لغة عربية اختبار صيف 2024 - ورقة امتحان PDF

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬...

‫‪1‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫אגף בכיר בחינות‬ ‫המנהל הפדגוגי‬ ‫ִ‬ ‫מחברת בחינה‬ ‫לנבחנים ולנבחנות שלום‪,‬‬ ‫יש לקרוא את ההוראות בעמוד זה ולמלא אותן בדייקנות‪.‬אי־מילוי ההוראות עלול לגרום לתקלות ואף להביא לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫הבחינה נועדה לבדוק הישגים אישיים‪ ,‬ולכן יש לעבוד עבודה עצמית בלבד‪.‬בזמן הבחינה אין להיעזר בזולת ואין לתת או לקבל חומר בכתב‬ ‫או בעל פה‪.‬‬ ‫אין להכניס לחדר הבחינה חומר עזר — ספרים‪ ,‬מחברות‪ ,‬רשימות — חוץ מ“חומר עזר מותר בשימוש“ המפורט בגוף השאלון או בהוראות‬ ‫מוקדמות של המשרד‪.‬כמו כן אין להכניס לחדר הבחינה טלפונים או מכשירים אלקטרוניים אחרים‪.‬שימוש בחומר עזר שאינו מותר יוביל‬ ‫לפסילת הבחינה‪.‬‬ ‫לאחר סיום כתיבת הבחינה יש למסור את המחברת למשגיח ולעזוב בשקט את חדר הבחינה‪.‬‬ ‫יש להקפיד על טוהר הבחינות!‬ ‫הוראות לבחינה‬ ‫יש לוודא כי במדבקות הנבחן שקיבלתם מודפסים פרטיכם האישיים‪.‬אין להוסיף או לשנות שום פרט במדבקות‪ ,‬כדי למנוע עיכוב‬ ‫‪.1‬‬ ‫בזיהוי המחברת וברישום הציונים‪.‬‬ ‫אם לא קיבלתם מדבקה‪ ,‬יש למלא בכתב יד את הפרטים במקום המיועד למדבקת הנבחן‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫אסור לכתוב בשולי מחברת הבחינה (החלק המקווקו) משום שחלק זה לא ייסרק‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫לטיוטה ישמשו אך ורק דפי מחברת הבחינה שיועדו לכך‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫אין לתלוש או להוסיף דפים‪.‬מחברת שתוגש לא שלמה תעורר חשד לאי־קיום טוהר הבחינות‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫אין לכתוב שם בתוך המחברת משום שהבחינה נבדקת בעילום שם‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫בהצלחה!‬ ‫מדבקת שאלון‬ ‫מדבקת נבחן והתאמות‬ ‫ملصقة نموذج امتحان‬ ‫َ‬ ‫ممتحن ومال َءمات‬ ‫َ‬ ‫ملصقة‬ ‫َ‬ ‫מדבקות לנבחנים‬ ‫ملصقات‬ ‫שנה السنة חודש الشهر‬ ‫מועד موعد‬ ‫للممتحنين‬ ‫מס' תעודת הזהות‬ ‫סמל ביה"ס‬ ‫َ‬ ‫رقم الهو ّية‬ ‫رقم المدرسة‬ ‫יש להדביק כאן מדבקת נבחן (ללא שם)‬ ‫ممتحن (بدون اسم)‬ ‫َ‬ ‫يجب هنا إلصاق ملصقة‬ ‫אם ניתנה מחברת נוספת‬ ‫יש לסמן במשבצת‬ ‫إضافي‬ ‫ّ‬ ‫إذا ُأعطي دفتر‬ ‫يجب اإلشارة في المر ّبع‬ ‫* ال ّتعليمات باللّغة العرب ّية على ظهر ّ‬ ‫الصفحة‬  ‫‪2‬‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫القسم الكبير لالمتحانات‬ ‫اإلدارة التّربويّة‬ ‫دفتر امتحان‬ ‫حتيّة للممتحَ نني وللممتحَ نات‪،‬‬ ‫الصفحة والعمل وفقًا لها بدقّة‪.‬عدم تنفيذ التّعليمات قد يؤدّي إلى عوائق مختلفة وحتّى إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫يجب قراءة التّعليمات في هذه ّ‬ ‫الشخصيّة‪ ،‬لذلك يجب العمل بشكل ذاتيّ فقط‪.‬أثناء االمتحان‪ ،‬ال يُسمح طلب المساعدة من الغير‪،‬‬ ‫أُعدّ االمتحان لفحص التّحصيالت ّ‬ ‫وال يُسمح إعطاء أو الحصول على موا ّد مكتوبة أو شفهيّة‪.‬‬ ‫المفصلة في نموذج‬ ‫ّ‬ ‫ال يُسمح إدخال موا ّد مساعدة ‪ -‬كتب‪ ،‬دفاتر‪ ،‬قوائم ‪ -‬إلى غرفة االمتحان‪ ،‬ما عدا "موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها"‬ ‫االمتحان أو في تعليمات مسبقة من وزارة التربية والتعليم‪.‬كما ال يُسمح إدخال هواتف خلويّة أو أجهزة إلكترونيّة أخرى إلى غرفة‬ ‫االمتحان‪.‬استعمال موا ّد مساعدة ال يُسمح استعمالها سوف يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‪.‬‬ ‫بعد االنتهاء من كتابة االمتحان‪ ،‬يجب تسليم الدّ فتر للمراقب ومغادرة غرفة االمتحان بهدوء‪.‬‬ ‫يجب ال تّق ّي د بن زاهة االمت حانات!‬ ‫تعليمات لالمت حان‬ ‫ملصقات الممتحَ ن الّتي حصلتم عليها‪.‬ال يُسمح إضافة أو تغيير أيّة تفاصيل في‬ ‫الشخصيّة مطبوعة على َ‬ ‫يجب ال تّأكّ د بأنّ تفاصيلكم ّ‬ ‫‪.1‬‬ ‫الملصقات‪ ،‬وذلك لمنع عوائق في تشخيص الدّفتر وفي تسجيل العالمات‪.‬‬ ‫َ‬ ‫لملص قة الممتحَ ن‪ّ ،‬‬ ‫بخط يد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ملص قة‪ ،‬يجب ملء ال تّفاصيل في المكان المعدّ‬ ‫في حال عدم حصولكم على َ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ال يُسمح الكتابة في هوامش الدّ فتر (في المنطقة المخطّ طة)‪ ،‬ألنّه لن يتمّ مسح ضوئيّ لهذه المنطقة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫للمس وّدة تُستعمَ ل أوراق دفتر االمتحان المعدّة لذلك فقط‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الش ّك بعدم االلتزام بنزاهة االمتحانات‪.‬‬ ‫يُمنع نزع أو إضافة أوراق‪.‬الدّفتر الّ ذي يُس َّل م ً‬ ‫ناقص ا يُثير ّ‬ ‫‪.5‬‬ ‫ال يُسمح كتابة االسم داخل الدّ فتر‪ ،‬ألنّ االمتحان يُفحص بدون ذكر اسم‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫نتم ّن ى لكم ال نّجاح!‬  ‫‪3‬‬ ‫دولة إسرائيل‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫وزارة التّربية والتّعليم‬ ‫משרד החינוך‬ ‫نوع االمتحان‪ :‬بچروت‬ ‫בגרות‬ ‫סוג הבחינה‪:‬‬ ‫موعد االمتحان‪ :‬شتاء ‪2024‬‬ ‫מועד הבחינה‪ :‬חורף תשפ"ד‪2024 ,‬‬ ‫رقم ال ّنموذج‪20381 :‬‬ ‫מספר השאלון‪20381 :‬‬ ‫انتبهوا‪ :‬في هذا االمتحان توجد توجيهات ّ‬ ‫خاصة‪.‬‬ ‫يجب اإلجابة عن األسئلة حسب ال ّتوجيهات‪.‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‬ ‫ערבית‬ ‫للمدارس العرب ّية‬ ‫לבתי ספר ערביים‬ ‫تعليمات‬ ‫הוראות‬ ‫أ‪.‬مدّ ة االمتحان‪ :‬ثالث ساعات‪.‬‬ ‫א‪.‬משך הבחינה‪ :‬שלוש שעות‪.‬‬ ‫ب‪.‬مبنى ال ّنموذج وتوزيع الدّ رجات‪:‬‬ ‫ב‪.‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪:‬‬ ‫في هذا ال ّنموذج فصالن‪.‬‬ ‫ בשאלון זה שני פרקים‪.‬‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה الفصل األ ّول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫ )‪ 60 - (20+40‬درجة‬ ‫ )‪ 60 — (20+40‬נק'‬ ‫‪ 40 -‬درجة‬ ‫— ‪ 40‬נק' الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫‪ 100 -‬درجة‬ ‫المجموع‬ ‫ סה"כ — ‪ 100‬נק'‬ ‫جـ‪.‬موا ّد مساعدة ُيسمح استعمالها‪ :‬ال توجد‪.‬‬ ‫ג‪.‬חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬ ‫خاصة‪:‬‬ ‫د‪.‬تعليمات ّ‬ ‫ ‬ ‫ד‪.‬הוראות מיוחדות‪:‬‬ ‫‪.1‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج‬ ‫‪.1‬יש לענות על השאלות בשאלון‬ ‫ االمتحان نفسه‪ ،‬في األماكن المعدّ ة لذلك‬ ‫ הבחינה‪ ,‬במקומות המיועדים לכך‬ ‫ّ‬ ‫فقط‪.‬ال تكتبوا على المناطق التي في هوامش‬ ‫בלבד‪.‬אסור לכתוב על האזורים‬ ‫الصفحات‪.‬‬‫ّ‬ ‫שבשוליים‪.‬‬ ‫‪.2‬في نموذج االمتحان توجد صفحات مس ّودة‪،‬‬ ‫‪.2‬בשאלון יש דפי טיוטה לשימושכם‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بإمكانكم استعمالها‬ ‫כטיוטה בלבד‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.3‬יש לכתוב את התשובות בשפה הספרותית‪.3.‬يجب كتابة اإلجابات باللغة الفصيحة‪.‬‬ ‫األسئلة في هذا ال ّنموذج ترد بصيغة الجمع‪ ،‬ورغم ذلك يجب على ّ‬ ‫كل طالبة وطالب‬ ‫فردي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اإلجابة عنها بشكل‬ ‫نتم ّنى لكم ال ّنجاح!‬ ‫ ‬ ‫בהצלחה!‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪4‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫انتبهوا‪ :‬يجب اإلجابة عن األسئلة في نموذج االمتحان نفسه في األماكن المعدّ ة لذلك فقط‪.‬‬ ‫الصفحات‪.‬في نموذج االمتحان توجد أوراق مس ّودة‪ ،‬بإمكانكم ‬ ‫ ال تكتبوا على المناطق الّتي في هوامش ّ‬ ‫كمسودة فقط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ استعمالها‬ ‫األسئلة‬ ‫השאלות‬ ‫األول‪ :‬فهم المقروء وال ّتعبير‬ ‫الفصل ّ‬ ‫פרק ראשון‪ :‬הבנת הנקרא והבעה‬ ‫(‪ 60‬درجة)‬ ‫(‪ 60‬נקודות)‬ ‫فهم المقروء (‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫קראו את הטקסט הבא‪ ,‬וענו על מספר שאלות כרצונכם מן השאלות ‪ ,8-1‬אך סך הנקודות שאתם יכולים לצבור לא‬ ‫יעלה על ‪(.40‬לכל שאלה – ‪ 6.66‬נקודות‪).‬‬ ‫ثم أجيب وا عن عدد أسئلة كما تشاؤون من األسئلة ‪ ،8-1‬لكن مجموع الدّ رجات الّتي تستطيعون‬ ‫ص ال ّتالي‪ّ ،‬‬ ‫اقرأوا ال ّن ّ‬ ‫ّ‬ ‫(لكل سؤال ‪ 6.66 -‬درجات‪).‬‬ ‫تجميعها لن يزيد عن ‪.40‬‬ ‫الصداقة‬ ‫ّ‬ ‫األساسي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ص‬‫ال ّن ّ‬ ‫صحتنا الجسد ّية‪ ،‬وسالمتنا‬‫الصداقة كعالقة مدهشة لها آثار إيجاب ّية على ّ‬ ‫ّأكدت بعض الدّ راسات ّ‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫االجتماعي في‬ ‫ّ‬ ‫مصدرا من مصادر الدّ عم‬ ‫ً‬ ‫بالسعادة والفرح‪ ،‬باعتبارها‬ ‫ال ّنفس ّية‪ ،‬وعلى تعزيز شعورنا ّ‬ ‫الشيخوخة‪.‬وكما قال أرسطو‪" :‬بدون األصدقاء ال أحد‬ ‫بدءا من ّ‬ ‫الطفولة وح ّتى ّ‬ ‫جميع مراحل الحياة‪ً ،‬‬ ‫سيختار أن يعيش"‪.‬‬ ‫الصداقة في حياتنا؟‬ ‫ما أهمّ يّة ّ‬ ‫الصداقات‪ ،‬كان‬ ‫حدّ دت دراسة أعدّ ها باحثون من جامع َتي؛ نيقوسيا وكريت‪ ،‬األسباب األساس ّية لعقد ّ‬ ‫)‪(5‬‬ ‫بعيدا عن تحقيق المصلحة‬ ‫وخاص ًة البحث عن الدّ عم‪ً ،‬‬ ‫ّ‬ ‫أهمها‪ :‬األسباب االجتماع ّية وال ّنفس ّية‪،‬‬ ‫من ّ‬ ‫للصداقة‪ّ ،‬أكد ال ّرجال على‬ ‫ركزت ال ّنساء على المشاركة االجتماع ّية كمح ِّفز ّ‬ ‫الشخص ّية‪.‬وفي حين ّ‬ ‫ّ‬ ‫اهتم األشخاص األصغر س ًنّا بالدّ عم واالحتواء ال ّلذين‬‫المهني‪.‬كما ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصداقة في تحقيق ال ّتقدّ م‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫ّ‬ ‫والسمات الّتي يتح ّلى بها‬ ‫الصفات ّ‬ ‫الصداقة؛ بينما رأى األشخاص األكبر س ًنّا‪ّ ،‬أن ّ‬ ‫ُيعتبران من أسس ّ‬ ‫الصداقة‪.‬‬ ‫أهم أسباب ّ‬ ‫األصدقاء هي من ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫فسي‪،‬‬ ‫متخصصون في اإلرشاد ال ّن ّ‬ ‫ّ‬ ‫وفي دراسة أخرى ُأجريت في إحدى الجامعات األمريك ّية‪ ،‬تنا َو َل‬ ‫والسعادة‬ ‫بالص ّحة ّ‬ ‫الصداقة ّ‬ ‫ريري)‪ ،‬العوامل الثّقاف ّية المؤ ِّثرة على ارتباط ّ‬ ‫(الس ّ‬‫اإلكلينيكي ّ‬ ‫ّ‬ ‫وعلم ال ّنفس‬ ‫عال من الثّقافة وال ّتعليم‪،‬‬ ‫مستوى ٍ‬ ‫ً‬ ‫وال ّراحة ال ّنفس ّية‪ ،‬وكشفت ال ّنتائج أنّ كلّاً من ال ّنساء‪ ،‬والحاصلين على‬ ‫الصداقة أكثر من سواهم‪ ،‬ويعتبرونها من‬ ‫واطني البلدان الّتي تتم ّتع بعدالة اقتصاد ّية‪ُ ،‬يقدِّ رون ّ‬ ‫و ُم ِ‬ ‫بالص ّحة الجسد ّية وال ّنفس ّية‪ ،‬وأنّها قادرة على تحسينهما؛‬ ‫الصداقة ترتبط ّ‬ ‫أولو ّيات الحياة‪ ،‬و َي َر ْون ّأن ّ‬ ‫)‪(15‬‬ ‫الشعور بال ّرضا عن الحياة‪ ،‬كما‬ ‫الذات‪ ،‬ويرفعون من مستوى ّ‬ ‫إذ يساهم األصدقاء في تعزيز تقدير ّ‬ ‫يساعدون بعضهم على اتّباع العادات الج ّيدة‪ ،‬واإلقالع عن العادات السيئة‪.‬‬ ‫ّ ّ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/5‬‬ ‫صفحة ‪4‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪5‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫الصداقة‪ ،‬وال ّتو ّقعات‬ ‫بلدا‪ ،‬إلى ّأن مفهوم ّ‬‫وتشير هذه الدّ راسة‪ ،‬الّتي شملت آالف المشاركين من ‪ً 99‬‬ ‫منها‪ ،‬وعدد األصدقاء‪ ،‬يتباين في الثّقافات والبلدان المختلفة؛ فعلى سبيل المثال‪ ،‬عدد األصدقاء لدى‬ ‫الصداقات‪.‬‬ ‫واطني غانا‪ ،‬الّذين أبدَ وا حذرهم من تكوين ّ‬ ‫األمريك ّيين أعلى بكثير مقارن ًة بعددهم لدى ُم ِ‬ ‫)‪(20‬‬ ‫الصداقات تكون‬ ‫الصين ّيين والغرب ّيين‪ِ.‬‬ ‫ولوحظ ّأن ّ‬ ‫الصداقة بين المراهقين ّ‬ ‫كما اختلف تعريف مفهوم ّ‬ ‫االجتماعي فيها‪.‬وقد‬ ‫ّ‬ ‫مستق ّرة ومرنة في بعض المجتمعات؛ بينما تزداد مع تزايد الح ّر ّيات والحراك‬ ‫الصداقة كقيمة عليا؛‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫وتوجهات المجتمع‪ ،‬وعوامل ثقاف ّية أخرى على ّ‬ ‫ُّ‬ ‫يؤ ّثر مستوى الدّ خل‬ ‫الص ّح ّية المتم ّيزة‪ ،‬وتو ُّفر وسائل المواصالت‬‫فالدّ خل المرتفع‪ ،‬وجودة ال ّتعليم العالية‪ ،‬والخدمات ّ‬ ‫الصداقة في قائمة األولو ّيات‪.‬وحسب الدّ راسة؛‬ ‫المالئمة‪ ،‬يمكن أن تؤ ّدي إلى تراجع ترتيب قيمة ّ‬ ‫)‪(25‬‬ ‫ُفضل إعالء‬ ‫فإن المجتمعات الفرد ّية الّتي تمنح الفرد ح ّر ّية االختيار في معظم مجاالت الحياة‪ ،‬ال ت ّ‬‫ّ‬ ‫الصداقة بدرجة كبيرة على عكس المجتمعات الجماع ّية‪ ،‬الّتي تُكرِه الفرد على اختيار نمط‬ ‫شأن ّ‬ ‫الذكور ّية األكثر‬‫الصداقة في المجتمعات ّ‬ ‫حياة مع ّين‪ ،‬وال تمنحه ح ّر ّية االختيار‪.‬كما يتراجع ترتيب ّ‬ ‫الشخص ّية‬‫استقالل ّيةً‪ ،‬مقارن ًة بالمجتمعات ال ّنسو ّية‪ ،‬الّتي تهدف إلى تأسيس المساواة في الحقوق ّ‬ ‫والسياس ّية بين الجنسين‪.‬‬ ‫واالجتماع ّية ّ‬ ‫)‪(30‬‬ ‫الصديق‬ ‫صفات ّ‬ ‫َب َّي َنت نتائج دراسة قام بتحليلها أحد علماء األنثروبولوجيا‪ّ ،‬أن معظم ال ّناس يتط ّلعون إلى زيادة عدد‬ ‫أصدقائهم الحقيق ّيين؛ فقد أشار ما يزيد عن نصف المشاركين في الدّ راسة إلى أنّهم يحتاجون إلى‬ ‫بالسعادة‪.‬‬ ‫عدد أكبر من األصدقاء كي يشعروا ّ‬ ‫ّ‬ ‫تحتل المركز‬ ‫الصديق األفضل هي‪:‬خ ّفة ّ‬ ‫الظ ّل الّتي‬ ‫أن صفات ّ‬ ‫ويرى المشاركون في هذه الدّ راسة ّ‬ ‫الصديق األفضل عن غيره‪ ،‬في‬ ‫ثم ممارسة األنشطة نفسها‪.‬أ ّما ما يم ّيز ّ‬ ‫ثم ال ّتشابه في الق َيم‪ّ ،‬‬ ‫األ ّول‪ّ ،‬‬ ‫)‪(35‬‬ ‫رأي المشاركين؛ فهو وجوده عند الحاجة لتقديم المساندة والدّ عم‪ ،‬وتق ّبل صديقه في جميع حاالته؛‬ ‫الصديق الّذي اعتاد على الكذب‬ ‫والس ِّيئة على حدٍّ سواء‪.‬ويميل المشاركون إلى االبتعاد عن ّ‬ ‫الج ِّيدة ّ‬ ‫وإفشاء األسرار‪ ،‬ويتغ َّي ُب عند الحاجة إليه‪.‬‬ ‫و َب َّي َنت هذه الدّ راسة ّأن بعض المشاركين هم أصدقاء أوفياء ‪ -‬فيما يبدو ‪ّ -‬‬ ‫ألن صداقاتهم قد امتدّ ت‬ ‫الصديق؛ كاالحترام المتبادل‪ ،‬وال ّتشجيع‪،‬‬ ‫الطرفين في كيف ّية ال ّتعامل مع ّ‬ ‫فترة طويلة بجهود كال ّ‬ ‫)‪(40‬‬ ‫الصداقات الّتي ّ‬ ‫تهتم باالحتفاء بنجاحات األصدقاء‪ ،‬والدّ عم في‬ ‫والمساندة‪ ،‬وغيرها‪.‬كما َب َّي َنت ّأن ّ‬ ‫نجاحا‪.‬‬ ‫الصداقات وأكثرها ً‬ ‫الصعبة‪ ،‬هي من أفضل ّ‬ ‫ّ‬ ‫الظروف ّ‬ ‫حة ‪/6‬‬ ‫‪/‬يتبع في صف‬ ‫صفحة ‪5‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪6‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫افتراضات خاطئة‬ ‫ؤجل ال ّتواصل مع األصدقاء‪ ،‬وما بين االنشغال وال ّتأجيل تم ّر‬ ‫ينشغل معظمنا بأعباء الحياة‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫ُشكل االفتراضات‪ ،‬الّتي قد تكون‬ ‫السنوات‪ ،‬ويغيب ع ّنا بعض األصدقاء‪ ،‬ونغيب عنهم‪ ،‬وأحيا ًنا ت ِّ‬ ‫ّ‬ ‫خاطئة عائقًا أمام إعادة ال ّتواصل من جديد‪.‬كشفت إحدى الدّ راسات الّتي ُأجريت في اآلونة األخيرة‬ ‫)‪(45‬‬ ‫عن هذه االفتراضات‪ ،‬واستنتجت هذه الدّ راسة ّأن ال ّناس عاد ًة ما يق ِّللون من شأن أصدقائهم الّذين‬ ‫فقدوا ال ّتواصل معهم‪.‬كما دعت الدّ راسة إلى البحث عن هؤالء األصدقاء‪ ،‬وعدم ال ّتر ّدد في الحديث‬ ‫معهم‪.‬وتأتي هذه الدّ عوة في ضوء سلسلة من ال ّتجارب الّتي أجراها الباحثون على آالف األشخاص‬ ‫إلثبات ترحيب أصدقائهم وفرحهم بتواصلهم‪ ،‬سواء كان ذلك بمكالمة هاتف ّية‪ ،‬أو برسالة عبر البريد‬ ‫الصداقة "مير َيم كيرماير"‪ُ ،‬مشير ًة إلى‬ ‫تؤكده خبيرة ّ‬ ‫اإللكتروني‪ ،‬أو من خالل هد ّية رمز ّية‪.‬األمر الّذي ّ‬ ‫ّ‬ ‫)‪(50‬‬ ‫الشخص في ال ّتواصل مع صديقه؛‬ ‫يفكر ّ‬‫ضرورة االلتفات إلى أنماط ال ّتفكير اآلل ّية‪ ،‬الّتي تظهر عندما ّ‬ ‫وتتضمن هذه األنماط افتراضات غير صحيحة في‬ ‫ّ‬ ‫فتمنعه أو تجعله يتر ّدد قبل اإلقدام على ذلك‪.‬‬ ‫الطرف اآلخر‪ ،‬أو افتراض عدم رغبة اآلخر في ال ّتواصل‪ ،‬أو‬ ‫الغالب؛ كافتراض عدم االهتمام بالعالقة من ّ‬ ‫شيوعا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الصداقة‪ ،‬والّذي ُيعدّ من أكثر المخاوف‬ ‫الخوف من رفض تجديد عالقة ّ‬ ‫العربي"‪ ،‬ع‪.(2022) ،775.‬‬ ‫ّ‬ ‫ بتص ّرف عن‪ :‬أمينة ال ّتيتون‪ ،‬موقع "مج ّلة‬ ‫الصفحة ال ّتالية‪).‬‬ ‫نص مرافق في ّ‬ ‫(انتبهوا‪ :‬هناك ّ‬ ‫حة ‪/7‬‬ ‫‪/‬يتبع في صف‬ ‫صفحة ‪6‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪7‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ص المرافق‪:‬‬ ‫ال ّن ّ‬ ‫الصداقة االفتراض ّية‬ ‫ّ‬ ‫االجتماعي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫تواصل شخص مع مجموعة أشخاص بواسطة مواقع ال ّتواصل‬ ‫الصداقة االفتراض ّية‪ :‬هي ُ‬ ‫ّ‬ ‫الصداقة بإمكان ّية اختيار األصدقاء وفقًا لمعلوماتهم‬ ‫الصداقة‪ ،‬أو ألهداف أخرى‪ ،‬وتتم ّيز هذه ّ‬ ‫بهدف ّ‬ ‫بعيدا عن‬ ‫الشخص ّية المتو ّفرة في المواقع الّتي تنقل ‪ -‬حسب رأيهم‪ُّ -‬‬ ‫تصورًا حقيق ّيًا وواقع ّيًا عنهم‪ً ،‬‬ ‫ّ‬ ‫الخداع الّذي قد يستخدمه بعض األشخاص‪ ،‬إلخفاء هو ّياتهم عن اآلخرين‪ ،‬بقصد المحافظة على‬ ‫خصوص ّيتهم‪ ،‬أو لتضليلهم‪.‬‬ ‫)‪(5‬‬ ‫الصداقة ال ّتقليد ّية‪ ،‬كما‬ ‫الصداقة االفتراض ّية على اإليجاب ّيات‪ ،‬الفتقارها إلى خصائص ّ‬‫تطغى سلب ّيات ّ‬ ‫الصداقة االفتراض ّية مع مرور الوقت؛‬ ‫قد تفتح با ًبا للجرائم اإللكترون ّية‪.‬وقد تفشل الكثير من عالقات ّ‬ ‫الطرفين‬‫كل طرف فيها عيوب اآلخر‪ ،‬ويختفي ال ّتوافق بين ّ‬ ‫ثم يكتشف ّ‬ ‫بالصدفة‪ّ ،‬‬ ‫ألنّها عاد ًة تبدأ ّ‬ ‫المنمقة أثناء‬ ‫ّ‬ ‫لكل منهما‪ ،‬إلى جانب غياب المجا َمالت والكلمات‬ ‫الشخص ّية الحقيق ّية ّ‬ ‫بعد ظهور ّ‬ ‫الطرفين‪ ،‬أو كليهما‪ ،‬لتنتهي‬ ‫ال ّتواصل‪ ،‬كما يجتاح بعض هذه العالقات الملل وال ّتجاهل من أحد ّ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫مثلما بدأت‪ ،‬بسرعة ودون مقدّ مات‪.‬‬ ‫ويؤكد الخبراء ّأن احتساء القهوة‪ ،‬أو الخروج في سهرة مع األصدقاء وتبادل ال ّنكات والقصص‪ ،‬أنجع‬ ‫ّ‬ ‫افتراضي‪ ،‬وأشاروا إلى ّأن أصدقاء اإلنترنت لم يختبروا مفهوم "القيمة"‬ ‫ّ‬ ‫من تمضية الوقت مع صديق‬ ‫غالبا ما تكون وهم ّية‪ ،‬تنتهي بِـ"كبسة زرّ"‬ ‫الصحبة الواقع ّية‪ ،‬كما ّأكدوا ّأن صداقتهم ً‬ ‫الّذي تعنيه ّ‬ ‫الكهربائي‪َ.‬و َب َّين الخبراء ّأن وجود المئات من األصدقاء على‬ ‫ّ‬ ‫الم ْحو‪ ،‬أو فصل ال ّت ّيار‬ ‫الصداقة‪ ،‬أو َ‬ ‫إللغاء ّ‬ ‫)‪(15‬‬ ‫االجتماعي‪ ،‬ال ُيغني عن ضرورة وجود بعض األصدقاء المق َّربين في الحياة الواقع ّية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مواقع ال ّتواصل‬ ‫"الصداقة بنكهة افتراض ّية"‪.‬‬ ‫"العربي الجديد"‪ ،‬مد ّونة‪ :‬مجد خضر ّ‬ ‫ّ‬ ‫ بتص ّرف عن‪ :‬موقع‬ ‫ ‬ ‫السياق‪:‬‬ ‫اكتبوا بلغتكم داللة ثالثة من ال ّتعابير ال ّتالية حسب ّ‬ ‫‪.1‬‬ ‫(السطر ‪ 7‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫مح ِّفز ّ‬ ‫للصداقة ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطر ‪ 27‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫تُكرِه الفرد على … ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطر ‪ 38‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫إفشاء األسرار ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطر ‪ 54‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ) ‬ ‫شيوعا ّ‬ ‫ً‬ ‫أكثر المخاوف‬ ‫‪-‬‬ ‫(السطر ‪ 7‬من ال ّن ّ‬ ‫ص المرافق) ‬ ‫تفتح با ًبا ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/8‬‬ ‫صفحة ‪7‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪8‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫السطرين ‪ 4-3‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ؟ اشرحوا بلغتكم‪.‬‬ ‫لماذا َو َّظف الكاتب قول أرسطو في ّ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫في األسطر ‪ 10-5‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ ‪ ،‬قا َرنَت الدّ راسة بين معيا َر ْين لعقد ّ‬ ‫الصداقة‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫الصحيحة‪).‬‬ ‫يدل على اإلجابة ّ‬ ‫(ضعوا دائرة حول الحرف الّذي ّ‬ ‫العمر والجنس‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫االقتصادي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ب‪.‬العمر والوضع‬ ‫جـ‪.‬المصلحة ّ‬ ‫الشخص ّية والمصلحة االجتماع ّية‪.‬‬ ‫الحالة ال ّنفس ّية والحالة االجتماع ّية‪.‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫ص‬‫أكملوا ال ّناقص في الجمل ال ّتالية باختيار فعل مناسب‪ ،‬من بين القوسين‪ ،‬اعتما ًدا على األسطر ‪ 30-18‬من ال ّن ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪.4‬‬ ‫األساسيّ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫(تقل ‪ /‬تزداد) فيها الح ّر ّيات‪.‬‬ ‫الصداقات بشكل أكبر في المجتمعات الّتي‬ ‫تنتشر ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫(تق ّلل من‪ّ /‬‬ ‫تؤكد‬ ‫المجتمعات الّتي يعتمد فيها الفرد على نفسه في اتّخاذ قراراته‬ ‫‪-‬‬ ‫الصداقة‪.‬‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫على) ّ‬ ‫المجتمعات الّتي تعطي أولو ّي ًة ألهدافها (تكون فيها أهداف المجتمع فوق أهداف الفرد)‬ ‫‪-‬‬ ‫الصداقة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تستخف بِـ) شأن ّ‬ ‫(تُعلي من‪/‬‬ ‫اآللي فيما يتع ّلق ّ‬ ‫بالصداقة‪.‬‬ ‫تتضمنها أنماط ال ّتفكير ّ‬ ‫ّ‬ ‫اكتبوا بلغتكم اثنين من االفتراضات الخاطئة الّتي‬ ‫‪.5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/9‬‬ ‫صفحة ‪8‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪9‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ثم ب ِّينوا طريقة اختياركم لألصدقاء‪ ،‬معتمدين على‬ ‫"قل لي َمن تعاشر‪ ،‬أقل لك َمن أنت"‪.‬اشرحوا هذا القول‪ّ ،‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫ص األساسيّ ‪ ،‬مع ال ّتعليل‪.‬‬ ‫ما ورد في ال ّن ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫الصداقة ال ّتقليد ّية‪ ،‬حسب ال ّن ّصين؛ األساسيّ والمرافق‪.‬‬ ‫الصداقة االفتراض ّية و ّ‬ ‫واحدا بين ّ‬ ‫اشرحوا بلغتكم اختالفًا ً‬ ‫‪.7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫لخِّ صوا األسطر ‪ 38-31‬من ال ّن ّ‬ ‫ص األساسيّ بما ال يزيد عن ثالثة أسطر‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪/‬يتبع في صفحة ‪/10‬‬ ‫ ‬ ‫صفحة ‪9‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪10‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ال ّت عبير (‪ 20‬درجة)‬ ‫(‪ 20‬נקודות)‬ ‫הבעה‬ ‫כתבו בעמודים ‪ 14-13‬על אחד מן הנושאים ‪( 10-9‬כ־‪ 20‬שורות)‪.‬‬ ‫الصفحتين ‪ 14-13‬في أحد الموضوعين ‪( 10-9‬ما يقارب ‪ً 20‬‬ ‫سطرا)‪.‬‬ ‫اكتبوا في ّ‬ ‫الصفحتين ‪ 12-11‬لكتابة مس ّودة للموضوع‪).‬‬ ‫(انتبهوا‪ :‬بإمكانكم استعمال ّ‬ ‫ال ّتعاون ومساعدة اآلخر قيمتان أساس ّيتان في حياتنا المعاصرة‪.‬اكتبوا مقالة رأي تب ّين رأيكم في‬ ‫‪.9‬‬ ‫ثم اشرحوا َد ْورهما في بناء المجتمع‪.‬‬ ‫هاتين القيمتين‪ّ ،‬‬ ‫مشروع في بلدكم ترغبون في تحقيقه!‬ ‫‪.10‬‬ ‫أهم ّيته‬ ‫البلدي‪ ،‬تشرحون فيها فكرة المشروع‪ ،‬مب ّينين ّ‬ ‫ّ‬ ‫اكتبوا رسالة إلى المسؤولين في المجلس‬ ‫ألبناء المجتمع‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/11‬‬ ‫صفحة ‪10‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪11‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/12‬‬ ‫صفحة ‪11‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪12‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫مسودة للموضوع‬ ‫ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/13‬‬ ‫صفحة ‪12‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪13‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫الصفحتين ‪.)14-13‬‬ ‫اكتبوا الموضوع بصيغته ال ّنهائ ّية هنا (في ّ‬ ‫اكتبوا رقم الموضوع الّذي اخترتموه‪. :‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/14‬‬ ‫صفحة ‪13‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪14‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/15‬‬ ‫صفحة ‪14‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪15‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫الفصل الثّاني‪ :‬القواعد‬ ‫פרק שני‪ :‬דקדוק‬ ‫(‪ 40‬درجة)‬ ‫(‪ 40‬נקודות)‬ ‫ענו על שתי השאלות ‪(.12-11‬לכל שאלה — ‪ 8‬נקודות‪).‬‬ ‫ّ‬ ‫‪(.‬لكل سؤال ‪ 8 -‬درجات‪).‬‬ ‫السؤالين ‪12-11‬‬ ‫أجيبوا عن ّ‬ ‫بالشكل أواخر عشر من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي‪.‬بإمكانكم أن‬ ‫اضبطوا ّ‬ ‫‪.11‬‬ ‫الصحيحة فقط‪.‬‬ ‫ُحتسب الكلمات العشر ّ‬ ‫تشكلوا أكثر من عشر كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫ ‬ ‫الصداقة كعالقة مدهشة لها آثار إيجاب ّية على‬ ‫ّأكدت بعض الدّ راسات ّ‬ ‫أهم ّية ّ‬ ‫صحتنا الجسد ّية‪ ،‬وسالمتنا ال ّنفس ّية‪ ،‬كما أشارت تلك الدّ راسة إلى ّأن ّ‬ ‫الصداقة‬ ‫ّ‬ ‫االجتماعي في مراحل‬ ‫ّ‬ ‫بالسعادة والفرح؛ فهي أحد مصادر الدّ عم‬ ‫تعزز ّ‬ ‫الشعور ّ‬ ‫ّ‬ ‫حيات ّية عديدة‪ ،‬ابتداء من ّ‬ ‫الطفولة وح ّتى ّ‬ ‫الشيخوخة‪.‬وكما قال أرسطو‪" :‬بدون‬ ‫األصدقاء ال أحد سيختار أن يعيش"‪.‬‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/16‬‬ ‫صفحة ‪15‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪16‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫سبعا من الكلمات المشدَّ دة الّتي خُ َّط تحتها في ال ّن ّ‬ ‫ص ال ّتالي إعرا ًبا تا ّمًا‪.‬بإمكانكم أن تُعرِبوا أكثر‬ ‫أعرِبوا ً‬ ‫‪.12‬‬ ‫الصحيحة فقط‪.‬‬ ‫السبع ّ‬ ‫ُحتسب الكلمات ّ‬ ‫من سبع كلمات‪ ،‬لكن سوف ت َ‬ ‫متخصصون في اإلرشاد‬ ‫ِّ‬ ‫وفي دراسة ُأجريت في إحدى الجامعات األمريكيّة‪ ،‬تناول‬ ‫النّفسيّ ‪ ،‬وعلم النّفس اإلكلينيكيّ ‪ ،‬العوامل الثّقافيّة الّتي تؤثّر على العالقة بين‬ ‫ً‬ ‫ارتباطا‬ ‫والسعادة‪ ،‬وكشفت عدّ ة نتائج أنّ ّ‬ ‫الصداقة ترتبط‬ ‫والص حّ ة ّ‬ ‫الصداقة ّ‬ ‫ّ‬ ‫عال‬ ‫بالص حّ ة الجسديّة والعقليّة‪ ،‬وأنّ األشخاص الحاصلين على مستوًى ٍ‬ ‫وثيقً ا ّ‬ ‫من التّعليم والثّقافة‪ ،‬و ُمواطني البلدان الّتي تسودها العدالة االقتصاديّة‪ُ ،‬يقدِّ رون‬ ‫أهم ّية كبيرة في حياتهم‪.‬‬ ‫الصداقة أكثر من سواهم‪ ،‬ويولونها ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/17‬‬ ‫صفحة ‪16‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪17‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ענו על שלוש מן השאלות ‪(.16-13‬לכל שאלה ‪ 8 -‬נקודות‪).‬‬ ‫ّ‬ ‫(لكل سؤال ‪ 8 -‬درجات‪).‬‬ ‫أجيبوا عن ثالثة من األسئلة ‪.16-13‬‬ ‫ُحتسب اإلجابات‬ ‫انتبهوا! في األسئلة ‪ ،16-13‬بإمكانكم اإلجابة عن أكثر من المطلوب في ّ‬ ‫كل سؤال‪ ،‬وسوف ت َ‬ ‫الصحيحة فقط‪.‬‬ ‫ الثّالث ّ‬ ‫ثم ب ِّينوا سبب النّصب وعالمته في ّ‬ ‫كل منها‪ :‬‬ ‫مما يلي ثالثة أسماء معربة منصوبة‪ّ ،‬‬ ‫استخرِجوا ّ‬ ‫‪.13‬‬ ‫حدَّ دت دراسة أعدّ ها باحثون سب َب ْين أساس َّي ْين لعقد ّ‬ ‫الصداقات‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أهم ّية ال ّتواصل مع األصدقاء‪.‬‬ ‫ينشغل معظم ال ّناس بأعباء الحياة‪ ،‬متجاهلين ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫كانت هذه الدّ عوة داعمة لسلسلة ال ّتجارب الّتي أجراها الباحثون‪ ،‬بغية تحسين العالقات بين األصدقاء‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عالمة نصبه‬ ‫سبب نصبه‬ ‫االسم المعرب المنصوب‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/18‬‬ ‫صفحة ‪17‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪18‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫الصرفيّ للفعل‪ :‬‬ ‫ثم ب ِّينوا فعل ّ‬ ‫كل مصدر‪ ،‬والوزن ّ‬ ‫مما يلي ثالثة مصادر صريحة‪ّ ،‬‬ ‫استخرِجوا ّ‬ ‫‪.14‬‬ ‫يساهم ال ّتواصل مع األصدقاء في تعزيز تقدير ّ‬ ‫الذات‪ ،‬ورفع مستوى ّ‬ ‫الشعور بال ّرضا عن الحياة‪ ،‬ومساعدة‬ ‫بعضهم البعض على ممارسة األنشطة المفيدة‪ ،‬واتّباع العادات الج ّيدة‪.‬‬ ‫الصرفيّ للفعل‬ ‫الوزن ّ‬ ‫فعله‬ ‫الصريح‬ ‫المصدر ّ‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/19‬‬ ‫صفحة ‪18‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪19‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ثم ب ِّينوا سبب الرّ فع وعالمته في ّ‬ ‫كل منها‪ :‬‬ ‫مما يلي ثالثة أسماء معربة مرفوعة‪ّ ،‬‬ ‫استخرِجوا ّ‬ ‫‪.15‬‬ ‫الصداقات‪.‬‬ ‫مختصون األسباب األساس ّية لعقد ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬حدّ دت دراستان أعدّ هما باحثون‬ ‫السمات المم ّيزة لألصدقاء‪.‬‬ ‫الصداقة ّ‬ ‫أهم عوامل ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُأجري استطالع عن ّ‬ ‫الصداقة االفتراض ّية‪َ ،‬ب َّي َن أنّها غير صادقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عالمة رفعه‬ ‫سبب رفعه‬ ‫االسم المعرب المرفوع‬ ‫‪/‬يتبع في صفحة ‪/20‬‬ ‫صفحة ‪19‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪20‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫ثم ب ِّينوا نوعه‪:‬‬ ‫مما يلي ثالثة توابع‪ ،‬واشكلوا اًّ‬ ‫كل منها‪ّ ،‬‬ ‫استخرِجوا ّ‬ ‫‪.16‬‬ ‫الصداقة نفسها‬ ‫تنا َو َل هذا الباحث في دراسته أبعاد العوامل‪ :‬الثّقاف ّية واالجتماع ّية وال ّنفس ّية على ّ‬ ‫الصداقة‪ ،‬وتأثير ّ‬ ‫الصداقة كقيمة سامية سامية‪.‬‬ ‫وجهات المختلفة في المجتمعات‪ ،‬بال ّنسبة لتقدير ّ‬ ‫الص ّحة‪ ،‬كما َب َّي َن ال ّت ُّ‬ ‫على ّ‬ ‫نوعه‬ ‫الشكل‬ ‫التّابع مع ّ‬ ‫ב ה צ ל ח ה!‬ ‫ ‬ ‫نتم ّن ى لكم ال ّن جاح!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪.‬‬ ‫الط بع محفوظة لدولة إس رائيل‪.‬‬ ‫حقوق ّ‬ ‫ال ّن سخ أو ال ّن شر ممنوعان إلاّ بإذن من وزارة ال ّت ربية وال ّت عليم‪.‬‬ ‫صفحة ‪20‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪21‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫صفحة ‪21‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה ‪22‬‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫صفحة ‪22‬‬ ‫نزع ورقة قد يؤدّي إلى إلغاء االمتحان‬ ‫‪23‬‬ ‫תלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה‬ ‫ערבית‪ ,‬חורף תשפ"ד‪ ,‬מס' ‪20381‬‬ ‫‪20381‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ ،‬شتاء ‪ ،2024‬رقم‬ ‫صفحة ‪23‬‬  ‫‪24‬‬ ‫"איתך בכל מקום‪ ,‬גם בבגרות‪.‬‬ ‫בהצלחה‪ ,‬מועצת התלמידים והנוער הארצית"‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫"معك في ّ‬ ‫كل مكان‪ ،‬وفي البچروت ً‬ ‫القطري"‬ ‫ّ‬ ‫والشبيبة‬ ‫بال ّنجاح‪ ،‬مجلس ّ‬ ‫الط ّلب ّ‬