Tema 1: Introducción a la Psicología de la Educación PDF

Tema 1: Introducción a la Psicología de la Educación Índice 1. Justificación de la Psicología de la Educación 2. Concepto 3. Antecedentes históricos 4. Enseñanza eficaz 5. Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) Justificación de la Psicología de la Educación Justificación A di...

Tema 1: Introducción a la Psicología de la Educación Índice 1. Justificación de la Psicología de la Educación 2. Concepto 3. Antecedentes históricos 4. Enseñanza eficaz 5. Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) Justificación de la Psicología de la Educación Justificación A diferencia de los animales, la mayor parte del Víctor de Aveyron “El pequeño salvaje” comportamiento humano es aprendido. Se considera que el niño para desarrollarse y poder vivir de forma adaptativa necesita ser educado. En un mundo cada vez más complejo, la importancia de la educación es cada vez mayor (profesionalización, manejo nuevas tecnologías, sociedades cada vez más complejas, transmitir y manejar cantidad masiva de información, etc.) https://www.youtube.com/watch?v=68dRXp1s-uw Justificación La sociedad espera que la educación resuelva importantes problemas actuales: ◦ Violencia intrafamiliar ◦ Racismo ◦ Machismo ◦ Consumo de drogas ◦ Hábitos poco saludables (alimentación, deporte, sexo) ◦ Homofobia ◦ Delincuencia ◦ Deterioro del medio ambiente ◦ …  Problemas de atención Falta de creatividad y curiosidad Teléfonos móviles en clase Bajo nivel socioeconómico Falta de medios y recursos Ciberbullying Diversidad cultural PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN Politización de la educación Fracaso escolar Poca autoridad del profesor Trastornos del desarrollo Hiperactividad Abandono escolar Acoso escolar Agresiones a profesores Falta de disciplina Diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje Falta de individualización de la enseñanza Continuas reformas educativas Problemas de aprendizaje Padres demandantes Bajos resultados en pruebas de evaluación internacionales  Justificación -Dada la gran importancia y complejidad de la Educación, diferentes disciplinas contribuyen a su mayor conocimiento: Filosofía Biología Sociología Antropología Psicología … Justificación Se parte de la hipótesis de que los conocimientos psicológicos mejoran la práctica educativa... ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Qué puede aportar la psicología a tu labor como docente? Justificación Cualquier maestro/a que se plantee como objetivo el desarrollo personal del alumnado parte de una concepción basada en la psicología del alumno/a Justificación Así la Psicología está presente en: Definición de educación (capacidades intelectual, desarrollo moral, hábitos, personalidad, actitudes y valores, educación emocional, habilidades sociales, etc.). Funciones del profesor como experto en instrucción (objetivos, programación, preparación de materiales, transmisión, organización, orientación, evaluación) y como líder (dirección de actividades, clima afectivo y social adecuado). Justificación Por ejemplo: ¿A qué edad debo enseñar a leer a los niños/as? ¿Por qué hay alumnos/as que aprenden antes y con mayor facilidad que otros? ¿Por qué algunos alumnos/as son tan independientes, tan ansiosos, tan agresivos o tan tímidos? ¿Cómo puedo motivar al alumnado y conseguir que se interesen por el aprendizaje? Justificación Enseñar no es sólo transmitir conocimientos. Formación integral del alumnado (intelectual, emocional, conductual y social) ◦ Ser maestro es: conocer una materia, programar la enseñanza, elaborar lecciones y unidades didácticas, diseñar actividades, exponerlas y presentarlas a los alumnos. ◦ Pero también es: conseguir el aprendizaje eficaz, adaptar las enseñanzas a las diferencias individuales, enseñar estrategias de aprendizaje, generar un clima emocional y social en el aula que estimule el aprendizaje y el desarrollo personal. Justificación Enseñanza: Arte o Ciencia ¿La enseñanza es un arte (algo innato) o una ciencia (algo adquirido)? ¿Es la psicología realmente necesaria o basta con la intuición y la experiencia del profesor? ¿El buen profesor nace o se hace? Justificación Estudio de caso Sandra Chapman estaba decidida a mejorar sus habilidades de enseñanza cuando empezó su segundo año de docencia. Su primer año como profesora de bachillerato resultó ser más difícil de lo que esperaba. Su escuela, localizada en el centro de la ciudad, tenía estudiantes de todas las condiciones sociales y económicas. El año pasado, al inicio ella esperaba que todos sus alumnos dominaran el currículo de historia que le habían asignado, pero a mitad del curso varios de sus estudiantes no asisten a clase de manera regular. En un esfuerzo por aumentar la asistencia, ella bajaba puntos a las calificaciones de los alumnos cuando faltaban, y de forma intencional los ignoraba cuando regresaban, pues consideraba que al no mostrar interés en su situación, no reforzaría su conducta de “saltarse las clases”. La profesora Chapman también pensaba que si les recordaba continuamente a los estudiantes lo poco que sabían, así los animaría a estudiar. Tristemente sus estrategias no funcionaron bien y la asistencia disminuyó aún más. En la actualidad, Sandra se encuentra en el proceso de diseñar algunas estrategias nuevas. 1. Identifica las estrategias que utiliza Sandra Chapman para aumentar la asistencia y explique por qué no fueron exitosas. 2. ¿Qué consejo darías a Sandra Chapman mientras se prepara para diseñar estrategias nuevas?. Concepto de Psicología de la Educación Concepto Difícil definición pues procede de dos ciencias que a su vez presentan dificultad, la Psicología y la Educación. Psicología Educación Psicología de la Educación Concepto Psicología “Psique” del griego: estudio o tratado del alma, actividad mental… La psicología se define como la ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales: método científico. Estudio de los individuos o grupos en cualquier situación, abarca toda la experiencia humana. Principales campos de aplicación de la psicología: Educación Trabajo y Organiza- ciones Clínica Concepto Psicología de la Educación Definimos Psicología de la Educación como la rama de la psicología que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sus fuentes principales son: ü Psicología del aprendizaje. ü Psicología del desarrollo. ü Psicología personalidad (diferencias individuales). ü Psicología social. Concepto Psicología de la Educación Contenidos: 1. Aprendizaje: en qué consiste y cómo aprenden los alumnos. 2. Variables del alumno que influyen en el aprendizaje (conocimientos previos, capacidad intelectual, estilos cognitivos y de aprendizaje, motivación, autoconcepto). 3. Resultados de aprendizaje que se deben conseguir con el proceso de instrucción en el aula (adquisición de conocimientos, estrategias cognitivas, pensamiento creativo, actitudes y valores). 4. Planificación de la enseñanza: cómo debe ser para que sea eficaz (establecimiento de objetivos, evaluación, atención a las diferencias individuales, orientación de los alumnos, interacción en el aula, enseñanza eficaz). Antecedentes Antecedentes Desde siempre el ser humano se ha interrogado por el propósito de la vida, y la adquisición de conocimiento ha estado presente desde el primer momento, por lo que la Educación ha jugado un papel relevante. Algunos antecedentes históricos son…. Antecedentes Platón (427-347 a. C) § No hay una ciencia de la educación todavía. § El fin último del ser humano es alcanzar la sabiduría. § Precursor del cognitivismo: lo determinante en la conducta humana es lo cognitivo. § La República à Mito de la caverna. § El objetivo de la educación es el paso de la ignorancia a la sabiduría. https://youtu.be/UzSi08VPUx4 Antecedentes Aristóteles (384-322 a. C) § Trata de forma explícita el tema de la educación. § La educación debe ser un deber del Estado con todos sus ciudadanos. § Al puro cognitivismo platónico añade el valor de la acción y la conducta. § La educación se basa en dos facultades, la razón y la voluntad, y tiene dos tareas fundamentales, el cultivo de la inteligencia y la adquisición de hábitos.  Antecedentes William James (1842-1910) § Autor del primer libro de texto de Psicología: “Principal Psychology” (cuidado! NO de Psicología de la Educación). § Impartió charlas a maestros sobre la aplicación de la psicología a la educación infantil (atención, memoria, voluntad, interés, etc.). § Los experimentos en laboratorios de psicología no son suficientes para la enseñanza eficaz en el aula. § Importancia de la observación en clase para mejorar la educación. § La psicología de la educación no debe consistir sólo en la aplicación de principios de la psicología a la educación. § El conocimiento de la psicología no es una garantía para la enseñanza eficaz pero capacita a los maestros para ejercer con una mayor competencia. § Iniciar las lecciones un poco por encima del nivel de los alumnos para “expandir sus mentes”. Antecedentes John Dewey (1859-1952) § Establece el primer laboratorio de psicología educativa. § Aplicación práctica de la psicología (del laboratorio al aula). § Precursor del movimiento de “renovación educativa” o “escuela nueva” (p. ej. Montessori). § El niño aprende activamente haciendo y no de forma pasiva y repetitiva sentado en su pupitre “Learning by doing” § El niño como un todo y no únicamente en su aspecto académico sino aprender a pensar y adaptarse fuera de la escuela “pensamiento crítico”. § Ideal democrático en educación: todo niño merece tener una educación competente independiente de sexo, nivel socioeconómico y raza. Antecedentes Edward Lee Thorndike (1874-1949) § Acuña el término “Psicología de la Educación” § Obra fundamental “Educational Psychology” diferencia la psicología de la educación de la pedagogía y de la psicología. § Evaluación, medición y promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje. § La psicología de la educación debe tener una base científica y enfocarse fuertemente a la medición. § Precursor del conductismo. Antecedentes En la actualidad… Enfoque conductista + Enfoque cognitivo + Aspectos socioemocionales  Antecedentes Modelo Conductista § Durante la primera mitad del siglo XX predominó el enfoque de Thorndike en el que se basó B. F. Skinner (1904-1990). § Objetivo: Determinar de manera precisa las mejores condiciones para el aprendizaje. § Los procesos mentales de W. James y J. Dewey no son observables y por lo tanto no son adecuados para el estudio científico de la psicología. § Define psicología como la ciencia de la conducta observable y de sus condiciones de control. § Concepto de aprendizaje programado: reforzar el aprendizaje del alumno mediante una serie de pasos hasta llegar al aprendizaje meta. § Introduce tecnología mediante las máquinas de enseñar que funcionaban como tutores que refuerzan la conducta de los estudiantes hasta obtener las respuestas correctas. Antecedentes Modelo Cognitivo § El enfoque conductista no es suficiente, no considera muchas de las características y necesidades reales de los educadores en clase. § Benjamin Bloom (1950) elabora la taxonomía de las habilidades cognitivas (recordar, comprender, analizar…) que todo profesor debe ayudar a desarrollar en sus alumnos. § Introduce los conceptos de la psicología cognitiva (memoria, pensamiento, razonamiento, etc.) útiles para ayudar a los estudiantes a aprender. § Vuelven James y Dewey http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/wp- content/uploads/sites/105/2015/12/TAXONOMiA-DE-BLOOM-CUADRANTE-CON- PREGUNTAS.pdf Enseñanza Eficaz Enseñanza eficaz Necesario sentir motivación y pasión por lo que se transmite y desarrollar una serie de cualidades personales y profesionales enfocadas al ámbito docente El profesorado competente es aquel que: Tiene un adecuado conocimiento de la materia, sabe organizar las ideas y relacionar conceptos Estimula la mente de los niños y las niñas para despertar su interés y curiosidad Evita el aprendizaje memorístico y pasivo en el alumnado Fomenta la construcción del conocimiento significativo No improvisa las clases. Invierte mucho tiempo en planificar qué y cómo enseñar para alcanzar objetivos Tiene una profunda comprensión del desarrollo de los/as niños/as y sabe elaborar material apropiado para cada nivel de desarrollo Enseñanza eficaz Dispone de estrategias suficientes para mantener un clima positivo en el aula Posee buenas habilidades comunicativas para hablar con las familias y el alumnado (estilo asertivo) Tiene en cuenta las diferencias individuales del alumnado para organizar las clases Favorece la integración del alumnado de orígenes culturalmente diversos y responde de manera sensible a sus necesidades Utiliza adecuados procesos de evaluación. Fomenta la evaluación continua ofreciendo retroalimentación del desempeño al alumnado. Utiliza diferentes recursos didácticos e integra el uso de las nuevas tecnologías de manera apropiada en el aula. Continúa formándose durante toda la vida. Para reflexionar… ¿Qué clase de maestro/a quieres ser? ¿Qué fortalezas tienes? ¿Qué defectos potenciales debes eliminar? 3 Características de los/a mejores y peores maestros/a que hayas tenido. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Enfoque de enseñanza, aprendizaje y evaluación basado en los avances sobre la neuroeducación y las nuevas tecnologías para responder a las diferencias individuales de TODOS los estudiantes https://www.youtube.com/watch?time_continue=86&v=KNbHew448yE Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Objetivo: Tener en cuenta en el diseño inicial de la asignatura a todos los usuarios para no realizar adaptaciones posteriores. Los entornos accesibles hicieron que fuésemos conscientes de que la discapacidad estaba en el contexto, no en el individuo y se comenzó a hablar de “contextos discapacitantes” no de personas discapacitadas. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Y ahora por grupos… Piensa en un contenido que quieras explicar en un aula de Educación Primaria atendiendo a los tres principios clave del Diseño Universal de Aprendizaje “QUÉ, CÓMO Y POR QUÉ”.