Tejada-modyul-3.1 (1).pdf

9       Edukasyon sa Pagpapakatao Unang Markahan – Modyul 3.a: Lipunang Pang-Ekonomiya Linggo: Ikalima     Edukasyon  sa  Pagpapakatao  –  Ikasiyam  na  Baitang     Alternative  Delivery  Mode   Unang  Markahan...

9       Edukasyon sa Pagpapakatao Unang Markahan – Modyul 3.a: Lipunang Pang-Ekonomiya Linggo: Ikalima     Edukasyon  sa  Pagpapakatao  –  Ikasiyam  na  Baitang     Alternative  Delivery  Mode   Unang  Markahan  –  Modyul  3.a:  Lipunang  Pang-­Ekonomiya     Unang  Edisyon,  2020       Isinasaad  sa  Batas  Republika  8293,  Seksiyon  176  na:  Hindi  maaaring  magkaroon  ng   karapatang-­sipi   sa   anomang   akda   ang   Pamahalaan   ng   Pilipinas.   Gayonpaman,   kailangan   muna  ang  pahintulot  ng  ahensiya  o  tanggapan  ng  pamahalaan  na  naghanda  ng  akda  kung  ito   ay  pagkakakitaan.  Kabilang  sa  mga  maaaring  gawin  ng  nasabing  ahensiya  o  tanggapan  ay   ang  pagtakda  ng  kaukulang  bayad.     Ang  mga  akda  (kuwento,  seleksiyon,  tula,  awit,  larawan,  ngalan  ng  produkto  o  brand   name,  tatak  o  trademark,  palabas  sa  telebisiyon,  pelikula,  atbp.)  na  ginamit  sa  modyul  na  ito   ay   nagtataglay   ng   karapatang-­ari   ng   mga   iyon.   Pinagsumikapang   matunton   ang   mga   ito   upang   makuha   ang   pahintulot   sa   paggamit   ng   materyales.   Hindi   inaangkin   ng   mga   tagapaglathala  at  mga  may-­akda  ang  karapatang-­aring  iyon.  Ang  anomang  gamit  maliban  sa   modyul  na  ito  ay  kinakailangan  ng  pahintulot  mula  sa  mga  orihinal  na  may-­akda  ng  mga  ito.       Walang   anomang   parte   ng   materyales   na   ito   ang   maaaring   kopyahin   o   ilimbag   sa   anomang  paraan  nang  walang  pahintulot  sa  Kagawaran.     Inilathala  ng  Kagawaran  ng  Edukasyon   Kalihim:  Leonor  Magtolis  Briones   Pangalawang  Kalihim:  Diosdado  M.  San  Antonio     Bumuo  sa  Pagsusulat  ng  Modyul     Manunulat:  Anna  Mae  I.  Tejada   Editor:  Anna  Mae  I.  Tejada   Tagasuri:  Conchita  T.  Caballes  |  Cita  J.  Bulangis   Tagaguhit:     Tagalapat:  Amancio  M.  Gainsan  Jr.   Tagapamahala:  Senen  Priscillo  P.  Paulin,  CESO  V     Rosela  R.  Abiera              Fay  C.  Luarez,  TM,  Ed.D.,  Ph.D.     Maricel  S.  Rasid              Adolf  P.  Aguilar         Elmar  L.  Cabrera              Donre  B.  Mira         Nilita  L.  Ragay       Inilimbag  sa  Pilipinas  ng  ________________________     Department  of  Education  –Region  VII  Schools  Division  of  Negros  Oriental   Office  Address: Kagawasan,  Ave.,  Daro,  Dumaguete  City,  Negros  Oriental Tel  #: (035)  225  2376  /  541  1117   E-­mail  Address: [email protected]          9   Edukasyon sa Pagpapakatao Unang Markahan – Modyul 3.a: Lipunang Pang-Ekonomiya (Linggo: Ikalima)              Paunang Salita Para sa tagapagdaloy: Malugod na pagtanggap sa asignaturang Edukasyon sa Pagpapakatao 9 ng Alternative Delivery Mode (ADM) Modyul para sa araling Lipunang Pang-Ekonomiya! Ang modyul na ito ay pinagtulungang dinisenyo, nilinang at sinuri ng mga edukador mula sa pambuliko at pampribadong institusyon upang gabayan ka, ang gurong tagapagdaloy upang matulungang makamit ng mag-aaral ang pamantayang itinakda ng Kurikulum ng K to12 habang kanilang pinanagumpayan ang pansarili, panlipunan at pang-ekonomikong hamon sa pag-aaral. Ang tulong-aral na ito ay umaasang makauugnay ang mag-aaral sa mapatnubay at malayang pagkatuto na mga gawain ayon sa kanilang kakayahan, bilis at oras. Naglalayon din itong matulungan ang mag-aaral upang makamit ang mga kasanayang pan-21 siglo habang isinasaalang-alang ang kanilang mga pangangailangan at kalagayan. Bilang karagdagan sa materyal ng pangunahing teksto, makikita ninyo ang kahong ito sa pinakakatawan ng modyul:   Mga Tala para sa Guro Ito'y naglalaman ng mga paalala, panulong o estratehiyang magagamit sa paggabay sa mag-aaral. Bilang tagapagdaloy, inaasahang bibigyan mo ng paunang kaalaman ang mag-aaral kung paano gamitin ang modyul na ito. Kinakailangan ding subaybayan at itala ang pag-unlad nila habang hinahayaan silang pamahalaan ang kanilang sariling pagkatuto. Bukod dito, inaasahan mula sa iyo na higit pang hikayatin at gabayan ang mag-aaral habang isinasagawa ang mga gawaing nakapaloob sa modyul.     ii        Ang sumusunod ay mahahalagang paalala sa paggamit ng modyul na ito: 1.   Gamitin ang modyul nang may pag-iingat. Huwag lalagyan ng anumang marka o sulat ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay. 2.   Huwag kalimutang sagutin ang Subukin bago lumipat sa iba pang gawaing napapaloob sa modyul. 3.   Basahing mabuti ang mga panuto bago gawin ang bawat pagsasanay. 4.   Obserbahan ang katapatan at integridad sa pagsasagawa ng mga gawain at sa pagwawasto ng mga kasagutan. 5.   Tapusin ang kasalukuyang gawain bago pumunta sa iba pang pagsasanay. 6.   Pakibalik ang modyul na ito sa iyong guro o tagapagdaloy kung tapos nang sagutin lahat ng pagsasanay. Kung sakaling ikaw ay mahirapang sagutin ang mga gawain sa modyul na ito, huwag mag-aalinlangang konsultahin ang inyong guro o tagapagdaloy. Maaari ka rin humingi ng tulong sa iyong mga magulang, sa nakatatanda mong kapatid o sino man sa iyong mga kasama sa bahay na mas nakatatanda sa iyo. Laging itanim sa iyong isipang hindi ka nag-iisa. Umaasa kami, sa pamamagitan ng modyul na ito, makararanas ka ng makahulugang pagkatuto at makakakuha ka ng malalim na pang-unawa sa kaugnay na mga kompetensi. Kaya mo ito!   iii              Lipunang  Pang-­Ekonomiya                        Nakikilala  ang  mga  katangian  ng  mabuting  ekonomiya      (EsP9PL-­Ie-­3.1  )   Nakapagsusuri  ng  maidudulot  ng  magandang  ekonomiya        (EsP9PL-­Ie-­3.2)       Mga  Layunin         Sa  modyul  na  ito,  inaasahang  maipamamalas  mo  ang  sumusunod  na   kaalaman,  kakayahan,  at  pag-­unawa:     1.   Natutukoy  ang  kahulugan  ng  Prinsipyong  Proportio   2.   Nakabubuo  ng  isang  matalinong  pamamaraan  sa  pangangalap  ng   impormasyon   3.   Napahahalagahan  ang  pagkakaroon  ng  mabuting  ekonomiya                 1            Panimula     Sa  modyul  na  ito  ay  mas  mauunawaan  ninyo  kung  paano  makatutulong  ang   lipunang  ekonomiya  sa  pagkamit  ng  layunin  ng  lipunan-­  ang  kabutihang  panlahat.         Pantay-­pantay   ba   ang   lahat   ng   tao?   Kung   minsan,   dumarating   sa   mga   magkakapatid   ang   tanong   na  “Sino   ang   paborito   ni   Nanay”  o   “Sino   ang   paborito   ni   Tatay”   May   halong   inggit,   kung   minsan,   ang   pagpapabor   ni   Nanay   kay   Ate   o   ang   pagiging  maluwag  ni  Tatay  kay  Kuya.  Naghihinakit  naman  si  Ate  dahil  sa  tingin  nya   mas  malapit  ang  kanilang  mga  magulang  kay  bunso.  Naranasan  mo  na  ba  ito?  Kung   oo,  ano  ang  naramdaman  mo?  Ano  ang  naisip  mo?  Ano  ang  ginawa  mo?                 Panimulang   Pagtataya     Panuto:  Basahing  mabuti  ang  bawat  pangungusap  at  unawain  ang  tanong.  Piliin  ang   pinakaangkop  na  sagot  at  isulat  ang  titik  nito  sa  iyong  kuwaderno.     1.    Ano  ang  katotohanan  sa  likod  ng  paniniwala  na  “ang  tao  ay  pantay-­pantay?   A.   Lahat  ay  may  kani-­kaniyang  angking  kaalaman   B.   Lahat  ay  dapat  mayroong  pag-­aari   C.   Lahat  ay  iisa  ang  mithiin   D.   Likha  ang  lahat  ng  Diyos   2.   Ano  ang  kahulugan  ng  prinsipyo  ng  proportion  ayon  kay  Sto.  Tomas  de  Aquino?   A.   Pantay  na  pagkaloob  ng  yaman  sa  lahat  ng  tao   B.   Angkop  na  pagkakaloob  ng  yaman  batay  sa  kakayahan  ng  tao   C.   Angkop  na  pagkakaloob  ng  yaman  ayon  sa  pangangailangan  ng  tao   D.   Pantay  na  pagkakaloob  ng  yaman  batay  sa  kakayahan  at  pangangailangan   ng  tao   3.   Sa   ating   lipunan,   alin   sa   sumusunod   ang   patunay   na   naitatali   na   ng   tao   ang   kaniyang  sarili  sa  bagay?   A.   Mas   nararapat   lamang   na   makatanggap   ang   isang   tao   ng   tulong   mula   pamahalaan,  kahit  na  kaya  naman  niya  itong  bilhin  o  kaya  ay  hindi  naman   kailangan,   dahil   karapatan     niya   ito   bilang   mamamayang   nagbabayad   ng   buwis.   B.   Hindi  mabitawan  ni  Shiela  ang  kaniyang  lumang  mga  damit  upang  ibigay  sa   kamag-­anak  dahil  mayroon  itong  sentimental  value  sa  kaniya.   2        C.   Inuubos  ni  Jerome  ang  kaniyang  pera  sa  pagbili  ng  mamahaling  relo  na  sa   ibang  bansa  lamang  mahahanap.  Ayon  sa  kaniya,  sa  ganitong  paraan  niya   nakukuha  ang  labis  na  kasiyahan   D.    Lahat  ng  nabanggit   4.   Alin  ang  hindi  naglalarawan  sa  lipunang  pang-­ekonomiya?   A.   Maihahalintulad  sa  pamamahala  ng  budget  sa  isang  bahay   B.   Pagkilos  para  sa  pantay  na  pagbabahagi  ng  yaman  ng  bayan   C.   Pangangasiwa   ng   yaman   ng   bayan   ayon   sa   kaangkupan   nito   sa   mga   pangangailangan  ng  tao   D.   Pagkilos   upang   masiguro   na   ang   bawat   bahay   ay   magiging   tahanan   sa   pamamagitan  ng  pangangasiwa  ng  yaman  ng  bayan.   5.   Sa  lipunang  pang-­ekonomiya,  ano  ang  pagkakaiba  ng  pantay  sa  patas?   A.   Ang  pantay  ay  pagbibigay  ng  pare-­parehong  benepisyo  sa  lahat  ng  tao  sa   lipunan,  ang  patas  ay  pagbibigay  ng  nararapat  para  sa  tao  batay  sa  kaniyang   pangangailangan   B.    Ang  pantay  ay  pagbibigay  ng  pare-­parehong  benepisyo  sa  lahat  ng  tao  sa   lipunan,  ang  patas  ay  pagbibigay  ng  nararapat  para  sa  tao  batay  sa  kaniyang   kakayahan   C.   Ang   pantay  ay   pagbibigay   ng   pare-­parehong   pagturing   sa   lahat   ng   tao   sa   lipunan,  patas  ay  paggalang  sa  kanilang  karapatan   D.   Ang   pantay  ay   pagbibigay   ng   pare-­parehong   pagturing   sa   lahat   ng   tao   sa   lipunan,  ang  patas  ay  pagtiyak  na  natutugunan  ng  pamahalaan  ang  lahat  ng   pangangailangan  ng  mga  tao.   6.   Paano  masisiguro  na  ang  bawat  bahay  ay  magiging  tahanan  sa  Lipunang  Pang-­ ekonomiya?   A.   Nagbibigay   ng   tulong   pinansyal   ang   pamahalaan   sa   mga   mahihirap   na   pamilya.   B.   Sa   pangunguna   ng   estado,   napangasiwaan   at   naibabahagi   ng   patas   ang   yaman  ng  bayan   C.   Sinisikap  ng  estado  na  mabigyan  ng  trabaho  ang  bawat  mamamayan  kahit   hindi  angkop  sa  kakayahan,   D.   Tinutulungan   ng   estado   ang   mga   manggagawa   na   makahanap   ng   hanapbuhay  sa  ibang  bansa.   7.   Bakit  mas  epektibo  ang  patas  kaysa  sa  pantay  na  pagbabahagi  ng  yaman  ng   bayan?   A.   Sa   pamamagitan   nito,   mas   isaalang-­alang   ang   kakayahan   at   pangangailangan  ng  bawat  isa   B.    Walang   kakayahang   magpasiya   para   sa   sarili   at   sa   iba   ang   mga   mamamayan   C.   Karapatan  ng  bawat  mamamayan  na  matanggap  ang  nararapat  sa  kaniya   D.   Hindi  pantay-­pantay  ang  mga  tao,  ngunit  may  angkop  para  sa  kanila.   8.   Paano  maipakikita  ang  tamang  ugnayan  ng  tao  sa  kaniyang  pag-­aari?   A.   Sa  pagbibigay  ng  higit  na  mataas  na  pagpapahalaga  ng  kaniyang  mga  ari-­ arian  kaysa  kaniyang  sarili.   B.   Sa  pagmamayabang  sa  mga  kakilala  at  kaibigan  ang  dami  ng  naimpok  na   salapi   C.   Sa  pagpapakita  na  may  kakayahan  siyang  bumili  ng  mga  mamahaling  gamit   3        D.   Sa  pag-­iwas  na  maitali  ang  kaniyang  halaga  bilang  tao  sa  kaniyang  pag-­aari.   9.   Bakit  magkaugnay  ang  pag-­unlad  ng  sarili  sa  pag-­unlad  ng  bayan?   A.   Nakikilala  at  sumisikat  ang  mga  taong  umuunlad   B.   Malaki  ang  maitutulong  sa  bansa  kung  maraming  pera  ang  bawat  tao.   C.   Ang  bawat  mahusay  na  paghahanapbuhay  ng  tao  ay  may  mabuting  dulot   sa  pag-­unlad  ng  bansa   D.   Nagkakaroon   ng   maraming   oportunidad   sa   hanapbuhay   ang   taong   mahilig  paunlarin  ang  sariling  kakayahan.   10.  “   Ang   tunay   na   mayaman   ay   ang   taong   nakikilala   ang   sarili   sa   bunga   ng   kaniyang  paggawa.  Hindi  sa  pantay-­pantay  na  pagbabahagi  ng  kayamanan  ang   tunay  na  kayamanan.  Nasa  pagkilos  ng  tao  sa  anumang  ibinigay  sa  kaniya  ang   kaniyang  okayayaman”  Ano  ang  kahulugan  ng  pahayag  na  ito?   A.   Ang  tunay  na  mayaman  ay  hindi  takot  gumastos  para  sa  mga  hilig  niya.   B.   Naipakikilala  ng  tao  ang  kaniyang  sarili  sa  husay  niya  sa  paggawa.   C.   Mahusay  ang  taong  may  kakayahang  makabili  ng  lahat  ng  kaniyang  naisin   D.   Maipagmamalaki  ng  tao  ang  kaniyang  sarili  sa  mga  kagamitan  na  mayroon   siya.  .           Gawain  1     Panuto:  Magsagawa  ng  isang  survey  sa  mga  kapuwa  mag-­aaral  (3-­5  mag-­aaral)  na   ka   barangay   o   mismo   kapitbahay.   Tanungin   ang   mga   kapuwa   mag-­aaral   ng   sumusunod:     a.   Magkano  ang  kanilang  baon  sa  loob  ng  isang  araw?   b.   Ano-­ano  ang  kanilang  pinagkakagastusan  sa  kanilang  baon?   c.   Sapat  ba  o  hindi  ang  kanilang  natatanggap  na  baon?  Ipaliwanag.   d.   Ano  ang  naidudulot  ng  kakulangan  sa  baon?   e.   Kung   hindi   sapat   ang   natatanggap   na   baon,   paano   sinosolusyonan   ang   kakulangang  ito?    .                       4            Pagsusuri     Mula  sa  Gawain  1  sagutin  ang  sumusunod:     1.   Sapat   ba   ang   kakayahan   ng   mga   mag-­aaral   sa   pagbabadyet   ng   perang   kanilang  hawak?  Pangatwiran.     2.   Sa   iyong   sariling   karanasan,   mahirap   ba   o   hindi   na   magbudget   ng   perang   hawak?  Pangatwiran.   3.   Bakit   mahalagang   matutuhan   ng   lahat   ang   tamang   pamamahala   sa   perang   kinikita?   4.   Ano  ang  maaaring  maidulot  kung  hindi  mapangangasiwaan  nang  wasto  ang   perang  kinikita?   5.   Anong   sitwasyon   sa   lipunan   o   pamahalaan   ang   sinasalamin   ng   nagdaang   gawain?  Ipaliwanag.             Pagpapalalim                                         Isang  debate  sa  mga  pilosopo  ang  tanong  ukol  sa  pagkakapantay-­pantay.  Sa   isang  panig,  may  nagsasabing  pantay-­pantay  ang  lahat  dahil  likha  tayo  ng  Diyos,  dahil   tao   tayo.   Isa   pa,   dahil   kung   titingnan   ang   tao   sa   kaniyang   hubad   na   anyo,   katulad   lamang  din  siya  ng  iba.  Sa  kabilang  panig,  may  nagsasabi  rin  namang  hindi  pantay-­ pantay  ang  mga  tao.  May  mga  taong  mananatiling  nasa  itaas,  dinudungaw  ang  mga   tao   sa   ibaba.   May   mga   taong   yayaman   at   patuloy   na   yayaman   at   may   mga   taong   mahirap  at  mananatili  sa  kanilang  kahirapan  dahil  sadyang  ganito  ang  kaayusan  ng   mundo.     Isa  sa  mga  gitnang  posisyon  ay  ang  posisyon  ng  pilosopong  si  Max  Scheler.   Para  kay  Scheler,  bahagi  ng  pagiging  tao  ng  tao  ang  pagkakaroon  ng  magkakaibang   lakas  at  kahinaan.  Nasa  hulma  ng  ating  katawan  ang  kakayahan  nating  maging  isang   sino.  Ang  taong  matangkad  ay  sadyang  may  pangunguna  sa  basketbol  kaysa  maliliit.   Ang  babae  ay  mas  may  taglay  na  karisma  upang  manghalina  kaysa  lalaki.  May  timbre   ng  boses  ang  hinahanap  upang  maging  tagapagbalita  sa  radyo.  May  linaw  ng  mata   na   hinihingi   sa   pagiging   isang   piloto.   Idagdag   pa   rito   ang   iba   pang   aspekto   ng   kasinohan  ng  tao:  ang  mga  koneksiyon  ng  pamilya,  ang  kaniyang  lahi,  relihiyon  at  iba   pa.  Ang  lahat  ng  ito  ay  naglalatag  ng  maaabot  ng  tao.     5          Ngunit  sinasabi  rin  ni  Scheler  na  dahil  na  rin  sa  hindi  pagkakapantay-­pantay  na   ito,  kailangang  sikapin  ang  pagkakapantay-­pantay  sa  pamamagitan  ng  pagbabahagi   ng   yaman   ng   bayan.   Hindi   dahil   maliit   ang   manlalaro   ng   basketbol   hindi   na   siya   kailanman  magiging  mahusay  at  masaya  sa  kaniyang  paglalaro.  Hindi  niya  maaabot   ang  naaabot  ng  matangkad  ngunit  mayroon  siyang  magagawa  sa  bukod-­tangi  niyang   paraan  na  magpapaiba  sa  kaniya  sa  matangkad.  Kailangan  lamang  niya  ng  tiwala  at   pagkakataon.     Malabo?  Gamitin  nating  halimbawa  ang  sitwasyon  sa  klase.  Maaaring  si  Elmer   ang  pinakamagaling  sa    Math  ngunit  hindi  nito  ibig  sabihin  na  si  Elmer  na  lamang  ang   turuan  ng  guro  ng  Math.  Pagsisikapan  pa  rin  ng  guro  na  ituro  ang  mga  tuntunin  sa   Math  sa  kapuwa  mabilis  matuto  at  sa  mga  mag-­aaral  na  kailangan  ng  ibayong  pag-­ akay.  Subalit,  upang  higit  pang  mapaunlad  ang  husay  ni  Elmer,  maaaring  bigyan  siya   ng  dagdag  na  mga  Math  problems  na  kaniyang  pag-­aaralan.  Tugma  ito  sa  tinatawag   ni  Sto.  Tomas  de  Aquino  na  prinsipyo  ng  proportio,  ang  angkop  na  pagkakaloob  ng   naaayon   sa   pangangailangan   ng   tao.   Sa   madaling   salita,   hindi   man   pantay-­pantay   ang   mga   tao,   may   angkop   para   sa   kanila.   Kailangang   maging   patas   ayon   sa   kakayahan,  ayon  sa  pangangailangan.   Kung  mayroon  man  tayong  isandaang  tinapay  na  dapat  ipamigay  sa  isandaang   tao,  ano  ang  pinakamabisang  paraan  ng  pagbabahagi  nito?  Bibigyan  ba  ang  lahat  ng   tig-­iisang  tinapay  o  bibigyan  ang  mga  tao  nang  ayon  sa  kanilang  hinihingi?  Baka  may   ibang  busog  pa  o  kaya  naman  ay  mahinay  kumain.  Baka  may  ibang  may  sakit  o  mas   gutom.  Hindi  ba’t  pinakamabisa  at  masinop  na  paraan  ang  pagbabahagi  ng  tinapay   ayon  sa  huling  batayan?                                                 6            Paglalapat                                            Gawain  2         Panuto:   Gawin   ito   sa   kuwaderno.   Lagyan   ng   tsek   kung   sa   tingin   ninyo   ito   ay   nakakatulong  sa  paglago  ng  ekonomiya  at  ekes  naman  kung  hindi.     Iba’t  ibang   Marami  ang  tumangkilik,   Kaunti  ang  tumatangkilik   Establisyemento   malakas  ang  ekonomiya   mahina  ang  ekonomiya   1.   Sari-­sari  store       2.   Karenderya/fastfood       3.   Cellshop       4.   Gasoline  station       5.   Water   refilling       station                                      Gawain  3       Tanong-­sagot  na  paraan.     1.   Mula   sa   gawain,   ano   ang   iyong   reyalisasyon   tungkol   sa   paglago   ng   ekonomiya?   2.   Ano  kaya  ang  dahilan  sa  paglago  nito?  Ipaliwanag.     Pamatayan  sa  Pagmamarka   Nilalaman                                    5   Organisasyon                        3   Wika                                                    2          Kabuuan                        10         7                         Pagpapayaman/              Pagninilay     Napag-­alaman  ko  na  ____________________________________.     Napagtanto  ko  na  _______________________________________     Ang  aking  gagawin  ay  ___________________________________                   PANGWAKAS  NA  PAGTATAYA           Sagutin  ang  mga  sumusunod  na  katanungan.  Isulat  sa  kuwaderno  ang  mga  sagot.         1.   Sino  si  Max  Scheler?  Ano  ang  kanyang  ambag  sa  lipunang  pang-­ekonomiya?   2.    Ano  ang  paninindigan  ni  Max  Scheler  tungkol  sa  pagkakapantay-­pantay  ng  mga   tao?Ipaliwanag.     3.   Ano   ang   pinakamabisang   paraan   sa   pagbabahagi   ng   yaman   ng   bayan?    Ipaliwanag.   4.   Ano   ang   tawag   sa   prinsipyo   kung   saan   angkop   na   pagkakaloob   ng   ayon   sa     pangangailangan  ng  tao?   5.   Bakit   mas   epektibo   ang   patas   na   pagbabahagi   ng   yaman   ng   bayan   kaysa   sa   pantay  na  pamamahagi  nito?     Pamatayan  sa  Pagmamarka                    Nilalaman                                    3                    Organisasyon                        2                      ____________________                                                        Kabuuan                5               8        9   Gawain1.              Ang    sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.     Panimulang  pagtataya:   Pagsusuri:     1.  D   1. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   2. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   2.  C   3. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   3.  C   4. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   5. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   4.  B     5.  A   Gawain  2.  Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   6.  B   Gawain  3.    Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba.   7.  A   Pangwakas  na  pagtataya:   8.  D   1. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba   2. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba   9.  C   3. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba   10.  B   4. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba   5. Ang  sagot  ay  maaring  magkaiba-­iba           SUSI  SA  PAGWAWASTO           Ang  angkop  na  pagkakaloob  ng  naaayon  sa  pangangailangan  ng  tao.   Prinsipyo  ng  Proportio   The  following  terms  used  in  this  module  are  defined  as  follows:     Glossary            MGA  SANGGUNIAN       Sheryll   T.   Gayola   et.al,   2015,   Edukasyon   sa   Pagpapakatao-­Ikasiyam   na   Baitang,   Unang  Edisyon,  5th  Floor  Mabini  Bldg.,DepEd  Comples  Meralco  Avenue,  Pasig  City   Philippines  1600     Division  of  Negros  Oriental  ESP  DLP  Initiated  1st  Quarter  by    Daisy  V.  Cadiz         Prepared  by:     ANNA  MAE  I.  TEJADA   TEACHER  1   NEGROS  ORIENTAL   VII       Anna  Mae  infante-­Tejada,  Siya  ay  nakapagtapos  ng  Bachelor   of   Science   in   Psychology   sa   Negros   Oriental   State   University.   Kumuha   ng   units   sa   Bachelor   of   Secondary   Education   sa   Foundation  University  sa  ilalim  ng  Crash  Program.  Nakamit  niya   ang  CAR  (Complete  Academic  Requirements)  sa  Master  of  Arts     in  Special  Education  with  Specialization  in  Mentally  Challenged     sa  Negros  Oriental  State  University.  Sa  kasalukuyan,  nagtuturo     siya  ng  Edukasyon  sa  Pagpapakatao  9  sa  Negros  Oriental  High     School.           10          Para  sa  mga  katanungan  o  puna,  sumulat  o  tumawag  sa:     Department  of  Education  –  Schools  Division  of  Negros  Oriental   Kagawasan,  Avenue,  Daro,  Dumaguete  City,  Negros  Oriental     Tel  #:  (035)  225  2376  /  541  1117   Email  Address:  [email protected]   Website:  lrmds.depednodis.net