علم النفس التربوي PDF

# الفصل الأول: مفهوم وتعريف علم النفس التربوي ## أولاً: ما هو علم النفس؟ - كلمة *psychology* مشتقة من كلمتين يونانيتين: - *Psyche*: وتعني (Soul) الروح. - *Logos*: تعني *science* العلم. - بالتالي، فإن كلمة *Psychology* عُرفت منذ البداية بعلم الروح أو دراسة الروح. ### psychology as the s...

# الفصل الأول: مفهوم وتعريف علم النفس التربوي ## أولاً: ما هو علم النفس؟ - كلمة *psychology* مشتقة من كلمتين يونانيتين: - *Psyche*: وتعني (Soul) الروح. - *Logos*: تعني *science* العلم. - بالتالي، فإن كلمة *Psychology* عُرفت منذ البداية بعلم الروح أو دراسة الروح. ### psychology as the science of soul - علم النفس كعلم دراسة الروح - عرف فلاسفة اليونان القدماء مثل أفلاطون وأرسطو علم النفس على أنه علم دراسة الروح. - تم دراسته كفرع من فروع الفلسفة. - إلا أن الروح هي أمر ميتافزيقي فلا يمكن رؤيتها أو ملاحظتها أو لمسها، ولا يمكن إجراء التجارب العلمية عليها. ### psychology as the science of mind – علم النفس كعلم دراسة العقل - Emmanuel Kant، الفيلسوف الألماني هو صاحب تعريف علم النفس على أنه دراسة العقل. - William James 1892، عرّف علم النفس على أنه علم العمليات العقلية. - كلمة *Mind* غامضة ومثيرة للارتباك نظرًا لطبيعة وظائف العقل. ### psychology as the science of consciousness – علم النفس كعلم دراسة الشعور - عرف علماء النفس المعاصرين علم النفس على أنه علم دراسة الشعور. - عرف James Sully علم النفس على أنه علم دراسة العالم الداخلي *inner world*. - Wilhelm Wundt (1892)، عرف علم النفس على أنه العلم الذي يدرس الخبرات الداخلية *internal*. - مع ذلك *experiences*، يجب الأخذ في الاعتبار أن هناك ثلاث مراحل للشعور وهي الوعي وما دون الوعي *experiences* - واللاشعور أو اللاوعي *experiences*. - لكنّ هذا التعريف لم يكن مقبولاً أيضًا عند البعض. ### psychology as the science of behavior - علم النفس كعلم دراسة السلوك - بدايات القرن العشرين، عندما حاول علماء النفس أن يدخلو علم النفس مع العلوم البحثية تم تعريف علم النفس كعلم دراسة السلوك. - Watson هو مُنشئ مصطلح السلوك. - تطوّر المصطلح بعد ذلك من قبل William McDougall و Pillsbury. - وفقا لウッドورث، فإن علم النفس فقد في البدايه روحه ومن ثم عقلة ومن بعده شعوره، ولكنه مازال يحمل السلوك في طياته. - يرى محمود عبد الحليم منسي (2001)، أن هناك وجهه نظر أخرى يرى فيها بعض العلماء أن علم النفس علم قديم حديث. - اهتمام الإنسان بنفسه وفهمها وسبر أغوارها قديم قدم البشرية. - لكنّ صياغة الحقائق العلمية في علم النفس مسألة حديثة. - في حياتنا اليومية، نسأل أسئلة تقع في صميم علم النفس دون أن يكون لنا دراية علمية بنظريات علم النفس. - إذا كان علم النفس قد تاه في متاهة الفلسفة، فمن الصدق القول بأن الفلاسفة قد أناروا الطريق أمام علم النفس ووضعوا مشاعلهم على دروبه. - تؤكد وجهة النظر أن علم النفس الحديث لا يرجع إلى أبعد من عام ١٨٧٩، عندما أنشأ فونت معمله السيكولوجي. - في هذا المعمل، بدأ علم النفس مسيرته الحقيقية ومن بعده تعددت النظريات والمدارس. - أدى ذلك إلى تعدد المناهج والطرق المستخدمة في دراسة علم النفس، ومن ثمّ تعددت المجالات وتعددت الفروع الخاصة بعلم النفس. ## ثانياً : تعريفات علم النفس - سكينر: "علم السلوك والخبرة." - كرو وكرو: "علم دراسة السلوك الإنساني والعلاقات البشرية." - ماكدوجل: "العلم الذي يهدف إلي اعطائنا الفهم الأكبر والتحكم الشامل للسلوك الخاص بالكائن الحي." - كفكا: "الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية وتواصلهم مع العالم الخارجي." - موضوع الدراسة في علم النفس يتبلور في دراسة ثلاثة أوجه من النشاط: 1. **السلوك الحركي واللفظي**: وهذا نشاط خارجي يمكن أن يلاحظه ويبحثه أشخاص كثيرون غير الشخص الذي يصدر عنه. 2. **النشاط العقلي**: كالتفكير والتعلم والتذكر والتخيل والإدراك وغيرها. 3. **النشاط الوجداني أو الانفعالي**: كاخوف والغضب والحزن والسرور واللذة والألم وغيرها. - النمطان الأخيران من السلوك يعتبران من الأنشطة الداخلية التي لا يشعر بها إلا صاحبها وحده. - خصائص السلوك: - **السلوك محدد بعوامل متعدده**: منها عوامل مستمدة من الوراثة (الخصائص الوراثية التي يرثها الفرد عن والديه وأجداده)، وبعوامل مستمدة من تاريخ حياة الفرد وما مر به من خبرات، وبعوامل مستمدة من حاجات الفرد وبناء شخصيته، وبعوامل مستمدة من بيئة الفرد التي يعيش فيها. - **السلوك يتميز بالمرونة**: فلكل انسان مهاراته ومعلوماته التي يعلمها والتي يعدّ لها وفقا لما يمر به من ظروف. - **السلوك محصلة فعل *action* ورد فعل *reaction***: فالطفل الذي لسعته النار لن يضع يده فيها ثانية بل يعمل على ابعادها عنه. - **السلوك هادف**: أي يهدف الى إشباع حاجة لدى الكائن الحي. - **السلوك دائما سلوك توافقي**: فالفرد يسعى إلى حل ما يعترضه من مشكلات وإلى تحقيق أقصى درجات النمو. - يستخدم الفرد الحيل الدفاعية مثل: الإسقاط والتقمص والتبرير وغيرها. - و الحيل الفعالة مثل: ضبط النفس والمرح والاتصال بالآخرين، لتحقيق أهدافه التي يسعى إليها محققا لذاته الاستقرار والثبات. ## ثالثا: العلاقة بين التربية وعلم النفس - ترتبط التربية بعلم النفس بعلاقة قوية: - التربية ما هي إلا تعديل للسلوك في الاتجاه المرغوب فيه داخل بيئة محكمة. - علم النفس هو دراسه السلوك *علم دراسة السلوك*. - من أجل تعديل السلوك أو إجراء بعض التغييرات في السلوك، فإن من الضروري دراسه العلم الذي يدرس السلوك. - كلا من التربية وعلم النفس مرتبطان بشكل منطقي. ## رابعا: مفهوم علم النفس التربوي وتعريفاته - يحتل علم النفس التربوي من بين فروع علم النفس مكانه هامة في ميدان التربية والتعليم: - يتناول المتعلم من حيث طرق تعلمه وتدريبة علي التعليم والممارسة والاستذكار والتفكير وحل المشكلات واكتساب المهارات المتعدده من خلال العملية التعليمية. - علم النفس التربوي هو أحد أهم فروع علم النفس والذي يهتم بدراسه سلوك المتعلمين في علاقتهم بتعلمهم. - وكفرع متخصص من فروع علم النفس فهو يهتم بالطرق والوسائل المختلفة لتحسين عملية التعليم ونتائجها. - يُمكّن المعلم من أن يقوم بالتدريس بكفاءة والمتعلم من أن يتعلم بكفاءة بأقل جهد ممكن لكليهما. - صمم لخدمة التعليم، فهو يُسهل المهام ويحسن من كفاءة المعلم أو أي فرد ذو صلة بالعملية التعليمية ومخرجاتها عن طريق امدادهم بالمعرفة الاساسية وكذلك المهارات بنفس الطريقة التي تساعد بها التكنولوجيا والعلم في تحصيل أفضل المخرجات بأقل المدخلات في إطار أو تحت سقف عامل الزمن. - يتعامل مع تطبيق النتائج السيكولوجية في مجال التربية؛ وبمعني آخر فانه يتعامل مع السلوك الإنساني في المواقف التربوية. - الدراسة المنظمة لنمو الفرد وتطورة في إطار تربوي. ## مفهوم علم النفس التربوي " ما الفرق بين التعريف والمفهوم " - يبحث في ميدان علم النفس *psychology* وميدان التربية *Education*. - يمكن أن يشتق المفهوم من كل من مفهوم علم النفس ومفهوم التربية. ## مفهوم علم النفس: - كما سبق وذكرنا، علم النفس هو "الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية بما في ذلك الانسان، بهدف التوصل إلى فهم هذا السلوك أو تفسيره بمعني التوصل إلى المبادئ والقوانين العلمية التي تفسرة وإلي التنبؤ والتحكم فيه". ## مفهوم التربية: - التربية والإنسان شيئان متلازمان، فوجود الانسان هو وجود التربية بمعني أنه لا وجود للتربية من غير وجود ذلك الانسان والقائمين علي التربية (المربين) لا يستطيعون زرع شئ في الإنسان ما لم يتوفر لديه الاستعدادات لهذا الشئ وكأن التربية هي مجرد إخراج ما في طيات الانسان الي حيز الوجود. ## • تعريفات علم النفس التربوي: - علم النفس التربوي أحد الفروع النظرية التطبيقية لعلم النفس والذي يستهدف حل المشكلات الميدانية والعلمية المتعلقة بمجالات التربية والتعليم. - يستعين علم النفس التربوي في التطبيق بالمبادئ والقوانين العامة لعلم النفس العام في كثير من المشكلات في ميدان التعليم حلولا عملية مثل التدريب على التعلم بالطريقة العقلية بالنسبة للأطفال عند الحاقهم بالمرحلة الابتدائية. - علم النفس ليس بالعلم النظرى الخالص ولا هو بالعلم التطبيقي الخالص؛ فهو علم له وجهان؛ وجه اكاديمي *Academic* يبحث في مشكلات التعليم وطبيعه القدرات وقياسها والاختبارات وقيمتها؛ وطرق قياس الظواهر النفسية السائدة في كل مرحلة من مراحل التعليم وتطور ونمو الظواهر النفسية في المراحل المختلفة، أما الوجه التطبيقي *Applied* فيقوم علي نتائج هذه الدراسات في مجال العمل المدرسي علي اختلاف مراحله وأنواعه وتوجيه الطلاب نحو أنواع التعليم والتخصصات المختلفة؛ ونمو مهارات فعاله للتفكير والاستذكار والتحصيل الدراسي. - إذا قمنا بمحاولة حصر تعريفات علم النفس التربوي نجدها لا تخرج التعريفات تالية الذكر: - علم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس الذي يدرس سلوك الانسان اثناء نموه التربوى بهدف تفسيره والتنبؤ به والتحكم فيه .. والمقصود بالنمو التربوي هنا *Educational development*. - العناية بشخصية الانسان في نواحيها المختلفة الجسمية والعقلية والانفعاليه والاجتماعية وتنمية علاقاته بغيره علي نحو يمكنه من مواصله حياة الجماعة وتطويرها. - علم النفس التربوي .. هو ذلك الفرع من فروع علم النفس والذي يهتم بدراسه العمليات العقلية *Mental processes* والسلوكيات المرتبطة بالتعلم والتعليم الانساني التربوي *Human Learning and instruction*. - هو الدراسة العلمية للسلوك الانساني في مختلف المواقف التربوية. - يمكن تلخيص بعض تعريفات علماء النفس لعلم النفس التربوى علي النحو التالي: - سكينر: هو فرع من فروع علم النفس والذي يهتم بكل من التعليم والتعلم. - كرو وكرو: يصف علم النفس التربوي ويفسر بأنه الخبرة التعليمية للفرد من مولده وحتى تقدمه في العمر. - ثرو: وصف علم النفس التربوى علي أنه دراسة المفاهيم النفسية (السيكولوجية) الخاصة بالمواقف التعليمية. - وقال ستيفنز *Stephens*: أن علم النفس التربوى هو دراسة النمو والتطور التربوي. - جد *Judd*: أما جد فقد وصف علم النفس التربوي بأنه الدراسة العلمية لمراحل الحياه لنمو الفرد من أول مولده وحتي الرشد. - بيل *Peel*: أن علم النفس التربوي يساعد المعلم أن يفهم تطور أو نمو تلاميذه مدى وحدود قدراتهم؛ طرق تعلمهم ؛ وكذلك علاقاتهم الاجتماعية. - وبهذا المعني فان علماء النفس التربوى يشبهون المهندس ذو الخبرة الفنية بعلماء النفس التربوي، فكما أن المهندس يمدنا بكل المعرفة والمهارة الضرورية لانجاز عمل ما كبناء جسر علي سبيل المثال) فإن علماء النفس التربوى ذوي الخبرة الفنية *Technical experts* في مجال التربية؛ يمدونا بكل المعلومات والمبادئ والفنيات الضرورية لفهم سلوك التلاميذ كاستجابة للبيئة التعليمية، وتطبيق التعديلات المطلوبة لسلوك التلاميذ للحصول علي النمو السليم لشخصيتهم، وبالتالي فان علم النفس التربوى يهتم في المقام الأول بفهم عمليات أو إجراءات التعليم والتعلم التي تحدث داخل البيئات الدراسية وكذلك يهتم بتطوير طرق لتحسين تلك المناهج. ## مما سبق يمكننا الوصول الي الاستنتاجات الآتية: - أن علم النفس *psychology* هو العلم الذي يدرس العمليات العقلية والأنماط السلوكية وجميع الانشطة الانسانية. - أن علم النفس التربوي يهتم بكل ما يتعلق بالمفاهيم التعليمية للحياة البشرية. - أن هناك فرق واضح بين كلا من علم النفس التربوى وعلم النفس التعليمي *instructional psychology* حيث أن علم النفس التربوى يهتم بتزويد المربين والعاملين في ميادين تعديل السلوك الانساني بالمبادئ النفسية الصحيحة مثل تعويد المتعلمين علي العادات والاتجاهات الحسنة والسليمة، بالإضافة إلى أنه يدرس المشكلات لتربية والمسائل الخاصة بالتعليم المدرس، وأيضا المبادئ والشروط الاساسية لعملية التعلم، ويلم بجميع الخصائص الرئيسية لمراحل النمو المختلفة .. أما علم النفس التعليمي فهو فرع من فروع علم النفس التربوي الذي يهتم بتكوين المعلم وإعداده من ناحية والقياس النفسي والتقويم من ناحية اخرى.