﻹﻣﻼء‬ ‫ِ‬ ‫أفضـل ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واﻹمـالء‪ :‬مراجعـةُ‬ ‫الكتابـة العربيـةِ‬ ‫ِ‬ ‫ّـص )‪ (1 4‬مراعـا ُة ضوابـﻂِ‬ ‫ـخوص فـي الن ِّ‬ ‫الش‬ ‫واالنفعـاالت‪ ،‬وتحديـدُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ّفضيـل‪.‬‬ ‫سـبب الت‬ ‫موض ًحـا‬ ‫المسـمو ِع ّ‬ ‫أﻋﱪ ﺷﻔﻮﻳًﺎ‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﺴﻤﻮع وأﻧﻘﺪه‬ ‫أﺗﺬوق اﳌﻘﺮوء وأﻧﻘﺪه‬ ‫اﻹﻣﻼء‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫أنشـطة كتابي ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ﻟﺨﻂ‬ ‫الوصـل وهمـز َة القطـعِ‪.‬‬ ‫تتضمـ ُن همـز َة‬ ‫ـة‬ ‫اﻟﻌﺮيب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أﻓﻬﻢ اﳌﺴﻤﻮع وأﺣﻠﻠﻪ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻼﺳﺘامع‬ ‫أﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎراة إﻣﻼﺋﻴﺔ‬ ‫بط ِالمناسـبةِ‬ ‫أدوات الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ﺙ‬‫ﺭﺓ ﺍ  ‬ ‫‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪ُ (2 4‬‬ ‫أﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫أﻟﻮّن‪:‬‬ ‫أﻧﺸﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﻐﻮي‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻜﺘﺎيب‬ ‫ا‬ ‫بنـاء محتـو￯ الكتابـة‪ :‬اسـتخدا ُم‬ ‫ﻹﻣﻼء‬ ‫ّ‬ ‫الض ِ‬ ‫مائـر‬ ‫ـه‪ ،‬واسـتخدا ُم ّ‬ ‫المكتـوب وفقراتِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جمـل‬ ‫ـه وحركاتِ ِه للمعنـى بيـ َن‬ ‫ـه وإيماءاتِ ِ‬ ‫‪:‬ضبـط انفعاالتِ ِ‬ ‫ُ‬ ‫)‪ (1 2‬مزايـا المتحدّ ِ‬