Repaso Parcial Grupos PDF

Repaso parcial grupos Temas 1. Contexto histórico y tránsitos del Trabajo social de Grupos saber hacer Travi, Bibiana (2022). Fundamentos filosóficos y propuestas teórico metodológicas desarrolladas en el proceso de profesionalización del Trabajo Social con Grupos: Los apo...

Repaso parcial grupos Temas 1. Contexto histórico y tránsitos del Trabajo social de Grupos saber hacer Travi, Bibiana (2022). Fundamentos filosóficos y propuestas teórico metodológicas desarrolladas en el proceso de profesionalización del Trabajo Social con Grupos: Los aportes de Mary Parker Follet, Grace Coyle, Gertrude Wilson y Gladys Ryland. En Trabajo Social con Grupos, su historia y fundamentos. Conets. (Pp. 49- 76) El trabajo social posee un campo propio de actividad que es la articulación entre la persona y la sociedad, creando o manteniendo los lazos entre lo individual y lo colectivo. El trabajo social está llamado a intervenir, es decir, diseñar y utilizar un instrumento que pueda cumplir con la doble función de producir conocimiento, información y a la vez un medio para la intervención emancipadora transformadora El TSG surgió como una práctica convencional vocación democrática bienestar del individuo y mejoramiento de la sociedad a través de la búsqueda del cambio y acción social relegan las necesidades, intereses, y aspiraciones de los miembros no se trabaja para ni por los otros, se trabaja con ellos, aportando un saber técnico que adquiere sentido cuando logra conversar con los saberes cotidianos de quienes se van uniendo a los profesionales. trabajo social con grupos es una modalidad de abordaje en el trabajo social (la profesora no lo considera como una modalidad), un proceso socioeducativo transformador para intervenir ante las necesidades, situaciones conflictivas, de padecimiento social y subjetivo, problemáticas sociales complejas, a través de un vínculo profesional con los sujetos atendiendo las relaciones de los miembros entre sí e individualmente. ANTECEDENTES IMPORTANTES: - Settlements houses, toynbee hall. hull house en chicago(1889) - ywcca - asociacion cristiana de mujeres El trabajo social en sus orígenes fue positivista “conservador” 1950 y 1960 el TSG se sistematiza como práctica especializada en el campo de la salud mental saber hacer investigacion- intervencion diagnostico fortalecer analizar transformar comprender empoderar sensibilizar Marcas distintivas del TS - Intencionalidad interventiva basada en la reacion indisoluble entre saber- hacer/ conocer- intervenir- transformar  - las formas, modalidades de abordaje - el objetivo emancipador de la práctica profesional - consideración de las personas como sujetos activos en todo el proceso de intervención - particular relación profesional/asistencial Mary richmond: la comprensión y la acción se interpenetran continuamente Intervención CARBALLEDA La intervención es un procedimiento que actúa y hace actuar, que produce expectativas y consecuencias. Así, la intervención implica una inscripción en ese “otro” sobre el cual se interviene quien a su vez genera una “marca” en la institución y desencadena una serie de dispositivos e instrumentos La intervención supone alguna forma de búsqueda de respuesta a interrogantes eminentemente sociales, debe producir modificaciones en relaciones con la cuestion en que es llamada a actuar apareciendo la delimitación de un territorio al espacio o al lugar de la cuestión social el trabajo social tiene la doble función de producir conocimiento, información y a la vez un medio para la intervención transformadora/emancipadora (ambas acciones son parte de un mismo proceso) Aspectos centrales - la vocacion democratica: su alcance es inclusivo porque proporciona experiencias grupales para poblaciones diversas buscando intereses y objetivos - se necesita un compromiso simultáneo - la variedad de actividades grupales que se realiza en los procesos de intervención reflejan las necesidades, intereses y aspiraciones de los miembros, no son considerados como fines en sí mismos sino como un medio para alcanzar lo acordado en los objetivos Fechas importantes - 1858 nace en inglaterra y luego Nueva york asociación cristiana de mujeres jóvenes - 1860 se abren varias sedes en EEUU - Nace en nueva york la escuela de filantropía - 1906 inicia la enseñanza sobre grupos en la escala de instrucción cívica de chicago - 1920 se dicta el primer caso del TS con grupos - 1936 se da el carácter de método profesional - 1945 llega el TSG a latinoamérica - 1946 conferencia nacional de TS en nueva york - 1950 se amplia a los hospitales, hogares y emerge del concepto del diagnóstico - 1952- 1970 Ley 25 de 1948. regula las escuelas del servicio social - 1970 reconceptualización se propone el método integrado - 1980 emergen singularidades culturales, sociales, de clase, de género  2. Aproximaciones teóricas al TSG Diáz, M.P. (2022). Aproximación a la teoría en Trabajo Social con Grupo y nuevas aristas con grupos culturalmente diversos. En Trabajo Social con Grupos, su historia y fundamentos. Conets (p 101 - 131) Que es el TSG Trabajo social con grupos es una modalidad de abordaje del trabajo social, un proceso socioeducativo transformador para intervenir ante necesidades, situaciones conflictivas, de padecimiento social y subjetivo, problemáticas sociales complejas, a través de un particular vínculo profesional con los sujetos, atendiendo las relaciones de los miembros entre sí y con el grupo El TSG surge de la práctica la práctica sin teoría es ciega y la teoría sin práctica es un juego intelectual origen del TSG en las settlements houses por medio de las creencias en las personas y posibilidad de transformación de sus vidas Autores Konopka: grupos de desarrollo orientado y grupos que precisan ayuda en la acción social dominelli: enfoque terapéutico, proceso de exploración, enfoque de mantenimiento Roselli: terapia socioterapeutica o socioeducativa tankel y sandel: objetivo del TSG un cambio significativo Roy y pollen sanfacon: integrar dimensiones macro y micro de la práctica creencias de las personas, pensamiento critico y preocupación por una cultura de grupo participativa Paradigmas Empirico analitico/ positivismo sujeto pasivo objetividad - estructuralismo/ funcionalismo - conductual/ cognitivo - psicoanálisis - T.G.S - Modelos/métodos Histórico hermenéutico subjetividad de los individuos comprensión sujeto activo - interaccionismo simbolico - etnometodologia - fenomenología - hermenéutica - etnografía - construccionismo social - modelos/métodos: humanista, analisis del discurso Socio critico/ critico social sujeto transformador emancipador - dialéctica - materialismo dialéctico - educación popular - feministas - marxismo - decolonial  - metodo: critico social, IAP, IA Objetivos de los grupos en el TSG Dominelli (1998) descubre 3 enfoques: enfoque terapéutico, el papel del trabajador social es escuchar activamente para facilitar un proceso de exploración que permite a las personas hacer frente a las circunstancias adversas de vida. enfoque de mantenimiento: se concentra en la transmisión de la información enfoque emancipador: compromiso explícito con la justicia social, centrandose en las fortalezas ROY&DUILEN- SANFACON proponen un modelo alternativo para el trabajo social de grupos que integre las dimensiones micro y macro de la práctica- para ello identifican 3: - creencia en fortalezas y capacidades de las personas DEFINICIÓN DEL TSG Konopka método que ayuda a los individuos a mejorar su funcionamiento social a través de experiencias constructivas de grupos , y a enfrentarse con los problemas personales, de grupo y comunidad Elementos teóricos: pragmatismo e interaccionismo simbólico, construccionismo, complejidad 3. Resignificando lo grupal y el grupo DELL´ANNO, Amelia y TEUBAL, Ruth (2006). Resignificando lo grupal en el trabajo social. Capítulo III. Complejizando la mirada sobre lo grupal. Lo grupal como fenómeno multidimensional (Págs. 51 -57). Interconexiones entre lo individual, lo institucional y lo social. El campo de lo grupal: asambleas barriales, microemprendimientos, grupos de madres, grupos de autoayuda, etc Dimensiones del fenómeno intragrupal: intrapsíquicas, interaccionales, contextos organizacionales y comunitarios, condiciones político, económicas e históricas, aspectos culturales y sus representaciones sociales Dimensiones de lo grupal 1) Lo personal (intrapsiquico o mundo interno, la singularidad de cada persona, el sujeto como instituyente del proceso grupal). 2) Lo interpersonal (las relaciones interpersonales intragrupales). 3) El grupo como totalidad (el grupo como actor social, con una determi- nada identidad social; el grupo en su microdinamia). 4) El contexto organizacional del grupo.  5) Las relaciones del grupo con su contexto comunitario cercano y con otros grupos y organizaciones. 6) Las condiciones políticas, sociales, económicas en un momento histórico determinado. 7) Los componentes ideológicos de una sociedad determinada, en un momento sociohistórico, que incluyen: las ideologías, el pensamiento colectivo, los símbolos, las creencias y los valores colectivos, en el lenguaje de Ayestarán (1996, 63), y de las representaciones sociales, desde otros autores. Análisis microsocial de lo grupal Se tiene en cuenta la experiencia individual y la interacción social, ambas fuente de significados y de bases para la acción concertada, como también de creación y recreación del orden social. Involucra elementos cognitivos y emocionales que hacen posible la acción concertada La vida social está constituida por grupos, organizaciones, comunidades, sociedades y civilizaciones El análisis de los fenómenos grupales conlleva un conocimiento complejo, atravesados por múltiples inscripciones: deseantes, históricas, institucionales, políticas, económicas, inscritos en una comunidad una cultura una sociedad, contextualizados en un proceso histórico en permanente movimiento al interior del cual operan tendencias complementarias y/o contradictorias Enfoques psicosociales - la percepción de los miembros: Sólo cuando las personas se perciben como parte de un grupo pueden actuar como tal. - una motivación compatible: la unidad de un grupo no depende tanto de las características individuales sino de la estructura organizada de sus relaciones. - metas comunes: En este enfoque, los individuos no se mantienen juntos por necesidades personales distintas, sino por una meta compartida - una organización: La existencia de un grupo depende de las motivaciones de las personos para buscar relaciones que les gratifiquen - La interdependencia: Este enfoque resalta lo esencial que es la conexión entre los individuos, que los hace depender unos de otros. - la interacción: Un grupo se forma cuando las acciones de sus miembros están mutuamente relacionadas, es decir, cuando la acción de uno depende de la de los demás MARTÍN – BARÓ, Ignacio (2004). Sistema grupo y poder: Psicología social desde Centroamérica (II). Capítulo tercero. El grupo humano (Págs. 189-208). Significado de grupo: ¿Qué es un grupo? El término grupo se aplica a entidades sociales muy distintas, tanto cuantitativa como cualitativamente. Según Merton, un grupo consiste en "un número de personas que interactúan entre sí de acuerdo con esquemas establecidos". En cambio, una colectividad es un conjunto de personas que comparten valores y normas, pero no interactúan, y categorías sociales son aquellos ocupantes de un status social que tienen características semejantes, pero no interactúan ni siguen las mismas normas. 3. Estos criterios pueden agruparse en dos tipos: los que subrayan que el grupo surge por la existencia de algún carácter común entre los miembros ("solidaridad mecánica") y los que enfatizan el que se dé algún tipo de vínculo entre ellos ("solidaridad orgánica"). 4. La teoría grupal de Freud es un modelo de solidaridad mecánica que concibe al grupo como la unidad de personal alrededor de un único jefe, con el que todos se identifican y cuya imagen interiorizan como ideal. 5. La teoría de Lewin es un modelo de solidaridad orgánica; el grupo es concebido como un conjunto de fuerzas resultante de las relaciones entre los individuos que lo constituyen, y el comportamiento grupal es una función de ese balance de fuerzas interindividual. 6. Los modelos grupales predominantes en psicología social suelen incurrir en tres defectos: (a) la parcialidad paradigmática que les lleva a ver el grupo desde alguna forma de grupo pequeño; (b) el individualismo, que les lleva a centrar su atención en los individuos como unidad primordial de análisis; y (c) el ahistoricismo, que les hace ver el comportamiento grupal descontextualizado respecto a la sociedad más amplia y su histórica especifica. Perspectivas sobre el concepto de grupo Uso: Hay un uso indiscriminado del término "grupo" para describir diferentes realidades sociales, esto puede ocultar o distorsionar la verdadera naturaleza de esas realidades. Definición: El diccionario de la Real Academia (1970, pág, 679) define el término grupo como aquella "pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto, material o mentalmente considerado". El grupo es por tanto la unidad de la pluralidad. Criterios: Un grupo debe estar constituido por una pluralidad de individuos, pero el número mínimo para considerarlo como tal es debatible, el verdadero punto crítico no es el número, sino el criterio unificador: lo que realmente hace a un grupo no es solo la cantidad de personas, sino el vínculo o propósito que las une. Merton establece criterios formales para definir un grupo, diferenciándolo de otros conjuntos humanos. Sin embargo, estos criterios, como la "interacción" y las "normas comunes", requieren una definición más precisa para aplicar el concepto de grupo con claridad en situaciones diversas. Robert Merton establece que para que un conjunto de personas se considere un grupo, debe haber interacción y seguir esquemas establecidos, diferenciando los grupos reales de categorías o colectividades.  Martín-Baró aborda la necesidad de analizar los grupos desde una perspectiva psicosocial y con mayor precisión conceptual para no caer en simplificaciones IDENTIDAD GRUPAL La identidad de un grupo se basa en su unidad cohesiva, con características que lo diferencian de otros. Para que un grupo se reconozca como tal, es necesario un sentido de alteridad, es decir, la capacidad de distinguirse de otros grupos. Sin esta diferenciación, la identidad grupal perdería su sentido. Aspectos que conforman la identidad grupal - Formalización organizativa: La formación de un grupo implica aspectos estructurales internos que pueden ser formales o no, flexibles o inflexibles, estáticos o pasajeros. Algunos son: Normas de pertenencia o exclusión. Distribución de funciones y relaciones entre los miembros. Un nombre que refleje su identidad y vínculo con la sociedad - Relaciones con otros grupos: Configuración de la Identidad. Origen Histórico de los Grupos. Conexión con Clases Sociales.Identidad y Relaciones con Otros Grupos., Contradicciones en la Identidad de Grupos., Grupos-en-sí vs. Grupos-para-sí - Conciencia de sus miembros: pertenencia objetiva y subjetiva Pertenencia vs. Conciencia de Pertenencia, Conciencia e Identificación, Importancia de la Interacción Externa Teoría dialéctica sobre el grupo El autor define un grupo como una identidad social que no puede ser reducida a las características individuales de sus miembros, enfatiza que un grupo se forma a partir de la interacción y la interdependencia de sus integrantes, donde las acciones de cada persona están vinculadas a las acciones de los demás miembros. condiciones de la teoría Según el autor, Las condiciones de la teoría dialéctica en los grupos humanos se pueden definir en 3 puntos: - Dialéctica entre lo personal y lo social - Comprensión y tipologías de grupos - Carácter histórico y social Es importante mencionar que estas no son las únicas condiciones existentes. Planteamientos de la teoría Dialéctica - unidad y diversidad - individualidad y colectividad - estabilidad y cambio - conflicto como poder cambio - poder y resistencia Aspectos dialécticos Interacción social y características individuales El autor define un grupo como una identidad social que no puede ser reducida a las características individuales de sus miembros, enfatiza que un grupo se forma a partir de la interacción y la interdependencia de sus integrantes, donde las acciones de cada persona están vinculadas a las acciones de los demás miembros. Confluencia de lo personal y lo social El grupo es un lugar donde lo personal se encuentra con lo social, esto significa que las particularidades de los miembros, incluyendo sus experiencias, motivaciones y características se incluyen en la dinámica del grupo, mientras que el grupo, a su vez, afecta a los individuos que lo componen. contextualización histórica Este aspecto enfatiza que cada grupo debe ser analizado en su contexto histórico y social específico. Las circunstancias que rodean la formación del grupo,así como su evolución a lo largo del tiempo, son cruciales para entender su identidad y funcionamiento. Confluencia de lo personal y lo social Este aspecto se refiere a la idea de que los grupos son entidades complejas que no pueden ser entendidas simplemente como la suma de sus partes. La realidad grupal es dinámica y está influenciada por múltiples factores, incluyendo la interacción social de sus miembros, el contexto y las fuerzas externas. El grupo como canal de necesidades El grupo es un estructura que responde a las necesidades y exigencias de los seres humanos” Los seres humanos se agrupan para satisfacer necesidades fundamentales como las biológicas, afectivas, sociales y culturales. Estos grupos varían según el contexto histórico y cultural, pero su función esencial es siempre la misma: canalizar y satisfacer las necesidades humanas a través de la interacción y cooperación. GRUPO COMO CANALIZADOR: Los grupos humanos canalizan tanto las necesidades personales como los intereses colectivos. Algunos grupos surgen para satisfacer demandas individuales. Sin embargo, incluso en los grupos formados por necesidades individuales, siempre hay un componente social y en los colectivos intereses personales. Esta capacidad de canalizar necesidades e intereses otorga al grupo un carácter dialéctico, es decir, el grupo es el espacio donde se produce una interacción constante entre las necesidades personales y los intereses colectivos lo que refuerza la identidad y cohesión del grupo Martín-Baró también advierte sobre la alienación que puede ocurrir en algunos grupos. Esto sucede cuando el grupo canaliza intereses ajenos o contrarios a los de sus propios miembros. Por ejemplo: algunos grupos como los sindicatos pueden actuar en contra de los intereses de los trabajadores a los que deberían representar. NOTA: hacen falta algunas teorías 4. La formación de los grupos – desarrollo grupal GIL R. Francisco y ALCOVER Carlos María (1999). Introducción a la psicología de los grupos. Aspectos temporales: formación, desarrollo y socialización de grupo (Págs. 92 - 133) GENERALIDADES La existencia de grupos, está marcada por las huellas del pasado  El recuerdo del pasado, las percepciones del presente y la proyección hacia el futuro constituyen factores, cuyas interacciones e influencias se manifiestan de manera compleja en el comportamiento de las personas y de los grupos. Cualquier actividad se contextualiza en un espacio y tiempo, estos aspectos temporales son factores fundamentales para la comprensión de los fenómenos grupales. Se hace necesario situar las conductas o procesos dentro del contexto del grupo para realizar un análisis como parte de un sistema contin EL ORIGEN Y LA FORMACIÓN DE LOS GRUPOS- parcial La formación de los grupos es un fenómeno continuo que implica el movimiento de un conjunto de personas a lo largo de una dimensión de grupalidad,antes que como un fenómeno discontinuo (transformación de un no grupo en un grupo). En cuanto a la formación de grupos, encontramos dos tipos de explicaciones: las primeras bajo una mirada tradicional, por el valor de la pertenencia al grupo y la segunda desde la atracción interpersonal. NECESIDADES QUE PUEDE SATISFACER UN GRUPO - NECESIDADES PSICOLÓGICAS: Afiliación y poder - NECESIDADES DE INFORMACIÓN: Procesos de comparación social - NECESIDADES INTERPERSONALES: búsqueda de apoyo social - NECESIDADES COLECTIVAS: consecución de metas Las personas que hacen parte de grupos, lo hacen porque el estar allí les permite satisfacer una serie de necesidades que como individuos aislados no lo podrían lograr CARACTERITICAS DE LA ATRACCION INTERPERSONAL - la similaridad percibida - la proximidad - la complementariedad de las necesidades - el atractivo físico - la reciprocidad - las características de los miembros Similaridad y/o categoría: la formación de un grupo o la pertenencia de sus miembros se encuentra determinada por la posesión de características específicas que permiten distinguir entre las personas que las poseen y las que no LA FORMACIÓN DE GRUPOS COMO UN PROCESO DE INTEGRACIÓN SOCIAL INTEGRACIÓN SOCIAL “Conjunto de vínculos ambientales,comportamentales, afectivos y cognitivos que unen a los miembros de un grupo entre sí, de modo que cuanto más piensen, sientan y actúen los miembros como un grupo, antes que como un conjunto de individuos, mayor será el nivel de integración social que presentará el grupo” Moreland (1987) INTEGRACIÓN AMBIENTAL La formación de grupos por medio de este tipo de integración ocurre cuando el entorno facilita los medios personales, económicos, y temporales Este tipo de integración se produce cuando las personas son interdependientes entre sí de cara a la satisfacción de sus necesidades.  - entorno físico - entorno social - entorno cultural factor político- cultural INTEGRACIÓN COMPORTAMENTAL Este tipo de integración se produce cuando las personas son interdependientes entre si de cara a la satisfacción de sus necesidades. - EVOLUCIONISTA: La pertenencia a un grupo permite adaptarse a las condiciones cambiantes de cada contexto de una manera mas facil, que si estuvieran individualmente - intercambio social: cualquier interaccion deja costos y beneficioso recompensas, el individuo trata de establecer relaciones que le generen mas recompensas que otros - evaluación social: la pertenencia a los grupos proporciona a sus miembros una información acerca de ellos mismos y de su entorno. Los grupos crean marcos de referencia y normas - psicodinámica: los grupos son un contexto ideal para movilizar defensas, controles o sentimientos de ansiedad INTEGRACION AFECTIVA La formación de grupo a través de esta integración, se da cuando las personas comparten sentimientos, sienten atracción por algún motivo y tiene lugar un proceso de encadenamiento entre ellas. A partir de lo anterior se explican los procesos de atracción interpersonal Los principales determinantes de la formación de grupos son: atracción física, semejanza de actitudes, de personalidad, de nivel económico, de étnia, de género. La “cristalización”, entendido como el atractivo y la fascinación que el líder ejerce sobre los miembros. Cualquier emoción que resulte demasiado fuerte para el individuo es capaz de provocar la formación del grupo. Por tanto los miembros del grupo deben experimentar la misma emoción. INTEGRACIÓN COGNITIVA Esta se produce cuando los individuos perciben que comparten características personales fundamentales. Toma gran importancia la conciencia por parte de los miembros que son similares. “un grupo se forma cuando las personas se empiezan a percibir como grupo” FACTORES PERSONALES 1. El hecho de que el individuo sea consciente de la similaridad antes de pertenecer 2. El hecho de que sea consciente de su pertenencia inmediatamente antes de la formación del grupo. 3. La utilidad que ha poseído la pertenencia para el individuo en el pasado (identidad social FACTORES SITUACIONALES - El hecho de que el individuo sea recordado. - El hecho de que el individuo crea que su pertenencia es relevante para obtener ciertos resultados. - El grado en que la pertenencia resulta inusual de alguna forma en su entorno social formación de grupos es un proceso continuo de integración social en los que se vislumbran los cuatro tipos de integración. 5. Estructura grupal SÁNCHEZ, José (2002). Psicología de los grupos. Cap. 9. Estructura grupal. (Pág. 265-292). Concepto estructura grupal: Se refiere a la coordinación y distribución de los elementos que componen el grupo, su consistencia, estabilidad y el patrón de relación entre ellos, a partir del fenómeno de la interacción Se define a partir de tres características: - El orden y la distribución de elementos que lo componen: sujetos, tareas, roles, etc - La consistencia y estabilidad en la disposición de esos elementos - Es producida por unos patrones o modelos de relación entre ellos Características según Levine y Moreland Consideran que una de las funciones básicas de la estructura es la de regular y controlar las relaciones entre los miembros para evitar o moderar posibles tensiones o enfrentamientos - Todos los grupos la poseen - una vez se consolida no cambia con facilidad - incrementa la fluidez de la interacción, la comunicación y la eficacia de los grupos Estatus: - es un atributo del sistema social, lo cual implica que es asignado independientemente del sujeto - Cada miembro forma expectativas sobre las posibles contribuciones de cada integrante para el logro de los objetivos grupales (teoría de los estados de expectativa) Roles Dimensión situacional - Conjunto de expectativas vinculadas a una determinada posición - Es un modelo de conducta social que parece situacionalmente apropiado a la persona en términos de las demandas y expectativas de quienes pertenecen al grupo Dimensión personal - Desde esta dimensión se subraya las características personales en el desempeño del rol. Los roles quedan asumidos en las actitudes las cuales son consideradas como predisposición es permanentes para actuar de determinada manera frente a los demás dentro de un grupo Normas - la norma social como uniformidad de conducta, lo que todo el mundo hace - la norma como presión social - la norma como interpretación de la realidad, como marco de referencia compartida para comportamiento y percepciones Cultura de grupo - es un campo simbólico constituido por los procesos de interpretación que proporcionan el contexto para el significado y la compresión del grupo y de la realidad que ocupa - Sistema del grupo general de normas que gobierna los significados del grupo con miras a ser un esquema interpretativo que los sujetos utilizan para dar sentido y estructura a sus propias acciones y las de otros  6. Dinámica interna de los grupos El liderazgo: es fundamental en cualquier grupo, ya que implica la capacidad de guiar e influir en los seguidores. A diferencia de roles como el jefe o directivo, que también tienen poder, el liderazgo se distingue por la relación entre el líder y los seguidores, y su capacidad para movilizarlos hacia objetivos comunes. Esta influencia se manifiesta en la organización de actividades, la toma de decisiones y la orientación del grupo. El liderazgo, por tanto, es relacional y dinámico, no algo que resida únicamente en la figura del líder. Existen diversas teorías del liderazgo: La teoría del "gran hombre" sugiere que el liderazgo depende de rasgos innatos, como el carisma o la habilidad para resolver problemas, mientras que otras teorías lo ven como una capacidad contextual o un rol organizativo. La teoría de rasgos por ejemplo, destaca las cualidades innatas que pueden hacer a alguien un buen líder, como habilidades de comunicación y carisma. La teoría de la influencia entiende el liderazgo como un proceso en el que el líder ejerce poder sobre los seguidores para cooperar hacia objetivos comunes. Por su parte, el liderazgo como un rol sugiere que el liderazgo es una función dentro de un grupo, centrada en organizar y guiar. El poder es inseparable del liderazgo, y el tipo de poder que un líder ejerce varía según el contexto y la naturaleza del grupo. Algunos tipos de poder son: - Poder de recompensa, que motiva a los seguidores mediante incentivos. - Poder coercitivo, basado en la capacidad de castigar. - Poder referente: que se construye sobre la admiración y respeto. - Poder legítimo: que proviene de una posición formal de autoridad. - Poder experto: derivado del conocimiento o habilidades especializadas. - Poder informacional: basado en el control sobre la información. El liderazgo también depende de los seguidores, quienes no son simples receptores pasivos, sino actores clave que validan y reconocen la autoridad del líder. Sin la aceptación de los seguidores, el liderazgo no puede existir, y estos juegan un papel activo en el proceso. Participación: Comunicación: El intercambio de información, ideas y emociones es vital para la cohesión grupal. Cohesión: El grado de unión y atracción entre los miembros.  7. Diagnóstico social TRAVI, Bibiana y otros (2001). El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. La investigación diagnóstica en Trabajo Social: la construcción de problemas a partir de la demanda de intervención profesional (Pág. 93 – 109). La acción transformadora, Reconoce como integrantes de sí al conocimiento y la práctica social. Incluye: DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN PREDICCIÓN DIAGNÓSTICO " Proceso de medición e interpretación que ayuda a identificar situaciones, problemas y sus factores causales en individuos y grupos, siendo su objeto aportar elementos fundamentales, y suficientes para emprender la acción transformadora”. En tanto sirve a la acción : - Aporta elementos fundamentales y suficientes que expliquen una realidad determinada. - Reúne explicaciones que darán lugar a la planificación de acciones futuras. - Requiere de una guía u orientación que ayude a decidir cuáles serán los elementos fundamentales y suficientes. - La respuesta se encuentra en el campo teórico y/o el conocimiento empírico acumulado y sistematizado. APORTA: - Caracterización de la unidad de trabajo tanto en su dimensión interna como en relación al contexto global, - Identificación de los principales problemas existentes y sus relaciones, - Especificación de los recursos existentes,Jerarquización de los problemas de acuerdo a criterios determinados, - Estudio en profundidad de los problemas que el trabajador social va a abordar, - Pronóstico del desarrollo que tendrá la situación si no se interviene en relación a esos problemas. DIMENSIONES DEL DIAGNÓSTICO: 1.General, 2. Específico. Son complementarias entre sí. ❧ El 1 sirve de base a 2. ❧ Ambos son de naturaleza diferente, y suponen un espectro distinto. ❧ Difieren en la forma de recolectar la información pertinente en su grado y rigurosidad. General: Visión del conjunto y permite percibir los principales problemas que en ella se desarrollan. Fundamenta la investigación. Conocimiento general. Es el conjunto de información teórico-empírica de la unidad de trabajo, que permite caracterizarla internamente de acuerdo a ciertas variables de relevancia,relacionar la unidad de trabajo con el contexto global, precisar los problemas fundamentales y secundarios que allí surjan, jerarquizar los problemas de acuerdo a determinados criterios, identificar los recursos existentes en relación a los problemas. Unidad de trabajo: grupos, instituciones, comunidad. Incluye políticas sociales relacionadas al problema. 2. Específico: Estudio en profundidad del o los problemas de una realidad a abordar. Es la expresión del conocimiento de un determinado problema. Fundamenta la elección del mismo, lo determina y delimita. Requiere: - identificar y analizar el problema, haciendo una correcta definición de él, para seleccionar caminos a explorar (determinación de variables). - Definir conceptualmente el problema, para poder orientar la investigación del mismo y definir así variables significativas relacionadas con el problema,delimitando el ámbito de éste. - Aclarar qué se entenderá por cada elementos de la definición explicitada (variable cuali - cuanti)(definición explicitada de variables) - Investigación del comportamiento de las variables en la situación concreta. - Análisis de los datos recogidos (explicitar cuáles de las variables indicadas intervienen, las nuevas variables que aparecen y las relaciones existentes entre ellas El diagnóstico específico debe aportar: - La correcta formulación del problema y su ubicación en el contexto de la unidad de trabajo y en el contexto global. - El análisis de las variables que intervienen en el problema y las relaciones hipotéticas existentes entre ellas. - El pronóstico del desarrollo futuro del problema. - El diagnóstico debe aportar los elementos fundamentales, en tanto significativos; y suficientes - necesarios en cantidad y calidad para el trabajo que se quiere realizar. DEFINICION DE PROBLEMA: ❧La existencia de un problema surge de necesidades insatisfechas, sean éstas explícitas o latentes. ❧La definición del problema ligada está necesariamente ligada al quehacer profesional. ❧Detección, investigación, acción,solución. Diagnóstico de las necesidades sentidas ❧Desarrolla la experiencia en el Proyecto de extensión a Empresas Comunitarias Campesinas. Intervienen la Universidad Necesaria, IAF. Costa Rica. Año 1976. ❧Necesidades sentidas: Aquellas que la conciencia del grupo afectado percibe y reconoce como carencias. ej: rancho, trabajo, salud. Es reconocida por el grupo, pero no reconocida, necesariamente, como punto de inicio de una dinámica de transformación. El revelar, reconocer o diagnosticar las necesidades sentidas, supone destacar este primer punto de acuerdo entre el grupo popular y el agente externo, PARA INCLUIR AMBOS EN UNA METODOLOGÍA E INICIAR UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN. Agente externo ❧Reconoce, entre todas las necesidades que acosan a un grupo, aquellas que son evaluadas por el actor principal, como prioritarias, sentidas; y las devuelve INTEGRADAS, en una proposición de superación de esas necesidades. El diagnóstico que el profesional realice debe incluir: Los problemas principales: a los que ese grupo actor se enfrenta, y que expresan su perfil particular, o sea, su identidad al interior de categorías más amplias (sectores de población con NBI, o indigencia integrada, ya que están presentes fragilidad relacional e inestabilidad laboral, con alto riesgo de caer en la indigencia desafiliada).P ej.: pobladores ocupantes de la tierra en que viven (variable); marcados déficits en el cuidado de la salud (variable), mortalidad infantil (dimensión) 0-1 año (subdimesión). El perfil de capacidades y recursos con que el grupo cuenta. - Organización, - Movilización, - Comunicación, - Experiencias anteriores,MMSS Se consignen las PPSS, Calidad de las Políticas y programas sociales, Los recursos que las instituciones proponen. SUGIERE QUE: ❧ Ningún diagnóstico es la reproducción fotográfica de la realidad (objeto-sujeto) ❧Puede y debe haber más de una forma de construir el objeto. ❧Discrimina entre información primaria y secundaria (relevante y no relevante al objeto social). LAS TECNICAS A UTILIZAR ❧ La determinación de los problemas principales, constituye un eje para la movilización. ❧ La mecánica el establecimiento de la relación dialéctica entre agente externo y actor principal, ❧ por medio de las actividades y conocimientos entre ambos. Ahora bien, cuáles son esas técnicas: las técnicas de recolección de información: 1) la observación de actividades, festividades, reuniones, hechos de interés. Permiten aventurar primeras hipótesis provisorias. 2) entrevistas semi-estructuradas: conversación libre, contando con ejes previos (datos generales), cuidando de recoger opiniones de distintos sectores. 3)Fuentes de datos secundarios. Técnicas proyectivas ❧Paulo Freire. Son disparadoras. No es metodología en sí. Se priorizan las técnicas grupales porque generan debate e intercambio. SUGIERE: NO a los cuestionarios en una primera etapa, ya que delimitan el lugar de c/uno. LA VALIDACIÓN: Considerada como proceso de inserción en la comunidad. Sugiere que puede hacerse a través de asumir actividades asignadas al "rol adscripto" tradicionalmente (protoacciones), y participación activa, ligada a un primer pre-diagnóstico vinculado a la práctica socio-profesional BASES DE DETERMINACIÓN DE LAS TAREAS OBJETIVAS ❧ Fundadas en la los intereses objetivos presentados por el grupo actor, requieren de una clara referencia y formación teórica del agente externo. ❧ Los intereses objetivos, no se reducen a la problemática original y particular del grupo actor, sino que homogeiniza con muchos otros sectores que tienen una inserción similar en la estructura de relaciones de la sociedad. Apela al todo, a lo estructural. ❧ No se captan directamente en lo que cada grupo popular entiende y sabe sobre su realidad, sino de la consideración teórica del mismo como totali-dad. Pej.: desnutrición, problemas de salud. ❧ Requiere de una dialéctica especial para incluir un problema particular (individual-familiar) en uno grupal comunitario y también social. ❧ Relación entre trabajo profesional y política EL TRANSITO DESDE LAS NECESIDADES SENTIDAS HACIA.. LAS TAREAS OBJETIVAS ❧ Freire - concientización (creación de conciencia, corrimiento de la falsa conciencia, conciencia de clase en sí y clase para sí). La autocrítica de Freire en torno a la que la concientización no es un momento solamente, ya que proviene de múltiples experiencias y de la relación de los hombres, con las circunstancias, en favor de intereses más racionales. Considera momentos: La reflexión: - Surgida de las experiencias que el grupo ha vivido es necesario que: - Referencien condiciones más generales, Permitan discriminar entre ideas e iniciativas. - Explicitar obstáculos, exigencias, facilitadores. - Requieren incluir el debate, la discusión. Las nuevas habilidades,conocimientos y actitudes: - Trabajar sobre el entrenamiento de habilidades. - Requiere de esfuerzo técnico, apuntalar la organización. - Acompañar la formación de grupos, fracturando los intentos individualistas (universo cultural). - Presentar propuestas simples, planificación sencillas. Las acciones: - Tender a la reflexión previa al actuar (ver-juzgar-actuar). - Rol y lugar del agente externo (orientador, acompañante, promotor, conocimiento científico, lugar del saber sistematizado-no sistematizado) La integración de los momentos: En la realidad la dinámica hace que no podamos discriminar: La reflexión, Las nuevas habilidades, conocimientos y actitudes Las acciones. Sugiere profundizar en la reflexión de las experiencias sociales. ¿Ahora bien, qué es lo relevante y fundamental? Se relaciona con la teoría, en tanto orienta hacia la distinción de lo relevante, Delimitar el campo de estudio, Visualizar las relaciones más importantes, Definir las variables significativas, Definir las dimensiones de esas variables,Seleccionar los datos que es necesario recoger, Definir la forma de recoger, analizar los datos y establecer relaciones entre variables. (hipótesis). 8. Inserción y diseño metodológico del diagnóstico ROZAS PAGAZA, Margarita (2002). Una perspectiva teórica metodológica de la intervención en Trabajo Social. Capítulo IV. El proceso metodológico en la intervención profesional (Pág. 75 – 87). Secuencia de tres momentos en la intervención profesional - Inserción - Diagnóstico - Planificación ¿Qué orienta la intervención profesional del T.S? La relación entre sujeto y necesidad en contexto Relación dialéctica entre estructura y sujeto reproducida como proceso de interrelación e interacción. La cuestión social Para determinar el SOBRE QUÉ de la intervención y el PARA QUÉ La inserción  - Es el primer acercamiento a la trama social de los sujetos - Pretende iniciar un conocimiento de dicho contexto particular para establecer una ubicación - Ubicación que significa situarse frente y en interrelación e interacción con los actores de la intervención profesional – SUJETOS CON SUS DEMANDAS - En la inserción se obtiene un saber específico sobre la complejidad de la cuestión social y sobre los procedimientos metodológicos que orientan el ejercicio profesional. - También se hace un primer conocimiento de la institución, el barrio, los sujetos sociales - Se construye el campo problemático Acercamiento - Orientado por una actitud investigativa que posibilita interrogarse sobre el sujeto y sus necesidades. - Se desarrollan acciones aisladas como: - Encuentros informales, diálogos fragmentados, talleres ¿cómo nos insertamos? - Consultar y comprender sus características socioculturales y económicas - NO mimetizarse con la realidad - Tener una postura ética y política, una reflexión teórica y una capacidad metodológica instrumental - Ubicarse por encima de la inmediatez, sin perder de vista la trama social de los sujetos en las situaciones microsociales - Hay múltiples formas de insertarse - Se puede hacer por medio de actividades demandadas por los sujetos sociales - Informarse, saber escuchar y observar antes de confrontar, emitir juicios y operar de manera poco pertinente – NO APRESURARSE - Es necesario profundizar el contacto con informantes claves, para conocer la historia vivida por el grupo Técnicas utilizadas en la inserción - Se combinan técnicas de intervención y técnicas de conocimiento - Se debe evaluar la pertinencia de las técnicas, el nivel de legitimación que se tiene ante el grupo. - Las técnicas más utilizadas son: Observación, entrevistas; investigación bibliográfica, visitas domiciliarias, El diagnóstico y la inserción profesional La inserción nos posibilita tener elementos empíricos que necesitan ser analizados para visualizar mejor el campo problemático, para precisar objetivos de intervención Diagnóstico – Nidia Aylwin - Proceso de medición e interpretación que ayuda a identificar situaciones problema y sus factores causales en individuos y grupo… que tiene por objeto aportar los elementos fundamentales y suficientes dentro del proceso de planificación… explicar una realidad determinada para programar una acción transformadora. - No puede haber acción transformadora sin conocimiento de aquello que se pretende transformar - El diagnóstico como síntesis, es la re-elaboración de ese conocimiento acumulado con la ayuda de las categorías de análisis sobre la problemática generada en la relación sujeto-necesidad. - Se deben trabajar las categorías de análisis desde una perspectiva teórica permitiendo la conexión entre los procesos cognitivos que surgen de contextos vitales y formas de vida reproducidas socialmente. Para determinar el SOBRE QUÉ, el PARA QUÉ, el CÓMO y CON QUIENES La selección de alternativas - Se validan en el diagnóstico como síntesis del conocimiento estructurado en la interacción con otros sujetos, a partir del descubrimiento de sus necesidades sociales - Conjunto de propuestas que guían la acción profesional, pero dichas propuestas son alternativas preliminares en la medida que permiten precisar y llegar al objeto de intervención. - Las alternativas deben ser alcanzables y viables que involucren la participación de los actores sociales. - Se debe establecer sus posibilidades y límites - Organizar junto con los sujetos sociales, las formas de participación y ejecución de esas alternativas Planificación - La planificación estratégica está orientada a generar un proceso de elaboración y toma de decisiones, a partir de la interacción de los actores y el conocimiento fundamentado de la realidad. - Se convierte en un instrumento útil, cuya validez social no está fundamentada en la racionalidad instrumental sino en la eficacia de la solución a las demandas que los actores sociales presentan. - Sus instrumentos son el plan, el programa y el proyecto