Prueba F. Etiológicos.pdf

Desarrollo Humano: Cambios/transformaciones desde la concepción hasta la muerte Ciclo Vital: Etapas del ser humano, Dura toda la vida, Es multi(varias)dimensional y multidireccional ÁMBITOS DEL DESARROLLO 1. Físico/Biológico: Crecimiento del cuerpo/cerebro, Cambios en las capacidades sensoriales, m...

Desarrollo Humano: Cambios/transformaciones desde la concepción hasta la muerte Ciclo Vital: Etapas del ser humano, Dura toda la vida, Es multi(varias)dimensional y multidireccional ÁMBITOS DEL DESARROLLO 1. Físico/Biológico: Crecimiento del cuerpo/cerebro, Cambios en las capacidades sensoriales, motrices y de salud 2. Cognitivo: Cambios en los procesos mentales de orden inferior y superior (aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, razonamiento, creatividad) 3. Psicosocial: Cambios de las emociones, personalidad y relaciones sociales ETAPAS DEL CICLO VITAL - Son un constructo social - Las diferencias se dan por los sucesos y características de cada etapa Prenatal (Concepción hasta el nacimiento) - Físico: Fecundación, Formación de órganos - Cognitivo: Capacidades de aprender, recordar y responder a estímulos - Psicosocial: Responde a la voz de madre Lactancia e infancia: Nacimiento hasta los 3 años - Físico: Desarrollo destrezas motrices - Cognitivo: Aparece la comprensión y el lenguaje - Psicosocial: Apego, Interacción con otros niños Niñez temprana: 3 a 6 años - Físico: Problemas del sueño, Aspecto más parecidas a las de adulto - Cognitivo:Razonamiento egocéntrico - Psicosocial: Identidad sexual, No sabe comprender sus emociones Niñez media: 6 a los 11 años - Físico: Aumenta la fuerza y capacidades deportivas - Cognitivo:Pensamiento lógico y concreto, Se revelan las N.E.E - Psicosocial: Amigos importantes, Problemas en la autoestima Adolescencia: 11 a 20 años - Físico:El cerebro terminar de desarrollarse, Madurez reproductiva - Cognitivo:Pensamiento abstracto, Inmadurez en algunas conductas - Psicosocial:Búsqueda de identidad/sexual, Amigos positivo/negativo Adultez temprana: 20 a 40 años - Físico:Condición física máximo, la salud presenta problemas - Cognitivo:Protagonismo en los juicios morales - Psicosocial: Sucesos de la vida producen cambios, se establecen relaciones íntimas Adultez media: 40 a los 65 años - Físico:Deterioro de las capacidades sensoriales, mujer menopausia  - Cognitivo:Facultades mentales alcanzan su máximo potencial - Psicosocial: Exceso de responsabilidade, Fallecimiento de familiares Adultez tardía: 65 años en adelante - Físico:Disminución en la resistencia y reacción - Cognitivo:Están siempre alertas - Psicosocial: Retiro de la vida laboral, Busca apoyo en la familia TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO -Diversas condiciones que se caracterizan por un retraso o alteración en la adquisición de distintos dominios motor, social, lenguaje y la cognición -Retraso: Logra cumplir con el hito del desarrollo -Alteración: No logra cumplir con los hitos, perdura para toda la vida (percepción, lenguaje, resolución de problemas, atención, memoria) ORIGEN Congénitas (Genética): Presentes desde el nacimiento, incluye mutaciones genéticas o trastornos metabólicos Prenatales (Concepción-Antes del parto): Factores que ocurren durante el embarazo, influye en el desarrollo del cerebro Perinatales: (Durante el parto): Complicación que incluye hipoxia (falta de oxígeno) Posnatales (Despues del embarazo): Diferentes factores influyen en el desarrollo del cerebro (meningitis(auditiva o cognitiva), traumatismo) Ambientales: Mala alimentación Test de ADGART: Detecta los signos vitales TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) -Diagnóstico: Neurologo - Psiquiatra -Evaluaciones: ADI-R / ADOS-2 -Dificultades para desarrollar relaciones sociales -Lenguaje anómalo -Comportamientos restrictivos y repetitivos CAUSAS -Factores genéticos -Infecciones prenatales -Prematuridad GRADOS (DSM-5) -Grado 1 necesita ayuda -Grado 2 necesita ayuda notable -Grado 3 necesita ayuda muy notable TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE (TEA-DEA) -Son dificultades en el aprendizaje en las aptitudes académicas (lectura- escritura- matemáticas) (errores específicos) Instrumento de evaluación: Dominio Lector Diagnóstica: Profesora de Ed. Diferencial o Psicopedagoga CARACTERÍSTICAS - Se produce por una falta de estimulación temprana del SNC - Aparecen cuando ingresa al sistema escolar - Puede presentar comorbilidad si no se detecta a tiempo CRITERIOS A. Debe perdurar al menos 6 meses B. Las aptitudes académicas están por debajo del promedio-Se confirman con pruebas estandarizadas y una evaluación integral C. Las dificultades del aprendizaje, comienzan en la edad escolar reflejándose este bajo rendimiento en pruebas, informes, tareas D. Las dificultades del aprendizaje no deben tener una discapacidad intelectual o sensorial SÍNTOMAS debe presentar 1 o más LECTURA-DISLEXIA - Se produce a nivel fonológico - Decodificación – comprensión lectora (interacción con el texto) Exactitud lectora (precisión) Sustitución: Dedida/bebida. Padoma/paloma. Sustitución de palabras: Jardín/Patio. Luis paseaba por el patio Adición: Planeta/planta. Choscapic/ Chocapic. Omisión: baco/ barco cato/canto Omisión de silabas: Came/ Camello. Celu/Celular. Traslación: Tarallines/ Tallarines. Garbiel/Gabriel. Fluidez lectora - Fragmentación: leer una palabra en dos momentos (lenta….mente). - Vacilación: lector titubea y se detiene cierto tiempo, dudando. - Repetición: lector reitera lo ya leído una o más veces seguidas. - Rectificación: “Kenicero” acto seguido lee “Carnicero”. Expresividad - Tonos de la voz - Pausas - Entonación Niveles -Comprensión explícita: Reconoce y recuerda hechos del texto -Comprensión implícita: Comprende mediante conocimiento previo -Comprensión crítica: Juzga las ideas del texto a modo personal -Metacognición (autoevaluar mi conocimiento): controlar posibles fallos en la comprensión Concepto Pronunciación de una palabra Nominar: otorgarle el nombre, la s con la o Fonar: Otorgar sonido a la palabra Ruta lexical (visual - fotocopia) Ruta Sublexical (fonológica – audición) Pseudopalabra (palabras sin sentido) ESCRITURA - Se puede diagnosticar desde los 10 años - Grafia deficiente (ideal caligráfico) - Proceso motor fino (escritura bonita o fea, redacción) - Exactitud en la escritura ❖ Rotación: b-d-u-n-p-q - Grafía: Ideal caligrafrico (a nivel motriz) ❖ Inversión: en las sílabas directas la - al / golbo-globo ❖ Confusiones: cambio de una letra / ratón - datón ❖ Omisiones: suprime una o varias letras / árbol - arbo ❖ Agregados: añade o repite sílabas ❖ Contaminaciones: mezcla las palabras mamá y yo - mamay ❖ Distorsiones: no se puede leer lo escrito ❖ Disociaciones: separa la palabra de forma errónea car-iño - ca-ri-ño ❖ Adhesiones: lacasa dejuan ❖ Escritura en carro: escritura de margen a margen sin ningún espacio Escritura espontánea -Redacción: gramática -Coherencia: sentido -Cohesión: reiteración de palabras Dificultad en la ortografía -Acentual (tildes) -Puntual (punto - coma) -Literal (Baso – vaso) MATEMATICA / DISCALCULIA, dificultad para: -Aprender a contar -Desarrollar y comprender operaciones -Solucionar problemas DISCAPACIDAD INTELECTUAL -Funcionamiento intelectual (coeficiente intelectual, bajo la norma) (escasez de razonamiento, funciones ejecutivas, pensamiento abstracto) -Conductas adaptativas (necesitan acompañamiento para realizar sus actividades diarias) Diagnóstico: Antes de los 18 años por un Psicólogo encargado de diagnosticar con el WISC -V Conceptual(conocimiento): memoria, concentración, atención, leer Socia(interacción)l: Interactuar con otros por ser invasivos o tienen 0 comunicación verbal Práctico (cotidiano): elementos de la autonomía (comprar, hacer la cama, cruzar la calle) Criterios A: Deficiencia como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencias estandarizadas e individuales. B:Deficiencias en el comportamiento adaptativo, afectando la autonomía. C:Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN -Hasta los 6 años el niño (a) absorbe (esponja) el lenguaje -Diagnóstica el Fonoaudiólogo -De 3 a 5 años 11 meses se puede realizar una evaluación Instrumentos de evaluación Comprensión del lenguaje TECAL – SCREENING Expresión del lenguaje TEPROSIF - SCREENING Trastorno del Lenguaje Criterios A: Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (hablado, escrito, signos). -Vocabulario reducido -Estructura gramatical -Deterioro del discurso: no establece una conversación (mantener el tópico) B: Capacidades del lenguaje bajo el rango de normalidad, que implica limitaciones en lo social (comunicación, participación), educacional (logros) individuales. C: El inicio de los síntomas es en las primeras fases del desarrollo D: Las dificultades no se producen ni explican por una discapacidad intelectual o sensorial Trastorno Fonológico o del Habla Criterios A: Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con el habla o con la comunicación verbal de mensajes. (le cuesta articular, emitir un sonido) B: La alteración causa limitaciones en lo social (comunicación, participación), educacional (logros) individuales. C: El inicio de los síntomas es en las primeras fases del desarrollo D: Las dificultades no se atribuyen a afecciones congénitas (parálisis cerebral, hipoacusia o medicas) Trastorno de la Fluidez (tartamudeo) Criterios A: Alteraciones en la fluidez y la organización temporal del habla que son inadecuadas para la edad del sujeto - Repetición de sonidos y sílabas - Bloqueo (pausas) - Circunloquios (sustituye la palabra) - Palabras producidas por exceso de tensión física - Repetición de las palabras (monosílabas, yo-yo-yo- Yo lo veo) B: La alteración causa ansiedad al hablar o limitaciones en lo social (comunicación, participación), educacional (logros) individuales. C: El inicio de los síntomas es en las primeras fases del desarrollo, si es el adultez se denomina (trastorno de la fluidez en el adulto) D: La alteración no se le puede atribuir un déficit motor, sensitivo o del habla Trastorno de la comunicación social (pragmático) no verbal Criterios A: Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal - Posee deficiencias al saludar y compartir información - Deterioro para cambiar/adaptar la comunicación en diversos contextos (ej: hablar muy formal) - No respeta los turnos del habla - Le dificulta comprender el lenguaje figurado, no explico o ambiguos B: Las deficiencias causan limitaciones funcionales en lo social (comunicación, participación), educacional (logros) individuales C: Los síntomas comienzan en las primeras fases del desarrollo (pero las deficiencias pueden no manifestarse totalmente, sino que sucede hasta que supera las capacidades limitadas) D: Los síntomas no se pueden atribuir a una afección neurológica, ni la baja capacidad en los niveles de morfología o gramática. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) -Diagnóstica el Neurólogo/Psiquiatra -Presente en todos los contextos sociales -Surge entre los 7 y 12 años -Instrumento de evaluación: recopilación de información de sus cercanos (clínico) TIPOS 1) Inatención (distraído) 2) Con hiperactividad/impulsividad 3) Mixto Criterios A. Inatención mínimo 5 síntomas (funciones ejectutivas) a-i B. Hiperactividad e impulsividad mínimo 5 síntomas de c/u (movimiento motor) (llega y actúa) C. Surge entre los 7 y 12 años D. Presente en todos los contextos sociales (casa, escuela, amigos)