Steinbrick Kognitive Entwicklung aus Sicht der Informationsverarbeitung.pdf

3 Vorlesung Kognitive Entwicklung im Jugendalter aus Sicht der Informationsverarbeitung 35.) Was sind die kennzeichnende Merkmale von Informationsverarbeitungs- theorien? Annahme: Kognitive Veränderungen sind kontinuierlich - wichtige Veränderungen treten ständig auf, sind nicht auf bestimmte Überg...

3 Vorlesung Kognitive Entwicklung im Jugendalter aus Sicht der Informationsverarbeitung 35.) Was sind die kennzeichnende Merkmale von Informationsverarbeitungs- theorien? Annahme: Kognitive Veränderungen sind kontinuierlich - wichtige Veränderungen treten ständig auf, sind nicht auf bestimmte Übergangsphasen zwischen Stufen beschränkt - kognitives Wachstum findet in kleinen Schritten statt, nicht abrupt Gegensatz zu Piaget (qualitativ unterscheidbare Stufen mit relativ kurzen Übergangsphasen) 36.) Was ist mit Betonung von Struktur und Prozessen gemeint? Struktur: - grundlegende Organisation des kognitiven Systems einschließlich der Hauptkomponenten des Systems und ihrer Merkmale Prozesse: - geistige Aktivitäten (z.B. Regeln und Strategien), derer Menschen sich bedienen, um sich zu erinnern und Probleme zu lösen 37.) Was ist die Annahme: Kognitive Entwicklung entsteht durch Überwindung von Verarbeitungsbeschränkungen? Metapher des Menschen als ein System in der Art eines Computers: Kognitive Entwicklung entsteht durch Überwindung von Verarbeitungsbeschränkungen: - Ausweitung des Informationsumfangs, der gleichzeitig verarbeitet werden kann - Effektivitätssteigerung bei Ausführung grundl. Prozesse - Erwerb neuer Strategien und Wissensbestände 38.) Welche Mechanismen entwickeln sich in der kognitiven Entwicklung im Jugendalter? Veränderungen in folgenden Bereichen: - Aufmerksamkeit - Kognitive Hemmung - Strategien - Wissen - Metakognition - Kognitive Selbststeuerung - Verarbeitungsgeschwindigkeit - Verarbeitungskapazität 38.1) Was verändert sich bei der Aufmerksamkeit? - konzentriert sich stärker auf relevante Informationen - passt sich besser den wechselnden Anforderungen von Aufgaben an 38.2) Was verändert sich bei der kognitiven Hemmung? - kognitive Hemmung von irrelevanten Reizen und erlernten Reaktionen in Situationen, in denen sie unpassend sind, wird besser - dies führt zu Fortschritten bei Aufmerksamkeit und logischem Denken 38.3) Was verändert sich bei der Strategien? - Strategien werden effektiver - dies führt zu Verbesserung der Speicherung, der Repräsentation und des Abrufs von Information - Beispiel 1: Entwicklung des strategischen Lernens und Erinnerns von kategorisierten Begriffen - Beispiel 2: Strategien zum Behalten von Texten 38.4) Was verändert sich bei Wissen? - Wissen wächst und erleichtert so den Einsatz von Strategien 38.5) Was verändert sich bei Metakognition? - Weiterentwicklung der Metakognition (Wissen über das Denken) dies führt zu neuen Erkenntnissen über: - Strategien zum Erwerb von Informationen und - zum Lösen von Problemen - hoch entwickeltes metakognitives Verständnis entscheidend für wissenschaftliches Denken 38.6) Was verändert sich bei Kognitive Selbststeuerung? Kognitive Selbststeuerung /Selbstregulation = Prozess, kontinuierlich die Fortschritte in Richtung auf ein Ziel zu kontrollieren, Ergebnisse zu überprüfen und erfolglose Bemühungen in andere Richtung zu lenken - kognitive Selbststeuerung wird im Jugendalter ausgeprägter - dies führt zu besserer kontinuierlicher Kontrolle, Beurteilung und Ausrichtung des Denkens 38.7) Was verändert sich bei Verarbeitungsgeschwindigkeit? - starker Anstieg der Verarbeitungsgeschwindigkeit im Kindesalter - gemäßigte Erhöhung der Verarbeitungsgeschwindigkeit im Jugendalter Gründe für die Erhöhung der Verarbeitungsgeschwindigkeit im Kindes- und Jugendalter: - Zunahme der Erfahrung / des Wissens - Zunahme der Geschwindigkeit der Übertragung neuronaler Impulse (=> Myelinisierung) - verbesserte Hemmung störender Handlungsimpulse (=>Reifung des präfrontalen Cortex) 38.8) Was verändert sich bei Verarbeitungskapazität? - Verarbeitungskapazität wächst in Folge der Hirnentwicklung und der Erhöhung der Geschwindigkeit des Denkens - dadurch können mehr Informationen gleichzeitig im Arbeitsgedächtnis gehalten und zu immer komplexeren und effizienteren Repräsentationen verarbeitet werden 39.) Welche Faktoren unterstützen die Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens im Jugendalter? - Anstieg der Kapazität des Arbeitsgedächtnisses (ermöglicht, eine Theorie und die Auswirkungen mehrerer Variablen gleichzeitig zu erwägen) - Verbesserung von Strategien - Verbesserung von metakognitivem Verständnis (Fähigkeiten, die sich meist erst ab der Adoleszenz zeigen: Nachdenken über Theorien, gezielte Isolierung von Variablen) - Verbesserung exekutiver Funktionen (exekutive Funktionen = mentale Prozesse höherer Ordnung, die immer dann zur Anwendung kommen, wenn Handlungen geplant oder Ziele über mehrere Schritte hinweg verfolgt werden (z.B. kognitive Hemmung, kognitive Selbststeuerung)) 40.) Was sind Unterschiede zwischen Jugendlichen und Erwachsenen im Wissenschaftliches Denken? Jugendliche neigen zu Voreingenommenheiten: - logische Grundsätze werden konsequenter auf Ideen angewendet, die in Zweifel gezogen werden, als auf solche, die bevorzugt werden - Schwierigkeiten, empirische Evidenz unabhängig von eigenen Voreingenommenheiten zu evaluieren - =>Weiterentwicklung der metakognitiven Fähigkeit, die eigene Objektivität zu beurteilen, bis ins Erwachsenenalter hinein 41.) Was sind Wichtige Veränderungen im Frontalkortex im Jugendalter? 1. Myelinisierung der Nervenzellen im Frontalkortex - Myelin = weiße Substanz, die als isolierende Schicht die Axone der Nervenzellen umhüllt - Myelinisierung führt zu Erhöhung der Geschwindigkeit, mit der elektrische Impulse von Nervenzelle zu Nervenzelle übertragen werden 2. Abnahme der Synapsendichte im Frontalkortex - Frontalkortex: intensive Synapsenbildung während der gesamten Kindheit - Synaptisches Pruning = „Ausjäten“ von nicht genutzten Synapsen zwischen Nervenzellen, Festigung von genutzten Synapsen zwischen Nervenzellen - Synaptisches Pruning findet im Frontalkortex erst im Jugendalter statt 42.) Warum verbessert die Myelinisierung des Frontalkortex die Informationsverarbeitung? - Übertragungsgeschwindigkeit zwischen den Nervenzellen im Frontalkortex nimmt zu => Informationsverarbeitung wird effizienter 43.) Wie ist die Produktion und Eliminierung von Synapsen im visuellen und präfrontalen Cortex? Visueller Cortex Eliminierung beginnt gegen Ende des 1. Lebensjahres und dauert bis zum Alter von etwa 10 Jahren Frontalcortex: Pruning beginnt später und verläuft langsamer; Synapsendichte nimmt während Adoleszenz immer weiter ab, hat erst mit 18 Jahren den Stand des erwachsenen Gehirns erreicht 44.) Warum verbessert die Abnahme der Synapsendichte im Frontalkortex die Informationsverarbeitung? - Synaptisches Pruning (d.h. die Eliminierung nicht genutzter Synapsen und die Festigung der genutzten Synapsen) ist eine wesentliche Voraussetzung für die Feinanpassung der funktionalen Netzwerke im Gehirn => Feinanpassung der kognitiven Prozesse des Frontalkortex wird erst im Jugendalter vorgenommen